Определение текстуры и вида тканей на уроках технологии

Размещено на http://www.allbest.ru/

20

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем.

Развитие творческого потенциала личности должно осуществляться с раннего детства, когда ребенок под руководством взрослого начинает овладевать различными видами деятельности. Большие возможности в развитии творчества заключает в себе ручной труд. Содержание ручного труда очень разнообразно: работа с тканью, нитками, бумагой, древесиной, природными и подручными материалами, это и поделки из бросового материала, и мягкие игрушки, куклы, марионетки и т. д. Изготовление детьми игрушек и предметов из различных тканей и материалов учат детей сравнивать различные ткани и материалы между собой, находить общее и различие, развивают творческие способности дошкольников.

Привитие детям практических трудовых навыков в работе с тканью и волокнистыми материалами, воспитывает художественный вкус, развивает творческую активность. У детей развивается моторика кисти рук, и глазомер воспитывается терпение, аккуратность и творческий подход к делу. У дошкольников совершенствуется мелкая моторика рук, развивается художественный вкус, фантазия.

1. Виды волокон и ткани, их классификация. Исторический экскурс в создание волокнистых материалов

Основу всех материалов и тканей составляю волокна. Друг от друга волокна отличаются по химическому составу, строению и свойствам. В основу существующей классификации текстильных волокон положено два основных признака - способ их получения (происхождение) и химический состав, так как именно они определяют основные физико-механические и химические свойства не только самих волокон, но и изделий, полученных из них.

С учетом классификационных признаков волокна делятся на: натуральные, химические. [Приложение 1]

К натуральным волокнам относят волокна природного (растительного, животного, минерального) происхождения: хлопок, лен, шерсть и шелк. К химическим волокнам - волокна, изготовленные в заводских условиях. При этом химические волокна подразделяются на искусственные и синтетические.

Искусственные волокна получают из природных высокомолекулярных соединений, которые образуются в процессе развития и роста волокон (целлюлоза, фиброин, кератин).

Синтетические волокна получают путем синтеза из природных низкомолекулярных соединений (фенола, этилена, ацетилена, метана и др.) в результате реакции полимеризации или поликонденсации в основном из продуктов переработки нефти, каменного угля и природные газов.

Из волокон делают ткань. Ткани классифицируются в зависимости от вида волокон, используемых при изготовлении ткани.

Натуральные ткани - это ткани, изготовленные из сырья природного происхождения.

Ткани из растительных волокон: Хлопчатобумажная ткань наиболее распространена в мире: ее выпуск занимает около 70% объема выпуска всех тканей. Среди хлопчатобумажных тканей популярны ситец, бязь, сатин, вольта, батист, фланель, байка, вельвет, саржа, лен.

Ткани из волокон животного происхождения: шерстяные ткани вырабатываются из волосяного покрова животных. Шерстяные ткани подразделяются на чистошерстяные и полушерстяные ткани, причем чистошерстяные ткани могут содержать до 10 % химических волокон. В зависимости от вида используемой пряжи различают камвольные, тонкосуконные и грубосуконные шерстяные ткани.

Шелковые ткани получают на основе волокон, являющихся продуктом шелкоотделительных желез гусениц шелкопрядов. Шелковая ткань вырабатываются как из натурального шелка, так искусственных и синтетических волокон и нитей. Классическими шелковыми тканями являются креп-шифон, креп-жоржет, крепдешин, туаль, бархат.

Неорганические ткани получают из волокон минерального происхождения, например асбест.

Химические (искусственные) ткани вырабатываются из вискозных, ацетатных и триацетатных нитей. В зависимости от сырья химические ткани принято подразделять на синтетические: дакрон, лайкра (из синтетических полимеров) и искусственные ткани: вискоза, штапель (из природных полимеров).

Шесть тысяч лет назад человек уже знал и использовал четыре важнейших природных волокна: лен, хлопок, шерсть и шелк.

