Диагностика психологического климата классного коллектива. Организация урока и внеурочной деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Московский государственный областной университет

Факультет психологии

Кафедра педагогики и психологии

Педагогическая практика

Место прохождения практики: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №19 г. Ногинск Московской области

Выполнила: студентка 3 курса

факультета психологии

Ефремова Н.В.

2014 г.

Дневник студента по педагогической практике

Фамилия Ефремова

Имя, отчество Наталья Владимировна

Факультет психологии

Курс 3 Группа 53-Н

Специальность начальное образование

Наименование базы практики Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №19 г. Ногинск Московской области

2014 г.

Дата	Выполнение заданий по программе	Подпись
с 14.04.2014 по 15.04.2014	Знакомство с порядком работы педагога в МБОУ оош №19 1 "Б" класса Жемановой И.П., структурой рабочей программы, организацией внеурочной деятельности, содержанием работы по моделированию и построению системы воспитательной работы в классе
с 16.04.2014 по 18.04.2014	Обсуждение программы выполнения работ по заданию руководителя практики. Беседа с классным руководителем и анализ заявленных им проблем. Составление плана проведения диагностических исследований совместно с классным руководителем. Изучение специализированной литературы по диагностике особенностей адаптации первоклассников. Знакомство с классным коллективом. Наблюдение и анализ уроков и внеклассных мероприятий, проведённых учителем.
с 21.04.2014 по 23.04.2014	Диагностика психологического климата классного коллектива.
с 24.04.2014 по 25.04.2014	Интерпретация и анализ результатов исследования межличностных отношений в классном коллективе. Наблюдение и анализ уроков у классного руководителя 1 "Б" класса.
	Изучение специализированной литературы по диагностике стиля педагогического руководства.
с 28.04.2014 по 30.04.2014	Проведения воспитательных внеклассных мероприятий - классный час, внеурочная деятельность "Оригами. Изготовление закладки"
	Проведение и анализ урока русского языка по теме "Звук [ц], буквы Ц,ц""
	Проведение урока русского языка по теме "Шипящие согласные звуки"
с 01.05.2014 по 02.05.2014	Помощь учителю в подготовке внеклассного мероприятия "Возложение", посвященному 9 мая.
с 03.05.2014 по 04.05.2014	Подведение итогов. Заполнение отчётной документации.

Отметки о прохождении практики

Прибыл на практику

"14" апреля 2014 г.

Выбыл с практики

"04" мая 2014 г.

Руководитель практики от предприятия (организации) директор Михайленко Г.М.

школа урок грамота оригами

1. Общая характеристика Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основная общеобразовательная школа №19 г. Ногинск Московской области

Тип, вид, статус учреждения.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №19

Фактический адрес.

142406 Московская область, город Ногинск, ул. Текстилей, д. 17.

Характеристика контингента учащихся.

Всего в школе обучается 555 человек, из них: 259 человек - в начальной школе, 296 человек - в основной школе (5-9 кл.). Из числа обучающихся 143 человек из других микрорайонов (25,7%), что свидетельствует о достаточно высокой популярности школы в городе. Основной контингент - дети из семей среднего достатка, образование родителей, в основном, среднее специальное (67%) и высшее (33%).

Характеристика образовательных программ.

1) Традиционная программа начального общего образования

2) Программа начального общего образования развивающая система Н.В. Занкова

3) Программа основного общего образования БУП 2004 г.

4) С 01.09.20010 г. школа является экспериментальной площадкой по внедрению ФГОС - 2 поколения в начальной школе (1-е классы). В рамках эксперимента предусматривается введение дополнительных 10 часов в неделю для организации внеурочной деятельности учащихся (Приказ Министерства образования Московской области от 08.07.2010 г. №1561 "О введении ФГОС начального общего образования и в целях введения ФГОС в практику деятельности образовательных учреждений Ногинского района".

Приказ Управления образования администрации муниципального образования "Ногинский муниципальный район Московской области" от 22.09.2010 г. №426 "О введении ФГОС начального общего образования")

5) 2011-2012 учебном году введение ФГОС продолжается во 2-х классах.

6) 2012-2013 учебном году введение ФГОС продолжается в 3-х классах.

Дополнительные образовательные услуги.

Обучение будущих первоклассников "Школа будущего первоклассника". 6. Режим работы.

