Основные задачи и содержание (направления) работы классного руководителя

Размещено на http://www.allbest.ru/

Колледж «Зерен»

Отчет

о практике

в Викторовской средней школе

Подготовила: Шифнер Вероника

Владимировна

Студентка 4 курса

группа НР

Проверил: Орлов С. Ю.

2014 уч. Год



Содержание

1. Введение

2. Характеристика класса

3. Материальная база кабинетов

4. Характеристика школы.

5. Школьная документация.

5.1 Личное дело

5.2 Классные журналы

5.3 Календарно-тематический план

5.4 План воспитательной работы

5.5 Поурочный план.

6. Самоанализ уроков.

6.1 Русский язык

6.2 Математика

6.3 Литературное чтение

6.4 Классные часы и внеклассные мероприятия.

6.5 Познание мира

7. Функциональные обязанности воспитателя.

8. Должностные обязанности классного руководителя.

8.1 Основные задачи и содержание (направления) работы классного руководителя в классе.

8.2 Режим работы классного руководителя.

8.3 Права классного руководителя.

9. Правила повеления учащихся.

9.1 Общие правила поведения

9.2 Правила поведение на уроках и переменах

9.3 Правила поведения в столовой

10. Техника безопасности и охрана труда в школе.

10.1 Инструкция по охране труда обучающихся

10.2 Инструкция по пожарной безопасности

11. Заключение



«Педагог должен быть добрым, но без слабости, требовательным, но без придирчивости, допускать шутку, но не превращать серьёзное дело в шутку».

К.Д. Ушинский

К своей работе я не зря взяла эпиграфом слова великого русского педагога К.Д Ушинского, на практике убедилась в правильность значения этих слов. Слова К. Д. Ушинского заставляют задуматься, и признать, что воспитание очень серьезная и ответственная работа, которая может сделать человека счастливым, и это отражается в словах великого психолога А. С. Макаренко: «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтоб он был счастливы, можно».

1 Введение

С 6 января по 28 марта 2014 года я проходите практику в Викторовской средней школе в 2 "б" классе под руководством классного руководителя Данилова Светлана Алексеевна. Директором Викторовской средней школы является Сыздыкова Гульнар Далкешевна.

В своей педагогической практике я перенеслась из роли студента в непривычную мне роль педагога. Ведь человек может понять насколько сложно или наоборот очень доступно и легко ему будет в данной области только тогда, когда сам попробует себя в ней. Педагогическая практика, на мой взгляд, помогает студенту понять все те предметы, что он изучал эти четыре года и дает возможность применить свои знания.

Целями педагогической практики являются:

-знакомство студентов с педагогической реальностью учебного заведения начального профессионального образования, школы;

-смена социальной роли (переход от позиции «учащийся» к позиции «преподаватель»);

-непосредственное участие в учебно-воспитательном процессе учебного заведения.

Задачи практики:

-получение практических навыков планирования учебно-воспитательной работы в классе;

-приобретение опыта профессиональной деятельности педагога по подготовке к циклу уроков теоретического обучения;

-получение начальных навыков проведения уроков в данном классе, с помощью применения ИКТ;

-изучение педагогического опыта квалифицированных преподавателей учебного заведения;

- наблюдение за использованием учителем методов обучения на различных этапах организации учебно - позновательной деятельности учащихся;

- Знакомство со школьной документацией и порядком ее ведения, материальной базой кабинетов начальных классов.

- Ознакомление с мероприятиями проводящиеся в школе по технике безопасности, охране труда и противопожарным мероприятиям.

В ходе прохождения педагогической практики во 2 «Б» классе, я провела урока по русскому языку, урока по математике и урока по литературе, 1 урок по самопознанию у учителя Гульжан Муратовны.

Эти все уроки были различных типов:

Ш урок изложения нового материала.

Ш урок повторения и обобщения знаний учащихся.

Ш комбинированный урок.

Ш урок самостоятельной работы учащихся.

Ш урок проверки и оценки знаний учащихся.

Работа учителя, на мой взгляд, просто замечательная: уроки проводились на высоком уровне, материал излагался четко и доступно - эффективно, хороший контакт с учащимися, широкое использование наглядных пособий, четко налаженная структура уроков, использование дополнительной литературы. 

При проведении своих уроков учителя применяли такие методические приёмы, как:

- устное изложение материала (объяснение, беседа, рассказ, метод иллюстрации и демонстрации);

- методы закрепления изучаемого материала (беседа, работа с учебником);

- методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала (работа с учебником);

- методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков (письменные и практические работы);

- методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся (повседневное наблюдение за работой учащихся), устный опрос (индивидуальный, фронтальный), выставление поурочного балла, контрольные работы, проверка домашних работ.

В своей последующей работе я постаралась использовать все перечисленные методические приёмы.

При подготовке к урокам был использован следующий алгоритм:

1. Консультация с учителем по подготовке предстоящего урока.

2. Осмысление содержания готовящегося урока по учебной программе, учебнику и другим методическим пособиям.

3. Четкое определение темы, целей и задач урока (обучающих, развивающих, воспитательных).

4. Разработка подробного плана-конспекта урока.

5. Подбор необходимых учебно-наглядных пособий.

6. Специальная работа по усвоению (запоминанию) содержания плана-конспекта урока путем его неоднократного активного воспроизведения.