Первым освоенным, окультуренным человеком волокном был лен. Еще пять тысяч лет до рождества Xристова в долине реки Нил на территории современного Египта из льна изготавливали ткани. Еще раньше наши предки умели извлекать волокна из стеблей лубяных растений, плести из них подобие тканей и использовать их для прикрытия своего тела.

Вторым важнейшим волокном, которое освоил человек, была шерсть. В период неолита (конец каменного века) человек использовал наряду со льном шерсть. Жители древнего поселения на территории современной Швейцарии разводили овец, пряли шерсть и ткали примитивные ткани.

Третье важнейшее волокно, освоенное человеком - хлопок. Хлопок начали использовать в Египте несколько тысяч лет до н.э. Купцы завозили хлопок из Индии на Ближний Восток, в Центральную Азию и затем в Китай. Еще в неоткрытой европейцами Южной Америке, древние инки выделывали хлопчатобумажные ткани превосходного по современным меркам колористического оформления и качества.

Четвертое важнейшее природное волокно - шелк. Технология выделывания шелковых тканей точно происходит или из Китая или других стран Дальнего Востока и ее рождение соответствует примерно 3000 лет до н.э.

Таким образом, четыре природных волокна были освоены и использовались для производства тканей доисторическим человеком по технологической схеме: выращивание - прядение - ткачество. Эта простейшая схема, изобретенная более чем 6 тысяч лет тому назад, не претерпела принципиальных изменений до сих пор, пройдя путь от ручной до высокоавтоматизированной скоростной технологии. С развитием химии появились искусственные волокна.

2. Технология производства ткани, область применения

ткань урок волокнистый

Технология состоит из нескольких стадий. Натуральные ткани требуют внимательной последовательной обработки сырья. Сам процесс делится на отдельные фазы:

1. Первичная обработка сырья (из хлопка убирают семена; шерсть моют, чешут; лен треплют, отбеливают).

2. Прядение (делают нить).

3. Ткачество (получают ткань, называемую суровьем).

4. Обработка суровья (красят, печатают рисунок, ворсуют, декорируют и обрабатывают паром).

Химические текстильные волокна получают путем переработки разного по происхождению сырья. По этому признаку они делятся на искусственные и синтетические. Производство химических волокон делится на три этапа:

1. Получение прядильного раствора. Все химические волокна, кроме минеральных, производят из вязких растворов или расплавов, которые называют прядильными. Например, искусственные волокна получают из растворенной в щелочи целлюлозной массы, а синтетические волокна -- путем сложения химических реакций различных веществ.

2. Формование волокна. Вязкий прядильный раствор пропускают через фильеры -- колпачки с мельчайшими отверстиями. Количество отверстий в фильере колеблется от 24 до 36 тыс. Струйки раствора, вытекая из фильер, затвердевают, образуя твердые тонкие нити. Далее нити из одной фильеры на прядильных машинах соединяются в одну общую нить, вытягиваются и наматываются на бобину.

3. Отделка волокна. Полученные нити проходят промывку, сушку, крутку, термическую обработку (для закрепления крутки). Некоторые волокна отбеливают, красят и для придания мягкости обрабатывают раствором мыла.

После прохождения всей технологической цепочки ткань можно использовать для раскроя и пошива.

Области применения тканей: трудно назвать сферы жизнедеятельности человека, где бы отсутствовал текстиль. Ткани в том или ином виде мы встречаем повсеместно.

Самая очевидная область применения -- изготовление повседневной одежды, обуви, головных уборов, аксессуаров. Из тканей выпускают не только предметы индивидуального гардероба, но и специальную форму. Сюда можно отнести одежду персонала медицинской, пищевой отрасти, защитные костюмы спасателей и пожарных, специальную униформу металлургов, сварщиков, нефтедобытчиков, рабочих фармацевтических, химических и многих других производств. Некоторые ткани из технического сектора нашли применение и в обыденной жизни. Например, флуоресцентные материалы часто применяются при создании детской верхней одежды, а также детских рюкзаков, портфелей. Востребован текстиль и при изготовлении спортивных товаров, а также продукции для туризма и активного отдыха. С его помощью создаются удобные и функциональные одежда, обувь, палатки, спальные мешки и многие другие изделия.