Режим работы школы 2-х сменный: 1 смена: 1а,б; 4а,б,в; 5а,б,в; 8а,б; 9а,б - всего 294 человек.

2 смена: 2а,б,в; 3а,б; 6а,б,в; 7а,б - всего 261 человек.

Структура МБОУ

2. Отчет практиканта

Краткое содержание практики (проблемы и задачи, выбранные практикантом, способы их решения, полученные результаты, их оценка и самооценка)

Цель: Сформировать систему основных умений составлять необходимую учебную документацию, планы учебно-воспитательной работы, методические разработки, отдельные задания для учащихся; умения наблюдать, анализировать, вести записи наблюдения, готовить и проводить пробные учебные и воспитательные занятия.

3. Характеристика 1 "Б" класса, классный руководитель Жеманова И.П.

В 1 классе обучается 24 учащихся, из них 10 девочек и 14 мальчиков. Все учащиеся были зачислены в класс в 2013 году на основе результатов психолого-педагогического тестирования и собеседования. До поступления в школу 23 ребенка воспитывались в детском саду, 20 человека посещали подготовительный класс школы. При медицинском осмотре 23 ребенка были признаны практически здоровыми.

Есть дети, которые уже владеют навыками самообслуживания, умеют помогать друг другу. Все учащиеся класса, на сегодняшний день умеют считать до ста, писать цифры, знают весь алфавит, находят сумму и разность чисел в пределах одного десятка. Все учащиеся адаптировались к новым условиям жизнедеятельности.

Но есть и такие дети, которые с трудом адаптируются к школьной жизни, требованиям учителя. Они обладают неустойчивым вниманием, часто отвлекаются, шумят, выкрикивают с места. Но такое поведение свойственно детям этого возраста и в силу того, что они желают быть в центре внимания. Есть и такие дети, которые находятся постоянно в возбужденном состоянии, торопятся быстрее сделать работу, чтобы сообщить всем об этом, но зачастую эта работа оказывается выполненной неправильно, либо небрежно. Такое поведение тоже свойственно детям этого возраста, но это не мешает им все воспринимать и правильно отвечать на вопросы учителя.

К данным группам относятся дети: Хромов Алексей, Румянцев Владимир, Ефремов Роман

Тревожит и тот факт, что у 7 детей проявились признаки завышенной самооценки.

Выявлены группу детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса. К таким учащимся необходимо отнести: Титова Дарья, Быкова Ангелина, Шабалова Мария.

В классе есть ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебным заданием, осознанно воспринимают новый материал.

И, конечно же, в классе есть "молчуны", которые очень редко проявляют себя на уроке, хотя на переменах общительны и иногда даже задиристы: Радченко Иван.

В классе все читающие дети. Процесс обучения учащихся строится на основе деятельностного подхода.

Родители постоянно интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной деятельности, но есть и те, кто предпочитает занимать позицию зрителя при проведении коллективных творческих дел в классе.

В классе обучается два ребенка из многодетной семьи: Титова Дарья, Ларина Дарья, Шабалова Мария. Четверо учащихся воспитываются в неполных семьях (нет отца или в разводе).

Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы необходимые условия для выполнения домашних учебных заданий. Родители заинтересованы школьной жизнью. На собрание некоторые родители ходят вдвоем.

В этом году классный руководитель преследует цели:

· по успешной адаптации детей к школьной жизни,

· по формированию коллектива,

· воспитанию чувства дружбы и товарищества.

Краткий отзыв о работе практиканта (уровень подготовленности к работе по специальности)

За время прохождения педагогической практики в Муниципальном общеобразовательном учреждении основной общеобразовательной школе №19 студентка Ефремова Наталья Владимировна проявила себя дисциплинированной, стремящейся к получению знаний, навыков и умений, необходимых в работе педагога.

Во время прохождения практики выполнила весь объем запланированных работ в отведенные временные рамки.

В отношении профессиональных качеств Ефремова Н.В. проявила себя как человек компетентный, исполнительный, аккуратный, ответственно относится к порученным заданиям. Умело применяет теоретические знания, полученные в период обучения, в практической деятельности.

Оценка за практику _____________________________

Подписи:

Студент-практикант

Научный руководитель

Отзыв руководителя от организации о прохождении педагогической практики студента

За время прохождения производственной практики в Муниципальном общеобразовательном учреждении основной общеобразовательной школе №19 Ефремова Наталья Владимировна проявила себя дисциплинированной, стремящейся к получению знаний, навыков и умений, необходимых в работе педагога.

