Розвиток креативного мовлення молодших школярів
Огляд теоретичного обґрунтування й експериментальної перевірки методики розвитку креативного мовлення в учнів початкових класів: поняття "творчість", "креативність", "креативне мовлення"; критерії, показники та рівні розвитку мовлення учнів 4–3-х класів.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 25.02.2014 |
| Размер файла | 49,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Дисертацію присвячено питанням розвитку креативних мовленнєвих умінь учнів початкових класів. Вперше науково обгрунтовано поняття креативне мовлення, визначено його критерії та показники, рівні креативного мислення і креативного мовлення дітей молодшого шкільного віку. Автором запропоновано модель роботи щодо розвитку креативного мовлення дітей, визначено педагогічні умови, за яких така робота відбуватиметься ефективніше, виявлено послідовні стадії та тенденції формування креативно-мовленнєвих умінь молодших школярів шляхом стимуляції уяви та вдосконалення лексико-граматичної і інтонаційної виразності їхнього мовлення. Основний навчально-дослідний матеріал (дидактичний, принципи стимуляції уяви, система вправ, зразки завдань, таблиці тощо) знайшов впровадження в практику роботи вчителів початкової школи.
Ключові слова: креативність, креативне мовлення, вербальна креативність.
Артемова О.И. Развитие креативной речи младших школьников. - Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандитата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения (украинский язык). - Южно-Украинский государственный педагогический университет имени К.Д.Ушинского, Одесса, 2001.
Диссертация посвящена вопросам развития креативной речи у младших школьников. Исследованы и уточнены понятия креативность, творчество, творческая личность, творческая деятельность, воображение - ключевые феномена креативная речь. Креативность, базисная характеристика младшего школьника, рассматривается как поликомпонентное образование, включающее способность личности к решению проблемы новым, оригинальным способом. Дифференциальными признаками креативности наряду с умением видеть в проблеме множество сторон и связей, гибкостью как умением понять и принять новую точку зрения, оригинальностью, способностью отойти от шаблона и выйти за рамки ожидаемого, являются также богатство и разнообразие воображения, использование фантазии, нереальных фигур, волшебных и сказочных персонажей. Следовательно, креативная речь понимается как связная речь, наполненная нереальными фигурами и образами, продуцируемая на основе воображения и фантазии.
В процессе экспериментального исследования выявлены критерии и показатели креативной речи учащихся, среди них: соотношение реальности и фантазии (наличие придуманного сюжета и героев, присутствие нереальных фантастических фигур и образов); насыщенность текста лингвистическими средствами выразительности - эпитеты, сравнения, тропы; поэтические фигуры речи - риторические вопросы, обращения, восклицания, параллелизмы; эмоционально-интонационная выразительность текста - эмоциональная экспрессивность высказывания, наличие симпрактических элементов; интонационная выразительность; синтаксическая и логическая связность высказывания (полнота и глубина раскрытия темы, последовательность изложения, тематическое единство текста; достаточный объем, насыщенность синтаксическими единицами разных уровней). В диссертации определены уровни развития креативного мышления и креативной речи учащихся, установлены их взаимосвязи и взаимозависимости.
В процессе исследования обоснованы педагогические условия, способствующие эффективному процессу развития креативной речи, - систематичность работы в реализации основных критериев креативной речи, комплексное решение речевых задач (развитие словаря, обогащение грамматической структуры речи, формирование навыков связной речи, создание продуктивных творческих высказываний с опорой на жизненный опыт или воображение); вовлечение детей в активную познавательно-творческую деятельность (создание поисковых ситуаций, стимулирование творческого мышления, поощрение вербализации творческих замыслов в речевых образах); достаточная частотность разнообразных видов работы по развитию креативной речи.