Широко распространен текстиль для дома. Это не только декор - шторы, ковры, скатерти, чехлы для мебели и прочие изделия, но и современные строительные и отделочные материалы, например, тканевые обои, потолочная ткань. Современная мебель тоже производится с широким спектром текстильных обивок. Как в быту, так и на производстве ткани применяются в качестве упаковки. Это -- мешки, сумки, чехлы как складского, так и декоративного назначения. В хозяйственно-бытовых и гигиенических целях широко применяются салфетки из микроволокна, позволяющие быстро и эффективно сделать уборку, удалить воду, пыль и грязь с различных поверхностей.

Часто можно увидеть рекламные растяжки и плакаты из текстиля. Производство наружной рекламы давно оценило ткани: это прочный и эластичный материал, на который различными способами можно наносить рисунок. Применяется текстиль и в строительстве. Широко используются ткани при устройстве изоляции, мембран, дренажа, ограждений, тентов, укрепления строительных конструкций, земляных стенок котлованов. Используют его при производстве садовых и ландшафтных работ. Из материи создают технические устройства. Например, некоторые предприятия используют вместо традиционной вентиляции из металлоконструкций тканевые воздуховоды.

Обширный класс тканей представляют материи для различных производств. Полотна разного состава и плотности используются в металлургии, энергетике, машиностроении, пищевой, химической, добывающей и перерабатывающей промышленности. Ткани используют при изготовлении резинотехнических изделий, изоляционных и уплотнительных материалов, искусственных кож и покрытий.

3. Определение долевой и изнаночной стороны, долевой и поперечной нити. Свойства хлопчатобумажных и льняных тканей, искусственных и синтетических тканей. Влажно-тепловая обработка тканей

Лицевую и изнаночную сторону в ткани можно определить по следующим признакам: по краям ткани у кромки имеются проколы. Ткань в местах проколов более выпуклая на лицевой стороне.; в гладких тканях изнаночная сторона более пушистая, чем лицевая. Для определения пушистости ткани ее нужно рассматривать на уровне глаз.; по рисунку ткацкого переплетения: в тканях саржевых переплетений на лицевой стороне рубчик идет снизу вверх слева направо.; сатиновые и атласные переплетения образуют гладкую лицевую сторону.; ворсовое переплетение образует ворсистую лицевую сторону.; в смешанных тканях наиболее дорогие нити выводятся на лицевую сторону. Например, люрекс в парче.; в драпах на лицевой стороне ворс располагается упорядоченно, а на изнаночной стороне выглядит менее аккуратно.

Определение долевой и поперечной нитей: долевая нить идет вдоль кромки; при пробе на растяжение долевая нить почти не тянется, а поперечная более растяжима; на ткани с начесом начес в большинстве случаев располагается по долевой нити; при пробе на просвет видно, что долевые нити лежат более равномерно.

Свойства хлопчатобумажных тканей. Хлопчатобумажные ткани -- прочные, удобные в носке и теплостойкие, обладают значительной устойчивостью к растяжениям и изгибам, стиркам и глажению, хорошо впитывать влагу. Хлопчатобумажные ткани сильно мнутся и дают усадку при стирке.

Свойства льняных тканей. Льняные ткани -- малорастяжимы, прочны. Льняное полотно мало пачкается и не ворсится, прекрасно впитывает влагу, поддерживает естественную терморегуляцию тела и лучше всего подходит для изготовления летней одежды и одежды для жаркого и влажного климата. Льняные ткани обладают стойкостью против гниения, они отличаются добротностью, весьма носки и дают сравнительно небольшую усадку при увлажнении. Зимой льняная одежда греет, летом дает прохладу.

Свойства искусственных и синтетических тканей: обладают высокой прочностью, несминаемостью, легко отстирываются, хорошо сохраняют форму, плохо пропускают воздух. С развитием новых технологий производства появились ткани, которые по своим качествам ничуть не уступают натуральным.