2. Характеристика класса

документация школьный класс начальный

Во 2 «б» классе обучается 8 учащихся: 5 девочек и 3 мальчика. Это очень сплоченный класс. С первых дней обучения в классе сформировалось группа учеников, имеющий достаточно высокий уровень развития и проявляющих ярко выраженное лидерские способности. Ученики этой группы внимательны и активны на уроке, стараются показать наилучшие результаты. Между собой они общительны, но и не упускают возможности показать свое превосходство перед другими в тот или иной момент. Остальные учащиеся не проявляют на уроках высокую активность, но справляются с домашними заданиями.

Все учащиеся 2 «б» класса с большим интересом относятся к внеклассным мероприятиям. С большим удовольствием и высокой активностью принимают участие в интеллектуальном марафоне среди учащихся начальной школы.

Классный коллектив находится на стадии формирования. В большинстве случаев они относятся друг к другу доброжелательно, учатся сотрудничеству и взаимо поддержке. При возникновении конфликтов основанные на чувстве соперничества, стараются решать проблему словами. Большинство семей, в которых воспитываются учащиеся 2 «б» класса, имеют одинаковый социальный статус и примерно ровны по возрасту, но также есть неполные семьи. Преимущественно родители интересуются успеваемостью детей и выражают активное желание принимать участие в жизни класса и оказывают посильную помощь в проведении внеклассных мероприятий.

3. Материальная база кабинетов

Все классы начального звена находятся на 1 этаже. Учащиеся учатся в две смены. В каждом классе есть классные уголки; шкафы на которых лежат наглядные пособие, портфолио учащихся, календарно - тематические планы, тетради по русскому языку и математике, тетради для контрольных, книги по предметам; уголки мое творчество; на подоконниках лежат подделки, которые учащиеся делают на уроках труда. Во всех классах весят такие стенды как: уголок здоровья, правила дорожного движения, это надо знать, правила по математике и русскому языку и стенд сегодня на уроке.

4. Характеристика школы

Викторовская средняя школа была построена в 1874 году. Школа находится в двух этажном здании. В школе учатся около 250 учеников на русском и казахском языке. Наполняемость каждого класса не превышает 15 человек. Всего в школе 24 класса, из них 10 классов -- начальная школа. В данной школе работают 35 учителей (многие с высшим образованием). Школа оборудована новейшей техникой в 3-х кабинетах установлены интерактивные доски, а в кабинете мультимедии установлены 25 ноутбуков, в кабинете информатики 5 компьютеров, в кабинете химии есть все необходимые материалы для опытов. Также в школе есть столовая, библиотека, лаборатория, актовый зал, спорт зал, учительская и кабинет директора, у тех. персонажа собственный кабинет с необходимым материалом для работы. По всей школе на подоконниках и на стенах цветы.

В столовой бесплатно кормят учащихся 1-4 класса. Полезная и вкусная пища готовится на месте (а не привозится) из отечественного (а не импортного) сырья по домашнему рецепту и подается в горячем виде. В состав бесплатного детского завтрака в обязательном порядке входят свежие фрукты.

Спортзал обеспечен необходимым инвентарем. Кабинеты распределены по предметам: математика, русский язык, самопознание, технология и т.д.

Библиотека хорошо оснащена всеми необходимыми учебниками, современной методической литературой и электронных учебников. Имеются методические пособия и средства ТСО.

Медицинский кабинет. Врач работает на Ѕ ставки. Работают психолог.

Гардероб находится на первом этаже. Гардероб закрывается ключ всегда у вахтера.

Рабочее место (парта и стул) учащегося подобраны в соответствии с его индивидуальными особенностями и расположены под некоторым углом, что способствует созданию уютной атмосферы дружеской беседы между учителем и учеником. Мебель не соответствует ГОСТам. Размер парты и стула не всегда подходит возрасту учащихся.

Воздушно-тепловой режим не всегда соблюдается. Хотя фрамуги и форточки имеются в наличии и функционируют по установленному графику проветривания, тепловое отопление все же (из-за проблем с регулировкой) иногда создает температурный дискомфорт.

Требования к освещению соблюдены: классы светлые, нет помех естественному освещению. Лампы над досками в классах повешены по стандарту, т.е освещение падает прямо на доску и освещают весь класс.

Санитарно-гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса и расписанию уроков соблюдены: дети не перенапрягаются и имеют все необходимые условия для полноценной релаксации.

В послеурочное время в школе работают кружки и секции различных направлений: художественный, музыкальный и спортивные секции, руководителями которых являются учителя.

С целью повышения уровня преподавания в школе проводятся "открытые уроки", которые посещаются коллегами-учителями. Дается оценка проведенному занятию, отмечаются положительные моменты, а также даются рекомендации по дальнейшему усовершенствованию методики преподавания. Педагогический коллектив школы не стоит на месте и постоянно внедряет новаторские идеи в области форм обучения, среди учеников ежегодно проводятся учебные олимпиады, конкурсы (творческие и спортивные).

5. Школьная документация

Повышение уровня руководства общеобразовательной школой во многом зависит от правильного ведения школьной документации, своевременной обработки первичной информации, упрощения учета, соблюдения принципов доступности и сопоставимости учетных данных.

Школьная документация - это количественная и качественная характеристика состояния учебно-воспитательной работы и финансово-хозяйственных операций, осуществляемых общеобразовательной школой.

Школьные документы должны оформляться своевременно, четко, разборчиво, без подчисток, помарок, вызывающих сомнения в правильности внесенных данных. Записи в документах ведутся чернилами или на пишущей машинке.