Во время прохождения практики выполнила весь объем запланированных работ в отведенные временные рамки.

В отношении профессиональных качеств Ефремова Н.В. проявила себя как человек компетентный, исполнительный, аккуратный, ответственно относится к порученным заданиям. Умело применяет теоретические знания, полученные в период обучения, в практической деятельности.

В межличностных отношениях вежлива, общительна, легко приспосабливается к работе в коллективе.

Ефремова Н.В. внимательна при работе с документами, легко ориентируется в их содержании. Владеет навыками работы на компьютере, которые использовала при составлении различных документов и программ для обработки диагностических методик.

Подобранный материал Ефремова Н.В. по проблеме развития и диагностики коммуникативной компетентности детей младшего школьного возраста будет использоваться учителями начальных классов для проведения мониторинга по метапредметным результатам в соответствии с ФГОС.

Считаю, что по окончанию производственной практики, результаты работы Ефремовой Н.В. заслуживают оценки "отлично".

ФИО Михайленко Галина Михайловна

Руководителя организации

Подпись руководителя от предприятия

"04" мая 2014 г.

Приложения

Приложение 1

Конспект урока

Автор: Ефремова Н.В., студентка МГОУ 3 курс, кафедра педагогики и психологии

Классный руководитель: Жеманова И.П. МБОУ оош №19 г. Ногинск Московской области

Урок русского языка, 1 класс

Тема: урока обучения грамоте

по теме "Звук [ц], буквы Ц,ц"

Краткая аннотация.

Тип урока: Открытие нового знания;

Использование технологий: проблемно-диалогическая технология

Учебник "Русский язык", 1 класс, А.В. Полякова

цель:

1. Познакомить детей с глухим согласным звуком [ц] и буквами Ц, ц.

2. Развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения, устную речь учащихся.

3. Формировать первоначальные общие умения работы с учебником.

4. Формировать коммуникативные умения.

5. Воспитывать культуру учебного труда.

планируемые результаты:

предметные:

Познакомить детей с глухим согласным звуком [ц] и буквами Ц, ц.

личностные:

· проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

· понимает причины успеха в учебной деятельности

Универсальные учебные действия:

регулятивные

· определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

· учиться работать по предложенному учителем плану;

познавательные

· использует знако-символические средства при оформлении правил переноса;

· делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

коммуникативные

· слушает и понимает речь других;

· договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.

План урока:

1. Определение темы и постановка целей урока. Мотивация.

2. Работа с новым звуком и новой буквой. Работа в тетради.

3. Динамический момент.

4. Работа с учебником.

5. Физкультминутка.

6. Чтение слов и текстов с изученной буквой.

7. Чтение слов с видоизменённой структурой.

8. Подведение итогов урока и домашнее задание.

Ход урока:

1.Определение темы и постановка целей урока. Мотивация.

1. Работа со звуковым значком.

- Посмотрите на звуковой значок и подумайте, что можно сказать о звуке, который он обозначает?

- Можем ли мы, глядя на этот значок, назвать звук?

- Но вам, наверное, интересно узнать, какой же звук скрывается за этим значком? Помочь раскрыть секрет этого значка вам помогут Катя и Рома, которые приготовили для вас загадки.

2. Отгадывание загадок.

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит,

Тычет клювом наугад,

Ищет в речке лягушат. (Цапля)

Явился в жёлтой шубке,

Прощайте, две скорлупки. (Цыплёнок)

Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают всё на свете. (Цифры)

3. Характеристика звука.

- Кто догадался, какой же звук скрывается за этим значком?

- Дадим характеристику звука. (Согласный, глухой, твёрдый)

4. Знакомство с буквой.

2. Работа с новым звуком и новой буквой. Работа в тетради.

1. Конструирование.

2. Чтение стихотворения про букву Ц подготовленным учащимся.

Вот какая буква Ц -

С коготочком на конце.

Коготок - царапка,

Как кошачья лапка.

- Давайте откроем тетради и напечатаем новую букву.

3. Динамический момент.

4.Работа с учебником.

1. Работа по ленте букв.

- Найдите букву Ц на ленте букв. (с.179)

- Расскажите, какой звук она обозначает?