Влажно тепловая обработка или декатирование ткани необходимо выполнять некоторым видам ткани, особенно содержащим хлопчатобумажные волокна. Некоторые ткани при увлажнении дают усадку по длине и несколько меньшую - по ширине. Процесс влажно тепловой обработки заключается в увлажнении ткани, пропаривании ее и в последующем просушивании. Ткань из искусственного волокна замачивают в воде, слегка отжимают, завертывают в сухую простыню, через 2-3 часа ткань развертывают и проутюживают непосредственно по изнаночной стороне. Перед влажно тепловой обработкой тканей с набивным рисунком рекомендуется проверить стойкость красителя путем замачивания образца. Льняные ткани замачивают в горячей воде, отжимают, просушивают и слегка влажными проутюживают с изнаночной стороны. Хлопчатобумажные ткани увлажняют, сбрызгивая их, проутюживают с изнаночной стороны по долевой нити. Шерстяные, полушерстяные и шелковые ткани заворачивают в хорошо увлажненную в растворе простыню (на 2 литра теплой воды 1 столовая ложка уксуса и 1 чайная ложка соли) и оставляют на 10-12 часов. Разворачивают, складывают вдвое по долевой нити лицевой стороной внутрь, совмещая кромки. Проутюживают с изнанки в долевом направлении через хлопчатобумажную или льняную проутюжку. Ткани из натурального шелка имеют незначительную усадку. Их достаточно проутюжить через влажный проутюжильник, совмещая долевую нить. Но можно выполнить влажно тепловую обработку (особенно креповые), добавляя в воду немного желатина, затем подсушить и проутюжить слегка влажными.

4. Материалы, используемые для художественного ручного труда, инструменты и оборудования для их обработки. Ознакомление с волокнистыми материалами, тканью, инструментами и оборудованиям детей дошкольного возраста

Материалы, используемые для художественного ручного труда:

Бумага (писчая, цветная, папиросная, гофрированная, самоклеющая, оберточная, обои). Картон (однослойный и многослойный). Береста. Природный материал (шишки, желуди, ракушки, листья, ветки, солома). Фломастеры, маркеры, карандаши. Деревянные палочки, досочки. Бутылочки от: шампуня, крема, витамин, минеральной воды, соков. Коробки от: конфет, зубной пасты, духов, кремов. Нитки (простые, шерстяные, капроновые). Леска. Пуговицы. Резина. Скотч. Ткань. Спичечные коробки. Веревочки разной толщины. Пробки от бутылок. Пластмассовые баночки. Проволока. Цветной бисер. Упаковки от: тортов, киндер - сюрпризов. Скорлупа от: грецких, кедровых орехов, фисташек. Семечки. Крупа. Кости рыб. Вата. Пух. Перья. Обертки от конфет и шоколада. Цветные иллюстрации. Клей. Пластилин.

Инструменты и оборудования для ручного труда: ножницы, сантиметр, рулетка, линейка, шило, игла, пилка, наждачная бумага, канцелярский нож, маркер, дырокол, маленькие и большие кисточки для клея, канцелярский клей или ПВА.

Ознакомление с волокнистыми материалами и тканью. Помочь детям с помощью разнообразных действий определить особенности ткани (ткань бывает белая, красная, в цветочек, клетчатая, в полоску и т. д.; тонкая и толстая; гладкая и не гладкая). Одну ткань легко смять, другая не мнется совсем. Ткань труднее рвать, чем бумагу. Ткань намокает, но не расползается в воде. Ткань прочная. Обогатить и уточнить словарь детей.

При работе с тканью и волокнистыми материалами нужны ножницы, клей, иголка. Ознакомить детей как пользоваться ножницами: при работе с ножницами держи их параллельно столу, передавать ножницы в закрытом виде кольцами вперед, когда режешь держи ножницы концами от себя, при работе не держат ножницы концами вверх. При работе с клеем будь аккуратен, при попадании клея на руки и лицо промыть их водой.