Учебно-педагогическая документация школы состоит из алфавитной книги записи учащихся, личных дел учащихся, классных журналов, журналов факультативных занятий, журналов групп продленного дня, книги учета бланков и выдачи аттестатов о среднем образовании, книги учета золотых медалей "За отличные успехи в учении, труде и за примерное поведение", книги учета похвальных грамот "За особые успехи в изучении отдельных предметов" и похвальных листов "За отличные успехи и примерное поведение", книги протоколов педагогического совета школы, книги приказов, журнала учета пропущенных и замещенных уроков.



5.1 Личное дело

Личное дело учащегося ведется в каждой школе и на каждого учащегося с момента поступления в школу и до ее окончания (выбытия).

В личное дело учащегося заносятся: общие сведения об учащемся, итоговые оценки успеваемости по классам и записи о наградах (похвальный лист, похвальная грамота, золотая медаль). В период обучения учащегося в IX - X (XI) классах свидетельство о восьмилетнем образовании находится в личном деле и выдается на руки после окончания им средней школы.

В личное дело учащегося при выбытии его из школы вкладывается форма N 26 (сведения о состоянии здоровья), заполняемая по результатам ежегодных медицинских осмотров.

Личные дела учащихся в I - IV классах ведутся учителями, в V - X (XI) - классными руководителями. Личное дело имеет номер, соответствующий номеру в алфавитной книге записи учащихся (например, N К/5 - означает, что учащийся записан в алфавитной книге на букву "К" под N 5).

5.2 Классные журналы

Классный журнал (ВХ-5) является государственным документом, ведение которого обязательно для каждого учителя и классного руководителя.

Устанавливаются два вида классных журналов - для I - IV и V - X (XI) классов.

Директор школы и его заместитель по учебно-воспитательной работе обеспечивают хранение классных журналов и систематически осуществляют контроль за правильностью их ведения.

Классный журнал рассчитан на учебный год и ведется в каждом классе по форме, утвержденной министерством просвещения (народного образования) союзной республики.

Журналы параллельных классов нумеруются литерами. Например, "I-A класс", "I-б класс", "V-а класс", "V-б класс", "V-в класс".

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе (директор школы) дает указания классным руководителям о распределении страниц журнала, отведенных на текущий учет успеваемости и посещаемости учащихся на год в соответствии с количеством часов, выделенных в учебном плане на каждый предмет (1 недельный час - 2 стр., 2 нед. ч - 4 стр., 3 нед. ч - 5 стр., 4 нед. ч - 7 стр., 5 нед. ч - 8 стр., 6 нед. ч - 9 стр.).

Учитель, проверяя и оценивая знания учащихся, выставляет оценки в журнал, а также обязательно отмечает посещаемость школьников. На правой странице журнала записывает тему, изучавшуюся на уроке, и задание на дом. На левой - ставит дату урока, отмечает отсутствующих на уроке буквой "н" (не был), опоздания записывает на правой стороне в графе "Заметки учителя". Эта графа служит также для записи замечаний учителя о поведении отдельных учащихся, их продвижении или отставании в учебной работе. При проведении сдвоенных уроков делается запись даты и темы каждого урока. По письменным работам оценки выставляются в графе того дня, когда проводилась данная работа. По проведенным практическим и лабораторным работам, экскурсиям, контрольным письменным работам точно указывается их тема и количество затраченных часов. В графе "Домашнее задание" записывается содержание задания и характер его выполнения (читать, рассказывать наизусть), страницы, номера задач и упражнений, практические работы. Если учащимся дается задание по повторению, то конкретно указывается его объем. Оценки за каждую учебную четверть (полугодие) выставляются после записи даты последнего урока по данному предмету в четверти (полугодии). Одновременно с этим твертные (полугодовые) оценки заносятся классным руководителем в сводную ведомость учета успеваемости и поведения учащихся.

В классном журнале учтено, что класс на занятиях по иностранному языку, физической культуре, трудовому обучению, а также по русскому языку в нерусских школах делится на две группы. На эти предметы в журналах для школ с русским языком обучения отводится 15 страниц, для национальных школ - 22 страницы.

Все записи в классном журнале должны вестись четко и аккуратно чернилами в соответствии с установленной формой.

Классный руководитель (учитель начальных классов) аккуратно записывает в классном журнале фамилии и имена учащихся в алфавитном порядке, заполняет "Общие сведения об учащихся" с использованием данных из их личных дел.

Ежемесячно классным руководителем в раздел "Учет посещаемости учащихся" записывается количество дней и уроков, пропущенных учащимися. Подводятся итоги о количестве дней и уроков, пропущенных каждым учащимся и классом в целом за четверть (полугодие) и учебный год. В случае длительной болезни учащегося занятия с ним проводятся на дому (в санатории, больнице). В журнале, на специально вклеенном листе, учителями делаются записи о проводимых с ним занятиях или же эти сведения заносятся на основании справки об обучении в санатории или больнице.

Сведения о награждении учащихся значками комплекса ГТО, об их участии в кружках и факультативных занятиях, общественно полезной работе заполняются соответственно учителями и классным руководителем.

Страница "Замечания по ведению классного журнала" заполняется заместителем директора по учебно-воспитательной работе (директором) школы.

Журнал факультативных занятий (ВХ-5) является основным документом учета работы факультативных групп и ведется в восьмилетних и средних общеобразовательных школах по каждому факультативу отдельно. Требования к ведению записей в журнале факультативных занятий аналогичны требованиям, предъявляемым к порядку ведения их в классном журнале.