- Кто заметил некоторую особенность этой буквы? ( Звук Ц не имеет пары по мягкости, он всегда произносится твёрдо, также, он не имеет пары по звонкости - он всегда глухой.)

2. Работа со схемами слов (кузнец, цирк, цепь, цапля). Звуко-буквенный разбор слов.

- Посмотрите внимательно на рисунки и скажите, что изображено на каждом из них.

- Скажите какие слова односложные? (Цепь, цирк)

- Сколько букв в каждом слове? А сколько звуков? (Цепь - 4 буквы, 3 звука; цирк - 4 буквы, 3 звука).

- Соотнесите слова со схемами.

- Подберите схемы к двум другим словам. Сколько слогов в этих словах? (Два)

- Выделите ударные слоги. ( В слове цапля ударный первый слог, в слове кузнец ударный второй слог)

- Давайте ещё раз произнесём новый звук во всех этих словах. Есть ли расхождения в произношении и написании слов? (Да, есть. В словах цирк и цепь перед гласными И,Е звук всё равно произносится твёрдо)

- Давайте ещё раз вспомним, что мы узнали о звуке [ц]. (Согласный, всегда твердый и всегда глухой)

3. Чтение слогов с изучаемой буквой. (с.175)

5. Физкультминутка.

6. Чтение слов и текстов с изученной буквой. (с.175)

1. Чтение слогов: ца-цо-цу-цы-це-ци.

2. Чтение с наращиванием:

ца-царь-рыцарь ца-овца-овечья це-церковь це-цел-целый-целиком ци-цирк-циркуль цвет-цветы-цветной

3.Работа по иллюстрации учебника (с. 174-175)

- Кто такой кузнец? (с. 175)

- Какие на нём одежды?

- Что держат в руках кузнецы?

- Где работают кузнецы?

- Где такое можно увидеть? (с.174)

4.Чтение предложений (с.175).

5.Работа над стихотворением "Заяц" (с.176).

- Прочитайте шёпотом стихотворение. О ком это стихотворение?

- Чем заяц занят?

- Что такое - кочерыжка?

- Что означают тире в начале каждой строки? (Чья-то речь)

- Как называется такой текст? (Диалог)

-Давайте попробуем прочитать его по ролям: 1 вариант читает за автора, 2 вариант - за зайца. А теперь - наоборот.

7. Чтение слов с видоизменённой структурой. Игра "Волшебные превращения".

ларь - царь

мель-цель

свет- цвет

белый - целый

капля - цапля

мех - цех

щель - цель

жилет - жилец

ранец - танец

8. Подведение итогов урока и домашнее задание.

- Молодцы. Вы сегодня хорошо потрудились на уроке. Повторим, какую букву и какой звук вы сегодня выучили? (Мы выучили букву Ц, которая обозначает глухой твёрдый согласный звук [ц].)

- Дома вы выучите наизусть стихотворение "Заяц", прочитаете пословицы на с.174 и объясните их смысл.

- Всем спасибо за работу.

Приложение 2

Анализ урока русского языка по теме: "Звук [ц], буквы Ц,ц", который был проведён в 1 классе МБОУ оош №19 практиканткой Ефремовой Н.В.

Данный урок проведён в соответствии с календарным планом классного руководителя. Требования к организации урока были выполнены полностью. В течение всего урока Ефремова Н.В. следила за правильной посадкой детей, чередовала разные виды деятельности во избежание утомляемости учащихся: работа в группах, работа в парах, самостоятельная работа, использовала физминутки, динамическую паузу. Речь грамотная, эмоциональная, вопросы к ученикам составлены в соответствии с возрастными особенностями. Предметом владеет и умеет грамотно излагать материал. Все поставленные задачи были выполнены. Учащиеся были активны, внимательны, заинтересованы на разных этапах урока, поскольку в результате использования проблемной технологии и подводящего диалога, учащиеся самостоятельно открыли новое знание. Использование наглядного пособия и технических средств позволило поддерживать интерес и работоспособность учащихся на протяжении всего урока. В оценке знаний учащихся была объективна. Задания были подобраны с учётом индивидуальной траектории развития каждого ребёнка.

Замечаний нет.

"Отлично" Классный руководитель 1 "Б" класса МБОУ оош №19 Жеманова И.П.

Приложение 3

Внеклассное мероприятие "Оригами. Изготовление закладки"

Форма проведения: внеурочная деятельность

Классы:1-3.