Примеры дидактических игр, загадок, познавательных рассказов. [Приложение 2]

5. Значение работы с волокнистыми материалами и тканью для развития личности ребенка. Основные задачи занятий по художественному ручному труду

Занятия с волокнистыми материалами и тканью развивают у детей художественный вкус, пробуждают фантазию, преподносят малышам первые в их жизни уроки творческого труда, прививают навыки работы, приучают к терпению и упорству, развивают воображение, творческое мышление и интеллектуальные способности, формируют стремление мастерить своими руками, глядя на окружающий мир глазами художника, дарят счастье творчества, которое позволяет каждому ребенку ощутить себя мастером и творцом. Ручной труд способствует развитию самых разных умений и навыков, влияет на умственное и эстетическое воспитание ребенка.

Основные задачи занятий по художественному ручному труду:

· расширение и систематизация индивидуального и коллективного опыта детей, их знаний о производственной деятельности людей, о технике, а также усвоение ими определенных знаний о материалах и их свойствах, об инструментах и правилах работы с ними;

· обучение определенным трудовым умениям по обработке тканей и волокнистых материалов с использованием простейших инструментов ручного труда, дальнейшее совершенствование умения работать по чертежу (при изготовлении выкроек);

· формирование общетрудовых умений, трудовой культуры, активного творческого отношения к труду, самостоятельности в труде, трудовой дисциплины, умения планировать и организовывать свою работу и работу товарищей, осуществлять самооценку и самоконтроль в труде;

· всестороннее развитие и воспитание учащихся в процессе труда: умственное, нравственное, эстетическое и физическое.

6. Сравнительный анализ программ по образовательной области «Художественное творчество» (работа с волокнистыми материалами и тканью) на примере 2-3 программ

Для сравнения взяты комплексные программы дошкольного образования: программа «Истоки», программа «Радуга», программа «Развитие». Во всех трех программах раздел «Художественное творчество» представлен широко с учетом современных взглядов, современных достижений в вопросах эстетического воспитания детей, с учетом возрастных особенностей.

Содержание занятий художественного цикла построено в соответствии с принципом внутренней интеграции видов детской изобразительной деятельности. Рисование, лепка и аппликация выступают для ребенка не как разрозненные виды занятий, а как увлекательная творческая деятельность, в которой единое образное начало реализуется разными изобразительно-выразительными средствами.

В программах четко поставлены цели и задачи перед воспитателем, конкретно указано, что делать на занятиях по рисованию, лепке, аппликации, перечислены материалы, которые могут быть использованы на занятиях. Но ни в одной из программ не отмечена необходимость занятий с волокнистыми материалами и тканью. Нигде не упоминается о необходимости изготовления мягких игрушек, изготовления аппликаций из ткани (во всех программах указаны аппликации из бумаги). Ни в одной из этих программ нет рекомендации по привитию детям старшей и подготовительной группах навыков пользования иглой, не запланировано знакомство с тканью и способами их изготовления.

В книге М.А. Гусаковой есть хорошие рекомендации по изготовлению аппликаций из ткани. [2: с.91-96 ] А в книге Н.В. Шайдуровой есть хорошие слова: «Педагоги по своему усмотрению с учетом собственного профессионального опыта и возможностей, ориентируясь на цели и параметры развития ребенка могут в процессе реализации программы творчески использовать другие учебно-методические пособия». [5:c.43]

Я считаю, что занятия с тканями и волокнистыми материалами можно проводить отмечая положительные стороны анализируемых программ по данному вопросу можно отметить как недостаток отсутствия в разделе «Художественное творчество» занятий с волокнистыми материалами и тканью.

7. Составление примерных планов-конспектов занятий по работе с волокнистыми материалами и тканью для детей дошкольного возраста

План-конспект:

№1. «Изготовление тряпичной куклы».

Цель: учить детей изготавливать куклу из ткани, развивать творческое мышление, фантазию, развивать речь, воспитывать уважение к истории, бережное отношение к игрушкам.

Материал: кусочек ткани 30x3Осм, вата, резинка, цветная лента, кусочки ткани для глаз и рта, ножницы, клей, куклы в разных одеждах.

