Размещено на http://www.allbest.ru/

• Оглавление
• Введение
• 1. Учебная компьютерная презентация
• 2. Планирование и подготовка информации для презентации
• 3. Компьютерные презентации для лекционных занятий
• 4. Основные принципы оформления слайдов
• Список литературы

Введение

Сегодня востребован новый подход к созданию и применению учебной компьютерной презентации как инструмента поддержки объяснения нового учебного материала, когда методические идеи, приемы и стиль обучения закладываются в презентацию еще на этапе ее создания. Такой подход позволяет организовать интерактивный режим, педагогически целесообразно реализовать не только необходимую наглядность, но и элементы управления ходом учебного процесса, связанные с проблемным, эвристичесским и исследовательским характером обучения, что особенно актуально при изучении дисциплин профессионального и общепрофессионального характера.

Учебная компьютерная презентация представляет собой совокупность методов, средств, форм организации учебной деятельности и способов предъявления учебного материала, опирающихся на методический стиль, опыт преподавателя и обеспечивающих целенаправленное и строго определенное педагогическое воздействие в соответствии с целями и содержанием обучения.

Работа посвящена вопросам применения компьютерных анимационных презентаций на лекционных занятиях по специальным дисциплинам. Разработанные пакеты презентаций обеспечивают повышение наглядности и доступности представления учебного материала, побуждают обучаемых к стремлению овладеть новыми знаниями.

Ключевые слова: компьютерные презентации, мультимедиа, лекционные занятия.

1. Учебная компьютерная презентация

учебный компьютерный презентация слайд

Преподавание курсов различных дисциплин в рамках вузовских программ сегодня определяется, с одной стороны, постоянным увеличением объема и качественным усложнением их предметного содержания вследствие стремительного развития науки, с другой - острой нехваткой часов на их \освоение учащимися, отсутствием полного учебно-методического обеспечения, которое позволило бы успешно формировать различные профессиональные компетенции будущих специалистов.

Наличие данных проблем обусловливает актуальность поиска современных методов и средств обучения, повышающих эффективность представления и освоения учебной информации, информативность и интенсивность учебного процесса, т.е. обеспечивающих улучшение его качества.

В поиске инновационных педагогических технологий преподаватели все чаще обращаются к созданию авторских электронных образовательных ресурсов как реального инструмента поддержки собственной методики по обучению тому или иному предмету. Одним из наиболее популярных в этом смысле является компьютерная презентация - достаточно простое и удобное в разработке программное средство, позволяющее в условиях аудиторной системы наиболее эффективно реализовать возможности объяснительно иллюстративного метода, до сих пор являющегося одним из ведущих в представлении нового материала.

Проведенный анализ имеющихся в открытом доступе компьютерных презентаций, разрабатываемых преподавателями инженерно-технических вузов, выявил, что они обладают целым рядом недостатков, таких как перегруженность слайдов информационными объектами, необоснованное применение анимационных эффектов, неструктурированность информации, нарушение законов колористики, наличие отвлекающих или раздражающих эффектов и пр.

Как показывает реальная образовательная практика, большинство педагогов используют презентацию утилитарно - только для непосредственной демонстрации текста и графических объектов. На наш взгляд, необходим переход от методики пассивного восприятия учащимися учебной информации, характерной для традиционных образовательных ресурсов, к технологии ее активного преобразования в ходе учебного процесса, когда в программном средстве учебного назначения в той или иной мере реализуются методы освоения содержания конкретной предметной области.

Следует подчеркнуть, что сегодня востребован новый подход к созданию и применению учебной компьютерной презентации как инструмента поддержки объяснения нового учебного материала, когда методические идеи, приемы и стиль обучения закладываются в презентацию еще на этапе ее создания. Такой подход позволяет организовать интерактивный режим, педагогически целесообразно реализовать не только необходимую наглядность, но и элементы управления ходом учебного процесса, связанные с проблемным, эвристическим и исследовательским характером обучения, что особенно актуально при изучении дисциплин профессионального и общепрофессионального характера.

Учебная компьютерная презентация представляет собой совокупность методов, средств, форм организации учебной деятельности и способов предъявления учебного материала, опирающихся на методический стиль, опыт преподавателя и обеспечивающих целенаправленное и строго определенное педагогическое воздействие в соответствии с целями и содержанием обучения.