Разработанная модель обучения включала четыре взаимосвязанных этапа, направленных на формирование навыков и умений креативной речи младших школьников. Первый этап - пропедевтическо-организационный, цель - обеспечение учебно-воспитательного процесса необходимым экспериментальным материалом. Определялось содержание работы по развитию креативной речи, подготавливались необходимые дидактические материалы; учащиеся вовлекались в атмосферу, стимулирующую желание работать над собственной вербальной креативностью. На втором этапе - когнитивно-оперативном - знакомили учащихся с мыслительными и лингвистическими средствами креативности, обеспечивалась практика применения показателей креативности. Содержание работы: организация рецептивно-познавательной деятельности (анализ готовых текстов); работа над лексико-грамматическими средствами высказываний (синонимы, абстрактная лексика, специальные изобразительные средства, поэтические фигуры); формирование информативно-содержательных и первичных грамматико-стилистических умений. Целью третьего этапа - репродуктивно-деятельносного - было обучение школьников использованию лингвистических и мыслительных средств креативности в репродуктивных высказываниях, трансформированию нейтральных текстов в креативные. Упражнения носили репродуктивный, условно-речевой характер и были направлены на синонимические замены предлагаемых языковых фактов; построение единиц речи ( по опорным элементам, схемам, планам; на основе отдельных приемов стимуляции творческого воображения); расширение исходного материала; творческое редактирование текстов; творческое изложение. Параллельно прозводилась работа над приемами стимулирования воображения, синтаксической и эмоционально-интонационной выразительностью высказываний; развитием грамматико-стилистических структурно-композиционных умений, навыков редактирования. Четвертый (заключительный) этап - продуктивно-творческий - был направлен на обучение детей созданию самостоятельных творческих высказываний на основе воображения.
В исследовании определены стадии развития креативной речи:
формирование в учащихся представлений о креативной речи в результате рецептивно-аналитической деятельности с текстом;
создание лингвистической основы (лексико-грамматические и интонационные показатели речевой креативности;
проведение учебно-тренировочной деятельности над приемами стимуляции воображения;
включение учащихся в различные виды коммуникативной деятельности, направленной на закрепление полученных знаний, умений и воображений в репродуктивных видах работ;
5) приобщение учащихся к конструированию собственных высказываний креативного характера в процессе классной и внеклассной деятельности.
Ключевые слова: креативность, креативная речь, развитие вербальной креативности.
Artemova O.I. Development of junior pupils` creative speech - manuscript.
Thesis for a candidate`s degree by speciality 13.00.02 - theory and methods of teaching (the Ukrainian language).- South-Ukrainian pedagogical university named after K.D.Ushinsky, Odessa, 2001.
The dissertation is devoted to problems connected with development of junior pupils` creative speech skills. For the first time the phenomenon ``creative speech`` is scientifically substantiated, its criteria and indices are determined, levels of creative mentality and creative speech of junior school students are established.
The author works out the proective didactic model of work for development of creative speech, pedagogical cnditions, successive stages and tendensies in forming junior school students` creative speech skills by means of imadination stimulation and lexical, grammatical and phonetical development of their speech expressiveness. Main educational-reserch materials (Linguistic didactic material, principles of imagination stimulation, system of exerises, patterns of tasks, tables etc.) have found introduction in teaching practice.
Key words: creativeness, creative speech, development of verbal creativity.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Вплив уроків зв’язного мовлення на розвиток дитини. Організація роботи учнів на уроках розвитку зв’язного мовлення. Розвиток мовлення. Систематизація поглядів вчених – мовознавців та психологів на процес розвитку зв’язного мовлення молодших школярів.
курсовая работа [53,3 K], добавлен 08.02.2010Психолого-педагогічні засади та основні напрямки розвитку мовлення молодших школярів. Причини мовленнєвих помилок учнів початкових класів та їх аналіз. Граматичний лад мовлення молодших школярів та його характеристика. Процес вивчення частин мови.
курсовая работа [39,1 K], добавлен 23.07.2009Розвиток мовлення як провідний принцип початкового навчання, особливості мовленнєвого розвитку учнів початкових класів. Експериментальне дослідження розвитку мовлення шестирічних першокласників, методика роботи над розвитком зв’язного мовлення учнів.
дипломная работа [175,5 K], добавлен 29.09.2009Мовленнєвий розвиток молодших школярів. Формування комунікативних умінь в учнів початкових класів. Система завдань для формування мовленнєвих умінь і навичок з розвитку зв’язного мовлення. Методика формування комунікативних умінь на уроках рідної мови.
дипломная работа [124,8 K], добавлен 12.11.2009Загальна характеристика комунікативних якостей мовлення в науково-педагогічній літературі. Способи формування правильності мовлення у майбутніх учителів. Фахова діяльність вчителя початкових класів у формуванні правильності мовлення молодших школярів.
дипломная работа [121,6 K], добавлен 08.11.2009Теоретичні основи дикції як компонента техніки мовлення у молодших школярів. Зміст та завдання розвитку дикції у початковій школі. Особливості артикуляції голосних і приголосних звуків. Робота вчителя початкових класів над усуненням вад вимови в учнів.