Ход: Дети, посмотрите, кто к нам пришел в гости? (куклы) Ребята, куклы это что? (игрушки). Где делают игрушки? (ответы) Правильно, игрушки делают на специальных фабриках игрушек. Когда-то очень давно, когда ваши бабушки были маленькими, игрушек было очень мало. Их изготавливали в ручную и стоили они очень дорого стоили и не все могли их купить. И они сами делали для себя игрушки или их родители помогали им. А игрушки делали из разных материалов. Из соломы (показ), из глины (показ иллюстраций), или брали просто деревянную палочку, заворачивали ее в тряпочку и играли с ней, кормили её, поили, пели колыбельные песенки.

Скажите если игрушка, сделанная из дерева, какая она? (деревянная) Из глины? (глиняная) Из соломы? (соломенная) Из дерева? (деревянная) Из ваты? (ватная) Из резины? (резиновая). А сейчас давайте мы с вами сделаем тряпичную куклу. У вас на столе лежит кусочек ткани, вата, ленточка. Возьмем кусочек ткани, в середину положим вату, соберем концы и перетянем резинкой. Поверх резинки повяжем нарядную ленту. Вот и получилась кукла. Потом вырежем из ткани глаза и рот и наклеим.

Давайте вспомним последовательность выполнения работы. Кристина, что мы сначала будем делать? Ответы. Никита, что мы кладем в середину платочка? (вата) Настя, чем мы перевяжем головку? (лентой) Женя, как сделаем рот и глаза? (вырежем и наклеим). Молодцы, все вспомнили. А сейчас начинаем делать своих кукол (дети выполняют работу, я помогаю, подсказываю последовательность выполнения работы, детям которые затрудняются). Посмотрите ребята, какие красивые куклы у вас получились.

№2. «Принцесса несмеяна»

Цель: научиться выполнять куклу из ниток, расширение представлений о народных обычаях, о роли вещей в обрядах и их символическом значении, ознакомление с народным видом ремесла - изготовлением куклы из соломы, обучение приему отмеривания нитей для пучка (кисточки), обучение приемам изготовления куклы из волокнистых материалов в соответствии с народными традициями.

Материалы: Для воспитателя: образец куклы «мартинички», большие пучки ниток для демонстрации приемов работы; картонка для демонстрации приема заготовки пучка; ножницы, технологическая карта выполнения куклы из ниток, мультимедиа «Русские народные куклы»

Для детей: распрямленные нити красного и белого цвета; цветная нитка для перевязывания; ножницы; картонки для отмеривания нити и заготовки пучков.

Ход: Дети сегодня мы будем делать куклы из ниток. Посмотрите сколько у меня в корзине разноцветных клубочков. Смотрите, какую куклу мы будем делать. Обратите внимание: цветная нитка для перевязывания пучков одновременно будет и украшением. Она изображает ожерелье, поясок и манжеты, которые тоже имели в одежде древнего человека защитный смысл. Прежде чем мы начнем нашу работу давайте вспомним правила техники безопасности работы с ножницами, кто назовет мне эти правила? (читают дети)

С ножницами не шути, зря в руках их не крути и, держа за острый край, другу их передавай. Лишь окончена работа - ножницам нужна забота: не забудь ты их закрыть и на место положить.

С чего начнем работу? (с изготовления двух пучков ниток). У каждого из вас имеются картонки, они помогут сделать пучки ниток быстро. Сначала заготовим пучок из ниток для туловища куклы. Для этого вдоль более длинной стороны картонки быстро намотаем нитку, пока не получится пучок нужной толщины. Нитку наматываем свободно, чтобы картонка не стягивалась; но провисать нитки не должны. С одного конца проденем нить и хорошо завяжем. Демонстрирую, помогаю отдельным детям индивидуально.