Журнал группы продленного дня (ВХ-3) ведется во всех школах, имеющих группы продленного дня, по форме, утвержденной министерством просвещения (народного образования) союзной республики. Журнал группы продленного дня рассчитан на учебный год. Ведение соответствующих записей в данном журнале обязательно для каждого воспитателя и руководителя кружка. Воспитатель обязан ежедневно отмечать не явившихся в группу или опоздавших воспитанников. В графах "Работа воспитателя", "Работа руководителя кружка" делается запись о количестве проработанных часов в группе и кратком содержании работы с учащимися.

Директор школы и заместитель директора по учебно-воспитательной работе систематически проверяют правильность ведения журнала группы продленного дня.

В журнал разрешается вносить только фамилии учащихся, зачисление которых в группу оформлено приказом директора школы. Если учащийся прервал посещение группы продленного дня и его выбытие оформлено приказом директора школы, то в графе "Дата выбытия" следует вписать число и месяц отчисления из группы. Если учащийся начал посещать группу в течение года, фамилия его заносится в журнал в конце списка.

Журнал учета пропущенных и замещенных уроков (ВХ-5) ведется в каждой школе заместителем директора по учебно-воспитательной работе. В него заносятся сведения о пропущенных и замещенных уроках. Записи производятся только на основании надлежаще оформленных документов (приказов по школе, больничных листов, записей в классных журналах и т.п.). Учитель, который провел уроки в порядке замещения, расписывается об этом в журнале. Записи в журнале должны соответствовать записям в Табеле учета использования рабочего времени и подсчета заработка (ф. N 421-мех).

5.3 Календарно-тематический план

Календарно-тематический план преподавателя является обязательным документом, способствующим организации учебного процесса по дисциплине, обеспечивающим методически правильное планирование выполнения учебной программы в строгой последовательности и увязке со смежными дисциплинами. Календарно-тематический план необходим: при подготовке к занятиям необходимых наглядных пособий, при планировании проведения лабораторных и практических работ, экскурсий и т. п.; для осуществления систематического контроля со стороны завуча и предметного МО за ходом выполнения программы и равномерной загрузкой учеников.

Оформление календарно-тематического плана состоит из граф:

В графе 1 «№ занятий» последовательно проставляются номера занятий, которые должны соответствовать занятиям, зафиксированным в классном журнале учебных занятий по соответствующей дисциплине.

В графе 2 «Наименование разделов и тем» последовательно планируется весь материал программы, распределенный по темам, а если тема велика - по узловым вопросам, рассчитанным на 2-6 часов;

В графе 3 «Количество часов на тему» определяется количество часов, которые необходимо затратить на усвоение соответствующих дидактических единиц.

В графе 4 «Календарные сроки изучения тем» обозначаются расчетные сроки изучения разделов и тем. Заполнение 3-й и 4-й граф производится после тщательного анализа программы, с учетом опыта, накопленного преподавателем. В этих же графах следует предусмотреть и повторение учебного материала по темам и разделам, письменную проверку знаний учеников, контрольные работы.

В графе 5 указывается вид занятий: урок-лекция, семинар, практическое занятие, лабораторная работа, самостоятельная работа, консультация, курсовое проектирование, экскурсия., конференция, диспут, деловая игра, решение производственных ситуаций и др. При установлении вида занятий «урок» обязательно планируется тип урока и проставляется в той же графе: урок изучения нового материала; урок комбинированный; урок повторения и обобщения знаний; урок проверки знаний, умений, навыков.

Графа 6 должна содержать обязательный минимум наглядных пособий, которые необходимо продемонстрировать на занятиях по данной теме. При непосредственной подготовке к занятиям преподаватель может корректировать и дополнять содержание 5-6 граф.

В графе 7 «Задания для самостоятельной работы учеников» по каждой теме определяется содержание и объем материала для самостоятельной работы учеников дома. Регламентация заданий на дом создает возможность обеспечивать рациональную загрузку учеников, сократить сроки.

Календарно-тематический план составляется на полугодие, рассматривается на заседании МО учителей предмета и утверждается заместителем директора по учебно-воспитательной работе и директором школы. Все коррективы, которые необходимо внести в календарно-тематический план (в связи с учетом достижений науки и техники, изменений теоретических положений), должны быть обсуждены в предметном МО.

По предметам естественно-математического цикла включается графа проведения лабораторных, практических, контрольных и самостоятельных работ. Завучу отдельно сдаётся этот график работ.

5.4 план воспитательной работы

Основные направления воспитательной работы классного руководителя на год:

Ниже перечисленные данные базируются на основе исследования плана воспитательной работы классного руководителя на год, дневника классного руководителя и их анализа направления воспитательной работы в классе на год:

- Организационно-педагогические мероприятия

- Воспитание положительного отношения школьников к учению

- Политический кругозор учащихся

- Воспитание нравственных ценностей у школьников

- Подготовка учащихся к труду и выбору профессии

- Дисциплина и культура поведения учащихся

- Физическая культура и здоровье учащихся

- Экологическое воспитание

- Свободное время учащихся

- Работа с родителями и общественностью

По каждому направлению подбираются разнообразные формы и методы работы.

5.5 Поурочный план

Поурочный план составляется для того, чтобы урок был плодотворным и достиг цели. Каждый учитель владеет своими секретами его составлении, однако есть основные требования, которым необходимо следовать.

Шаг 1: Поурочный план - не такой уж сложный процесс. Главное владеть его основным составляющим. Пройдет немного времени и написание плана не будет занимать у вас много времени, как это было в начале. Стоить заметить, что он должен обязательно иметь связь с календарно-тематическим планированием, которое было утверждено на методическом объединении учителей-предметников.

