Екологічне виховання

Размещено на http://www.allbest.ru/

Екологічна ситуація, яка склалася в світі, постійно вимагає швидкої перебудови мислення людства і кожної конкретної людини, формування екологічної свідомості і екологічної культури. У зв'язку з цим екологічна освіта та виховання стають новим пріоритетним напрямком педагогічної теорії і практики. Зокрема це відображено в Національній доктрині розвитку освіти України, Концепції екологічної освіти та виховання, Державній національній програмі «Освіта» (Україна у XXI століття). Відповідальна роль у формуванні екологічній культури належить загальноосвітній школі - найважливішій ланці становлення особистості.

В умовах сьогодення найважливішим завданням школи є підвищення екологічної грамотності учнів, озброєння їх навичками економного, бережливого використання природних ресурсів, формування активної, гуманної позиції у ставленні до природи.

Шкільні програми складені таким чином, що в зміст кожного навчального предмету закладені можливості для здійснення екологічної освіти учнів і екологічного виховання.

Чільне місце в цьому належить курсу хімії, в зміст якої входять теоретичні основи організації правильної взаємодії людини з природою.

Будь-які порушення в сталому складі хімічних речовин або поява нових, здатні викликати негативні процеси, які будуть згубно впливати на природне середовище і стануть шкідливими для людини. Зв'язок навчальної діяльності з життєво важливими проблемами довкілля надає учням відчуття значущості роботи, що ними виконується, приводить до нагальних питань реальної дійсності. Таким чином відбувається соціологізація навчального процесу, що відіграє позитивну роль в активізації пізнавальних інтересів учнів.

Особливе місце в екологічному вихованні учнів загальноосвітньої школи належить природничим наукам: біології, хімії, фізиці. Вони створюють необхідну теоретичну базу для розвитку в учнів загальної цілісної картини з єдністю і різноманітністю зв'язків між живою і неживою природою. Міжпредметні зв'язки між цими науками дають можливість розкрити комплексний характер екологічних проблем. Особливо помітно це між екологією та хімією.

Учням корисно і цікаво знати про хімічні процеси, що відбуваються в оточуючому їх середовищі, як ці зміни впливають на хімічний склад води, ґрунтів, а таким чином на їх здоров'я, і на можливість в деякій мірі контролювати надходження небажаних речовин в організм, тобто про взаємний вплив навколишнього середовища і людини.

Метою навчання хімії є формування засобами навчального предмета ключових компетентностей учнів, розуміння природничо-наукової картини світу, вироблення екологічного стилю мислення і поведінки та виховання громадянина демократичного суспільства.

Важливим є те, що екологічні відомості, які подаються в кожному параграфі мають не теоретичний, а переважно прикладний характер. Учні вивчають хімію та усвідомлюють небезпечний вплив речовин на довкілля у збільшених концентраціях.

Велика роль у накопиченні екологічних знань і вмінь учнів належить розділу "Складні речовини. Основні класи неорганічних сполук" при вивченні якого систематизуються відомості про взаємозв'язки нормального функціонування живих організмів при споживанні якісної питної води, набуваються знання учнів про хімічні та фізичні властивості води.

Розглядаючи, хімічні властивості води, ми разом з учнями визначаємо її роль для існування живих організмів. У всякому організмі вода є середовищем, в якому відбуваються хімічні процеси (наприклад, перетравлення їжі, перенос поживних речовин) і сама вона бере участь у багатьох біохімічних реакціях, адже являється розчинником для мінеральних речовин, вітамінів, амінокислот, глюкози та інших речовин.

Під час вивчення властивостей води учні готують повідомлення, що чиста прісна вода є найціннішим елементом життя на Землі, вона вкрай необхідна для задоволення елементарних потреб людини та для підтримки і збереження регіональних і глобальних екосистем. Адже для нормального функціонування біорізноманіття рослин та тварин необхідною умовою є чиста вода.

При виконанні хімічних дослідів з теми «Оксиди» учні мають можливість на власному досвіді спостерігати за фізичними та хімічними властивостями речовин. Вуглекислий газ - утворюється при згорянні вуглецевмісних сполук. Цей газ пропускає видиме сонячне світло, але затримує тепло розігрітої Сонцем поверхні Землі, створюючи парниковий ефект, за рахунок збільшення вмісту газу в атмосфері. Все це може привести до пагубних екологічних наслідків. Для зменшення наслідків цієї проблеми потрібні зелені насадження, які не тільки збагачують повітря киснем, а й сприяють очищенню його від вуглекислого газу та інших забруднювачів.

З метою конкретизації, систематизації, узагальнення екологічних знань із хімії з теми «Оксиди», вчитель, застосовуючи метод конкретних ситуацій, може підготувати і провести з учнями сюжетно-рольову гру на тему "Оксиди - забруднювачі навколишнього середовища". Перед учнями ставиться завдання - охарактеризувати негативний вплив на екологію навколишнього середовища оксидів (вуглекислий, чадний, сірчистий гази та оксид азоту) у перевищених нормами концентраціях та внести власні пропозиції щодо зменшення викиду цих газів в атмосферу. Цікава форма проведення уроку стимулює навчально-пізнавальну діяльність учнів, сприяє набуттю ними практичних навичок, розвиває уяву, пам'ять, абстрактне мислення, спонукає їх до конкретних дій в природоохоронному аспекті.

Екологічне виховання учнів на уроках хімії збуджує інтерес і стимулює пізнавальну активність учнів у вивченні проблем навколишнього середовища, сприяє розвитку дослідницьких навиків, формує спостережливість у вивченні явищ природи, сприяє закріпленню набутих знань, формуванню екологічної поведінки.

В учнів має бути сформована особистісна екологічна позиція і вміння її відстоювати в умовах правової демократичної держави.

Використані джерела

навчальний екологічний грамотність учень

1. Бабенко Т.П., Хілько Л.Ф. та ін. Екологія рідного краю: Підручник для 9 кл. загальноосвіт. навч. закл. - Запоріжжя: Прем'єр, 2007. - 128 с.

2. Буринська Н.М. Хімія, 8 кл.: Підруч. для загальноосвіт. навч. закл. - 4-те вид., випр. і доп. - К.: Ірпінь: ВТФ «Перун», 2003. - 160 с.

3. Державна національна програма «Освіта» (Україна XXI століття). - Київ.: Райдуга, 1994. - 61 с.

4. Концепція екологічної освіти України / Інформаційний збірник МОН України. - 2002. - № 7.

5. Програма з курсу хімія. 8 клас / Загальноосвітній навчальний заклад. - Харків.: Основа, 2010. - 15 с.

Размещено на Allbest.ru