Компьютерная презентация является эффективным средством повышения качества обучения в вузе за счет своего дидактического потенциала, заключающегося в следующих ее возможностях.

? Образное наполнение абстрактных понятий, которыми насыщено содержание современных курсов профессиональных и общепрофессиональных дисциплин, различных инженерных, технических и технологических решений с помощью мультимедийных средств (текст, графика, анимация, видео).

? Интерактивность обучения - создание условий для осуществления различных видов учебной деятельности (диалог, проблемная ситуация, исследование и др.) при объяснении нового материала - достигается за счет динамичного предъявления информационных объектов на слайдах и навигации по слайду и между слайдами. Представляя учебный материал, преподаватель имеет возможность организовать методическую активность слайда - дозировать объем и последовательность появления информации. Кроме того, он может использовать навигацию, для того чтобы в ходе практического или лекционного занятия выбрать нужный слайд с различным способом подачи материала.

? Мобильность и упрощение перехода от одного вида наглядности к другому при объяснении нового материала посредством интеграции различных видов информации (текст, графика, видео, анимация) в одном педагогическом средстве.

? Возможность осваивать предметное содержание в различных дидактических ситуациях (объяснение, демонстрация, моделирование и пр.).

? Централизация процесса управления обучением в условиях самостоятельной работы студента за персональным компьютером при изучении различного рода технологий.

? Оперативность обновления и коррекции содержания обучения в соответствии с прогрессом науки и техники. Простота и удобство изменения содержания презентации дает возможность включать новые слайды, добавлять или удалять объекты.

Как правило, методические системы различных дисциплин профессиональных инженерных направлений состоят из целевого, содержательного и процессуального компонентов, которые реализуются в компьютерных презентациях.

Целевой компонент является системообразующим в методической системе преподавателя и включает ряд взаимосвязанных целей:

? целей обучения, направленных на достижение учащимися необходимого уровня подготовки по конкретной теме, разделу, части (блоку) дисциплины;

? целей преподавания, сформулированных в терминах деятельности преподавателя;

? целей представления информационнных объектов на слайде.

Содержательный компонент состоит из следующих элементов:

? все учебное содержание по изучаемой теме;

? материал, который будет предъявлен студентам во время аудиторных занятий;

? дидактические единицы, требующие визуализации, образного оснащения с использованием средств презентации (формулы, алгоритмы решения задач, графические объекты и пр.).

Процессуальный компонент включает следующие составляющие:

? определение вида требуемой наглядности и интерактивности;

? выбор форм, способов и последовательности предъявления учебной информации в соответствии с принятыми методами, методическими приемами и педагогическим стилем преподавателя.

При разработке материалов аудиторного или лекционного занятия (и, соответственно, презентации) педагогу необходимо адекватно выбирать формы предъявления информации (статика, анимация, видео).

2. Планирование и подготовка информации для презентации

Современные средства коммуникации используют мультимедийные компьютерные презентации. Презентация является источником информации, в роли которого выступает исполнитель презентации, а потребителем - аудитория. Цель любой современной презентации - облегчение процесса восприятия информации с помощью запоминающихся образов. Использование мультимедийных средств делает презентацию более наглядной и привлекает большее внимание аудитории. Презентация делает выступление более убедительным и выразительным. Слушателям легче понять и запомнить большее количество информации. Презентация должна иметь четкую структуру для того, чтобы донести до аудитории информацию сложного характера. Независимо от длительности выступления, сопровождаемого компьютерной презентацией, оно должно состоять из трех частей. Рекомендуется условно разбить презентацию на введение, основную часть и заключение.

Введение (15% времени) обычно включает: приветствие, представление (тему), цель, основной тезис выступления (основная мысль, заключенная в одно предложение), общий обзор основных разделов выступления.

Основная часть (75% времени) включает: главную мысль каждого раздела и подраздела, переходы-связки между разделами, включая краткий пересказ длинных или сложных разделов.

Заключение (10% времени) включает: обобщение разделов основной части, повторение еще раз основной идеи выступления.