Теперь разрежем нитки с другого конца картонки - получится пучок нужной нам длины и толщины. Надо ли разрезать его с другой стороны? Нет, так как по схеме видно, что пучок должен быть двойной, а если разрежем, наша куколка будет слишком маленькая. Проверьте, достаточна ли толщина пучка. Точно также сделайте второй пучок, поменьше. Для этого нитки намотайте на картонку вдоль короткой стороны, длина картонки точно соответствует длине рук куклы. Снимите нитки с картонки, и отступив немного от края завяжите пучок ниток с обеих сторон ниткой другого цвета с двух концов.

Соединяем туловище и ручки вместе. Закрепляем на линии талии нитью другого цвета. Вот наши куклы готовы. Молодцы ребята.

Заключение

В современных программах мы видим, что художественному ручному труду с волокнистыми материалами и тканью уделяется не достаточно внимания. Мне кажется, что такие занятия следует проводить, так как они имеют большое воспитательное и образовательное значение. Они знакомят детей с видами волокон и тканей, с технологией производства и применением ее в быту и на производстве. На занятиях дети знакомятся с инструментами и оборудованием для обработки материалов.

И так, творчество помогает ребенку научиться видеть красоту и добро в окружающем его мире, делает жизнь ребенка богаче, полнее, радостнее.

Список использованной литературы

1. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами: книга для педагогов дошкольных учреждений, учителей начальных классов, родителей. - М: Педагогическое общество России, 2002 г.

2. Бревнова Ю.А. Художественный труд в детском саду. - Сфера

3. Гусакова М.А. Аппликация М.: Просвещение 1987 г.

4. Гризик Т.И., Доронова Т.Н., Соловьева Е.В. Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада. - Просвещение 2011 г.

5. Жихарева А.П. Учебное пособие. Материаловедение: швейное производство - Академия, 2005 г., 240 ст.

6. Кошелева В.М. Художественный и ручной труд в детском саду. - Просвещение 2004 г. 48 с.

7. Пантелеева Л.В. Детское рукоделие - художественный ручной труд в детском саду. - Просвещение 2005 г. 128с.

8. Программа «Развитие» и программа «Истоки»

9. Тарловская Н.Ф. Топоркова Л.А. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду: книга для воспитателей детского сада и родителей. _ М: Просвещение. 1994 г.

10. Шайдурова Н.В. Развитие ребенка в конструктивной деятельности. Справочное пособие, М: Творческий центр, 2008 г.

Приложение

Загадки

· Одноглазая старушка узоры вышивает (иголка).

· Всех на свете обшивает, что сошьет - не надевает (иголка).

· Сама коротка, а хвост длинен (нитка с иголкой).

· Ныряла, ныряла, да хвост потеряла (нитка с иголкой).

· Маленького роста я тонкая и острая. Носом путь себе ищу, за собою хвост тащу (нитка с иголкой).

· Я пушистый, мягкий, круглый, есть и хвост, но я - не кот, часто прыгаю упруго, покачусь - и под комод (клубок ниток).

· Маленько, кругленько, а за хвост не поднять (клубок ниток).

· На пальце одном ведерко вверх дном (наперсток).

· Железный жучок, на хвостике червячок (булавка).

· Два кольца, два конца, а посередине гвоздик (ножницы).

Познавательный рассказ

- Если лен растет в северных областях России, то хлопок растет на юге. Почему? (Лен - растение длинного дня, хлопок - короткого дня, растет долго.)- Если лен растет отдельными стебельками, то хлопок растет кустиком. Это однолетние травянистые растения.- Сырьем для ниток у льна является стебель, а у хлопка коробочка.- У льна коробочка маленькая; в ней находятся маленькие, мелкие, блестящие, скользкие, хрупкие семена.- У хлопка коробочка крупная, большая, с ватой, внутри которой находятся крупные, твердые, жесткие, мохнатые, пушистые семена. Этот пух и используют (вата). - Нитки из хлопка толще, а из льна - тоньше.

- Эти растения не похожи друг на друга, но из них делают ткань, вот это их и объединяет.

Дидактическая игра “Найди и назови”.

Дети находят изделия из льна и хлопка и называют ткань.

Размещено на Allbest.ru