Практика преподавания урока физкультуры

Повышение результативности в развитии общей и специальной выносливости, зависит от множества факторов, в основе которых лежит и уровень развития физических качеств. Используя метод анализа и обобщения литературных источников, изучено 19 литературных изданий. Освещены результаты трудов наиболее известных людям авторов: И.П. Подласый, И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова. Теоретической основой данной курсовой работы послужил источник « Малокомплектная школа » Шваргулина А.В. и Яруллина Р.Х., а практической основой служил «Физическое воспитание в малокомплектной школе» Л.П.Горчаков, а также собственные исследования, основанные на личном опыте.

Метод анализа и сравнения относится к методам теоретического поиска данных. Анализ - это разложение исследуемого целого на части, выделение отдельных признаков и качеств явлений, процесса или отношения явления, процессов, с целью их всестороннего изучения.

Сравнение - это познавательная операция, лежащая в основе суждений о сходстве или различии объектов. С помощью сравнения выявляются количественные и качественные характеристики объектов. В нашей работе мы сравнивали и анализировали уроки в малокомплектной школе и общеобразовательной школе.

По ходу исследования были проведены такие методы опроса учащихся, как анкетирование, в результате которого были определены их предпочтения. Необходимость создания как таковой материальной базы вытекает из ряда проблем, которые были рассмотрены. Третий урок физической культуры не только придаст уверенности в физическом и психологическом плане, но и улучшит настроение и многие другие аспекты жизни учащимся. Ведь, как известно, в здоровом теле-здоровый дух. Организовывать занятия с максимальной эффективностью с созданием таких условий, чтобы учащиеся отказывались, избавлялись от многих вредных привычек. Главным образом, от курения и спиртных напитков - главных врагов человека, ограничивающих физическую активность людей.

Выводы

Данная исследовательская работа близка к завершению. Проанализировав научную литературу о форме и организации проведения занятий в сельской малокомплектной школе, можно сделать следующие выводы: Проводить урок многократно сложнее в малокомплектной школе, чем в общеобразовательной. Ярко видно, что большинство сельских школ имеют слабую материальную базу и учитывается разновозрастный контингент занимающихся. В условиях сельской малокомплектной школы, прежде чем перейти к специализациям физкультурной деятельности, есть смысл обучить учащихся основным двигательным действиям тех видов спорта, которые в дальнейшем будут предложены им в качестве ведущих.

Поскольку по стольку отдельной программы физического воспитания в малокомплектной школе нет, в данной ситуации большее значение для организации учебно-воспитательного процесса приобретает планирование, многие темы учебной программы повторяется в каждом классе, но с разным уровнем требования к учащимся. Урок физической культуры как был, так и остался главным звеном в системе физического воспитания общеобразовательной школы. Он является для всех учащихся обязательной формой занятий. Содержание и форма его проведения в значительной степени обусловливают уровень физической подготовленности и спортивной увлеченности школьников. Очень важно, чтобы он наряду с общепринятыми задачами имел инструктивную направленность и стимулировал учащихся к самостоятельным занятиям как в школе, так и дома. Физическое воспитание в сельской школе имеет свои отличительные особенности по сравнению с таковым в городской. Эти особенности обусловлены слабым развитием сферы дополни тельного образования по удовлетворению физкультурных интересов и потребностей учащихся. Данное обстоятельство, а также результаты сравнительного анализа проведенного анкетирования позволяют сделать вывод: реализация идеи спортивно ориентированного физического воспитания в условиях сельской малокомплектной школы может иметь свои способы решения.

Исходя из сказанного можно прийти к такому выводу, что для того чтобы провести урок физической культуры нужно подобрать более эффективные формы, методы, приемы обучения и воспитания, оптимально используя для этого средства, связанные со спецификой работы педагога в малокомплектной школе. Задачи данного исследования выполнены. По ходу исследования:

1. Разработаны и проверены эффективные методы проведения урока физической культуры учащихся сельских школ.

2. Выполнен сравнительный анализ урока физической культуры в основной общеобразовательной школе и малокомплектной школе.

3. Выявлены изменения, происходящие на уроке физической культуры, способствующие эффективной физкультурной деятельности учащихся с учетом методических особенностей.

4. Рассмотрены современные вопросы организации физической культуры учащихся сельских малокомплектных школ.