Автор: Ефремова Н.В., студентка МГОУ, кафедра педагогики и психологии, 3 курс, бакалавриат.

Цель:

- обучающие:

· Сформировать понятие "оригами", "закладка";

· Расширить знания учащихся о свойствах бумаги и ее использовании;

· Сформировать умения и навыки при работе с бумагой;

· Самостоятельно планировать последовательность выполнения действий при работе по образцу;

· Умение анализировать свои действия при работе в парах и группах;

· Уметь планировать последовательность выполнения действий при повторении образца.

- развивающие:

· Развить умение работать с бумагой;

· Уметь анализировать;

· Уметь сравнивать образцы;

· Уметь моделировать;

· Развить логическое мышление.

- воспитательные:

· Умение приходить к общему мнению, решению;

· Воспитывать любовь к чтению, книге;

· Воспитывать чувство коллективизма, уважения, взаимопонимания;

· Прививать аккуратность, любовь к труду.

Необходимое оборудование:

· ПК

· Проектор

· Цветная бумага

· Клей

· Кисти

· Геометрические фигуры

· Фланелеграфы

Количество участников зависит от количества учащихся в классе.

Ход мероприятия

Этапы	Приемы и методы
1. Актуализация знаний и мотивация учения.	1. Организационный момент. 2. Беседа. Обсуждение вопросов. 3. Постановка проблемы.
2. Открытие нового знания.	1. Исследовательская работа. 2. Демонстрация отрывка из мультфильма, определение темы и внеурочной деятельности, постановка проблемных вопросов. 3. Составление алгоритма изготовления закладки.
3. Первичное закрепление.	1. Пошаговое выполнение закладки из модулей с демонстрацией. Работа в микрогруппах.
4. Физминутка.
5. Изготовление закладки. Объяснение и самостоятельная работа.	1. Работа в микрогруппах с последующей демонстрацией и объяснением.
6. Итог внеклассной деятельности. Рефлексия. Домашнее задание.	1. Выводы по теме внеклассной деятельности. Рефлексия. Домашнее задание.

Содержание внеурочной деятельности.

1. Организационный момент.

Слайд 1.

Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас будет внеурочная деятельность (кружок "Умелые ручки"). С каким материалом мы будем работать? (Бумага).

Определение темы деятельности: "Работа с бумагой"

Что вы знаете о бумаге и ее свойствах?

Слайд 2. "Виды и свойства бумаги"

Исследовательская работа: складывание, сминание, смачивание, прочность - разрывание. Вывод: чем толще бумага, тем сложнее с ней работать, но она прочнее, тонкая бумага легко рвется, сильно смазывать ее клеем нельзя.

2. Открытие нового знания.

Слайд 3. "Мудрая сова"

… Она сделана из простой бумаги. На белых страницах напечатаны какие-то значки, точки-крючочки, штучки-закорючки. Глаза ваши смотрят на таинственные знаки, смотрят на буквы. Смотрят - и вдруг начинается удивительное волшебство. Перед вами оживают разные приключения. Люди, не знакомые с вами до сих пор, говорят с вами, рассказывают о себе. Они зовут вас туда, где вам не приходилось бывать…(Ю. Дружков)

Слад 4. "Вопрос Совы"

Практикант:

- Ребята, как вы думаете, о чем идет речь? (ответы детей)

- Конечно, речь идет о книге - о самом занимательном чуде.

- А знаете ли вы откуда книги к нам пришли? (ответы детей)

Книги пришли к нам из далекой древности и живут уже несколько тысяч лет. Но они не всегда были такими, какими мы привыкли их видеть.

Слайд 5. "Иероглифы, клинописи, папирус"

Давным-давно, когда люди еще не знали что такое бумага, они высекали слова-значки на камне. Эти значки назывались - иероглифы. Позже буквы оттискивали на мягкой глине деревянными клинышками, это письмо называлось - клинопись.

Из глубины веков, из древней страны Ассирии дошли до нас книги, написанные тростниковыми палочками на глиняных плитках, которые потом обжигали в печках, как горшки. А в Египетском царстве книги делали из папируса - речного тростника с высоким и толстым стволом. Сердцевину его разрезали на полосы, сушили и превращали в гладкие листья. На них писали. Потом листья склеивали и получалась книга в виде длинного свитка. После чтения свиток сворачивали в трубку и прятали в особый футляр. Это было очень удобно. Книгу - свиток создавали специальные писцы. Папирусные свитки в длину достигали до 40 метров. Но папирус был не прочым материалом. Он не переносил влагу, она разрушала его. Большинство известных свитков дошло до нас в виде отрывков. Сейчас они хранятся в музеях и крупных библиотеках мира. Но глиняные плитки и папирусные свитки мало походили на книги, которые мы привыкли держать в руках.

