Основные этапы становления и развития права в России как учебной дисциплины
Предмет "Обществоведение" в учебных заведениях, его воспитательное значение и основные исторические этапы становления. Анализ программ по обществознанию и праву, достоинства и недостатки. Формирование правового понятия у старшеклассников и студентов.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | доклад |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 07.05.2014 |
| Размер файла | 29,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru
Часть 1. Основные этапы становления и развития права в России как учебной дисциплины
Обществознание - в РФ учебный предмет в старших классах средней школы, на старших курсах средних специальных учебных заведений.
Основные этапы становления предмета «обществоведения»:
1. Обществоведение 20-х годов.
2. Общественные дисциплины 30-50 годов.
3. Обществоведение 60-80-х годах
Впервые «Обществоведение» в советской школе было введено в 1920-х гг. прошлого века. Курс интегрировал в себе сведения об истории, экономике и праве, и должно было привить учащимся цельное марксистское мировоззрение, понимание революционного характера социалистического строительства и подготовить к непосредственному участию в нем.
В середине 30-х гг. Обществоведение как учебный предмет было упразднено. Вновь введено по пост. ЦК КПСС с 1962/63 учебного года, однако школьная практика выявила низкую эффективность этого предмета с точки зрения образовательно-воспитательных задач. Преподавание курса давало результаты, противоположные ожидаемым: сопоставляя информацию, полученную на уроках, с действительностью, учащиеся проникались недоверием к догмам, которое нередко переносилось и на все идейные основы советского государства и общества.
Во 2-й пол. 80-х гг. в СССР началось переосмысление предмета с учётом требований, адекватных развернувшимся процессам демократизации обществ, жизни и утверждения гласности. Опыт разработки качественно нового учебного предмета показал его целесообразность как синтеза курсов истории, права и собственно обществознания, при этом возможны различные варианты интеграции учебного материала и его сочетания с другими учебными курсами. При определении содержания курса приоритет отдаётся социальным потребностям человека, живущего в реорганизующемся обществе. Важнейшими в курсе выступают юридические, этические, экономические и экологические проблемы.
Вклад обществознания в формирование правовой культуры учащихся и их гражданской ответственности в настоящее время достаточно весомый.
Курс включает темы, как правило, комплексно раскрываемые в ходе изучения: человек, политика, экономика (труд, профессия); мораль, государство и право; знания о религиях; интернационализм и патриотизм, защита Родины; семья; бережное отношение к природе; культура; воспитание в духе мира; физическое здоровье.
Воспитательное значение «Обществознания» заключается в возможности достижения органической связи между приобретением учащимся знаний о человеке, обществе, формированием личности. Реализация воспитательной возможностей курса связана с решением основных задач:
1) сообщением всей учебно-воспитательной работе характера деятельности, направленной на развитие способностей учащихся к самостоятельному осознанию человеческого общества и себя как развивающейся личности в этом обществе;
2) обеспечением максимального соответствия изучаемого материала реальным динамичным обществ, процессам, отражающим противоречивый характер хода преобразования общества;
3) диалектические связи изучаемого материала с конкретной практикой учащихся, их деятельностью в различных сферах обществ, жизни.
В результате решения этих задач создаются предпосылки для выработки у школьников мотивов общественной деятельности, соответствующих общественным мотивам, и личностных потребностей, отвечающих обществ, потребностям, т.е. закладываются основы гражданственности личности, реализуются важнейшие целевые установки гражданского воспитания.
Гражданственность и нравственность самого учителя определяют эффективность всего труда по реализации курса в школе. Ведущей частью педагогического мастерства - умение создавать предпосылки для возникновения нравственных отношений в процессе взаимодействия учащихся. обществоведение воспитательный право школьный
Кроме того, система внеклассной, внешкольной работы по курсу «Обществознание» позволяет в привлекательных для учащегося формах не только познавать окружающую действительность, но и становиться активным субъектом процесса преобразования этой действительности. Такой деятельностью может стать участие школьников в актах милосердия (в детских домах, домах для престарелых и инвалидов и т.д.), в работе по благоустройству, по реставрации памятников архитектуры и т.д.
Часть 2. Анализ школьных программ по обществознанию и праву
|
Критерии сравнивания |
рабочая программа по обществознанию разработана для обучения в 11 классе МКОУ СОШ № 9 им.Н.К. Калашникова |
«ПРАВО. ОСНОВЫ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ |
рабочая программа по обществознанию 5 класс по ФГОС |
Рабочая программа по обществознанию 6 кл. |
|
|
Выходные данные |
Данная рабочая программа по обществознанию разработана для обучения в 11 классе МКОУ СОШ № 9 им.Н.К. Калашникова с учетом: - требований федерального государственного образовательного стандарта по обществознанию (базовый уровень); - авторской программы по обществознанию для основной общеобразовательной школы (Кравченко А.И, Хромова И.С. Обществознание. Программа курса для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: «Русское слово», 2008.) |
Данная рабочая программа по основам правовой культуре разработана для обучения в 10-11 кл. с учетом: - требований федерального государственного образовательного стандарта по обществознанию (базовый уровень); -Певцова Е.А. Право. Основы правовой культуры. 10 класс: В 2 ч. Допущено Министерством образования и науки РФ.2008; -Певцова Е.А. Право. Основы правовой культуры. 11 класс: В 2 ч. Допущено Министерством образования и науки РФ.2008; -Певцова Е.А. Козленко И.В.. «ПРАВО.Основы правовой культуры»Программа курса для 10--11 классов общеобразовательных учреждений; М;«Русское слово»; 2008 |
Рабочая программа по обществознанию разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию./ Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: М.: Просвещение, 2011. |
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по обществознанию Л.Н. Боголюбова. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. |
|
|
Цели, задачи |
-развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; -воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; -освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования; -овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства; -формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе. |
* развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой активности, внутренней убежденности в необходимости соблюде-ния норм права, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свобо-ды; содействие развитию профессиональных склонностей; * воспитание гражданской ответственности и чувства соб-ственного достоинства, дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим пра-вовым ценностям и институтам, правопорядку; * освоение системы знаний о праве как науке, о принципах, нормах и институтах права, необходимых для ориентации в российском и мировом нормативно-правовом материале, эффективной реализации прав и законных интересов; ознакомление с содержанием профессиональной юридиче-ской деятельности и основными юридическими профес-сиями; * овладение умениями, необходимыми для применения осво-енных знаний и способов деятельности для решения практи-ческих задач в социально-правовой сфере, продолжения об-учения в системе профессионального образования; * формирование способности и готовности к сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулирован-ных правом, в том числе к оценке явлений и событий с точки зрения соответствия закону, к самостоятельному принятию решений, правомерной реализации гражданской позиции и несению ответственности. |
Цель изучения курса входит: *способствовать интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся. Общие задачи изучения курса: - углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; - формирование способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; - формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; - овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства; - формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейнобытовой сфере, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом, для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе. |
Целями освоения дисциплины обществознание являются развитие навыков взаимодействия, формирование современных знаний, которые помогут учащимся вступить в общественные отношения и реализовать себя как личность. Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей: - развитие личности, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции, развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации; - воспитание гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; |
|
|
Концепция |
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности. В старшей школе происходит возврат к ряду вопросов, которые изучаются на более высоком научно-теоретическом уровне, в новых взаимосвязях и взаимозависимостях. В старшей школе преобладает рациональное начало, которое уделяет углубленное внимание теоретическим вопросам. Это позволяет обеспечить новый уровень обсуждения со старшеклассниками современных тенденций общественного развития, их более глубокий анализ. Сложные понятия раскрываются через совокупность определений, каждое из которых характеризует лишь одну сторону рассматриваемого явления. Во многих случаях отсутствуют однозначные определения понятий и предлагается несколько определений какого-либо из них. |
Правовое образование направлено на создание условий для развития гражданско-правовой активно-сти, ответственности, правосознания обучающихся, дальнейшее освоение основ правовой грамотности и правовой культуры, навы-ков правового поведения, необходимые для эффективного выпол-нения выпускниками основных социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, соб-ственника, потребителя, работника). В этой связи содержание курса ориентировано на формирова-ние умений осмысленно употреблять правовые понятия и катего-рии, характеризовать основные правовые институты, механизмы и процедуры в России, объяснять взаимосвязь государства, права и других социальных норм; различать виды судопроизводства; пол-номочия правоохранительных органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры, а также порядок рассмотрения споров в сфере отно-шений, урегулированных правом. Результаты изучения курса соответствуют государственным требованиям, предъявляемым к подготовке выпускников общеобразовательных учреждений РФ. Требования направлены на реали-зацию личностно ориентированного, деятельностного и практико-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллекту-альной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохране-ния окружающей среды и собственного здоровья. |
Обществознание - учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются современные научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие базируется на результатах исследований, понятийном аппарате группы общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. При этом основное внимание учащихся в 5 классе уделено нравственным основам межличностных отношений и посвящено человеку и его ближайшему социальному окружению (семья, друзья, ученический коллектив). |
Освоения дисциплины обществознание является развитие навыков взаимодействия, формирование современных знаний, которые помогут учащимся вступить в общественные отношения и реализовать себя как личность. -Рабочая программа способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся. освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний: об обществе, основных социальных ролях, о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, сферах человеческой деятельности, способах регулирования общественных отношений, механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина; -овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях; -формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско - общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно - бытовых отношений. |
|
|
Содержание |
Пояснительная записка : - документы с учетом которых данная программа разработана 1. цели и задачи 2. УМК : а) программа б) учебники в) пособия 3. формирование умений и навыков 4. распределение учебного материала 5. формы промежуточной аттестации 6. основное содержание курса 7. литература для учителей 8. литература для учащихся 9. требование к уровню подготовности выпускников 10. основные интернет-ресурсы 11.дополнительные Интнрнет-ресурсы Календарно-тематическое планирование |
Пояснительная записка 1.характеристика курса 2. цели курса 3. формирование умений, навыков и виды деятельности школьников 4. результативный компонент обученности школьника 5. курс ориентирован на формирование умений УМК издательство «Русское слово» по праву Тематическое планирование курса «Право. Основы правовой культуры» 10 кл. Термины Тематическое планирование курса «Право. Основы правовой культуры» 11кл. Термины и понятия |
Пояснительная записка документы с учетом которых данная программа разработана 1.УМК 2. цель курса 3. задачи курса 4. нормативно-правовые документы, на основе которых разработана программа 5. требования к уровню достижений учащихся 5-х классов на конец учебного года 6. содержание курса Учебно-тематический план Литература и средства обучения по обществознанию |
Пояснительная записка документы на основе которых данная программа разработана 1.цели освоения дисциплины 2. место дисциплины в структуре стандарта 3. компетенции обучающегося, формирование в результате освоения дисциплины 4. структура и содержание дисциплины (модуля) 5. образовательные технологии 6. оценочные средства для текущего контроля успеваемости 7. учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) использованный УМК 8. материально-техническое обеспечение дисциплины Календарно-тематическое планирование |
|
|
Сопутствующий УМК |
Программа:-Кравченко А.И. Обществознание. Программа курса для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: «Русское слово», 2008 Допущено Министерством образования РФ -Программа для общеобразовательных учреждений по курсу «Обществознание. Глобальный мир в ХХIвеке./Под ред. Л.В.Полякова, М.: Просвещение 2008. Учебники:-Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для 10 класса. Рекомендовано Министерством образования РФ. М.: Русское слово, 2008-Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. Учебник для 11 класса. Рекомендовано Министерством образования РФ - М.: Русское слово, 2008 -Поляков Л.В., Федоров В.В., Симонов К.В. Обществознание: глобальный мир в ХХI веке: учебник для учащихся 11 кл. общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2008. Пособия:- Кравченко А.И . Тесты по обществознанию 10-11 класс - Кравченко А.И Задачник по обществознанию 10-11 классы -Агафонов С.В. Схемы по обществознанию 10-11 класс (к учебникам А.И.Кравченко) -Книга для учителя «Обществознание. Глобальный мир в 21 веке» под ред. Л.В.Полякова -Методическое пособие по курсу «Обществознание. Глобальный мир в 21 веке» авторы: Л.В.Поляков, А.Н.Иоффе |
УМК издательства «Русское слово» по праву - Певцова Е.А. Право. Основы правовой культуры. 10 класс: В 2 ч. Допущено Министерством образования и науки РФ.2008; - Певцова Е.А. Право. Основы правовой культуры. 11 класс: В 2 ч. Допущено Министерством образования и науки РФ.2008; - Певцова Е.А. Козленко И.В.. «ПРАВО.Основы правовой культуры»Программа курса для 10--11 классов общеобразовательных учреждений; М;«Русское слово»; 2008; - Кожин Ю.А.Практикум по праву: К учебнику Е.А. Певцовой «Право. Ос-новы правовой культуры». Для 10 класса общеобразовательных учреждений. -- М.: ООО «ТИД «Русское слово -- PC», 2007. - Кожин Ю.А.Практикум по праву: К учебнику Е.А. Певцовой «Право. Основы правовой культуры». Для 11 класса общеобразовательных учреждений. -- М.: ООО «ТИД «Русское слово -- PC», 2007. - Болотина Т.В., Певцова Е.А., Миков П.В., Суслов А.Б. «Права человека»10--11 класс, методическое пособие для учителя, М, «Русское слово» 2008; - Информационно-методические материалы по использованию УМК «ПРАВО.ОСНОВЫ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ» издательства «РУССКОЕ СЛОВО» ;М; «Русское слово» ; 2008. |
- Кравченко А. И. Обществознание: учебник 5 класса общеобразовательных учреждений - А.И.Кравченко. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012 - (ФГОС. Инновационная школа). |
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) используемый учебно-методический комплект: Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова. Обществоведение.: 6 класс. - М.: Просвещение, 2010. Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, А.И.Матвеева Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение. Человек, природа, общение: 6 класс».- Волгоград.: Учитель, 2010; О.А.Котова, Т.Е.Лискова. Обществоведение.: 6 класс. Рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2010. а) основная литература: учебник 6 класса Обществознание под редакцией Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. б) дополнительная литература: Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, А.И.Матвеева Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение. 6 класс».- Волгоград.: Учитель, 2010; О.А.Котова, Т.Е.Лискова. Обществоведение: 6 класс. Рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2010. в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы 3. Поурочные презентации. |
|
|
Достоинства |
- в программе указанны нормативно- правовые документы, на основе которых разработана программа - указаны требования к уровню достижений учащихся на конец учебного года - имеет содержание курса обществознания |
- программа разбита на пункты - имеет формирование курса и его ориентацию - расширенное использование УМК |
- в программе указанны нормативно- правовые документы, на основе которых разработана программа - указаны требования к уровню достижений учащихся 5-х классов на конец учебного года - имеет содержание курса обществознания |
в программе имеется: - структура и содержание дисциплины - образовательные технологии - оценочные средства для текущего контроля успеваемости - широкое использование УМК - материально-техническое обеспечения дисциплины |
|
|
Недостатки |
- нет конкретно поставленных задач; |
- нет конкретно поставленных задач; |
- нет конкретно поставленных задач; |
Часть 3. Формирование правового понятия
Правовое государство -- форма организации политической власти в стране, основанная на верховенстве законности, прав и свобод человека и гражданина.
Идея правового государства возникла давно, однако целостная концепция сложилась только в период становления буржуазного общества, когда усилилась всесторонняя критика феодального произвола и беззакония, решительно осуждалась безответственность органов власти перед обществом. Идеи Дж. Локка, Ш. Монтескье и других мыслителей нашли воплощение в конституционном законодательстве США и Франции в конце XVIII в. Сам термин «правовое государство» утвердился в немецкой литературе в первой трети XIX в.
Признаки правового государства:
главенство права и закона во всех сферах жизни общества;
равенство всех перед законом;
разделение властей на три ветви;
реальность прав и свобод человека, их правовая и социальная защищенность.
признание прав и свобод человека высшей ценностью;
взаимная ответственность личности и государства;
политический и идеологический плюрализм;
стабильность законности и правопорядка в обществе.
Базовыми принципами функционирования правового государства являются:
господство закона во всех сферах общественной жизни, в том числе над органами власти;
признание и гарантирование прав и свобод человека (см. Всеобщую декларацию прав человека от 10 декабря 1948 г.). Эти права лаются человеку благодаря факту его рождения, а не дарятся правителями;
взаимная ответственность государства и гражданина. Они в равной степени несут ответственность за свои действия перед законом. Их действия охватываются формулой: «Все, что не запрещено индивиду, ему разрешено; все, что не разрешено органам власти, им запрещено»;
разделение ветвей государственной власти. Этот принцип исключает возможность монополизации политической власти в стране;
разграничение полномочий между органами власти различных уровней;
контроль над осуществлением законов со стороны прокуратуры, суда, арбитража, налоговых служб, правозащитных организаций, средств массовой информации и других субъектов политики.
Не каждое государство, в котором есть правовая система и законодательство, можно считать правовым. Процесс законотворчества может быть направлен на обеспечение антидемократических, деспотических форм правления. В авторитарных и тоталитарных режимах с мнимым конституционализмом лишь провозглашаются права и свободы. Поэтому во взаимоотношениях правового государства и личности должен господствовать приоритет прав человека, закрепленный конституционно, который не может быть нарушен законодателем и представителями других органов государственной власти.
Существует ряд документов, признанных мировым сообществом, соблюдение которых позволяет говорить о правовых отношениях в обществе. К ним относятся Устав Организации Объединенных Наций от 26 июня 1945 г., Всеобщая декларация прав человека, Международный пакт о гражданских и политических правах от 16 декабря 1966 г. и др.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Анализ путей духовно-нравственного становления студентов в контексте соработничества церкви и государства. Обоснование значения условий для духовно-нравственного становления студентов на примере учебной, научной, воспитательной работы в конкретном вузе.
статья [22,2 K], добавлен 07.08.2017Основные типы организации управления учебно-воспитательным процессом: традиционный и инновационный. Основные требования, предъявляемые к преподаванию психологии. Активные методы в преподавании, психологический анализ урока в деятельности педагога.
отчет по практике [15,8 K], добавлен 09.11.2010Система профессионального музыкального образования в России. Методика преподавания "Истории фортепианного исполнительства". Периодизация, которая образует структуру учебной дисциплины. Реализация методики у пианистов в специальных учебных заведениях.
автореферат [311,0 K], добавлен 11.12.2010Основные факторы, определяющие силу и стойкость семейного воспитания. Этапы становления речи детей, формирование ее культуры под влиянием взрослых. Содержание программ речевого развития дошкольников в детском саду, направленных на обучение родному языку.
реферат [17,3 K], добавлен 09.09.2011Истоки возникновения и основные этапы развития воспитания как целостного процесса, периоды его становления с древнейших времен до наших дней. Структура педагогической системы, ее основные компоненты и их взаимосвязь, этапы реализации, методы гуманизации.
реферат [18,1 K], добавлен 22.11.2009Обучение студентов навыкам экономической оценки организации и механизма управления финансовой системой хозяйствующего субъекта как основная задача учебной дисциплины "Финансы". Представление теоретических основ предмета - цель лекционного занятия.
контрольная работа [21,1 K], добавлен 15.06.2017Структура высшего образования в странах мира. Особенности становления кредитной системы в России и Казахстане. Формирование понятий электричества у студентов высших учебных заведений педагогических специальностей в условиях кредитной системы обучения.
дипломная работа [210,0 K], добавлен 03.07.2015Социальные ценности студентов колледжа. Структуры сознательной дисциплины студента, характеристика ее основных элементов. Значение сознательной дисциплины для профессиональной деятельности. Особенности и проблемы сознательной дисциплины студентов.
контрольная работа [1,2 M], добавлен 25.02.2014Природа и психологические особенности детского рисунка, основные этапы становления. Сущность и значение эстетического развития и восприятия. Восприятие художественных произведений на занятиях по изобразительному искусству как средство развития детей.
курсовая работа [128,8 K], добавлен 17.04.2016Основные этапы становления и развития педагогических взглядов С. Френе. Сущность и анализ содержания педагогических идей С. Френе. Роль и значение идей С. Френе для современной школы и педагогики. Реализация идей С. Френе в школьном образовании России.
курсовая работа [49,4 K], добавлен 29.07.2010Особенности и направления исследований профессиональной направленности старшеклассников в специализированных военных учебных заведениях. Кадетское образование и воспитание. Факторы профессиональной пригодности. Изучение школьников в целях профориентации.
дипломная работа [139,0 K], добавлен 08.04.2014Основные особенности формирования у старшеклассников готовности к самообразованию. Анализ факторов, препятствующих эффективному самообразованию школьника: время, самостоятельность. Мотив как направленность школьника на отдельные стороны учебной работы.
курсовая работа [42,4 K], добавлен 03.03.2013Исследование школьного гуманитарного образования на примере дисциплины школьного обществоведения в России периода 1985-2005 гг. Образовательная политика власти и общественные науки в школе. Традиции советской системы обществоведения в эпоху перестройки.
курсовая работа [67,3 K], добавлен 29.03.2012Концептуальные основы организации проектной деятельности старшеклассников. Основные принципы проектной технологии обучения. Классификация проектов по истории и обществознанию. Алгоритм деятельности учителя и учащихся в технологии проектного обучения.
курсовая работа [99,7 K], добавлен 21.06.2014Определение понятия наблюдения. Основные виды и этапы процесса наблюдения. Главные требования, предъявляемые к процессу наблюдения. Эмпирический метод изучения человека в педагогической практике. Основные достоинства и недостатки метода наблюдения.
контрольная работа [25,7 K], добавлен 19.11.2012Связь современного периода развития системы образования с переориентацией активности учебных заведений на внутренний мир человека. Методологические подходы, представляющие этапы процесса становления духовно-нравственной культуры учащихся высшей школы.
доклад [11,7 K], добавлен 07.06.2009Основные цели гражданско-правового образования, требования к уровню подготовки учащихся. Анализ программы по обществознанию для общеобразовательной школы. Применение монологического метода обучения. Метод терминологических моделей на уроках права.
практическая работа [81,4 K], добавлен 15.08.2011Понятие речи, этапы и факторы ее становления в обществе, функции и значение. Основные закономерности развития детской речи, особенности усвоения грамматического строя. Сказка как средство развития связной речи детей среднего дошкольного возраста.
курсовая работа [54,2 K], добавлен 22.05.2013Основные принципы самообразования, его особенности в сравнении с традиционным образованием. Построение процесса самообразования на практике, его этапы: определение учебной мотивации, поиск информации и выбор источников, построение плана обучения.
реферат [30,0 K], добавлен 05.11.2016Современная образовательная политика России: основные направления и проблемы, разработка мероприятий и предложения по реформированию, оценка ожидаемых результатов. Специфические особенности современного школьного обществознания в контексте модернизации.
контрольная работа [59,2 K], добавлен 28.03.2012
