Активизации и интенсификации деятельности учащихся в процессе обучения на основе педагогических технологий

Все прошли собеседование, а сейчас решающее испытание. Разделимся на две команды. В каждую входят представители всех требующихся профессий. Глава фирмы хочет в деле проверить способности потенциальных сотрудников. Только открывшись, фирма уже успела подписать контракт с фирмой Визатур на рекламу города Славгорода. Итак, за 15 минут каждая команда должна придумать рекламу и выступить с ее защитой (команды готовятся и выступают с защитой). А теперь слово главе фирмы. Ваше мнение, господин президент, о работе, которую проделали кандидаты на предложенные вакансии. Возьмете ли вы их на работу в фирму. Вам слово(выступление президента). Завершение игры.

Урок пресс-конференция (11 класс).

Тема: Die Schweiz auf den ersten Blick.

Цели:

- систематизировать знания учащихся;

- проанализировать умения учащихся задавать вопросы, давать ответы, выражать свою реакцию.

Задачи:

- контроль навыков аудирования, говорения, умения оформить интервью письменно.

Оборудование:

- карта страны;

- государственные символы;

- сигнальные карты (для журналистов);

- бэйджи (для туристов).

Этапы:

1. подготовительный (за 2 недели до конференции);

2. распределение ролей (накануне);

3. пресс-конференция;

4. итоги.

Ход работы:

- (1) вывешиваем объявление о предстоящей конференции;

- (2) конференция по теме"..." состоится завтра.

Делим класс на 2 группы - A, B, C, D, E туристы, F, G, H, I, J журналисты.

Herren A, B, C, D, E! Sie sind Konferenzteilnehmer. Sie kommen aus der Schweiz. Sie sprechen auf der Konferenz zu Fragen:

- A - aus der Gеschichte des Landes;

- B - Industrie und Verkehr;

- C - Kultur und Bildung;

- D - Politik;

- E- Natur.

Предлагаем материал для подготовки.

Herren F, G, H, I, J!

Sie sind akkreditierte Journalisten. Sie vertreten folgende Zeitungen...

Журналисты K и L получают индивидуальное задание, готовят статьи о Швейцарии, не принимая участия в пресс-конференции.

Herren Journalisten K und L, bereiten Sie gleichzeitig mit dem Reden die Informationen fuer ihre Zeitungen vor! Sie werden Konferenzteilnehmer nicht interviewen!

- (3) ход конференции: учитель начинает пресс-конференцию, обращаясь ко всем присутствующим.

Meine Damen und Herren! Gestatten Sie mir, unsere Konferenz, die sich mit Problemen der Republik Schweiz beschaeftigt, zu eroeffnen. An unserer Konferenz nehmen...

Журналисты сдают материал редакторам.

Завершение игры.

Заключение

Исследования проведённые в данной работе позволяют сделать некоторые выводы…

Актуальность:

В настоящее время стала очевидной идея необходимости обучения иностранному языку как коммуникации непременно в коллективной деятельности с учетом личностно-межличностных связей: преподаватель-группа, преподаватель-ученик, ученик-группа, ученик-ученик и т. д.

Положительное влияние на личность обучаемого оказывает групповая деятельность. Игра дает возможность создать и сплотить коллектив. Игра дает радость общения с единомышленниками.

Игра дает умение ориентироваться в реальных жизненных ситуациях, проигрывая их неоднократно и как бы понарошку в своем вымышленном мире. Вырабатывает активное отношение к жизни и целеустремленность в выполнении поставленной цели.

Цель игры:

Развитие интереса учащихся к изучению иностранного языка.

Задачи игры:

1. Активизировать речевую и мыслительную деятельность учащихся;

2. Расширить кругозор и обогатить лексический запас;

3. Воспитать культуру общения.

Назначение:

Творческое использование учителями школы для активизации учебно-воспитательного процесса.

Проделанный анализ позволяет сделать следующие выводы:

- игра должна включаться в том или ином виде в каждое занятие по иностранному языку; преподавание учебный педагогический

- использование игры на занятиях - обязательное средство создания ситуации общения эффективности учебного процесса;

- эффективность игры зависит от правильной ее организации;

- проведение игр на занятиях по иностранному языку позволяет реализовать воспитательные цели обучения. Задача преподавателя - научить культуре игры и культуре поведения вообще;

- разработка и внедрение игр в процессе обучения способствует более успешному решению основных задач обучения устной речи на разных этапах обучения иностранному языку.

Применение ролевой игры на уроках иностранного языка способствует положительным изменениям в речи учащихся как в качественном отношении (разнообразие диалогических единств, инициативность речевых партнеров, эмоциональность высказывания), так и в количественном (правильность речи, объем высказывания, темп речи).

Учебная деловая игра представляет собой практическое занятие, моделирующее разные аспекты профессиональной деятельности обучаемых. Она создает условие для комплексного использования имеющихся у учащихся знаний предмета профессиональной деятельности, а также способствует более полному овладению иностранным языком.

Игра является инструментом преподавания, который активизирует мыслительную деятельность обучаемых, позволяет сделать учебный процесс привлекательнее и интереснее, заставляет волноваться и переживать, что формирует мощный стимул к овладению языком.

Литература

1. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.

2. Андриевская В.В. Возрастные особенности учебной деятельности старшеклассников на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе, 1987. - №6.

3. Газман О.С. Роль игры в формировании личности школьника // Совет. педагогика, 1982. - №9.

4. Гез Н.И. и др. Методика обучения иностр. языкам в средней школе. М., 1982.

5. Калаева Г.Г. Интенсификация обучения французскому языку при помощи учебных языковых игр // Иностранные языки в школе, 1995. - №6.

6. Кон И.С. Социология личности. М., 1967.

7. Маслыко Е.А., Бабинская П.К. и др. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Минск, 1999.

8. Негневицкая Е.И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра // Иностранные языки в школе, 1987. - №6.

9. Ноусиайнен М.С., Воскресенская Г.С. Игра - конкурс на английском языке. // Иностранные языки в школе, 1980. - №6.

10. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. М., 1989.

11. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Обучение английскому языку на начальном этапе в средней школе. М., 1989.

12. Рогова Г.В., Никитенко З.Н. О некоторых причинах снижения интереса к предмету // Иностранные языки в школе, 1982. - №2.

13. Саланович Н.А. Лингвострановедческий подход в игровых упражнениях на уроках французского языка в VII-VIII кл. // Иностранные языки в школе, 1994. - №1.

14. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 1998.

15. Торунова Н.И., Кокташева Г.И. Деловая игра // Иностранные языки в школе, 2000. - №6.

16. Скаткин М.Н. Школа и всестороннее развитие детей. М., 1980.

17. Чистякова Т.А., Чернушенко Е.М., Солина Г.И. Обучение иностранным языкам в детских садах. М., 1964.

Размещено на Allbest.ru