Шаг 2: Записываем номер урока, тему и планируемую дату проведения. Обязательно отмечаем цели и задачи. Задач должно быть несколько. В основном используют развивающие, воспитательные и образовательные задачи. Далее указывают тип урока (изучение нового материала, урок-путешествие, комбинирующая и т.д.).

Шаг 3: Также необходимо отмечать средства обучения, которыми педагог пользуется в течение всего урока (карточки, наглядный материал, интерактивная доска)

Шаг 4: Дальше стоит пункт «Ход урока». В нем подробно описывается действие учителя и учеников. Начинать можно с орфографической разминки (урок русского языка), проверка домашнего задания, устный счет (урок математики). Далее может последовать объяснение нового материала (в зависимости от типа урока), также ученикам может быть дано опережающее задание (в случае, того если урок основан на принципе развивающего обучения). Можно даже запланировать каких учеников вы будете вызывать и кому, какое задание вы дадите. Пункт, который следует дальше - закрепление пройденного материала (работа с карточками, учебником и у доски). Также можно записать вопросы учителя и предполагаемые ответы учеников.

Шаг 5: Не стоит забывать и о физ. минутках. Этот момент должен, отражен в плане. В конце урока обязательно должно быть релаксация, это тот момент, когда ученики высказывают свое мнение об уроке, рассказывают о том, что они делали на уроке и над чем еще надо им поработать.

Шаг 6: В конце урока повторяется все, что изучили и что запомнили. В плане обязательно нужно отражать ответы учеников. И в завершение урока учащимся дается домашнее задание. Если оно разного уровня сложности или на выбор учащихся, необходимо отметить это в плане. В плане указываем литературу, которая была использована в составлении урока.

6.Самоанализ проведенных уроков

Все уроки, проведенные мною, можно разделить на 4 типа:

· изучения нового материла (1 тип);

· совершенствования знаний, умений, навыков (2 тип);

· комбинированные (3 тип);

· контроля и коррекции знаний, умений , навыков (4тип).

 Главное содержание 1-го типа - изучение нового материала. Важнейшая "дидактическая цель такого урока - добиться, чтобы учащиеся овладели новым материалом. Процесс достижения этой цели представляет собой последовательное решение таких дидактических задач, как усвоение новых понятий и способов действий, формирование системы понятий и способов самостоятельной поисковой деятельности.

Основным содержанием 2-го типа урока является совершенствование знаний, умений и навыков учащихся. Это предполагает решение таких дидактических задач, как систематизация и обобщение новых знаний, повторение и закрепление ранее усвоенных, применение знаний на практике для углубления и расширения, ранее усвоенных знаний, формирование умений и навыков, контроль над ходом изучения учебного материала и совершенствования знаний, умении и навыков.

Третий тип урока - комбинированный. На нем решаются задачи 1-го и 2-го типов уроков.

 Контрольные уроки 4-й тип служат для оценки процесса учения и его результатов, уровня усвоения системы понятий, сформированности умений и навыков учебно-познавательной деятельности учащихся.

6.1 Русский язык

Все проведенные мною уроки по русскому языку были основаны на методах: отгадай тему урока, самостоятельно приди к выводу, закрепи все, что ты изучал в 1 классе и узнай, что то новое.

Все уроки по русскому языку, а мною их было проведено - 40, я старалась проводить в виде необычного урока, т.е. путешествие в страны частей речи, прогулки по лесу и т.д. и также я не забыла использовать традиционные методы проведения урока. Самыми удачными уроками, я считаю, были: имя существительное, имя прилагательное, глагол, закрепление всех частей речи в виде «настольной игры» и многие другие. На уроках я использовала как можно больше наглядных пособий, для лучшего усвоения нового материала. Поставленные передо мною цели были достигнуты, дети хорошо понимали новый материал и активно участвовали на уроке.

6.2 Математика

В ходе проведенных мною уроков по математике мне удалось обеспечить мотивационную готовность и положительный, эмоциональный настрой на уроках. Для актуализации первичного опыта были использованы приемы «Устное вычисление».

При подготовке к урокам математики использовались различные формы деятельности учащихся: работа в группах, индивидуальная работа и так далее. Сами формы проведения уроков способствовали развитию коммуникативных, творческих способностей учащихся. Применялись различные методы обучения. Объяснительно-иллюстративный на начальном этапе урока. Исследовательский, частично-поисковый на этапе актуализации обогащаемого опыта.

Цели и задачи, поставленные мною, были достигнуты полностью.

6.3 Литературное чтение

При проведении уроков литературы мне удавалось обеспечить мотивационную готовность и положительный, эмоциональный настрой в начале каждого урока. Для актуализации первичного опыта был использован прием «Словарная работа». Учащиеся давали определения тем словам, которые встречаются в ходе урока.

Темы, цели и задачи уроков были доходчиво объяснены учащимся, а также на некоторых уроках дети самостоятельно, при помощи опорных слов догадывались о какой теме и что нам нужно сделать в течение урока.

При подготовке к урокам использовались различные формы деятельности учащихся: индивидуальная работа с текстом учебника, дополнительной научно-популярной, справочной литературой.

Сами формы проведения уроков способствовала развитию коммуникативных, творческих способностей учащихся. Применялись различные методы обучения. Объяснительно-иллюстративный на начальном этапе урока. Исследовательский, частично-поисковый на этапе актуализации обогащаемого опыта.

Для актуализации закрепляемого опыта использовался исследовательский и объяснительно-иллюстративный метод.

Цели и задачи, поставленные мною, были достигнуты полностью.