Последовательность изложения материала презентации может быть разной. Если решение проблемы дано в начале презентации, а потом оно раскрывается и поясняется, такой порядок подачи материала называется антикульминационным. Если решение проблемы дается и раскрывается в середине, то такой метод является пирамидальным. Если выводы делаются в конце презентации, то метод является кульминационным.

Далее необходимо проанализировать аудиторию, на которую рассчитана презентация. При этом необходимо выяснить следующие вопросы:

- кто они и что хотят узнать (какова их цель);

- что в теме вашей презентации представляет для них наибольший интерес;

- есть ли у них сложившееся мнение о теме презентации?

Существует ряд приемов, привлекающих внимание слушателей при публичном выступлении. Данные приемы называют сигналами внимания. Ниже приведены некоторые сигналы привлечения внимания: цитата, которая пробудит у слушателей интерес, неожиданный или риторический вопрос, многозначительная фраза, заставляющая задуматься, установление связи со слушателями на основании чего-то общего.

Для того чтобы выступление было единым и в то же время структурированным, необходимо обратить внимание на переходы-связки между отдельными частями.

Разработка презентации предполагает выполнение следующих работ:

- формирование структуры выступления;

- формирование набора слайдов и выбор технологии их реализации;

- разработка сценарного плана;

- разработка навигационной структуры.

Перечень разработанных слайдов и программные особенности их реализации отражаются в сценарном плане, а порядок следования слайдов определяет навигационная структура. В сценарном плане целесообразно фиксировать и время показа каждого фрагмента презентации, например каждого слайда, разработать методику изложения материала и подобрать иллюстрационное оформление. При разработке презентации следует исходить из известного положения о том, что наличие анимационных эффектов оживляет материал, облегчая его восприятие. Выбор конкретных анимационных эффектов осуществляют с учетом их особенностей. Так, например, "анимация по щелчку" дает возможность адаптировать скорость навигации по презентации к темпу изложения, который определяется в значительной степени аудиторией.

Компьютерная презентация представляет собой набор слайдов с применением различных анимационных эффектов. Навигационная схема реализует последовательность появления слайдов на экране в соответствии с разработанным сценарием презентации. При разработке слайдов необходимо придерживаться рекомендаций по их оформлению.

3. Компьютерные презентации для лекционных занятий

Несмотря на некоторую консервативность системы военного образования, изменения в системе обучения, касающиеся использования современных методов преподавания дисциплин, на основе широкого использования автоматизированных электронных средств и технологий, с каждым годом находят все большее применение в практике военных вузов. В этом плане Военный авиационный инженерный университет является флагманом и законодателем мод среди вузов ВВС Министерства обороны РФ. Вобрав в себя потенциал четырех военных вузов, университет уверенно продвигает и расширяет спектр использования всех современных достижений в области новых информационных технологий. Свою лепту в эту важнейшую задачу, способствующую повышению качества подготовки военных специалистов нового облика ВС РФ, вносит и факультет авиационных средств связи университета. За последние годы наиболее активными преподавателями и «продвинутыми» в плане компьютерной грамотности курсантами разработано и внедрено в практику учебных занятий большое количество полезных программных продуктов и электронных новшеств, несомненно повышающих качество преподавания и вызывающих неподдельный интерес обучаемых, побуждающих их к более осознанному стремлению овладеть новыми знаниями. Поэтому неслучайно, что автор данной работы вот уже около десяти лет активно работают по тематике, посвященной вопросам информатизации образовательного процесса и оценки эффективности современных информационных систем [1].

Применение компьютерных средств обучения (КСО) дает новый импульс и существенно улучшает качество обучения. Расширяется выбор КСО, методы и способы их применения. При этом наибольший интерес, на наш взгляд, представляет использование мультимедийных технических средств в процессе проведения лекционных занятий, на которые выносится материал, отличающийся трудностью восприятия, наличием опорных обобщающих результатов, новых положений и выводов.

Новые информационные технологии позволяют разрабатывать инновационные дидактические формы подачи изучаемого материала. Благодаря оснащению лекционных аудиторий современным мультимедийным оборудованием появляется возможность использовать видеофрагменты, компьютерные презентации и компьютерное моделирование различных процессов.

