Схематичне позначення речення
Формування вміння схематично зображувати речення, робити його аналіз та добирати речення до заданої схеми. Організаційно-підготовчий етап; комплекс вправ для розвитку артикуляційного апарату; вправи на схематичне зображення речення, підбір за схемою.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | конспект урока |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 27.03.2014 |
| Размер файла | 14,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Сфера життєдіяльності: Люди. Предметний світ.
Змістовна лінія: Україна - моя Батьківщина. Державна символіка. Захістники вітчизни.
Заняття з грамоти.
Вид заняття: тематичне.
Тип заняття: підгрупове.
Тема заняття: Схематичне позначення речення.
Кор. роз. мета: дидактична продовжувати знайомити дітей з державною символікою. Зв'язне мовлення: вчити складати речення з заданим словом «Україна». Формувати вміння схематично зображувати речення та робити його аналіз та навпаки добирати речення до схеми ІІ підгрупа І_ _ _., І підгрупа І_ _ _ _. Словник: поповнити, активізувати назвами державних символів: прапор, герб, гімн. Граматика: формувати вміння узгоджувати прикметники з іменниками в роді.
Розвивати: пізнавальний інтерес та здібності, слухове та зорове сприйняття, процеси мислення: аналіз та синтез, порівняння, короткочасну пам'ять.
Виховувати: позитивне ставлення до грамоти та вміння виконувати інструкції з першого разу.
Індивідуально-корекційна робота: з Веронікою, Іваном, Людою відпрацьовувати вміння чітко та якісно робити артикуляційні вправи.
Матеріал: палички для схематичного позначення речення, предметні малюнки: герб, прапор.
Зміст роботи.
І.Організаційно - підготовчий етап
1.1 Емоційна частина
Встали всі рівненько,
Вийшли із-за парт,
Треба заняття
З грамоти починати.
1.2 Мотиваційна частина
- Діти, навіщо люди вивчають грамоту?
- Навіщо потрібно бути розумними?
Логопедична частина.
Пальчикова гімнастика. Цю вправу можна попередити невеличким оповіданням про те, яку назву має кожний палець: великий, вказівний, середній, безіменний та мізинець.
Вихідна позиція.
Усі п'ять пальців витягнуті та розведені в боки - пальчики “посварилися”. Потім усі пальці притиснуті один до одного - “помирилися”. Чергувати ці дві позиції, супроводжуючи словами:
Посварились, - та одразу
Помирилися і разом!
Комплекс вправ для розвитку артикуляційного апарату.
o «Лопата» утримувати язик широким, спокійним, розслабивши його м'язи на протязі 10-15 секунд.
o «Паркан» розтягти губи в усмішці, показуючи зімкнені зуби на протязі 10-15 секунд.
o «Смачне варення» переднім краєм широкого язика рухається по верхній губі згори вниз повтор 10 разів.
o «Чашка» при широко відкритому роті, широкий язик тягнеться до верхніх зубів, але не торкається їх на протязі 10-15 секунд.
o «Великі щічки» надути щічки та тримати їх на протязі 10-15 секунд.
Дихальна вправа «Вітер, вітерець, вітрище». Діти набирають повітря через ніс та з різною силою видихають через рот.
ІІ. Основна частина.
2.1 Актуалізація знань дітей
- В якої країні ми живемо?
- Народ який живе на Україні - це українці.
- Який наш український прапор?
- Які кольори?
- Що вони позначають?
2.2 Д. вправа «Склади речення з заданим словом «Україна»
- Складіть речення в якому буде слово «Україна».
2.3 Фізхвилинка «Ми захисники Вітчизни»
Діти крокують, високо піднімають коліна, імітуючи рухи солдат.
2.4 Схематичне зображення речення
«Україна - моя Батьківщина».
- Яке це речення?
- Скільки слів в реченні?
- Що ставимо при кінці речення?
- На початку?
2.5 Д. вправа «Підбери речення до схеми»
І підгрупа І_ _ _ _. схема речення аналіз вправа
ІІ підгрупа І_ _ _.
ІІІ. Заключна частина. Рефлексія
Д. вправа «Так чи ні» діти дають однослівні відповіді на питання.
- На грамоті вчимо цифри?
- Речення бувають довгі та короткі?
- Одяг буває жіночим та чоловічим?
Заохочення. Оцінювання дітей.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Речення як основна одиниця синтаксису. Ознаки виділення речення як лінгвістичної одиниці. Експериментальне дослідження перспективності у формуванні поняття простого речення на уроках рідної мови. Зміст роботи по формуванню поняття простого речення.
дипломная работа [89,4 K], добавлен 19.09.2009Лінгводидактичні основи формування комунікативної компетенції на уроках вивчення синтаксису простого речення. Компетентнісний підхід у мовній освіті. Сучасний стан викладання тем простого речення в основній школі (аналіз програми та підручника).
магистерская работа [144,9 K], добавлен 15.10.2014Аналіз теоретичних особливостей вивчення пунктуації. Підбір системи методів, прийомів та засобів навчання, що сприяють успішному формуванню пунктуаційних умінь та навичок в учнів. Розгляд вправ для засвоєння уживання розділових знаків у реченні.
