Социальная работа с детьми группы риска в условиях современной школы

· дети с проблемами в развитии, не имеющими резко выраженной клинико-патологической характеристики;

· дети, оставшиеся без попечения родителей;

· дети из неблагополучных семей, асоциальных семей;

· дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержке;

· дети с проявлениями социальной и психолого-педагогической дезадаптации.

В представленной работе описаны типы учреждений социально-педагогической адаптации для детей группы риска, которые были созданы в ходе опытно-экспериментальной работы, проводившейся в Московской области (Люберский и Чеховский районы). В систему, вошли учреждения и службы, которых до этого не было в нашей стране: Центр социально-трудовой адаптации, Центр неотложной социально - педагогической помощи, Центр семейного воспитания.

В дипломной работе изучены проблемы, возникающие в работе с трудными подростками. В практической части дипломной работы рассмотрена социальная работа с детьми группы риска в условиях школы, а также структура социальных, психологических служб работающих с детьми данной категории. Выделено три основных направления деятельности социального педагога в работе с семьей, где есть дети группы риска: диагностическое, профилактическое и реабилитационное, а также проанализированы основные формы работы с семьей: патронаж, консультирование, тренинг.

Проведенное исследование с детьми группы риска позволяет утверждать, что дети данной категории нуждаются в психологической, социальной, педагогической помощи. В настоящее время возникла острая необходимость разработки практических рекомендаций родителям, педагогам по решению проблем детей группы риска, внедрение специальных программ в деятельность школ, средне профессиональных учебных заведений. В ходе работы над дипломной работой была разработана программа «Моя защита» и реализуется ее первый этап.

Предлагаемые в дипломной работе, теоретическое и практическое изучение социальной работы с детьми группы риска станет полезным дополнением к другим точкам зрения на эту проблему.

Список использованной литературы

1. Конституция РФ с комментариями для изучения и понимания/ Лозовский Л.Ш., Райсберг Б.А. - М.: ИНФРА - М, 2003.

2. Конвенция о правах ребенка и реальности детства в России // Материалы первоначального доклада РФ Комитету по правам ребенка. - И., 1993.

3. Семейный кодекс Российской Федерации: Комментарии. - М.,2002.

4. Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: Федеральный Закон 21.05.1999 г. // Российская газета. -1999.- 3 июня.

5. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.

6. Алексеева Л.С. Социальная реабилитация подростков // Семья в России. - 1995.- № 2. - С. 146-166.

7. Антонов А.И., Борисов В.А. Кризис семьи и пути его преодоления. - М., 1990.

8. Березина В., Ермоленко Г. Социальный педагог в школе // Воспитание школьника. - 1994. - № 2.

9. Беличева С.А Социально-педагогические методы оценки социального развития дезадаптированных подростков // Вестн. Психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 1995.-№ 1.

10. Беляева Л.А., Беляева М.А. Категории «социальная работа» и «социально-педагогическая деятельность» в их взаимосвязи // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. Тр. / Отв. Ред. М.А. Галагузова. - Екатеринбург, 1998. - Вып. 3. с. 193-194.

11. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М., 1988.

12. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. Учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.

13. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.,1991.

14. Галагузова М.А. Категорийно-понятийные проблемы социальной педагогики // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб.Науч. тр. / Отв. Ред. М.А. Галагузова. - Вып. 3. - Екатеринбург, 1998.

15. Еремин В.А. Улица - подросток - воспитатель. - М.,1991.

16. Зимняя И.А. Социальный педагог: проблемы и деятельность // Социальная работа. - 1994. - № 2-5.

17. Как защитить своего ребенка от жестокого обращения (Советы службы доверия родителям) // Семья и школа. - 1994. - № 11.

18. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков: социально-психологический и психиатрический аспекты. - Минск, 1988.

19. Кокухин Н. Дети на обочине // Законность. 1992. - № 11.

20. Куган Б.А. Социально-трудовая адаптация детей группы социального риска. - Курган; Челябинск, 1995.

21. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведений / Б.Н. Алмазов, М.А. Беляева, Н.Н. Бессонова и др.; Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.

22. Макаренко А.С. Семья и воспитание детей// Соч. Т.;. -М., 1957. С. 456.

23. Маслова Н.Ф. Рабочая книга социального педагога. - Орел, 1994.

24. Мудрик А.В. Социализация и воспитание. - М., 1997.

25. Невская С.С., Невский И.А. Современные условия преодоления правонарушений несовершеннолетних // Педагогика. - 1994. - № 4.

26. Олиференко Л. Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие для студентов высших педагогических заведений / Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева. - М., Издат. Центр «Академия», 2002.

27. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии: Учебник для студ. высш. и сред. Учеб. заведений /Под ред. С.А. Смирнова. _ М., 1999.

28. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: Учеб практ. Пособие. - М.,1997.

29. Проблемы и перспективы совершенствования воспитательной работы в детском доме (Метод. Рекомендации) / НИИ шк. МО РСФСР; Сост. В.Р. Кыркалов. - М., 1990.

30. Раттер М. Помощь трудным детям / Пер. с англ. - М., 1987.

31. Российская энциклопедия социальной работы. Т.2.

32. Северный А.А., Альтшулер Б.Л. о системе защиты детства и семьи // социальное и душевное здоровье ребенка и семьи: Защита, помощь, возвращение в жизнь: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Москва, 22-25 сент. 1998 г.). - М., 1998.

33. Семьеведение: Учеб. пособие / Сост. Т.А. Ушакова. - Комсомольск -на- Амуре: ГОУВПО «КнАГТУ», 2003.

34. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. Учеб. заведений/ Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.

35. Социальная работа с проблемными семьями / Сост. Т.А. Ушакова. - Комсомольск - на - Амуре: ГОУВПО «КнАГТУ», 2003.

36. Социальный педагог: Квалификационные характеристики и учебные планы подготовки специалиста /Под ред. М.А. Галагузовой, Д.М. Комского. - Екатеринбург, 1994.

37. Степанов В.Г. Семья и проблема «трудный детей» // Приклад. Психология и психоанализ. - 1998. - № 2.

38. Стефанов Н. Общественные науки и социальная технология. -М., 1976.

39. Территориальные социальные службы: Теория и практика функционирования / Сост. В.Б. Корняк и др. - М., 1995.

40. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. - М., 1987.

41. Трудные судьбы подростков - кто виноват? - М., 1991.

42. Фельдштейн Д.И. Проблемы взрослой и педагогической психологии. - М., 1995.

43. Филонов Л.Б. Технология и установление контакта с дезадаптированными подростками в процессе их реабилитации // Проблемы, методика и опыт реабилитации детей и подростков в современных условиях. - М., 1994.

44. Харчев А.Г. Социология воспитания. О некоторых актуальных социологических проблемах воспитания личности. - М.,1990.

45. Шилова Т.А. Психологическая типология школьников с отставанием в учении и отклонении в поведении. - М.,1995.

46. Шульга Т.И., Олиференко Л.Я. Психологические основы работы с детьми группы риска в учреждениях социально помощи и поддержки // Приклад. психология и психоанализ. - 1998. - № 2

Размещено на Allbest.ru