дипломная работа [234,7 K], добавлен 24.09.2009Основні поняття з розвитку мовлення у молодших школярів; інноваційні технології навчання української мови; педагогічні умови, методи, прийоми роботи із врахуванням вікових особливостей дітей. Розробка дидактичного забезпечення розвитку зв’язного мовлення.
курсовая работа [203,9 K], добавлен 19.03.2013Дослідження системи робіт навчально-мовленнєвої діяльності учнів 6-х класів середньої школи на уроках української мови. Вплив мовленнєво-ігрової діяльності на розвиток комунікативних умінь та навичок. Особливості розвитку усного та писемного мовлення.
дипломная работа [117,5 K], добавлен 28.11.2010Комунікативні функції монологічного мовлення. Методи вивчення мови для ефективного удосконалення монологічного мовлення учнів. Цінність роботи з підручником. Види вправ й завдань для вдосконалення мовленнєвих умінь і навичок учнів на уроках мови.
статья [27,0 K], добавлен 30.03.2011Характеристика фонетико-орфоепічного рівня розвитку мовлення. Усні та письмові перекази, твори. Напрямки лексичного рівня розвитку мовлення. Етапи діяльності вчителя і учнів, спрямованих на опанування уміннями відтворювати тексти різних типів та стилів.
контрольная работа [15,5 K], добавлен 23.07.2009Розвиток мовлення молодших школярів як педагогічна проблема. Психолого-педагогічні аспекти використання комп’ютера для розвитку зв’язного мовлення. Опис прикладного програмного забезпечення для розробки дидактичних засобів для уроків розвитку мовлення.
курсовая работа [210,5 K], добавлен 17.06.2009Розробка методики створення ігрових ситуацій на уроках рідної мови в початкових класах. Характеристика мовних ігор та їх ролі у формуванні та розвитку мовлення молодших школярів. Різновиди мовних ігор та методика їх використання у навчальному процесі.
дипломная работа [252,5 K], добавлен 01.05.2019Психолого-педагогічне трактування сутності поняття "культура мовлення" та основи її формування у молодших школярів. Розвиток усного і писемного мовлення на уроках рідної мови, диференційована система творчих робіт учнів як засобу її формування.
дипломная работа [134,3 K], добавлен 06.11.2009Психолінгвістичні підходи до процесу формування у молодших школярів мовленнєвих умінь і навичок. Джерела збагачення словникового запасу учнів. Організація системи уроків з української мови і розвиток зв'язного мовлення в умовах диференційованого навчання.
дипломная работа [163,2 K], добавлен 02.08.2012Поняття та зміст монологічного висловлювання, принципи та закономірності його практичного використання, комунікативні функції. Значні можливості для перевірки рівня засвоєння учнями мовленнєвих понять. Вправи для формування монологічного мовлення.
реферат [18,5 K], добавлен 14.04.2011Поняття зв’язного мовлення і розвиток мовних функцій. Порушення зв’язного мовлення у дітей з вадами мови і шляхи їх корекції. Розвиток діалогічного мовлення. Методика навчання дітей описовим розповідям. Роль дидактичних ігор у розвитку зв’язного мовлення.
курсовая работа [69,5 K], добавлен 22.10.2009Сутність і структура зв’язного мовлення молодших школярів. Реалізація принципу розвитку мовлення на уроках української мови в початковій школі. Методичне забезпечення, програмові вимоги, перевірка ефективності вивчення прислівника, відбір вправ до теми.
дипломная работа [211,3 K], добавлен 27.09.2009Особливості креативного середовища у професійній підготовці учителя початкових класів. Моделювання процесу підготовки майбутніх педагогів початкових класів до формування креативних здібностей у молодших школярів в умовах креативного освітнього середовища.
статья [23,3 K], добавлен 24.04.2018Проблема розвитку і формування писемного мовлення в психолого-педагогічній літературі. Опис порушень писемного мовлення у молодших школярів та основи логопедичної роботи з усунення цих вад. Вивчення особливостей розумового розвитку дітей із дизграфією.
курсовая работа [71,7 K], добавлен 10.06.2011Розгляд проблеми розвитку зв’язного мовлення учнів з погляду вчених-лінгвістів, психологів, методистів. Аналізуються досягнення психолінгвістики, без урахування яких неможлива ефективна робота над формуванням комунікативних умінь і навичок школярів.
статья [23,5 K], добавлен 13.11.2017