В настоящее время по дисциплинам кафедры разработаны электронные курсы лекций-презентаций, скомпилированные в одном исполняющем файле с расширением «.ехе». Лекции снабжены оглавлением, в котором указываются наименования разделов и тем дисциплины, представлена структура и порядок ее изучения, определены вопросы, рассматриваемые в каждой лекции. Имеется возможность для перевода материала лекций в форматы с расширениями «.avi» и «.mpeg» с дальнейшим наложением звукового сопровождения голосом лектора, что позволяет реализовать технологии дистанционного и заочного обучения. При проведении лекций-презентаций на текущий момент широко используется среда Power-Point с множеством методически грамотных эффектов анимации, причем управление работой компьютера и мультимедийного проектора осуществляется по радиоканалу с использованием технологии Bluetooth (рис. 1).

Рис. 1 Представление слайдов с последовательными эффектами анимации в программе PowerPoint

В этом случае в качестве пульта управления может выступать обычный сотовый телефон, а лектор имеет возможность свободно перемещаться по аудитории и, будучи «непривязанным» к доске, ставить интересные проблемные вопросы перед отдельными курсантами, одновременно осуществляя контроль качества их работы на лекции [2]. Разработанные слайды обеспечивают повышение наглядности и доступности при рассмотрении каждого учебного вопроса лекции.

Представляемый на слайдах учебный материал отображается последовательно по ходу изложения лектором содержания учебного материала.

При изучении сложных схем, работу блоков, электрических и физических процессов анимационные эффекты слайдов позволяют представить всю физику протекающих процессов, тем самым привлекая внимание обучаемых, повышая интерес к дисциплине и качество восприятия знаний. Последовательный процесс отображения информации на слайдах позволяет имитировать действия лектора при отображении информации на классной доске и освободить ее значительную часть для представления наиболее важной информации, на которой необходимо акцентировать внимание обучаемых.

Безусловно, решающим фактором успешного внедрения информационных технологий в учебный процесс являются готовность и способность преподавателей освоить средства информационных технологий и предложить новые методики обучения с использованием этих средств. Применение мультимедийных технологий в процессе обучения является требованием времени.

Компьютеризация является одним из направлений, обеспечивающих устранение недостатков существующей системы образования и обеспечивающих интенсификацию обучения.

4. Основные принципы оформления слайдов

Несколько основных принципов оформления слайдов помогут вам сделать их одновременно информативными и легкими для восприятия.

1. Не перегружайте слайды информацией.

2. Оставляйте на слайде широкие поля, группируя информацию в центре.

3. Располагайте предметы в порядке важности. Вы можете сделать это слева направо и сверху вниз (как при чтении). Используйте стрелки, указатели.

4. Выделяйте важный элемент, делая его больше и ярче других или обводя его прямо во время выступления.

5. Выбирайте яркие цвета для шрифта и пастельные для фона. Текст слайда должен быть абсолютно читаемым.

6. На слайде, используемом для презентации, размещают 6 - 7 строчек текста.

7. Не злоупотребляйте графикой - разнообразие шрифтов и картинок будет отвлекать от содержания.

8. Не злоупотребляйте анимацией, ваш слушатель быстро устанет. Кроме того, излишнее увлечение техническими трюками производит несерьезное, инфантильное впечатление.

9. Старайтесь располагать информацию подальше от края слайда - помните, что у разных проекторов разное поле проекции.

10. На слайде обязательно должна быть следующая информация: логотип, номер слайда.

11. Полезно, чтобы на слайде были заголовок и тема презентации, если это не перегружает слайд информационно.

12. Используйте приемлемый для чтения размер и тип шрифта.

13. Каждый слайд должен иллюстрировать одну мысль.

Правила построения композиции на слайдах презентации.

При создании слайдов компьютерной презентации возникает проблема взаимного расположения объектов для достижения требуемого эффекта и цели презентации. На изображении с большим количеством предметов взгляд человека задерживается дольше, чем на одной предметной композиции. У человека возникает подсознательное стремление разгадать, в чем суть данного изображения. На восприятие графической работы очень сильно влияет пространственное расположение объектов. Для иллюстрации рассмотрим несколько примеров.

Горизонтальное расположение объектов на изображении.