6.4 Классные часы и внеклассные мероприятия

Во время проведение классных часов, я, использовала не только лекции и беседы по выбранной теме, но и проводила их в форме игры. По выражениям лица учащихся, я с полной уверенностью готова сказать, что классные часы учащимся 2 «б» класса понравились. Особенно детям понравились классные часы в игровой форме такие как «8 марта», « Наурыз», «Много разных профессий есть» и так далее.

Также совместно с практикантками Викторовской средней школы были подготовлены 2 внеклассных мероприятий: «8 марта - женский день» и «Наурыз к?тты болсын!». Мероприятия были насыщенные, проводились игры, выступали учащиеся начальных классов с разными номерами. Замечаний после проведений не было, что позволяет сделать вывод: Мероприятие прошли отлично, всем учителям очень понравилось. Также нас похвалили учителя ИЗО и учителя начальных классов.

6.5 Позднание мира

Также я проводила 4 урока по познанию мира. Я считаю что уроки прошли хорошо, дети усвоили такие темы как «Красная книга животных и растений», «Всеобщая декларация прав человека», «Астана - столица РК». Во время уроков мы не только читали информацию в учебнике, но и использовали другие источники информации. Наример: на уроке под темой «Красная книга животных и растений» мы рассматривали красную книгу, смотрели какие животные и растения занесены а нее. На уроке «Всеобщая декларация прав человека» мы смотрели мультфильмы и разбирали их какие права нарушили сказачные герои разных мультфильмов. Цели и задачи поставленные мною перед началом урока были достигнуты.

7. Функциональные обязанности воспитателя

Функциональные обязанности воспитателя включают в себя: Планирует и организует жизнедеятельность обучающихся и их воспитание; Проводит повседневную работу, обеспечивающую создание условий для их социально-психологической реабилитации, социальной и трудовой адаптации; Планирует и проводит с детьми коррекционно-развивающую работу; Обеспечивает сохранение и укрепление здоровья обучающихся, проводит мероприятия, способствующие их психофизическому развитию, отвечает за их жизнь и здоровье; Организует выполнение обучающимися режима дня, приготовление ими домашних заданий, оказывает им помощь в учении, организации досуга и в получении дополнительного образования (занятия в кружках, секциях); Организует с учётом возраста обучающихся работу по самообслуживанию, участие в общественно полезном труде; Способствует проявлению интереса у обучающихся к определённому роду деятельности, к сознательному выбору профессии, содействует их трудоустройству и дальнейшему обучению; Проводит работу по профилактике отклоняющегося поведения, вредных привычек; Оказывает помощь в организации самоуправленческих начал, в деятельности коллектива; Изучает индивидуальные способности, интересы и склонности обучающихся, их семейные обстоятельства и жилищно-бытовые условия; Взаимодействует с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими.

8. Классный руководитель

Классный руководитель - педагог школы, осуществляющий функции организатора детской жизни, корректора межличностных отношений и защитника воспитанников своего класса в трудных деловых и психологических коллизиях школьной жизни. Классный руководитель имеет высшее или среднее специальное педагогическое образование. Руководство деятельностью классных руководителей осуществляет старший классный руководитель. Классный руководитель отчитывается о результатах своей работы перед педагогическим советом, директором и руководителем МО классных руководителей в установленном порядке.

Классный руководитель ведёт (заполняет) следующую документацию:

1. Классный журнал.

2. План воспитательной работы с классным коллективом.

3. Личные дела учащихся.

4. Психолого-педагогические карты изучения личности учащихся.

5. Протоколы родительских собраний

6. Дневник учащихся.

Папки с разработками воспитательных мероприятий, результатами классных педагогических и социально-психологических исследований.



8.1 Основные задачи и содержание (направления) работы классного руководителя в классе

Содействует созданию благоприятных психолого-педагогических условий для интеллектуального, физического и духовного развития личности ребёнка. Для чего:

1. изучает особенности развития каждого ребёнка, состояние здоровья, эмоциональное самочувствие, отражая все данные в психолого-педагогической карте;

2. изучает склонности, интересы, сферу дарования ребёнка, подбирая каждому, определённый вид деятельности, где его может ожидать успех;

3. способствует созданию благоприятной атмосферы и морально-психологического климата для каждого отдельного воспитанника в классе;

4. в соответствии с возрастными потребностями детей и требованиями классной жизни организует жизнедеятельность классного коллектива;

5. развивает классное самоуправление, приучая детей к самоорганизации, ответственности, готовности и умению принимать жизненные решения.

6. помогает воспитанникам решать проблемы, возникающих в отношениях с педагогами, товарищами, родителями, адаптироваться в коллективе, завоевать признание, занять удовлетворяющий его социальный статус среди сверстников.

7. направляет самовоспитание и саморазвитие личности ребёнка. Знакомит с правами и свободами российского гражданина.

8. осуществляет помощь воспитанникам в учебной деятельности;

9. организует и участвует в педагогических консилиумах (малых педагогических советах) по проблемам учащихся своего класса, при необходимости посещает уроки учителей - предметников.

10. содействует получению дополнительного образования учащимися через систему кружков, секций.

11. содействует профессиональному самоопределению выпускника, подводит к осознанному выбору профессии.

12. защищает права и свободу воспитанников, несёт ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность в школе и на с/х работах в учебное время;

13. даёт консультации родителям. Проводит родительские собрания, привлекает родителей к помощи школе;

14. организует дежурство, коллективную уборку школы, помощь детей в ремонте школы, заполняет журнал, ведёт учёт посещаемости, немедленно сообщает администрации и родителям обо всех чрезвычайных происшествиях, связанных со здоровьем и жизнью детей;

15. участвует в работе педагогических советов, семинаров, административных и методических совещаний.

