План-конспект пробного урока рисования: Что такое иллюстрация

Организационный момент.

- сосредоточение внимания

- проверка готовности

-микро итог

-посадка

Здравствуйте ребята! Садитесь! Сегодня урок рисования проведу я, зовут меня Максим Николаевич. Мое имя написано на доске.

- Проверьте, как организовано ваше рабочее место.

Для урока вам понадобятся: альбом, карандаш, ластик, краски, кисточки, баночка для воды.

-Все ли у вас есть на парте?

Молодцы, все хорошо подготовились.

Вводная беседа

-Определение целей и задач урока.

-закрепление ранее изученного материала (фронтальный опрос)

На сегодняшнем уроке мы с вами познакомимся с новой темой, которая называется «Что такое иллюстрация ?» (слайд 1). Выполним практическую работу - рисунок иллюстрацию к литературному произведению . Вам нужно будет вспомнить ваше любимое или хорошо знакомое литературное произведение и на основе его содержания выполнить эскизы иллюстраций.

В конце урока у вас должен получиться приблизительно вот такой рисунок (показываю готовый наглядный рисунок).

Но сначала давайте вспомним прошлый урок , скажите что же такое живопись? (ответ)

 Живопись это вид изобразительного искусства, произведения которого создаются с помощью красок, наносимых на какую-либо твёрдую поверхность .

А какие виды живописи вы знаете ? (ответ)

Существует пять видов живописи: станковая, монументальная, декоративная, театрально-декоративная, миниатюрная.

Какие жанры живописи вам известны ?

Это Портрет, Пейзаж, Марина ,Историческая живопись, Батальная живопись, Религиозная живопись, Анималистическая живопись, Декоративная живопись.

Изложение нового материала

- объяснение нового материала

-закрепление

Иллюстрация (от лат. illustratio - освещение, наглядное изображение) - вид книжной графики, её основа(слайд2).Первоначально рукописи иллюстрировались миниатюрами, выполненными и раскрашенными от руки. После изобретения книгопечатания иллюстрации получили возможность тиражироваться и заняли своё достойное место в книжной графике. Такие книги были очень дорогими и достаточно редкими, недоступными большинству простых людей.

Термин «иллюстрация» можно понимать и в широком, и в узком смысле этого слова. В широком значении это всякое изображение, поясняющее текст. Известно много рисунков, произведений живописи и скульптуры, которые выполнялись на литературные темы, но при этом имели самостоятельное художественное значение. Например, живописные полотна О. Домье, выполненные по мотивам романа М. Сервантеса «Дон Кихот»(слайд3), или рисунки В. Серова к басням И. А. Крылова»(слайд4). В узком, смысле иллюстрации - это произведения, предназначенные для восприятия в определённом единстве с текстом, то есть находящиеся в книге и участвующие в её восприятии в процессе чтения. Иллюстрации к литературному произведению вместе с ним представляют собой единое целое.. Иллюстрации не самостоятельны и по сюжету, они должны соответствовать содержанию литературного произведения. Они способны обогатить или обеднить его. От художника требуется, чтобы он стал соавтором книги, сделал зримыми идеи и образы писателя, помогая тем самым лучше понять содержание, конкретнее представить эпоху, быт, окружение героев книги. Но это вовсе не означает, что иллюстрация должна быть простым изобразительно-графическим пересказом текста.

Иллюстрации поясняют текст путём демонстрации соответствующего зрительного образа, или активно толкуют текст. Сравните страницы без иллюстрации и иллюстрированные (слайды 5-8 ) . Иллюстрации помогают ещё до чтения сориентироваться в содержании книги, привлекая читателей.

Как известно, одним и тем же словом «иллюстрация» называют изображения разные по содержанию и форме, по значению для произведения и читателя, по связи между рисунком и текстом, по технике исполнения.

В зависимости от размера и расположения в книге бывают следующие виды иллюстраций: фронтиспис, заставка, полосная иллюстрация (во всю страницу), полуполосная разворотная (на двух страницах), оборочная (небольшой рисунок, окружённый текстом), рисунки на полях.

Рассмотрим подробнее некоторые из них.

Фронтиспис (фр. frontispiece) (слайд9) - заглавная иллюстрация, помещённая на левой половине первого разворота книги, правую сторону которого занимает титульный лист. Фронтиспис является иллюстрацией ко всему литературному произведению. Это, как правило, ассоциативный или обобщённый образ. Иногда здесь помещают портрет писателя или главных героев.

Иллюстрации-заставки помещаются в начале части или главы книги на спусковой полосе вместе с текстом, означают начало одной из частей повествования, обычно находятся вверху страницы и отделяются от текста белым полем. Они помогают читателю сосредоточить внимание на новом материале, эмоционально настроиться на него.

