Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Проблема адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

Проблема адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

Разработка и апробация плана психолого-педагогической деятельности на адаптационный период. Исследование основных причин тяжелой адаптации к условиям детского сада: отсутствия навыка общения с незнакомыми и режима в семье, неумения занять себя игрушкой.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 15.03.2014
Размер файла 97,4 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

6. Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей дет. сада. - М.: Просвещение, 1993.

7. Волков Б.С., Волкова,Н.В. Психология общения в детском возрасте. - М.: Педобщество, 2007. - С. 240.

8. Воспитание детей раннего возраста: Пособие для воспитателей детского сада и родителей/ Под ред. Смирновой Е,О, Н.Н. Авдеевой Н.Н., Галигузовой Л.Н. и др. - М., 2006.- С. 340.

9. Воспитание и обучение детей раннего возраста. / Под ред. Павловой Л.Н. -М., 2006.- С. 210.

10. Валлон А. Психическое развитие ребенка. - М., 2007. - С. 450.

11. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология.- М., 2008. - С. 310.

12. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет.- М., 2007. - С. 178.

13. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития. / Под ред. Дороновой Т.Н., Соловьевой Е.В. и др. - М.: Линка-Пресс, 2001.

14. Калинина Р., Семенова Л., Яковлева Г. Ребенок пошел в детский сад... К проблеме адаптации детей к условиям жизни в ДОУ. //Дошкольное воспитание. -1998.- № 4.

15. Костина В. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 1 - С.34 - 37.

16. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студентов сред. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2000.

17. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. - М., 2007.- С. 310.

18. Муссен П. и др. Развитие личности ребенка. Пер. с англ. - М., 2007.- С.156.

19. Морозова Е. Группа кратковременного пребывания: мой первый опыт сотрудничества с родителями // Дошкольное воспитание. - 2002. - № 11. - С.10 - 14.

20. Немов Р.С. Психология. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. - Кн. 2: Психология образования. - С. 608.

21. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М., 2005. - С. 286.

22. Печора К.Л., Пантюхина Г.В. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях - Москва: Владос, 2007. - С. 176.

23. Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению - Москва: Книголюб, 2007. - С. 72.

24. Смирнова Е.О., Быкова М.В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения // Вопросы психологии.- 2007.- № 3.

25. Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе // Вопросы психологии. 2007. - № 6.

26. Смирнова Е.О. Психология ребенка. - Москва: Школа-Пресс, 2007. - С. 410.

27. Смирнова Е.О. Первые шаги. Программа воспитания и развития детей раннего возраста. - М.: Мозаика-Синтез, 2006. - С. 160.

28. Соловьева Е. Адаптация ребенка к условиям детского сада. //Дошкольное воспитание. - 1993. - № 8.

29. Стребелева Е.А. Ранняя диагностика умственного развития. - М., 2006. - С. 81.

30. Психологическая диагностика / Под ред. К.М.Гуревича, Е.М.Борисовой. -М.: УРАО, 2007. - С. 41.

31. Столяренко Л.Д. Психология. Ростов-на-Дону: Юнити, 2008. - С. 382.

32. Ступени общения: от года до семи лет / Под редакцией Л.Н. Галигузовой, Е.О. Смирновой.- М.: Просвещение, 2007.- С. 286.

33. Теплюк С. Улыбка малыша в период адаптации // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 3-4. - С. 46 - 51.

34. Тонкова-Ямпольская Р.В. Основы медицинских знаний. - М., 2006. - С. 320.

35. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М., 2001. - С. 336 .

36. Эльконин Д. Б. Детская психология. - М.: Издательский центр Академия, 2006. - С. 384.

37. Чиркова Т.И. Психологическая служба в детском саду. - М.: ЮНИТИ, 2007. - С. 290.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Психолого-педагогические параметры определения готовности поступления ребенка в ДОУ

Параметры

Дополнительный вопрос к матери ребенка

Оценка в баллах или словесно

1

2

3

1. Поведение

Настроение

Бодрое, уравновешенное

Раздражительное, неустойчивое

Подавленное

Какое из перечисленных настроений преобладает

3

2

1

Засыпание

Быстрое (до 10 минут)

Медленное

Спокойное

Неспокойное

С дополнительными воздействий

Без дополнительных воздействий

Как засыпает ваш ребенок

Что делаете, чтобы ребенок заснул

3

2

3

2

2

3

Продолжительность сна

Соответствует возрасту

Не соответствует возрасту

Какова длительность сна

3

1

Аппетит

Хороший

Избирательный

Неустойчивый

Плохой

Какой аппетит у вашего ребенка

4

3

2

1

Отношение к высаживанию на горшок

Положительное

Отрицательное

Как относится ваш ребенок к этой процедуре

3

1

Навыки опрятности

Просится на горшок

Не просится, но бывает сухой

Не просится, ходит мокрый

3

2

1

Отрицательные привычки

Есть (какие?)