Слайд 6. "Свиток, пергамент, бамбук"

Такой, какой мы ее знаем, книга стала после того, как в Древней Греции, в городе Пергаме, научились выделывать из кожи животных особый материал - пергамент. Лист пергамента сгибали пополам и получались 4 страницы. Из нескольких таких листов получалась тетрадь. Потом складывали кожу и в четыре, и в восемь и в шестнадцать раз. Так получались книги. Писали на пергаменте птичьим пером, заостренным. Пергамент - материал очень дорогой. Для изготовления одной книги нужно было целое стадо животных. Поэтому для письма использовали и более дешевые материалы, чаще растительного происхождения.

Слайд 7. "Пальма, береста"

В Китае применяли бамбук и шелк, в Индии - пальмовые листья, а в Древней Руси использовали бересту. Береста - это кора березы. На ней писал простой люд. Государственные грамоты и указы писали на пергаменте, который складывался в трубочку. Книги в Древней Руси складывали в короба, так они лучше сохранялись.

В старину люди очень ценили книги, так как создавали они очень медленно. На написание одной книги уходило несколько лет. Не удивительно, что рукописные книги стоили очень дорого. Вдобавок некоторые из них одевали в дорогую кожу, парчу, а иногда и в серебро. Такие книги могли иметь только богатые люди. Нередко владельцы приковывали их цепями к полкам, чтобы не украли. Писали и переписывали книги в основном при монастырях.

Мудрая Сова:

Печатные книги возникли не сразу.

Писец переписывал каждую фразу,

Глаза уставали, дрожали рука

И так продолжалось века и века.

Практикант:

Впервые бумагу изготовили в Китае, из шелка. В настоящее время книгу изготавливают из более дешевого материала.

- Из какого? (ответы детей)

- Верно, из древесины. Вернее из вещества, которое содержится в древесине - целлюлозы. Бумага сделала книгу массовой.

Мудрая сова:

И вот, наконец, наступил этот срок.

Когда был придуман печатный станок.

И стала доступною книга в сто крат.

И был человек очень этому рад.

Практикант:

Во все времена, во всех странах мира люди ценили и берегли книги как самые драгоценные сокровища. Сколько труда было затрачено на их изготовление. Мы должны беречь и ценить их также как наши предки.

Слайд 8. "Книги"

Жалоба Книги (Вбегает книга и жалуется на мальчишек)

Помоги, ребята! Случилась беда.

Подружки мои пострадали вчера.

У книжек ужасный истрепанный вид,

И клякса большая на сказках стоит.

Смотрите, что сделали с ними мальчишки!

Спасите скорее любимые книжки!

Слайд 9.

Просмотр фрагмента из мультфильма.

Слайд 10. "Правила по обращению с книгой"

- Как можно спасти книжки?

- Какие правила по обращению с книгой вы можете назвать?

Не рисовать, не писать ничего в книгах;

Не вырывать листы, не вырезать картинки;

Не перегибать книги, чтобы не выпадали листы;

Не читать книги во время еды;

Не класть в книги карандаши и ручки, чтобы не порвать корешок книжки;

Пользоваться закладкой.

Слайд 11. "Работа с бумагой. Оригами. Закладки"

Закладка - специальное приспособление для пометки нужной страницы в книге.

Слайд 12. "Закладки"

Дополнительная информация:

-Закладка - приспособление, применяемое в альпинизме и скалолазании для организации страховки;

- Закладка судна - торжественная процедура, начальный этап постройки судна;

- Закладка - вид подслушивающего устройства;

- Закладка (англ. Beetle) - вид уязвимости программного или аппаратного обеспечения;

- Закладка (англ. Bookmark) - ссылка на какой-либо ресурс, сохраненная в браузере для быстрого доступа.

Слайд 13. "Конструирование закладки"

- Перед вами лежат геометрические фигуры. Какие?(квадратики, треугольники, кружочки) (ответы детей)

- Как можно расположить фигуры, чтобы они были похожи по форме закладки? Работа в группах. Дети располагают фигуры друг за другом, получая линию из фигур.