курсовая работа [38,8 K], добавлен 28.10.2014Письмо як вид мовленнєвої діяльності, його психолінгвістичні механізми. Цілі та принципи навчання, оволодіння графікою та орфографією. Комплекс вправ для формування іншомовної компетенції у письмі (автоматизації навиків письма) у восьмому класі.
курсовая работа [55,0 K], добавлен 30.11.2011Ейдетичні запам’ятовування з опорою на образ. Вплив розвитку дрібної моторики на формування мовлення дітей дошкільного віку. Розвиток рухливості органів артикуляційного апарату - крок на шляху до правильного мовлення. Ігри на розвиток фонематичного слуху.
аттестационная работа [2,2 M], добавлен 02.09.2010Основні вимоги, що висуваються до бакалаврських робіт. Заключні етапи наукових пошуків. Дослідження проблемного питання з елементами наукового пошуку. Підготовчий етап роботи над бакалаврською роботою, етап роботи над змістом та заключний етап.
курсовая работа [34,4 K], добавлен 06.09.2013Розвиток мовлення - один із основних завдань сучасного уроку читання. Вправи й завдання на формування вмінь уважно й вдумливо слухати, відтворювати та аналізувати почуте. Формування видів мовленнєвої діяльності - говоріння, аудіювання, читання, письма.
реферат [43,5 K], добавлен 27.09.2009Основні властивості творчого мислення. Вміння, які необхідно сформувати на етапі розвитку творчого, продуктивного мислення дітей. Вправи, які допомагають школярам зрозуміти причинно-наслідкові зв’язки конфлікту та вміння будувати проблемну ситуацію.
курсовая работа [35,2 K], добавлен 20.03.2019Організаційно-підготовчий, конструкторський, технологічний та заключний етап проектно-технологічної діяльності виготовлення в’язаної шалі. Проект виготовлення в’язаної шалі гачком в навчальному процесі загальноосвітніх шкіл, розробка конспекту уроку.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 17.03.2012Загальне поняття про мовну компетенцію. Прикметники як лексичне забарвлення казок. Методичний комплекс вправ щодо формування лексичної компетенції за допомогою казок. Експериментальне обґрунтування доцільності застосування запропонованого комплексу вправ.
дипломная работа [70,0 K], добавлен 09.01.2013Лекція як основний вид навчальних занять, призначених для викладення теоретичного матеріалу. Загальна характеристика основних функцій практичних занять: формування вміння робити соціологічні оцінки, оволодіння науковим апаратом роботи з джерелами.
курсовая работа [63,7 K], добавлен 01.10.2013Метод вправ як основний вид практичних методів навчання. Педагогічне керівництво виконанням вправ. Нагромадження практичного чуттєвого досвіду методами вправляння. Види практичних методів: навчальні та ігрові вправи, лабораторні та практичні роботи.
реферат [16,0 K], добавлен 14.07.2009Особливості проведення та зміст уроків української мови в початковій школі. Ефективність традиційних підходів, система і завдання методики вивчення прикметника на уроках, підбір цікавих вправ, мовних ігор, загадок, ребусів, вдосконалення вміння школярів.
курсовая работа [44,5 K], добавлен 07.08.2009Теоретичні аспекти процесу формування і введення математичного поняття дробі на уроках математики. Підбір та апробація вправ, спрямованих на формування дроби як раціонального числа. Методичні рекомендації із прийомів введення й формування поняття дробі.
дипломная работа [124,3 K], добавлен 11.02.2011Роль антиципації в процесі аудіювання та шляхи її розвитку. Визначальні риси аудіювання, основні труднощі, види: ознайомлювальне, з’ясувальне і детальне. Характеристика вправ для формування умінь і навичок аудіювання. Контроль сформованості умінь.
курсовая работа [71,7 K], добавлен 18.06.2014Здібність та пізнавальна активність, фактори їх формування та шляхи розвитку. Організація роботи з обдарованими учнями при вивченні інформатики. Організаційно-методичне забезпечення олімпіади з інформаційних технологій, комплекс і зміст завдань.
курсовая работа [375,0 K], добавлен 05.05.2015Особливості конструктивних, організаційно-технологічних та трудових знань і вмінь. Дидактичні принципи і методичні прийоми формування умінь і навичок. Фронтальна та індивідуальна перевірка набутого в навчально-виховному процесі досвіду у школярів.
курсовая работа [51,7 K], добавлен 24.10.2010Сутність процесу зображення предмету і особливості передачі форми та пропорцій його у ході графічної діяльності. Малюванні з натури як основний вид в оволодінні грамотою реалістичного відтворення. Набуття навичок у молодших школярів, вплив експерименту.
дипломная работа [2,0 M], добавлен 13.11.2009Особливості засвоєння української мови як другої. Зміст і завдання вивчення українських іменників у російськомовній школі. Комплекс вправ на вивчення іменника та методики їхнього використання. Перевірка ефективності використаного комплексу вправ.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 01.03.2011Сутність, основні категорії педагогіки - науки, яка вивчає процеси виховання, навчання та розвитку особистості. Виховання, як цілеспрямований та організований процес формування особистості. Вчитель, його функції, соціально-педагогічні якості і вміння.
реферат [19,1 K], добавлен 30.04.2011