5. Также были выявлены особенности организации физкультурно-оздоровительной работы в сельской школе.

Итак, с полной уверенностью можно сказать, что цель данной курсовой работы достигнута - по ходу исследования были определены эффективные методы проведения занятий физической культуры в сельской малокомплектной школе во всех её проявлениях.

Список использованных источников

1. Абзалов, Р. А., Яруллин, Р.Х. Физическое образование как социальный институт подготовки человека к жизни средствами физической культуры Текст. / Р.А. Абзалов, Р.Х Яруллин // Теория и практика физической культуры. - 1993. - № 7. - С.14.

2. Абсалямов, Г.Ш. Национальные виды спорта ненецкого народа Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.04. / Г.Ш. Абсалямов. -- М., 1962.-21 с.

3. Абсалямов, Г.Ш., Синявский, В. Северный спорт (национальные игры) Текст. / Г.Ш. Абсалямов, В. Синявский. М.: Советская Россия, 1963. -С. 3-12.

4.Артемов В.А. Образ жизни и здоровье сельского населения // Социокультурные аспекты физической культуры и здорового образа жизни. М.: Советский спорт. 1996, с. 5-8. Леднев, Н.П. Структура стандартов образования // Вестник образования Текст. / Н.П. Леднев. 1994. - 64с.

5. Горчакова Л.П. Физическое воспитание в малокомплектной школе: Пособие для учителей.-2-е изд., доп. И перераб. - М.: Просвещение, 2003 . - 160 с.

6. Дубровина И.В., Данилова Е.Ё., Прихожина А.М. «Психология».. Москва 1999. - 13с.

7. Загорския Б.И., Залетаев И.П. «Физическая культура, практические пособия» Москва 1989 .

8. Лепешев, В.П. Физическая культура и спорт на Дальнем Востоке и в Забайкалье (Аналитический обзор статистических материалов за 2003 ) Текст. / В.П. Лепешев. Хабаровск, 2004. - С.22, 30-31.

9. Лепешев, В.П. Развитие физической культуры и спорта на Дальнем Востоке России (2001-2005). Статистические материалы: Обзор. Комментарии. Прогнозы Текст. / В.П. Лепешев. Хабаровск, 2007. - С. 56.

10. Лукьяненко, В.П. На острие проблем школьной физкультуры Текст. / В.П. Лукьяненко // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2001. - № 2. - С. 39.

11. Меньшикова С. Школа первоклассника Лени Долина // Тюменская область сегодня // 2007 - с. 104.

12. Лукьяненко, В.П. Состояние и перспективы совершенствования физического воспитания школьников в свете современных концептуальных подходов Текст. / В.П. Лукьяненко // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999. -№ 1-2.- С.18.

13. Лях, В.И. Научно-методическое обеспечение физического воспитания учащихся: состояние и перспективы Текст. / В.И. Лях // Физическая культура в школе. 1989. - № 11. - С. 2.

14. Лях, В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе Текст. / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 9. - С. 10 - 14.

15. Лях, В.И. Спортивная наука в России между «вчера» и «завтра» Текст. / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 4. -С. 8.

«Настольная книга учителя» под редакцией Л.Б. Комана Москва 1998.-14с.

16. «Начальная однокомплектная школа» Москва 2000.-15с.

17. «Не классные модели» Народное образование 2005.-78с. .
18. Скачков И.Г. Ежедневные занятия физкультурой с учащимися на воздухе: Кн. для учителя. Из опыта работы.- М.: Просвещение, 1991.-64с.

19. Соллогуб С.А. Личностно ориентированное физическое воспитание детей дошкольного возраста средствами комплексной диагностики: Автореф. дис. канд.пед наук. Смоленск, 2003. - 20с.

20. Сонькин В.Д., Ратушная Л.И. Физиологическая оценка режима физического воспитания школьников // Физ. культура в шк., 1984, №9, с. 46-4

21.Стандарты физического развития школьников. Авторский коллектив: Сауров Н.А., Балябин В.К., Тиселько А.Д. (пособие для медицинских работников, преподавателей физической культуры, тренеров). г.Ульяновск, 1994.- 73с.

22. Столяров В.В., Быховская И.М., Лубышева Л.И. Концепция физической культуры и физического воспитания (инновационный подход) // Теория и практика физ. культ., 1998, №5, с.11-15.

Размещено на Allbest.ru