Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Значение 12-летнего образования в становлении личности младшего школьника

Значение 12-летнего образования в становлении личности младшего школьника

Младший школьный возраст как период формирования адекватной самооценки. Технологии по формированию и развитию у учащихся личностных качеств гражданина и патриота. Обоснование перехода на 12-летнее обучение с учетом мировых тенденций, отечественного опыта.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 10.03.2014
Размер файла 286,6 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

создание условий для организации развития обучающихся, удовлетворения их образовательных запросов/потребностей;

обеспечение условий для стимулирования положительных эмоций обучающихся от достигнутых результатов, от постижения ценностного смысла приобретаемых знаний, умений и навыков;

расширение образовательного пространства обучающихся;

оценка текущих результатов для своевременной коррекции обучения.

Цели учения (деятельность ученика)

мотивация к самообучению, самовоспитанию и саморазвитию;

самоорганизация и самоуправление учебной деятельностью;

усвоение знаний, умений и навыков учебного предмета;

освоение ключевых и предметных компетенций;

построение индивидуальной траектории образования в соответствии со своими интересами;

использование возможностей информационных средств обучения, учебников и учебно-методических комплексов, программных средств;

самооценка и самокоррекция результатов деятельности. [9, 187]

Заключение

Анализ нормативно-правовых документов по 12-летнему образованию, исследования в реализации программы привели нас к следующему выводу что:

Переход на 12-летнее образование позволит успешно решить стратегическую задачу модернизации казахстанского образования, которая видится в проектирование новой национальной модели образования, ориентированной на результат.

В ходе исследования данной цели мы решили ряд задач:

Ознакомились и убедились в необходимости реализации структуры содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса в 12-летней школе.

Определили ожидаемые результаты так как главная цель 12-летнего образования:

Формирование и развитие образованной, творческой, компетентной и конкурентоспособной личности, способной жить в динамично развивающейся среде, готовой к самореализации, как в своих собственных интересах, так и в интересах общества.

В соответствии с заданной целью ожидаемые результаты определены в виде следующих компетенций:

Ценностно- ориентационная компетенция - способность ученика адекватно воспринимать окружающий мир, умения находить свою роль в сознательной жизни общества на основе высших этических ценностей гражданственности и патриотизма. Учебно-познавательная компетенция - комплексная компетенция обеспечивающая процесс самостоятельной и исследовательской деятельности учащегося.

Коммуникативная компетенция предусматривает знания родного языка и других языков, обеспечивающее владение способами взаимодействия и общения с людьми. Возможность и успешность достижения целей 12-летнего обучения будет определенна инновационной деятельностью педагогов в школьной практике. Компетентностный подход в 12-летней школе предполагает развитие комплекса качеств проявляющихся в способности к осуществлению деятельности в меняющихся условиях. Немаловажное значение приобретает здоровьесберегающий подход в обучении, который целостно отражает в организации образовательного процесса задачи развития младшего школьника.

21 век требует обновления подходов к отбору содержания образования, организации образовательной среды и др. Изменение в школьном образовании Казахстана возможны при условии качественного подхода к управлению этим процессом. Годы прошедшие его времени объявления решения о переходе на 12-летнее образование, показали, несостоятельность, определенных управленческих действий, неиспользованность инновационного потенциала педагогов. При этом основа всех изменений, организации и реализации планов является цель образования, как конечного результата деятельности системы школьного образования Казахстана. Это объективная реальность развития всех социальных систем и образования в целом. Только в ходе исследования цели гипотеза подтвердилась. Для реализации перехода к 12-летнему образованию необходимо:

- Обеспечить материально- техническую базу школы;

Список используемой литературы

Журнал « Преподаватель» № 7. 2010 г. Стр. 14

Развитие познавательной активности младших школьников в условиях 12-летнего образования. Методические рекомендации. Астана. 2ОО4г. стр. 56, 71

[«Концепции 12 - летнего среднего общего образования в Республике Казахстан». - Астана, 2005. - с. 11

Омарова Р С, Кудабейрдиев. Особенности процесса обучения в условиях 12-летней школы Методическое пособие. -Алматы. Гылым, 2ООЗ. г. стр. 40

(«Проблемы формирования профессиональной компетентности учителя в педагогическом ВУЗе». Материалы научно-методической конференции. - Костанай, 2005г. - с. 198)

Газете Что? Где? Когда? № 3 2007 г. Стр. 3

Л Попова. «Публикации по проблеме перехода на 12-летнее образование в Казахстане» «Открытая школа» №10 2003 г стр. 21, 54

Послание Президента Республики Казахстан народу Казахстана. 27. 01 2012г.

Садыков Т. С., Абылкасимова А. Е. Методология 12-летнего образования. Учебное пособие. Алматы. «Гылым», 2003 г. стр. 164.

Смагулова А. Т., Тулебаева Х. Т Оразбаева З. Е. «Особенности здоровье сберегающей технологии обучения младших школьников на уроках. « Методические рекомендации Астана., 2002г. стр. 102

11, [ Жадрина М. Поиск условий развития школьного образования в перехода на 12-летний цикл обучения Педогика. № 3 2002г. стр. 28]

12. Павленко «В. К. К проблеме совершенствования содержания обучения в 1-4 классах 12- летней школы» Методическое пособие Астана. 2004 г. стр. 38.

13. А гражданином быть обязан! - Журнал «Учитель». - 2002 г. №1. - с. 57

14. Возможности средового подхода в педагогике как науке и педагогической практике в условиях перехода на 12-летнее образование. Материалы IV международной научно-практической конференции. - Костанай, 2005. - с. 6

15. Лазарев В. С. О развивающихся педагогических системах Педагогика. - 2002. - №8. - С. 13-24.

16... Муканова С. Д. Управление инновационными процессами в условиях стандартизации среднего общего образования: Дис. д. п. н., Караганда, 2008 г -332 с.

17. Журнал «Начальная школа» - 2010г., №7 - с. 17

18. Проблемы формирования профессиональной компетентности учителя в в педагогическом ВУЗе. Материалы научно-методической конференции. - Костанай, 2005. - с. 195-198

19. Ожегов С. И. Словарь русского языка. - Москва, Русский язык, 1989. - с. 252, 420, 494

20. Послание Президента Республики Казахстан народу Казахстана. 27. 01 2012г

21. Проблемы совершенствования структуры и содержания 12-летнего образования в Республики Казахстан. Сборник научно методических статей. Астана:, 2002. стр. 36

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2025, ООО «Олбест» Все наилучшее для вас