Проверка выполнения задания.

Слайд 14. "Физминутка"

Книгу в руки я возьму

И страницы полистаю,

Все картинки рассмотрю

И все сказки прочитаю.

Слева вправо, слева вправо.

Сверху вниз, сверху вниз.

Прочитали эту сказку.

Открываем новый лист.

Слайд 15. "Нам бы только захотеть"

Анализ образца.

- Из какого материала сделана закладка? (Бумага)

- Сколько деталей имеет? (3)

- Какую форму имеет каждая деталь? (Квадрат)

- Каким образом получена каждая деталь? (Складыванием)

Такой вид работы с бумагой называется - оригами.

Оригами (японский - сложенная бумага) - древнее искусство складывания фигурок из бумаги. Искусство оригами своими корнями уходит в Древний Китай, где и была изобретена бумага.

Слайд 16. "Изготовление закладки"

Модули - 3 штуки, сборка.

Как можно соединить детали? (Вставить одну деталь в другую, можно склеить)

- Повторение правил техники безопасности при работе с клеем.

Галерея получившихся закладок.

Слайд 17. "Попугай читает книгу"

Книга:

В библиотеке для ребят

На полках книги в ряд стоят.

Бери, читай и много знай,

Но книгу ты не обижай.

Она откроет мир большой,

Но если сделаешь больной

Ты книжку - навсегда

Страницы замолчат тогда.

Спасибо вам, ребята за помощь. Спасли книжки. Научили мальчиков беречь книги и правильно ими пользоваться.

Актуализация:

- Понравились вам ваши закладки?

- Для чего мы их делали?

- Узнали вы что-то новое?

Слайд 18. "Спасибо за труд"

Книга:

Читайте, мальчишки!

Девчонки, читайте!

Любимые книжки

Ищите на сайте!

В метро, в электричке

И автомобиле,

В гостях или дома.

На даче, на вилле -

Читайте, мальчишки!

Плохому не учат

Любимые книжки!

Не все в этом мире

Легко нам дается,

И все же упорный

И мудрый - добьется

Того, к чему доброе

Сердце стремится:

Он клетку откроет,

Где птица томится!

И каждый из нас

Облегченно вздохнет,

Поверив, что мудрое

Время - придет!

И мудрое, новое

Время - придет!

Анализ внеклассного мероприятия на тему: "Оригами. Изготовление закладки"

Данное мероприятие проводилось в соответствии с планом воспитательной работы классного руководителя. Форма проведения внеурочной деятельности соответствует современным требованиям и возрастным особенностям учащихся. В процессе подготовительной работы были задействованы учащиеся, исполнявшие роли Совы, Книжки. В ходе мероприятия были использованы ЭОР: показ слайдов, показ отрывка из мультфильма "В стране невыученных уроков", что способствовало поддержанию интереса и активности учащихся. В результате проведённого мероприятия учащиеся приобрели опыт работы в группах, творческого взаимодействия с ребятами из других параллелей, приобрели знания о дружбе и взаимоотношениях между людьми и книжками. Дети были эмоциональны, непосредственны, данное мероприятие очень понравилось детям. В ходе мероприятия были использованы разнообразные формы работы: беседа, вопросы, детские выступления, просмотр мультфильма. Эмоциональная насыщенность мероприятия, доступность материала позволяют сделать вывод о педагогической эффективности праздника.

Замечаний нет.

"Отлично" классный руководитель 1 "Б" МБОУ оош №19 Жеманова И.П.

Приложение 4

Справка

Дана студентке Ефремовой Наталье Владимировне в том, что она с 14.04.14 по 04.05.14 проходила педагогическую практику в МБОУ оош №19 города Ногинск Московской области.

За указанный срок посетил и проанализировал _____ учебных занятий и _____ внеклассных мероприятий, подготовил и провел _____ часов учебных занятий, зарекомендовал себя добросовестным, ответственным практикантом. Срывов и каких-либо дисциплинарных нарушений допущено не было, индивидуальный план выполнен.

Классный руководитель Жеманова И.П. ____________ (__________________) подпись

Зам. директора по УВР Дубова Т.А. ____________ (__________________) подпись М.П. __________Дата

Размещено на Allbest.ru

...