8.2 Режим работы классного руководителя

Общее правило организации работы школы и педагогического коллектива вытекают из кодекса законов о труде РК.

Рабочее время классного руководителя, которое он обязан посвятить детям в течение недели, 4 часа (20 % от ставки учителя). Часы общения - один раз в неделю по расписанию, о чём делает запись в классном журнале. Количество воспитательных мероприятий - не менее 2-х дел в месяц, из которых одно может быть общешкольным. Количество классных родительских собраний должно составлять не менее 1 в четверть. Отчёты о проделанной работе предоставляются администрации по окончанию четвертей по утверждённому порядку.В каникулярное и летнее время режим работы школы устанавливается согласно дополнительному плану.



8.3 Права классного руководителя

Классный руководитель имеет право:

Участвовать в работе школьных структур самоуправления: педсовета, Совета школы, профсоюзных и других общественных органов школы. Выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании деятельности школы, выступать с деловой, конструктивной критикой. Создавать собственные воспитательные системы и программы, творчески применять новые методы, формы и приёмы воспитания, руководствуясь единственным принципом «Не навреди!». Защищать собственную честь и достоинство в школьных органах самоуправления и защиты, при невозможности в государственных органах власти и суда.

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ НЕ ИМЕЕТ ПРАВА:

Унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом, придумывая клички, навешивая ярлыки и т.п. Использовать оценку (школьный балл) для наказания или расправы над учеником. Злоупотреблять доверием ребёнка, нарушать данное воспитаннику слово, сознательно вводить его в заблуждение. Использовать семью (родителей или родственников) для наказания ребёнка. Обсуждать за глаза своих коллег, представлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и всего педагогического коллектива в целом.

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ДОЛЖЕН УМЕТЬ:

Общаться с детьми, поощряя детскую активность, ответственность, подавая собственный пример деловитости и ответственности. Видеть и формулировать свои воспитательные цели. Составить план воспитательной работы в собственном классе. Организовать воспитательное мероприятие. Организовать и провести родительское собрание. Пользоваться психолого-диагностическими тестами, анкетами, вопросниками, другими диагностическими методиками и корректно использовать их в воспитательной работе.

9. Правила поведения учащихся

Каждый учащийся средней общеобразовательной школы должен соблюдать:

9.1 Общие правила поведения:

1. Регулярно посещать уроки и обязательные внеурочные мероприятия (классные часы, предметные экскурсии и т. д.).

2. Приходить в школу заблаговременно; до звонка на урок пройти к кабинету, в котором будет проходить очередное занятие.

3. В обязательном порядке иметь при себе все необходимые на данный день учебники, тетради, дневник, ручку и другие учебные принадлежности.

4. Регулярно готовить домашние задания.

5. Соблюдать в школе чистоту и порядок.

6. В осенне-зимний период, а также в ненастную погоду иметь при себе сменную обувь, переобуваться перед началом первого урока на 1 этаже школы.

7. Не курить в помещении школы.

8. Беречь школьное имущество. Не рисовать на стенах и партах.

9. Не засорять туалеты посторонними предметами, а после пользования питьевой водой закрывать водопроводные краны.

10. Быть аккуратным, носить опрятную одежду.

11. Иметь спортивную форму для уроков физкультуры и спецодежду для уроков труда.

9.2 Правила поведения на уроке и на перемене:

1. Соблюдать дисциплину, как на уроках, так и на переменах.

2. По окончании уроков выходить из класса с целью проветривания кабинета.

3. Быть вежливыми и предупредительными с другими учащимися и учителями, уважительно относиться к товарищам.

4. Не допускать в помещении школы нецензурную брань, выражения, унижающие достоинство человека.

5. Не допускать случаев психического и физического насилия над учащимися, все споры разрешать только мирным путем.

6. Выполнять требования дежурных учителей и учащихся.

7. Соблюдать инструкции по охране труда на уроках химии, физики, информатики, биологии, физкультуры, трудового обучения.

8. Во время перемен не бегать, не толкаться, не создавать травма опасных ситуаций.

9. Быть предельно внимательным на лестницах: не бегать по ним, не прыгать через ступеньки, не кататься на перилах, не перешагивать и не перегибаться опасно через них. Останавливать нарушителей правил безопасности.

10. В случае любых происшествий или травм немедленно сообщить об этом ближайшему учителю, классному руководителю, завучу, директору школы.

9.3 Правила поведения в столовой

1. Находясь в школьном буфете, проявлять аккуратность, не оставлять продуктов питания и посуды на столах, не сорить на пол.

2. Соблюдать дисциплину и терпение, завтраки и обеды получать только в порядке очереди.

3. Во время еды вести себя спокойно, не размахивать столовыми приборами, не кричать, не толкаться.

4. Перед приемом пищи вымыть руки с мылом.

5. Не следует находиться в буфете в верхней одежде и головном уборе.

6. Заходить в посудомоечную и раздатку без разрешения буфетчицы не разрешается.

10. Техника безопасности и охрана труд в школе

10.1 Инструкция по охране труда обучающихся (вводный инструктаж)

По дороге в школу и обратно необходимо:

- переходить дорогу только в установленных местах;

- предварительно убедиться, что движущегося транспорта в опасной близости нет.

• В школе имеются учебные кабинеты повышенной степени опасности: химический, физический, биологический, информатики и ВТ, мастерские технического и обслуживающего труда, спортивный зал. Во время занятий в этих кабинетах необходимо строго соблюдать инструкции по охране труда и требования учителя.