Нет

Сосет пустышку, палец, раскачивается и т.д.

1

3

2. Нервно-психическое развитие

Возраст 1 г. 6 мес. - 1 г. 9 мес.

Понимание речи

Движения

Игра

Навыки гигиены

Выявляется методом диагностики

Соответствует возрасту - 3 балла. Ниже на один эпикризисный срок - 2 балла. Ниже на 2-3 эпикризисных срока - 1 балл

Возраст 1 г. 9 мес. - 2 г.

Понимание речи

Активная речь

Игра

Навыки гигиены

3. Личность

Проявление познавательных потребностей (по наблюдениям матери и педагогов)

В повседневной жизни

Проявляет познавательные потребности

Проявляет недостаточно

Не проявляет

3

2

1

Интересуется игрушками, предметами - дома и в новой обстановке

Да

Нет

Иногда

3

1

2

Проявляет интерес к действиям взрослых

Да

Нет

Иногда

3

1

2

Любит заниматься: внимателен, актуален, усидчив

Да

Нет

Не всегда

3

1

2

При обучении

Проявляет интерес, активность

Проявляет недостаточно

Не проявляет

3

2

1

Инициативность в игре

Проявляет инициативу по всем указанным параметрам:

Умеет сам себе найти дело

Да

Нет

Есть фаза подготовки игры

Самостоятельно

С помощью взрослого

Проявляет элементы воображения

Да

Нет

3

1

3

2

3

1

Инициативность во взаимоотношениях со взрослыми

Вступает в контакт по своей инициативе

Сам не вступает в контакт

3

2

Инициативность во взаимоотношениях с детьми

Вступает в контакт по своей инициативе

Сам не вступает в контакт

3

2

Результативность деятельности

Доводит начатое дело до конца

Не всегда

Не доводит

3

2

1

Самостоятельность в игре

Умеет играть самостоятельно в отсутствие взрослого

Не всегда

Не играет сам

3

2

1

Социальные связи во взрослыми и детьми

Легко идет на контакт со взрослыми

Избирательно

Трудно

Легко идет на контакт с детьми

Избирательно

Трудно

3

2

1

3

2

1

Наличие опыта совместной деятельности со взрослыми

Есть

Недостаточно

Нет

3

2

1

Уверенность в себе

Есть

Не всегда

Нет

3

2

1

Адекватен к оценке своей деятельности взрослыми

Да

Не всегда

Нет

3

2

1

Опыт разлуки с близкими

Перенес разлуку сравнительно легко

Тяжело

3

2

Аффективная привязанность к кому-либо из взрослых

Есть

Нет

1

3

Прогноз адаптации (по среднему числу баллов):

Готов к поступлению в ДОУ 3-2,%; 12 баллов.

Условно готов 2,5-2; 8 баллов.

Не готов 1,9-1; 4 балла.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

КАРТА НАБЛЮДЕНИЙ

Фамилия, имя ребенка, возраст __________________________________________________

Дата заполнения: 1-й части______________ 2-й части __________________

Параметры

Характеристика

1-я часть

2-я часть

1

2

3

4

1. Настроение

бодрое, уравновешенное

неустойчивое, раздражительное

подавленное

2. Длительность и характер

засыпания

спокойное, быстрое (до 10 мин)

неустойчивый

беспокойный, не соответствует возрасту

3. Длительность и характер сна

спокойный, соответствует возрасту

неустойчивый

беспокойный, не соответствует возрасту

4. Аппетит

хороший

избирательный, неустойчивый

Плохой

5. Навыки самообслуживания

соответствует возрасту

не всегда

не соответствует возрасту

6. Инициативность в игре

умеет найти себе дело

не всегда

Нет

7. Инициативность во взаимоотношениях со взрослыми

вступает в контакт сам

не всегда

сам не вступает в контакт

8. Результативность действий

доводит начатое дело до конца

не всегда

не доводит

9. Самостоятельность в игре

умеет играть самостоятельно

не всегда

сам не играет

10. Идет на контакт с взрослыми

Легко

избирательно

Трудно

11. Идет на контакт с детьми

Легко

избирательно

Трудно

12. Реакция на отрыв от матери

отходит от матери, проявляет инициативу

отрывается не сразу

периодически возвращается, плачет

Общий балл

Средний балл

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

ЛИСТ АДАПТАЦИИ

Фамилия, имя ребенка _______________________________________________

Дата рождения__________ Возраст______ Дата поступления ______________

Адаптационные

дни

1-й

2-й

3-й

4-й

8-й

16-й

32-й

64-й

128-й

Настроение

Аппетит:

Завтрак

Обед

Полдник

Сон:

Засыпание

Длительность

Активность:

В игре

В речи

Взаимоотношения

с детьми

Взаимоотношения

со взрослыми

Условные обозначения: положительно +; неустойчиво +/-; отрицательно -, болел - б; находился дома - д.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

Определение поведенческой реакции в соответствии с оценкой факторов адаптации

№

Фактор адаптации

Баллы

Характеристика

1

Эмоциональное состояние

+3

+2

+1

-1

-2

-3

Весел, жизнерадостен, подвижен, активен

Улыбается, настроение хорошее, спокоен

Иногда задумчив, замкнут

Легкая плаксивость, хныкает

Плачет за компанию; плач приступообразный

Сильный, профилактический плач; подавленное состояние

2

Социальные контакты

+3

+2

+1

-1

-2

-3

Много друзей, охотно играет с детьми

Сдержан, просится на руки; неохотно играет с детьми

Безразличен к играм, отстранен, замкнут

Невесел, с детьми не контактирует, даже если вовлечен в игру

Проявляет тревогу, бросает начатые игры

Недружелюбен, агрессивен, мешает детям играть

3

Сон ребенка

+3

+2

+1

-1

-2

-3

Сон спокойный, глубокий, засыпает быстро

Сон спокойный

Засыпает не скоро, спит спокойно, но недолго

Засыпает с хныканием, тревожен во сне

Засыпает с плачем, долго, беспокоен во сне

Отсутствие сна, плач

4

Аппетит ребенка

+3

+2

+1

-1

-2

-3

Очень хороший аппетит, съедает все с удовольствием

Нормальный аппетит, ест до насыщения

Аппетит выборочный, но насыщенный

Отвергает некоторые блюда, капризничает

Приходится следить за тем, чтобы ел, ест долго, неохотно

Отвращение к еде, кормление мучительно

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Психолого-педагогические параметры определения готовности ребенка к поступлению в дошкольное учреждение»

Уважаемые родители!

Для организации оптимального процесса адаптации вашего ребенка просим вас заполнить следующую анкету.

Ф.И.О. ребенка __________________________ Дата рождения _____________

Ф.И.О. мамы: ____________________________ Дата рождения ____________

Ф.И.О. папы: _____________________________ Дата рождения ____________

Анкету заполнил: _________________________ Дата: ____________________

1. Какое из перечисленных настроений преобладает у ребенка?

- бодрое;

- уравновешенное;

- раздражительное;

- неустойчивое;

- подавленное.

2. Характер сна ребенка:

засыпание:

- быстрое (до 10 мин);

- медленное;

укладывание:

- с дополнительными воздействиями (например, с соской, укачиванием, колыбельной и т.п.);

- без них;

характер сна:

- спокойный;

- неспокойный;

продолжительность дневного сна

3. Навыки самостоятельности и опрятности:

- сам просится на горшок;

- не просится, но идет в туалет по просьбе или напоминанию взрослого;

- не просится, ходит мокрый.

4. Поведение во время еды:

- ест самостоятельно;

- делает попытки самостоятельного употребления пищи;

- ест только с помощью взрослого.

5. Выбор продуктов:

- ребенок ест практически все;

- очень избирателен в еде.

6. Вредные привычки:

- отсутствуют;

- есть (указать какие)

7. Речевое развитие:

- говорит предложениями;

- говорит отдельные слова;

- не разговаривает.

8. Личностное развитие:

в повседневной жизни:

- проявляет познавательные потребности;

- проявляет недостаточно;

- не проявляет;

проявляет интерес к действиям взрослых:

- да;

- нет;

- иногда;

любит заниматься, внимателен, активен, усидчив:

- да;

- нет;

- иногда;

самостоятелен в игре:

- умеет играть самостоятельно в отсутствие взрослого;

- не всегда:

- играет сам.

9. Взаимодействие со взрослыми:

- легко идет на контакт;

- избирательно;

- трудно.

10. Взаимодействие с детьми:

- контактирует активно;

- пассивно;

- не контактирует.

11. Был ли опыт разлуки с близкими людьми (санаторий, больница, учеба родителей и т.д.):

- нет;

- перенес разлуку сравнительно легко;

- перенес разлуку тяжело.

12. Есть ли аффективная привязанность к кому-либо из взрослых:

- есть (указать, к кому)

- нет.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены