Подготовительная работа включает: определение целей и задач; изучение объектов экскурсии, места ее проведения; вовлечение учащихся в процесс подготовки; подбор средств и материалов; определение ее содержания.

Способы привлечения детей к подготовительной работе мы используем самые разнообразные. От активности детей в данный период зависит успех экскурсии.

Можно, к примеру, просто повести детей в краеведческий музей, послушать рассказ экскурсовода о возникновении города и ближайших поселений, о занятиях людей и т.д. но в познавательном и особенно в воспитательном плане результат будет гораздо выше, если экскурсия завершит, дополнит то, что детям удалось самим в процессе подготовительной работы.

Поэтому, перед проведением экскурсии в краеведческий музей мы предлагаем учащимся ответить на вопросы:

1. Кто по профессии твои родители, на каких предприятиях они трудятся, какую работу выполняют?

2. На какой улице ты живешь? В связи с чем она получила такое название?

3. Какие ближайшие поселки (деревни) находятся около города?

4. Наш город разделен на микрорайоны. Расспроси у родителей, почему они так названы. В каком микрорайоне ты живешь?

5. Расспроси у старожилов о происхождении названия города?

В русле гражданско-патриотического воспитания были организованы экскурсии на мемориальный комплекс в д. Красный Берег, Хатынь, на Курган Славы, в музей Военной Славы, обзорные экскурсии по Минску, по городу и др. (см. приложение 4)

Путешествия. Путешествие - это разновидность экскурсии. Оно отличается тем, что может быть реальным и воображаемым, а также отсутствием экскурсовода. В этой роли в путешествии выступают все участники. Дети сами находят нужный материал, продумывают форму его подачи, разрабатывают маршрут и т.д. Путешествие, как правило, отличается интересным сюжетом, который разворачивается перед детьми и героями которого они становятся.

На наш взгляд, с младшими школьниками целесообразно проводить не просто путешествия, а игры-путешествия. Игры-путешествия - это исследование какого-либо объекта, явления, области знания, построенное как «передвижение» детей во времени и пространстве, знакомство с разными сторонами (проявлениями) данного объекта.

Игры-путешествия требуют от детей большей, по сравнению с экскурсией, самостоятельности и активности в подготовке, именно от них зависит успех. Ребятам приходится самим выбирать маршрут путешествия, подбирать познавательный материал, определять форму его демонстрации, придумывать задания для других групп.

Готовясь к играм-путешествиям, дети больше работают с книгами: словарями, энциклопедиями и другой научно-познавательной литературой, ищут нужный материал, формулируют по нему вопросы, адаптируют его для слушателей. Таким образом, путешествия развивают воображение, творчество: мало найти нужную информацию, надо ещё и придумать, как представить ее другим (в виде сказки, сценки, беседы, интервью, сообщения и др.).

Праздники. Праздник - особая форма воспитательной работы. Это узловой момент жизни коллектива, завершающий тематический период, подводящий итоги деятельности учащихся.

Если говорить о педагогической сущности, то праздник - это коллективное творческое дело яркого, эмоционального характера. Его отличительные особенности состоят в том, что, во-первых, в его основе лежит радость, положительные эмоции. Во-вторых, его отличает многообразие деятельности детей, единство различных направлений воспитательной работы. В-третьих, праздник, как правило, требует тщательной подготовки, поскольку предполагает организованные действия его участников по определенному, заранее разработанному сценарию.

В своей работе используем праздники как средство сплочения детей, проживания ими социально-ценностных отношений друг к другу, школе, окружающим людям. Праздники дарят взрослым и детям радость общения, вызывают совместные переживания, дают возможность каждому ощутить свое единство с классом, школой, городом, страной.

Педагогические функции праздников многообразны. Они помогают создать в коллективе благоприятный психологический климат; реализуют потребности детей в активности, в радостных переживаниях; дают возможность самореализоваться, проявить свои способности в разнообразной деятельности; учат детей культурному проведению досуга; приобщают к социальным ценностям.

По содержанию можно выделить следующие виды праздников: общественные, школьные, народные календарные, школьно-семейные, праздники искусств, экологические.

На наш взгляд, эффективность праздников зависит от соблюдения следующих педагогических условий:

· Дети должны активно участвовать во всех этапах организации праздника (от планирования до анализа результатов);

· Необходимо привлечь родителей к планированию, выбору сюжета, составлению сценария, к внешнему оформлению;

· Все дети должны иметь возможность проявить свои таланты, способности, увлечения;

· Необходимо создать атмосферу эмоционального комфорта, внимания, защищенности каждого ребёнка;

· В разработке праздника не стоит использовать готовые сценарии, что бы взрослые и дети могли проявить собственные творческие способности;

· Чтобы каждому нашлось место на празднике, необходимо предусмотреть разнообразие видов деятельности (игры, пение, танцы, драматизация, музыка, чтение стихов и т. д.);

· Серьёзное материальное обеспечение (оформление, костюмы, музыкальные записи, театральный реквизит, репродукции картин и др.)

Игры. Игры - важнейшая сфера жизнедеятельности ребенка и эффективный метод воспитания. Хотя ведущим видом деятельности младшего школьника является учение, игра для него по-прежнему остается привлекательной. Она удовлетворяет потребности ребенка в активности, общении, эмоциональном насыщении, самореализации.

По нашему мнению, игры любимы детьми и необходимы им, потому что являются надёжным посредником между миром ребенка и внешним миром. Ребенок игрой как бы делает разведку в большую жизнь.

Хотя игра - деятельность непродуктивная и ее мотив заключен не в результате, а в содержании самого игрового действия, в конечном итоге она дает человеку очень много. В игре дети сами осознают, изучают внешний мир, проверяя, подвергая анализу накопленную информацию о жизни.

В учебно-воспитательном процессе широко используем игры, т.к. они помогают сделать учение более привлекательным, занимательным, интересным. Особенно широко игры используем в воспитательной работе, они пронизывают все виды воспитывающей деятельности, а также повседневную жизнь детей. Игры как нельзя лучше соответствуют их психологическим особенностям, огромной активности, неистощимой энергии, неумению долго концентрировать внимание и усилия на однообразной или сложной деятельности и др.

Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников невозможно представить без игрового оформления, игровых элементов. Поэтому мы используем игру, воспитывая у детей ценностные отношения к своей стране, ее истории и культуре, своему народу, его традициям, обычаям, искусству и др.

В процессе гражданско-патриотического воспитания используем разнообразные игры: познавательные, подвижные, настольные, социально-педагогические и др.

Таким образом, в гражданско-патриотическом воспитании необходимо использовать разнообразные формы работы.

Заключение

Младший школьный возраст -- наиболее подходящий для воспитания интереса к общественным явлениям, к жизни своей страны. Важно не упустить этот момент и вовлечь каждого в насыщенную интересную жизнь, деятельность коллектива, направленную на проявление заботы о ближайшем, а затем и дальнем окружении детей. Но при этом необходимо дать каждому ребенку реальную возможность занять активную позицию в организации групповой деятельности: определении ее цели, планировании, поиске способов и средств се выполнения, анализе и оценке результатов. Умелая организация общих дел, где дети по-настоящему могут проявить себя -- хорошая школа воспитания социальной активности, гражданственности, а в конечном итоге -- патриотизма.

Таким образом, обобщая вышеизложенное, можно сделать вывод, что данная система гражданско-патриотического воспитания младших школьников способствует социализации личности, т.е. активному приспособлению к среде обитания, принятию и ответственному выполнению законов существования человека в природе и обществе, помогает ребёнку осознать себя гражданином города, страны, мира. А это создаёт надежную опору на жизненном пути ребёнка.

Литература

1. Концепция воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь/ Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. Минск, 2007.- № 2.

2. Актуальные аспекты организации воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях в 2009/2010 учебном году. - Настаэніцкая газета. - 2009.-21 ліпня.

3. Особенности организации и планирования воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях в 2010/2011 учебном году. - Настаэніцкая газета. - 2010.-7 жніэня.

4. Бесова М.А., Старовойтова Т.А. Воспитываем патриотов. - Мозырь: Белый ветер, 2007.

5. Гаврилычева Г.Ф. Воспитать гражданина. Как? // Начальная школа. - 2006. - №12.

6. Яцковская С.Н. Обучение, воспитание, развитие. - Мозырь: Белый ветер, 2002.

7. Барчук А.Л., Грудзінскі М.У.Грамадзянскае выхаванне школьнікаэ: вычэб. - метад. дапам.для наст.і кл. кіраўнікоў агульнаадук. устаноў/ Мн., 2003.

8. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. 1-4 классы/ Н.И. Дереклеева. М., 2004.

Приложение

Гульня-віктарына «Наша Беларусь»

Задачы: праверыць веды вучняў пра сваю Радзіму, выхоўваць любоў да яе, развіваць пазнавальную актыўнасць i творчыя здольнасці.

Падрыхтоўка: клас дзелщца на дзве каманды («Васілінка» i «Несцерка»), Настаўнік рэкамендуе дзецям літаратуру, прапануе вывучыць вершы пра Беларусь, падрыхтаваць пытанні пра гарады i прыроду Беларусі. У гэтым дзецям дапамагаюць бацькі.

На дошцы размешчана карта Беларусі. На стале стаіць букет васількоў з каласкамі.

ХОД ГУЛЬНІ

Гучыць запіс песні «Мой родны кут». Вядучы (чытае верш Васіля Bіткі «Беларусь»).

На карце вялікага свету

Яна, як зялёны люток.

Песня гарачага лета,

Крынчнай вады глыток,

Адвечная калыханка,

Душы запаветны куток,

Трапеча гарачым ранкам

На дрэве нястомны лісток.

А ў навальніцу б'ецца,

Небачны паміж лісця,

Як роднае матчына сэрца,

Што мне даражэй жыцця.

Зараз на момант вы будзеце мастакамі, але маляваць прапаную не алоўкамі, а словами. Трэба «намаляваць» карціну пра нашу Беларусь. Кожнае прыгожае слова трэба растлумачыць i абазначыць кветачкай, якую потым паставще ў сваю вазачку. Заданне «мастакі» каманд выконваюць па чарзе. Перамагае тая каманда, у якой кветачак у вазе будзе больш.

Сінявокая. У нас шмат прыгожых рэк i азёр, а яшчэ у беларусаў сінія вочы. У полі сустракаюцца сінія васількі.

Зяленая. Шмат лясоў, палёў, лугоў.

Дружалюбная. Беларусы -- народ дружалюбны i гасцінны. На вуліцах нашых гарадоў можна ўбачыць людзей з розных краін.

Лепшая. Таму, што гэта наша Радзіма.

Белая Русь. Белы -- колер дабра i чысціні. У пакоях беларусаў шмат белага: белыя сцены, белыя фіранкі на вокнах, белы абрус на стале. Здаўна беларусы любілі апранацца ў белыя льняныя кашулі.

Прыгожая. У нас прыгожыя гарады i вескі.

Працавітая. У Беларусі жывуць працавітыя людзі, якія робяць шмат патрэбных рэчаў.

Лясная. Шмат лясоў. бароў, пушчаў.

Дзівосная. У нас дзівосныя вырабы з саломы, з гліны, драўляныя цацкі, вышываныя ручнікі.

Шчодрая. Наша краіна дапамагае народам іншыx краін у цяжія гадзіны.

Партызанская. У гады Вялікай Айчыннай вайны у беларускіх лясах знаходзілася шмат партызанскіх атрадаў, якія змагаліся супраць нямецкіх захопнікаў.

Вядучы. Цудоўная карціна i прыгожыя букеты з розных слоў атрымаліся пра нашу Беларусь.

Аб прыгажосці нашай Белаpyci напісана шмат вершаў беларускімі паэтамi. Давайце паслухаем вершы, якія падрыхтавалі каманды.

Выходзяць вучні з каманды «Васілінка».

1-ы вучань (чытае верш А. Вольского «Радзіма»).

Радзіма ў нас --

безмяцежная,

слякотная i снежная.

Радзіма ў нас --

цудоўная,

багаццяў розных поўная.

Радзіма ў нас --

магутная

I ва ўсім свеце

чутная.

2-i вучань (чытае верш А. Вольскага «Непауторны край»).

То ялінкі, то сасонкі

Падпіраюць небакрай...

Прыгажэйшае старонкі

Не знайсці, як не шукай.

Скачуць сонейка асколкі

Пасля дожджыку ў вадзе.

Весялейшае вяселкі

Не пабачыш анідзе.

Пахне збожжа свежым хлебам.

Сыпле золата жніво.

Жаўрукі звіняць пад небам --

Славяць свету хараство.

На бярозе -- белы бусел.

Пад бярозаю -- ручай.

А завецца Беларуссю

Непаўторны родны край.

Выходзяць вучні з каманды «Несцерка».

1-ы вучань (чытае верш В. Шведа «Я нарадзіўся беларусам»).

Я нарадзіўся беларусам,

Беларусам буду жыць!

Мову родную вучуся

Шанаваць, цаніць, любіць.

Сваю родную старонку

Я люблю, як i бацькоў,

Што вучылі песні звонкай,

Прывівалі мне любоў.

І да мовы, да дубровы,

Да палеў i да лугоў

I заўсёды да народа,

Што жыве тут ад вякоў.

Я клянуся: не зракуся

Сваё роднае любіць.

Быў i буду беларусам,

Пакуль толькі буду жыць.

2-i вучань (чытае верш Mixacя Пазнякова «Беларусь»).

Тут Дняпро бяжыць прывольна,

Сож, Бярэзіна, Дзвіна,

Прыпяць, Шчара, Свіслач, Нёман,

Вілля, Піна, Буг, Дзісна.

Тут крыштальныя азёры --

Нарач, Свіцязь, Скуды, Cвip.

Полацк -- наш старэйшы горад,

Віцебск, Тураў, Кобрын, Mip.

В я д у ч ы. Наступны конкурс называецца «Надумай i адкажы». Па чарзе кожнай камандзе задаецца пытанне. Калі каманда не можа адказаць на пытанне, на яго адказвае другая каманда. За кожны правільны адказ -- 1 бал.

1. Назавіце сталіцу Рэспублікі Беларусь. (Мінск.)

2. Назавіце прэзідэнта краіны. (А. Р. Лукашэнка.)

3. З якімі краінамі мяжуе Беларусь? (Літва, Латвія, Польшча, Украіна, Расія.)

4. Чаму беларусаў называюць, бульбашамі? (Бульба -- другі хлеб беларусаў, самая любімая страва.)

5. Якое возера ў нас называюць «Беларускім морам»? (Возера Нарач.)

6. Назавіце самую вялікую раку Беларусі. (Днепр.)

7. Назавіце, якія колеры на беларускім сцяге? (Чырвоны, зялёны, белы.)

8. Якіх славутых людзей Беларусі вы ведаеце? (Еўфрасіння Полацкая, Сімеон Полацкі, Францыск Скарына.)

9. Якіх беларускіх паэтаў i пісьменнікаў вы ведаеце? (Янка Купала, Якуб Колас, Максім Багдановіч, Пятрусь Броўка.)

В я д у ч ы. Ад кожнай каманды запрашаю па два ўдзельнікі да дошкі. Ім трэба назваць назву горада, які пачынаецца з вызначанай літары. Хто хутчэй i правільна зробіць, той i будзе пераможцам.

Г -- Гродна Б -- Барысаў

О -- Орша Е -- Ельск

Р -- Рагачоў Л -- Лепель

А -- Aciповічы А -- Ашмяны

Д -- ДобрушР -- Рэчыца

У -- Ушачы

С -- Слонім

I -- Івацэвічы

Вядучы. Наступнае заданне аднолькавае для кожнай каманды. Трэба разгадаць крыжаванку. Калі ўсе рэкі ў крыжаванцы будуць названы правільна, то ў выдзеленым слупку вы прачытаеце назву самага вялікага возера Беларусі. На гэта заданне даецца 2 хвіліны.

1.Галоўны прыток Дняпра.

2.Прыток Заходняй Дзвіны, бярэ пачатак у Літве.

3.Самая вялікая рака нашай рэспублікі.

4. Рака, якая пачынаецца ў Мінскай вобласці і працякае праз г. Гродна.

5. Невялікая рэчка, якая ўпадае ў Заходнюю Дзвіну.

Адказы: 1. Бярэзіна. 2. Дзісна. 3. Днепр. 4. Нёман. 5. Ушача.

У выдзеленым слупку -- Нарач.

В я д у ч ы. Апошні конкурс музычны. Паслухайце гуказапіс танцавальных мелодый «Трасуха», «Бульба», «Лявоніха», «Юрачка», Хто ведае, той i адказвае.

У канцы журы падводзіць вынікі ўcix конкурсаў, актыўных удзельнікаў узнагароджваюць падарункамі -- кніжкамі, фотаздымкамі пра Беларусь.

Путешествие по современной и древним столицам Беларуси

Задачи: расширить представление учащихся о городах Беларуси; развивать познавательную активность и творческие способности; воспитывать гордость за прошлое и настоящее нашей Родины.

Подготовка: путешествие по современной и древним столицам Беларуси проводится заочно. Класс делится на 4 команды. Они сами выбирают один город. В классном уголке появляется карта Беларуси с указанием мест, куда отправятся в путешествие дети. Команды самостоятельно подбирают интересные сведения, связанные с историей города и его современной жизнью, разучивают стихотворения о городах, известных людях, чьими именами названы улицы и площади, о людях, которые прославили нашу Беларусь. Дети оформляют выставку фотографий, рисунков, открыток с видами городов.

Учитель рекомендует прочитать следующие книги:

1. Александрович, Р., Нескаромная Т. Зямля з бламтныш вачыма / Р. Александров1ч, Т. Нескаромная. Мн., 2001.

2. Путешествие по Белоруссии / И. И. Игнатьева, А. Т. Карпович, Б. И. Лапко. Мн., 1986.

ХОД ДЕЛА

Учитель. Сегодня мы отправимся в необычное путешествие -- в прошлое и настоящее нашей Родины. Мы побываем в городах, которые в разное время были столицами.

Первая остановка в Витебской области, в городе Полоцке. Выходит 1-я команда.

1-й ученик. Полоцк -- древнейший из белорусских городов. Впервые он упоминается в 862 году. В летописях встречаются такие названия: Полтеск, Полотекс, Полотьск.

В Полоцке расположен один из известных древнейших храмов -- Софийский собор. София -- в переводе означает «мудрость Божья».

Есть в городе еще один важный храм. Это собор Спасо-Евфросиньевского монастыря. Он назван именем княжны Продиславы -- Евфросиньи Полоцкой; внучки Всеслава Чародея.

С Полоцком связано возникновение первой на наших землях школы. Ее основателем считается сын полоцкой княжны Рагнеды Изеслав. Он начал собирать и первую на Беларуси библиотеку. Это был первый князь, которого начали называть Книжником.

Просветители -- гордость и главное сокровище белорусов. Среди них -- первопечатник Франциск Скорина, который родился в Полоцке. Здесь ему поставлен памятник, открыт музей типографии.

Очень много для развития белорусской и русской письменности сделал Симеон Полоцкий.

Символом таланта нашего народа является Кирилл Туровский. Он написал много проповедей, молитв, канонов, нравоучений, в которых призывал любить друг друга, описал красоту природы.

2-й ученик. Теперь Полоцк небольшой, но очень красивый город. Сюда приезжают люди на экскурсии, праздники письменности и духовной музыки.

Праздник «День белорусской письменности» проходил в Полоцке два раза (1994г., 2003г.). В 2003 году состоялось очень важное событие Дня белорусской письменности -- открытие в городе памятника букве «у».

3-й ученик (читает стихотворение В. Жуковича «Францішак Скарына»).

У справах цудоўных

вялікага сына --

святло старажытнай

адметнай краіны.

Ён першадрукар,

ён прарок мудрых кніжак --

Францішак Скарына,

Скарына Францішак.

4-й ученик (читает отрывок из стихотворения Геннадия Буравкина «Полацкая балада»).

Я люблю тваю чуйную зімнюю ціш,

Мой абсыпаны зоркамі горад.

Хто сказаў, што ты ноччу маўчыш?

Ты не спіш,

Ты са мною гаворыш.

Толькі ўслухацца лепш у марозны спакой,

Толькі вочы закрыць на хвіліну --

I пачуетп дыхание далёкіх вякоў,

Старадаўнія песні-быліны.

5-й ученик (читает отрывок из баллады Дануты Бичель-Загнетовой «Еўфрасіння Полоцкая »).

Сілай духоўнай узвысіла Полацк высока,

Тым, кто імкнуўся да кнігі,

свяціла, як зорка...

Мове адзінай дзяржаве

шчэ толькі злучацца --

Свет нас прымаў як народ

па адной палачанцы.

Учитель. Наше путешествие продолжается в Гродненской области. Мы останавливаемся в городе Новогрудок.

Выходит 2-я команда.

1-й ученик. Новогрудок является более молодым городом, чем Полоцк. Датой его основания считается 1044 год. Летописные названия города: Новгород, Новогородок, Новгородок. Его основателем был сын полоцкой княгини Рагнеды и киевского князя Владимира Ярослав Мудрый: «Ходи Ярослав на Литву, а на весну заложи Новогород».

Через два столетия Новогрудок стал столицей сильного государства -- Великого Княжества Литовского.

2-й ученик. В Новогрудке расположена Замковая гора. Называется она так потому, что на ней когда-то стоял замок. Сегодня от замка остались только две башни. Эти башни являются символом города.

В городе есть здания, которые называют памятниками. Над городом возвышаются Борисоглебовская и Николаевская церкви, костел святого Михаила. Очень красив Фарный костел. Рядом с Замковой горой и недалеко от этого костела возвышается курган Адама Мицкевича, есть памятник поэту, Дом-музей.

3-й ученик. Напоминает о Великом Княжестве Литовском озеро Литовко около Новогрудка. По дороге на Барановичи расположено чистое и очень красивое озеро Свитязь. О нем писал Адам Мицкевич и многие другие поэты и писатели.

4-й ученик (читает отрывок из поэмы А. Мицкевича «Свщязянка».)

Miж дрэў, бы ў вяночку, адкрыецца воку

Там возера Свщязь, як дзіва.

Як быццам хто шыбіну лёду звысоку

Сюды апусціў беражліва.

Учитель. На следующей остановке мы познакомимся с городом, который по праву называют колыбелью белорусского возрождения. Это город Вильнюс -- современная столица Литвы. Выходит 3-я команда.

1-й ученик. Вильня была центром белорусско-литовского государства. По многим улицам и улочкам города ходили те, кем гордится Беларусь. Среди них Янка Купала, Якуб Колас, Максим Богданович.

В Вильне создал типографию и издавал свои книги, в частности. Библию, белорусский первопечатник и просветитель Франциск Скорина. Это была первая печатная белорусская книга. Скорина издавал Библию на старобелорусском языке, который был государственным языком Великого Княжества Литовского, на нем писались все законы.

2-й ученик (читает стихотворение М. Танка «Вільнюс»).

Я гэты горад знаю з даўніх дзен,

Дзе дрэмлюць замку гордыя руіны,

Дзе ўзняў густое вецце ясень, клён

Над сном акамянелым Гедыміна...

I я чытаю пыльныя радкі,

У якіх вітае светлы дух Скарыны,

І устаюць мінулыя вякі

I слаўныя краіны гадавіны.

3-й ученик (читает отрывок из стихотворения М. Богдановича «Пагоня»).

Толькі ў сэрцы трывожным пачую

а краіну радзімую жах,

Успомню Вострую Браму святую...

Учитель. А сейчас мы сделаем остановку в современной столице Республики Беларусь. Минск -- главный экономический, культурный, политический центр нашей Родины. Выходит 4-я команда.

1-й ученик. Минск основан в 1067 году. В давние времена, когда Полоцк был известен далеко за пределами нашей Родины, это было небольшое местечко на окраине Полоцкой земли.

Существует несколько легенд о возникновении города. Одни ученые считают, что город возник на реке Менка, которая протекала недалеко от современного Минска. Поэтому его историческое имя Менск напоминает название «Менка». Другие утверждают, что местом возникновения является Устье реки Немиги. Следов этих речек почти не сохранилось.

Теперь жизнь Минска связана со Свислочью, которая особенно широко разливается в районе Немиги и Троецкого предместья.

2-й у ч е н и к. Документы свидетельствуют, что первым князем здесь был Глеб Всеславович, сын легендарного Всеслава Чародея, а Минск долгое время был укрепленным пунктом на границе Полоцкого княжества. Постепенно он превратился в один из крупнейших городов Полоцкой земли.

В современном Минске находятся самые главные учреждения республики. Здесь работает президент.

Белорусы -- трудолюбивый и талантливый народ. Далеко за пределами нашей страны известна продукция минских предприятий -- тракторы «Беларусь», телевизоры «Горизонт», холодильники «Атлант», конфеты фабрики «Коммунарка».

3-й ученик. Сегодня в Минске около 600 улиц и проспектов. Проспект Независимости -- это любимое место всех минчан. Он проходит почти через весь город и разделяет его на две части. На этом проспекте расположено любимое здание всех детей нашей страны -- Государственный цирк. На Октябрьской площади находится Дворец Республики, где проходят важные мероприятия, концерты.

Самая большая площадь Минска -- площадь Независимости. Здесь находится Дом правительства, крупные учебные учреждения страны -- Белорусский государственный университет им. Максима Танка.

За победу в Великой Отечественной войне Минску присвоено звание город-герой. Мы храним память о тех, кто отдал свою жизнь за нашу свободу в годы войны. Память о них -- в названии Партизанского проспекта, в памятнике танку возле Дома Офицеров, в монументе на площади Победы.

Во время войны город был почти полностью разрушен. Сейчас Минск -- один из крупнейших и красивейших городов Европы.

Жители Беларуси любят свою столицу и гордятся ее историческим прошлым и современными достижениями.

4-й ученик (читает стихотворение «Плошча Перамогі»)

Плошча Перамогі

I у будні дзень, i у радаснае

свята

Сюды, да плошчы, шмат дарог

вядзе.

Тым, што загінулі ў баях,

салдатам

Народ вянкі да помніка кладзе...

Гарьщь агонь нязгасны ля граніту

Як памяць сэрцаў аб ycix сынах,

Якія ў жорсткіх i крывавых бітвах

Кастрычніка адваявалі сцяг

Стаяць на варце каля абеліску

Ялінкі, што сюды з лясоў прыйшлі...

Завецца плошчай Перамогі

у Мінску

Мясціна дарагая на зямлі!

А. Астрэйка

Учитель. В заключение нашего путешествия мы проведем викторину. Вопросы адресуются всем командам. Правильный ответ оценивается в 1 балл.

1. Когда жил Франциск Скорина? (Около 1490 -1541 гг.)

2. Как называется первая книга, которую издал Ф. Скорина? (Псалтырь.)

3. Где находится Замковая гора? (В Новогрудке.)

4. Где впервые была издана первая печатная белорусская книга? (В Вильне.)

5. Когда впервые упоминается город Минск? (В 1067г.)

6. Когда отмечается День памяти Евфросиньи Полоцкой? (5 августа.)

7. Чье имя носит детская железная дорога в Минске? (Имя Константина Заслонова.)

Вот и завершилось наше путешествие. Все, что вы увидели и услышали, надеюсь, вызвало у вас чувство гордости за прошлое нашей Родины и ее сегодняшний день.

Путешествие по лесным чащам Беларуси

Задачи: углубить знания детей о природе Беларуси; учить работать с научно-познавательной литературой; учить работать в микрогруппе.

Подготовка: во время стартовой беседы учитель напоминает детям о том, что основным богатством Беларуси являются леса, и предлагает совершить лесное путешествие.

В процессе планирования решается провести его по станциям: «Тенистая роща», «Грибная поляна», «Птичий перелесок», «Звериная тропа», «Маленькие, да удаленькие». Микрогруппы по желанию выбирают станции. Их задача -- найти интересный познавательный материал по своей теме, разработать задания и вопросы для посетителей станций. Им помогают старшие ребята и родители.

Учитель вместе с библиотекарями (учащимися, которые в это время выполняют поручения библиотекарей) выпускают плакат с названиями книг, которые могут помочь в подготовке. Дети читают литературу, составляют выступления, придумывают вопросы и задания, оформляют свои станции, выбирают ведущих. Всю работу координирует Совет дела: родители помогают нарисовать карту путешествия, маршрутные листы. В путешествие приглашаются учащиеся параллельного класса.

ХОД ПУТЕШЕСТВИЯ

Все «путешественники» делятся на 5 групп, в каждую входят представители обоих классов. На станциях остаются ведущие (2--3 человека): старшие ребята и наиболее активные участники микрогрупп (именно они и проделали всю подготовительную работу). Каждой группе выдается маршрутный лист с указанием заданий и вопросов на каждой станции. Время пребывания на станции -- 7 минут. По звону колокольчика команды должны перейти на следующие станции, указанные в маршрутных листах.

По общему сигналу дети расходятся по станциям. Находясь на станции, они слушают небольшое выступление по теме, выполняют задания, отвечают на вопросы. Все результаты фиксируются на маршрутных листах. На станции «Тенистая роща» напротив номера вопроса, на который дети ответили, или задания, которое выполнили, приклеивается листок какого-либо дерева. На «Грибной поляне» -- грибок. На «Птичьем перелеске» -- перышко (из бумаги). На «Звериной тропе» -- изображение зверька. На станции «Маленькие да удаленькие» -- бабочки.

На общей карте фиксируется количество выполненных каждой командой заданий. В конце подводятся общие итоги. Команды отчитываются о прохождении станций.

На следующий день путешествие обсуждается в классе по известной технологии: «Что было хорошо?», «Что получилось?», «Что нового узнали?», «Довольны ли своим участием (ролью)?», «Что не удалось?», «Почему не понравилось?», «Что предусмотреть на будущее?» и т. д.

Примерные вопросы и задания на станциях:

«Тенистая роща»

1. Определите, плоды каких растений здесь изображены (или представлены в гербарии);

Липа Вишня Клен

СоснаЗемляника

2. На каждую букву напишите название растений белорусских лесов

Б -- береза, бересклет, брусника. Л -- лиственница,

Е -- ель... ландыш..

Л -- липа, лещина, лопух.., Е -- ежевика...

О -- ольха, осина...С -- смородина (лесная)...

Р -- рябина, ромашка...

У

С -- сосна...

С

К -- клен, крушина, калина...

И -- иван-чай, ива...

Й

(За каждое слово -- 1 балл.)

3. Как путешествуют семена растений? (Цепляются на шерсть животных, как семена лопуха и чертополоха, летают в воздухе, как семена клёна и одуванчика, разносятся птицами, как семена рябины, плывут по воде, т. к. разносятся дождями.)

4. Какие растения опасны для человека? (Ядовитые. Ядовитыми могут быть и корни, и листья, и плоды. Например, опасны волчьи ягоды, ягоды и корни ландыша, семена белены и т. д. Известно около 10 тысяч ядовитых растений.)

5. Какие растения белорусских лесов занесены в Красную книгу? (Незабудка, ландыш, колокольчик, кувшинка, венерин башмачок, черемша [медвежий лук], перелеска, сон-трава и др.)

6. Какое дерево является долгожителем? (Дуб.)

7. Для чего вокруг крупных городов необходимо большое количество лесов? (Для очищения воздуха.)

«Грибная поляна»

1. Объясните названия грибов: подосиновик, подберезовик, моховик, боровик, рыжик, волнушка. (Подосиновик и подберезовик растут под соответствующими деревьями; моховик -- шляпка у него будто мохом покрыта; боровик - растет в бору; рыжик - из-за цвета; волнушка -- по шляпке идут как будто розовые волны.).

2. Съедобны ли грибы-дождевики? (Да.)

3. Назовите ядовитые грибы. (Поганка, мухомор, сатанинский гриб и др.)

4. Какие грибы растут большими семьями? (Опята.)

5. Я не привыкла нравиться.

Кто съест меня -- отравится. (Бледная поганка.)

6. Нарисованы силуэты грибов: мухомора, боровика, лисички, подосиновика. Нужно раскрасить их шляпки фломастерами или цветными карандашами и подписать.

«Птичий перелесок»

1. Назвать птицу, нарисованную на картинке.

2. На стволе березы кольцом расположен ряд отверстий. Чья это работа? (Дятел весной пил березовый сок.)

3. У птенцов рот оранжевый или ярко-красный. Почему? (Ярко-красный. Когда голодные птенцы кричат, они раскрывают рот. Привлеченные красным цветом птицы-родители кладут корм в раскрытый клюв.)

4. Какая птица выводит птенцов зимой? (Клест.)

5. Зачем птицы поют? (Поют лишь самцы. Своим пением они метят свой участок, устанавливают его невидимую границу.)

6. Определите собеседника Ворона из диалога:

-- Что, Ворон, холодно?

- Холодно, ух, как холодно! Ночку на дереве просидишь, утром лапой шевельнуть, крылом не махнуть... Вовсе закоченеешь.

-- А ты делай как я. С дерева вниз головой в снег -- бух! Под снегом-то, как под одеялом. И ветер не задувает, и мороз не припекает, и на глаза никому не попадешься. (Тетерев.)

7. Заполните таблицу, напишите названия лесных птиц.

(За каждое слово -- 1 очко.)

(Сыч, сова, сойка, сорока, соловей, сорокопут, свиристель, сизоворонка).



С

«Звериная тропа»

1. Объясните значение пословицы «волка ноги кормят». (Волк не подстерегает добычу в засаде, а догоняет ее.)

2. Какой зверь самый чистоплотный? (Барсук. Около его норы всегда чисто. Уходя на охоту, он очищает мех от прилипшей к нему земли, распрямляет примятые волоски.)

3. Отгадайте животных по описанию:

-- Большое длинноногое животное. У самца огромные ветвистые рога. Кормится корой осины, молодыми березками, ивами, травой, грибами. Любит жить вблизи водоемов. Отличный пловец. Широкие копыта не дают ему проваливаться в топком болоте. Его называют хозяином болотного края. (Лось.)

-- Самый резвый и непоседливый зверек в лесу. Постоянно находится в движении, стекаясь с дерева на землю и поднимаясь обратно, перепрыгивая с ветки на ветку. Пушистый длинный хвост, как раскрытый парашют, помогает зверьку держаться в воздухе. (Белка.)

-- Маленькое животное, похожее на мышь, но с более вытянутой мордой и очень острыми зубами. Длина его всего 11 см; 4,5 из которых приходится на хвост. Ведет ночной образ жизни. Отличается страшной прожорливостью. Очень проворное и ловкое существо. (Землеройка.)

4. Какими появляются на свет ежата? (Слепыми и голыми.)

5. Где живут заяц-беляк и заяц-русак? (Заяц-беляк живет в лесу. Это лесной зверек. Заяц-русак живет в полях и степях.)

6. Почему бурый медведь занесен в Красную книгу Беларуси? (Численность медведей катастрофически сокращается. Их осталось всего около 100.)

«Маленькие, да удаленькие»

1. Какие насекомые живут семьями? (Пчелы, осы, шмели, муравьи.)

2. Одна из самых красивых бабочек называется адмиралом. Почему ей дали такое название? (Через середину ее широких передних крыльев на черно-бархатном фоне проходит ярко-красная полоса, подобная адмиральской ленте.)

3. Каких животных больше всего на Земле? (Насекомых. Их насчитывается до 3 млн. видов -- 70% от общего числа животных нашей планеты.)

4. Питаются ли куколки насекомых? (Нет.)

5. Чем слышат кузнечики? (Ногами. Именно там у них расположены органы слуха.)

6. Ее называют прожорливой хищницей, грозой комаров, мух и других мелких насекомых. (Стрекоза.)

7. Кого называют абсолютным чемпионом по маскировке среди насекомых? (Палочника. Он маскируется под ветки, листья, кору. Он изменяет окраску, принимает самые неожиданные позы.)

8. Зачем божьей коровке такой яркий наряд? (Чтобы защититься от врагов. Яркая окраска предупреждает о несъедобности.)

9. Объясните, почему жуков так назвали: майский жук, жук-олень, бронзовка, навозник, плавунец. (Майский жук появляется в мае; у жука-оленя «рога» похожи на рога оленя; у бронзового -- тело золотисто-зеленого цвета; навозник питается навозом; плавунец -- прекрасный пловец.)

Дзяржаўныя сімвалы Беларусі

Задачы: вхоўваць пачуцце любві і павагі да сваей краіны, гонар за галоўныя сімвалы дзяржаўнага сувернітэта Рэспублікі Беларусь, развівіць пазнавальную актыўнасць і творчыя здольнасці.

Гучыць Дзяржаўны гімн Рэспублікі Беларусь. Усе вучні ўстаюць і спяваюць гімн.

1-ы вучань.

Неба чыстае і глыбокае

І бярозавы ціхі гай -

Беларусь мая сінявокая,

Беларусь мая, родны край!

2-і вучань.

У густых садах ты красуешся,

Сілай поўная маладой,

У агнях уся ярка свецішся,

Разліваешся збажыной.

3-і вучань.

Славай слаўная ты быліннаю,

Залатою сваёй красой,

Майскай песняю салаўінаю

І вясёлкамі над ракой…

4-ы вучань.

Неба чыстае і глыбокае

І бярозавы ціхі гай -

Беларусь мая сінявокая,

Беларусь мая, родны край!

(У. Карызна. Беларусь мая сінявокая.)

Настаўнік. Рэспубліка Беларусь -незалежная, суверэнная дзяржава. Як і ўсе незалежныя дзяржавы, Беларусь мае дзяржаўныя сімвалы - гімн, герб і сцяг. У артыкуле 19 раздзела 1 Канстытуцыі Рэспублікі Беларусь (Асноўнага Закона нашай краіны) запісана: “ Сімваламі Рэспублікі Беларусь як суверэннай дзяржавы з'яўляюцца яе Дзяржаўны сцяг, Дзяржаўны герб і Дзяржаўны гімн”. Знаёмству з імі будзе прысвечаны наш урок.

1-ы вучань. Дзяржаўны сцяг Рэспублікі Беларусь уяўляе собой прамавугольнае палотнішча, якое мае дзве гарызантальна размешчаныя паласы: верхнюю - чырвонага колеру і ніжнюю - зялёнага. Каля дрэўка вертыкальна размешчаны арнамент чырвонага колеру на белым полі.

Расказ суправаждаецца дэманстрацыяй.

2-і вучань. Чырвоны колер са старажытных часоў з'яўляецца знакам Сонца. Ён сімвалізуе роднасць і братэрства. Чырвоны колер звязаны таксама з барацьбой за свабоду і справядлівасць. Гэта знак перамогі і шчаслівага жыцця.

3-і вучань. Зялёны колер - колер дабра і міру. Гэта колер прыроды, зялёнай расліннасці палёў, лясоў, лугоў. Ён заўсёды азначаў вясновае абуджэнне прыроды пасля доўгага зімовага сну.

4-ы вучань. Белы колер - колер свабоды. Ён пераклікаецца з назвай нашай краіны - Беларусь. Белы колер азначае таксама гасціннасць, добразычлівасць і мудрасць жыхароў Беларусі.

1-ы вучань. Дзяржаўны герб Республікі Беларусь змяшчае геаграфічны абрыс нашай краіны, накладзены на залатыя промні ўзыходзячага над зямным шарам сонца. Зверху знаходзіцца пяціканцовая чырвоная зорка. Герб абрамлены вянком з залатых каласоў, пераплеценых справа кветкамі канюшыны, злева - ільну. Каласы, абвітыя чырвона-зялёнай стужкай, на якой унізе змешчаны надпіс золатам: “Рэспубліка Беларусь”.

Расказ суправаджаецца дэманстрацыяй.

2-і вучань. Зямны шар - знак таго, што Рэспубліка Беларусь - адна з дзяржаў у свеце.

3-і вучань. Яднанне Зямлі і Сонца - галоўны знак жыцця. Гэтыя выявы на гербе адлюстроўваюць традыцыі нашых продкаў, якія пакланяліся багіні - маці Зямлі і ўзыходзячаму Сонцу. Сімвалы Зямлі і Сонца азначаюць таксама надзею сучасных людзей на росквіт Беларусі.

4-ы вучань. Пяціканцовая зорка на гербе - знак бяспекі, мужнасці і высокіх памкненняў. Азначае гатоўнасць кожнага жыхара да абороны сваёй Радзімы.

5-ы вучань. Склад вянка ў нашым гербе таксама невыпадковы. Усё тут сімвалізуе працу і багацце. Вянок спрадвеку выкарыстоўваўся як узнагарода пераможцу.

Выявы герба і сцяга ўмацоўваюцца каля дошкі. Настаўнік прапануе дзецям уважліва іх разгледзець і запомніць.

Праводзіцца гульня “Знайдзі сцяг і герб Беларусі”. Вучні класа дзеляцца на групы. Кожнай групе раздаюцца карткі з выявамі гербоў і сцягоў розных краін. Даецца заданне знайсці герб і сцяг Рэспублікі Беларусь і назваць іх прыкметы.

Крыжаванка

“Мая Радзіма - Беларусь”

1, 3,4. Дзяржаўныя сімвалы Рэспублікі Беларусь.(Гімн, сцяг, герб.)

2. Аснаўны закон Рэспублікі Беларусь. (Канстытуцыя.)

5.Прэзідэнт Рэспублікі Беларусі. (Лукашэнка.)

6, 8, 12, 14, 17, 18. Вобласці Рэспублікі Беларусь.(Гродзенская, Мінская, Віцебская, Магілёўская, Брэсцкая, Гомельская.)

7.Хто за...гарой, той сапраўдны герой. (Радзіму.)

9.Сталіца Рэспублікі Беларусь.(Мінск)

10.Беларусь - край блакітных...(Азёр.)

11. Беларусь дасталася нам ад нашых бацькоў. А ім ад іхніх бацькоў - нашых дзядоў. Таму Беларусь называюць...(Бацькаўшчынай.)

13, 16.Вядомыя беларускія пісьменнікі. (Колас, Купала.)

15. Беларускі першадрукар.(Скарына.)



		18
				18
		5	6	7						12		15		17
1		3		4										13
	2							8							14		16
М	А	Я		Р	А	Д	З	І	9М	10А	-	11Б	Е	Л	А	Р	У	С	Ь

Размещено на http://www.allbest.ru/

Настаўнік. Малайцы! Вы добра выканалі ўсе заданні. Вось і падышло да завяршэння наша свята. Мне хочацца яшчэ раз нагадаць вам, дзеці, што вы - юныя грамадзяне нашай краіны. Ваша Радзіма - Рэспубліка Беларусь. Любіце і шануйце яе. Беларусы ніколі не забываліся пра свой сцяг і герб . Памятайце і вы пра іх.

Информационный час «В гостях у газеты «Зорька»

Задачи: побуждать детей к чтению периодических изданий; воспитывать интерес к тому, что происходит в стране; учить работать с информацией.

Парты в классе ставятся таким образом, чтобы они представляли отдельные «редакции». На партах разложены газеты, стоят таблички с названиями рубрик. Некоторые прикалывают на грудь визитки с обозначением профессий: редактор, журналист, фотограф, художник.

1-я микрогруппа представляет 2 рубрики: «Край мой Белая Русь» и «Родничок»

1-й ученик. Под рубрикой «Край мой Беларусь» печатаются статьи об истории Беларуси, ее памятных местах, о событиях, произошедших в давние времена, об известных людях республики, об обычаях нашего народа.

Интересно, что эти заметки написали дети - почти наши сверстники. Под этой рубрикой печатаются стихи, которые тоже сочинили дети. Послушайте стихотворение «Моя Радзіма - Беларусь”. Его написал ученик 3 класса Саша Мятников…

2-й ученик. А это (показывает) эмблема рубрики «Родничок». Как вы думаете, о чем пишут в ней? Под этой рубрикой помещаются материалы о природе нашей Беларуси, а так же о том, как ребята заботятся о ней.

Юные экологи Беларуси взяли шефство над малыми речками, очищают их от мусора, расчищают родники. Они хотят, чтобы в речках водились бобры. Ведь бобры водятся исключительно в чистой воде и селятся в тех местах, где им ничего не угрожает.

3-ий ученик. Посмотрите на этих ребят из Бобровской школы. Они мастерят сруб для крыницы. Это очень трудолюбивые ребята: они заложили плодовый сад, разбили клумбы, убрали местный парк, подкрасили памятник погибшим воинам, а теперь наводят чистоту на речке Бобровка.

Подумайте над нашими вопросами. Их нам помогли сформулировать наши рубрики:

- Кто такие юнкоры? (Юные корреспонденты, которые пишут в газету о жизни своего класса, школы)

- Отличалась ли народная одежда в разных районах Беларуси? (Да. Отличалась по пошиву, по орнаментам, по вышивке и т. д. в каждом регионе одежда, особенно женская, имела свои особенности)

Продолжаем знакомство с теми, кто делает «Зорьку». Представляю вторую «редакцию».

2-я микрогруппа отвечает за рубрики: «Клуб «Олимпия», «Это интересно», «Внимание: конкурс».

В клубе «Олимпия» рассказывается о спорте, физкультуре, спортсменах, спортивной жизни обычных школ.

А знаете ли вы, что экзамен по физкультуре скоро станет итоговым за 9-й класс?

Нам нравится рубрика «Это интересно». В ней всегда пишется о чем-то неизвестном и в тоже время хорошо знакомом. Вот, например, мы с первого класса знаем, что основными математическими знаками являются «+», «-», без них невозможно что-то считать, решать задачи. Оказывается, их тоже когда-то изобрели. Эти знаки появились в конце 15 века. В 1489 году купец Я. Видман выпустил книгу «Быстрый и красивый способ счета для всякого рода торговли». Читали ее не только торговые люди, поэтому скоро без «+» и «-» уже не могли обходиться. А через несколько десятилетий англичанин Р. Рекорд придумал и знак равенства.

Довольно часто газета объявляет конкурсы: «Любая мая Радзіма», “Салют, Победа!”, “Открытка ветерану” и др. Для участия в конкурсе нужно: нарисовать открытку, сделать сувенир, собрать макулатуру, написать сочинение или сочинить стихотварение о совем родном крае. Участвуют в конкурсе ребята из разных уголков Беларуси. Мы тоже можем пучаствовать в одном из них.

3-я микрогруппа приглашает посетить рубрики “Весть” и “Событие”.

В рубрике “Весть” вы найдете самые свежие новости о жизни и делах пионерской организации и БРСМ, о торжествах и праздниках, о различных изобретениях.

Есть еще “Зооновости”, “Крылатые вести”. А эти вести о ком? Правильно, о птицах и зверях. Послушайте некоторых из них.

Вы знаете, что каждая птичка поет по-своему: кукушка кукет, ворона каркает, воробей чирикает, утка крякает, соловей поет-заливается. К примеру, сойка может свистеть как сарыч и кудахтать курочкой. Садовая камышовка передразнивает дроздов.

Но есть среди них хорошо вам знаомая птица, которая готова и дроздом, и иволгой просвистеть, и уточкой прокрякать, и даже скрип двери изобразить. Назовите ее (скворец).

Название рубрики “Событие” говорит само за себя: все важные события в стране обязательно будут отражены в ней.

Есть в “Зорьке” и веселые странички. Их особенно любят ребята. Познакомимся с ними.

4-я микрогруппа.

Рубрика “Мир твоих увлечений” посвящена всевозможным увлечениям белоруских ребят. Кстати, многие ребята, да и взрослые, увлекаются изготовлением средневекового вооружения рыцарей, лучников, крестоносцев.

Увлечения очень необычны и интересны. Одни разводят экзотических рыбок, другие выращивают прекрасные цветы, третьи изготавливают кукол по старинным образцам, четвертые мастерят игрушки из самых разнообразных материалов и т.д.

Есть одна веселая рубрика - “Живой уголок”. В нем “прописаны” кошки и собаки, рыбки и попугаи, хомячки и морские свинки, черепахи и мыши. Заметки в основном пишут дети. Пишут о своих домашних питомцах, и о том, с кем встречаются на улице, в парке, в лесу.

3-й ученик. А эта рубрика - самая смешная, и зовется она “Кувыркляндия”. Забавные истории, остроумные сценки, ребусы, загадки, головоломки, шарады, кроссворд, шутливые лиалоги - все это можно увидеть на страницах “Кувыркляндии”.мы подготовили сцени. Посмотрите их.

Вот мы и познакомились с некоторыми рубриками газеты “Зорька”. У чтобы убедить в том, что ее нужно выписать, прорекламируйте ее.

Во время обсуждения учащиеся отмечают тех, чьи рассазы поравились больше всего.

Если вы хотите быть в курсе всех событий, происходящих в стране и знать о других ребятах, надо регулярно читать газеты.

Размещено на Allbest.ru

...