• Во избежание травма опасных ситуаций в школе нельзя:

бегать и толкаться во время перемен; прыгать через ступеньки лестницы, кататься на перилах, перешагивать или опасно перегибаться через них; оставлять в коридорах разлитую на полу воду; качаться на трубах парового отопления.

• В случае любых происшествий и травм необходимо немедленно сообщить об этом ближайшему учителю, классному руководителю, завучу, директору школы. Медицинский кабинет находится на 2 этаже. Медицинские аптечки имеются в медкабинете, в кабинетах химии, физики, биологии, информатики, трудового обучения, в спортивном зале, в приёмной директора, в учительской, в кабинете офицеров-воспитателей кадетских классов.

• В случае возникновения пожара, короткого замыкания в электросети, засорения канализации или подозрений на них, необходимо немедленно сообщить об этом ближайшему учителю или администратору, на пост дежурному охраннику.

При пожаре звонить по телефону 01, вызов милиции - 02, вызов скорой помощи -03. Телефон находится в учительской, приемной и на вахте.

• В случае возникновения чрезвычайной ситуации все сотрудники и учащиеся школы должны быть немедленно эвакуированы. Сигнал тревоги подается тремя короткими звонками или по радиовещанию. Учащиеся покидают помещение класса и организованно выходят из школы вместе с учителем в соответствии с планом эвакуации. Во время эвакуации класс должен иметь при себе комплект, включающий ватно-марлевые повязки, бутыль с водой. В случае поступления сигнала «химическая тревога» движение колонны происходит в направлении, перпендикулярном направлению ветра.

• При появлении в школе посторонних людей, ведущих себя подозрительно или агрессивно, необходимо немедленно сообщить об этом охраннику или ближайшему учителю.

• Не допускается нахождение в школе бродячих кошек и собак.

• Недопустимо курить в помещениях школы, бросать зажженные спички в мусорные баки, засорять канализацию посторонними предметами, оставлять открытыми водопроводные краны.

• Находясь в школьном буфете необходимо проявлять аккуратность, не оставлять продуктов питания на столах, не сорить на пол. Во время еды следует вести себя спокойно, не размахивать столовыми приборами, не кричать и не толкаться. Перед приемом пищи обязательно вымойте руки с мылом. Нельзя находиться в буфете в верхней одежде и головном уборе.

• Участвуя в проведении санитарных часов, необходимо соблюдать меры безопасности.

• В школе не допускается применение психического и физического насилия в отношении учащихся, все споры должны разрешаться только мирным путем.

• Ученики школы должны выполнять требования дежурных учителей и учащихся.

10.2 Инструкция по пожарной безопасности для обучающихся

Для младших школьников:

1. Нельзя трогать спички и играть с ними.

2. Опасно играть с игрушками и сушить одежду около печи, нагревательных приборов с открытой спиралью.

3. Недопустимо без разрешения взрослых включать электроприборы и газовую плиту.

4. Нельзя разводить костры и играть около них.

5. Если увидел пожар, необходимо сообщить об этом родителям или взрослым.

Для старших школьников:

6. Следите, чтобы со спичками не играли маленькие дети, убирайте их в недоступные для малышей места.

7. Не нагревайте незнакомые предметы, упаковки из-под порошков и красок, особенно аэрозольные упаковки.

8. Не оставляйте электронагревательные приборы без присмотра. Запрещайте малышам самостоятельно включать телевизор. Уходя из дома, выключайте электроприборы из сети.

9. Помните, что опасна не только бочка с бензином, но и пустая бочка из-под него или другой легковоспламеняющейся жидкости, и зажженная спичка может привести к тяжелым ожогам и травмам.

10. Не разжигайте печь или костер с помощью легковоспламеняющихся жидкостей (бензин, солярка).

11. Не оставляйте незатушенных костров.

12. Не поджигайте сами и не позволяйте младшим поджигать тополиный пух или сухую траву.

13. При обнаружении пожара сообщите взрослым и вызовите пожарных по телефону 01.

На территории школы:

14. Запрещается разводить костры, зажигать факелы, применять фейерверки и петарды, другие горючие составы.

15. Запрещается курить в здании школы и на ее территории.

16. Запрещается приносить в школу спички, горючие жидкости (бензин и растворители), легковоспламеняющиеся вещества и материалы.

17. Запрещается пользоваться в классах и кабинетах осветительными и нагревательными приборами с открытым пламенем и спиралью.

18. Категорически не допускается бросать горящие спички в контейнеры-мусоросборники.

19. В случаях пожарной опасности производится эвакуация школы, сигналом к которой является три коротких звонка или сообщение «пожарная тревога» по громкой связи.



11. Заключение

В ходе производственной практики я ознакомилась с содержанием и формой деятельности Викторовской средней школы, принимала активное участие в текущей работе школы и получила опыт работы учителем. Пройдя три месяца педагогической практики, хочется отметить, что это время было весьма эффективным для освоения моей специальности педагога. Многое было вынесено из проведенных уроков и мероприятий. Очень интересно и познавательно, было находиться в роли преподавателя. Только благодаря талантливым и профессиональным педагогам, которые окружали меня весь период практики, их поддержке и помощи, советам и наставлениям, содействии в накоплении педагогического опыта мне удалось прочувствовать роль и значение учителя в обществе, приобрести практически все необходимые умения и навыки для будущей преподавательской деятельности.

Я считаю, что я справилась со своими задачами и с уверенностью могу сказать, начинающим педагогам нужно равняться на старших коллег.

Размещено на Allbest.ru

...