В качестве примера изображения выбран овал. Если центр изображения выбран внизу, то усиливается ощущение стабильности.

Если центр изображения выбран вверху, то возникает чувство неестественности и дискомфорта.

Вертикальное расположение объектов на изображении.

Объект, расположенный по вертикали, создает впечатление неустойчивости, но не утомляет взгляд. Чем дальше от центра расположен объект, тем интереснее выглядит композиция.

Диагональный композиционный центр кажется динамичным и нестабильным. Объект, расположенный в нижнем углу, создает впечатление замкнутости, сужения пространства, стремления к уменьшению изображения. Объект, расположенный в верхнем углу, создает впечатление расширения, свободы, активизации всей композиции.

На левом рисунке А) изображение как бы приближается к нам, а на рисунке В) изображение, наоборот, как бы удаляется от нас. Данный эффект основан на свойстве белого цвета огибать все предметы, находящиеся на его фоне. Это необходимо использовать при работе с радиальными градиентами.

Изображение, на котором есть вертикальные полосы, выглядит более высоким, а то, на котором полосы горизонтальные, выглядит менее высоким.

Рисунок не приводится.

Зная, как можно разместить объекты в композиции для достижения того или иного эффекта, можно сделать работу более качественной. Учет рассмотренных выше методических и практических аспектов презентации позволит обеспечить ее должный качественный уровень и эффективность.

Заключение

Таким образом, чтение лекций с применением презентаций в целом положительно воспринимается студентами. Среди положительных результатов этого вида лекций можно выделить следующие:

- повышается информативность и эффективность лекционного материала при его изложении ввиду того, что у студентов задействованы все каналы восприятия;

- увеличивается наглядность, выразительность и зрелищность излагаемого материала;

- облегчается труд студента на лекции, поскольку не тратится время на механическую запись текста, есть возможность осмыслить сказанное;

- исключается вероятность ошибочной трактовки мыслей преподавателя;

- создание презентаций полезно для преподавателя, так как позволяет более четко структурировать материал, выявить «узкие» места;

- применение неполных конспектов дает возможность за меньшее количество лекций дать полноценную информацию, проиллюстрировать ее примерами;

- снижается интенсивность труда преподавателя во время лекции, так как часть его функций заменяется компьютерной презентацией.

Основным недостатком данного вида лекций является высокая трудоемкость для преподавателя при создании презентаций, так как это сложная и кропотливая работа.

Следует отметить универсальность этого метода чтения лекций: он может быть использован при изучении не только математики, но и других дисциплин естественнонаучного цикла.

Применение компьютерных презентаций позволяет оптимизировать лекционную форму обучения, поднять лекции на более высокий качественный уровень, что, несомненно, будет способствовать повышению качества подготовки специалистов.

Список литературы

1. Афонина Р. Н. Использование мультимедийных средств обучения как необходимое условие формирования умений учебно-творческой деятельности студентов // Информатика и образование. 2009. №1. С. 103-105.

2. Иванов И. Интерактивни презентации // Обучение. - 2010.

3. Исследование эффективности использования вычислительной техники компьютерного класса при обучении по специально-преподаваемым дисциплинам // Отчет о НИР: шифр «Классик-2007»; Тема № 30714; Инв. № 057420. Тамбов, 2007.

4. Межуев А.М. Методы повышения мотивации курсантов к учебе на основе использования современных информационных технологий // Формы и методы формирования у курсантов мотивации к учебе и устранения индифферентного отношения к результатам учебной работы: сб. мат-лов науч.-метод. конф., 10 марта 2008 г. Тамбов: ТВВАИУРЭ (ВИ), 2008. С. 151-156.

5. Халиулина В. В. Инновационные подходы к развитию традиционных форм и методов преподавания // Российское образование в XXI веке: проблемы и перспективы: мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. (9-10 ноября 2006 г.). Томск: Изд-во Том. ун-та, 2006. С. 48-50.

6. Комлева С. А. Создание компьютерной презентации. http://festival.1september.ru/articles/419885/

7. Правила оформления компьютерных презентаций. http://comp-science.narod.ru/pr_prez.htm

8. Тест «Компьютерные презентации» http://elbook.elisdn.ru/pages/test_01/test_01.html

Размещено на Allbest.ru