Заставки могут изображать сцену, описанную в начале главы; говорить о главной теме части или главы; показывать место действия или пейзаж, который должен вызвать у читателя соответствующее настроение. Заставки могут быть также предметно-декоративными или символическими.

Заставка как бы маленькая увертюра к тексту, подготавливающая читателя к активному восприятию литературного произведения или главы книги. (слайд10)

Иллюстрации полосные, полуполосные, на развороте, оборочные и рисунки на полях располагаются внутри текста. Выбор формата иллюстрации определяется в зависимости от важности иллюстрируемого события, образа и т. д. Содержание таких иллюстраций обычно имеет прямое отношение к предшествующему или последующему за ними тексту.(слайды 11, 12)

Для больших разворотных или полосных иллюстраций выбирают важные события произведения, а менее значимые - изображают на маленьких оборочных иллюстрациях или рисуют на полях (слайд 13).

Иллюстрации во многом определяют архитектонику книги, поэтому необходимо обращать внимание на их ритмичное чередование и равномерную насыщенность ими всего текста.

Иллюстрации-концовки помещают в конце частей, глав или всей книги. Они так же, как и заставки, могут быть сюжетно-тематическими, орнаментально-декоративными или символическими(слайд14) .

Заставки и концовки должны быть выполнены в одном стиле, так как они взаимосвязаны и часто находятся рядом на книжном развороте.

Техник выполнения иллюстраций большое множество. Их можно использовать как самостоятельно, так и сочетать друг с другом(слайды 15-19) .

Характер иллюстрационной системы каждого художника-иллюстратора можно оценивать с позиций того, как он передаёт в иллюстрации две основные категории всякого действия - пространство и время. При рассмотрении индивидуальных особенностей изобразительного языка художнику следует обращать внимание на то, как он ведёт линию и кладёт пятно, какой он получает характер движения, что художник предпочитает, моделируя форму, - линию и пластику или свет и цвет, как строит пространственные планы, как распределяет чёрное и белое, какое значение придаёт силуэту, какими композиционными принципами преимущественно пользуется, как предпочитает передавать характер движения, жестов персонажей и т. д. Часто всё это упрощённо называют почерком художника, хотя было бы правильнее именовать эти особенности индивидуальным стилем.

А вот рисунки ведущих художников-иллюстраторов детской книги в России. (слайды20-23 )

Практическая работа

Итак, ребята приступаем к практической части урока.

Вам нужно будет прочитать отрывок литературного произведения, которые я вам раздам и на выбор проиллюстрировать отрывок одного произведения .Вот как выглядит примерная работа. Можете пользоваться наглядными пособиями, но только пользоваться, не срисовывать. Проявите фантазию!

Прослушайте инструктаж к практической работе.

1этап.

На первом этапе вам необходимо продумать , представить сюжет произведения , какие предметы и герои будут в нем изображены, подумать как будет располагаться альбомный лист, по горизонтали или по вертикали.

2этап.

На втором этапе вам нужно нарисовать общую форму всех элементов, наметить их контур.

3 этап

Теперь вы создаете эскиз вашей иллюстрации .Тонкими линиями карандаша прорисовываем детали всех предметов, соразмеряя их пропорции. Все предметы, находящиеся вдали, должны быть меньше тех предметов, которые находятся на переднем плане.

4 этап.

Цветовое решение . Вначале все элементы прокройте локальными цветами. Обязательно подбирайте гармоничные цвета. Аккуратненько не набирая много краски (удобнее работать круглой кистью, используя палитру для смешивания красок).

5 этап.

На заключительном этапе выполняем детальную проработку всех элементов, контрастнее выделяем значимые элементы .

Прохожу по классу, корректирую индивидуальные ошибки в работах

Провожу фронтальную работу.

-Демонстрирую удачные линейные рисунки

-У доски провожу фронтальную работу по исправлению типичных ошибок

-Выбираю наиболее удачные рисунки для анализа.

Подведение итогов урока.

- анализ работ

Сегодня все хорошо справились с заданием, молодцы!

-Приглашаю к доске учащихся с наиболее удачными работами для анализа.

План анализа.

Соответствие предмета заданной теме.

Богатство элементов в соответствии с символикой.

Цветовое решение его значение.

Отметить ребят, которые выполняли работу самостоятельно и справились с заданием.

Организационное завершение урока.

- домашнее задание

- уборка рабочих мест

Внимание домашнее задание те, кто не успел закончить свои работы доделать их дома в цвете. Вот и закончился наш урок. Всем спасибо!

Не забудьте убрать рабочие места.

-До свидания!