Профилактика наркомании в образовательных учреждениях

Размещено на http://www.allbest.ru

Содержание

Глава 1. История проблемы наркомании в России

Глава 2. История профилактики наркомании

Глава 3. СПИД и наркомания

Глава 4. Наркомания как аутоагрессия

Глава 5. Причины употребления наркотиков

Глава 6. Факторы риска наркоманий

Глава 7. Профилактическая работа в образовательных учреждениях

Глава 8. Профилактика наркомании на примере Уральского Государственного Лесотехнического Университета

Выводы

Рекомендации

Список использованной литературы



Введение

В современном мире много глобальных проблем: природные и техногенные катаклизмы, финансовые кризисы, низкая семейная культура, никуда не делись проблемы «отцов и детей». Эти проблемы мы решаем по - разному: кто-то обращается в новые молодежные субкультуры, кто-то считает, что этот период просто нужно пережить, опираясь поддержку близких, другие - ищут утешение в наркотическом дурмане. Так общество погружается в страшную опасность. Эта опасность - наркомания. Стремительный рост наркотизации, алкоголизма в молодежной среде влияет на здоровье нации. Нелегальные наркотики становятся все более доступными, их ассортимент расширяется, потребление растет, а наркоманы все моложе и моложе.

Общество должно повернуться к проблеме наркомании, выработать не только тактику борьбы, но и определить стратегическую линию. К данной ситуации подходит следующая притча: «Путник, идущий вдоль реки, услышал отчаянные детские крики. Подбежав к берегу, он увидел в реке тонущих детей и бросился их спасать. Заметив проходящего человека, он позвал его на помощь. Тот стал помогать тем, кто еще держался на плаву. Увидев третьего путника, они позвали его на помощь, но он не обращая внимания на призывы, ускорил шаги. «Разве тебе безразлична судьба детей?» - спросили спасатели. Третий путник им ответил: «Я вижу, что вы вдвоем пока справляетесь. Я добегу до поворота, узнаю почему дети попадают в реку, и постараюсь это предотвратить».

Данная притча иллюстрирует возможные подходы к решению проблемы наркомании. Можно спасать «тонущих» детей, строя лечебницы и реабилитационные центры, воевать с наркодельцами и так далее, а можно вовремя «добежать до поворота и не дать детям упасть в реку», что является основной задачей родителей и образовательных учреждений.

Наркомания - это чрезвычайно сложное и социально опасное явление современного мира. Причиняемый ею человеческому обществу вред "огромен и практически не поддается исчислению. Это и деградация личности наркоманов, и импульс к совершению разнообразных преступлений, и снижение материально- технического и интеллектуального потенциала общества, и ухудшение его генофонда, и искажение вследствие "отмывания наркоденег" законного распределения материальных благ, и проникновение преступников в государственные властные структуры, и влияние на формирование политики государств в преступных интересах и многое другое"

Актуальность связана с катастрофическими темпами роста уровня заболеваемости наркоманией. Немедицинское потребление наркотических средств и психотропных веществ за последние десять лет выросло более чем в 20 раз и продолжает увеличиваться.

Ускоренными темпами происходит наркотизация в молодежной и детской среде. Особенно неблагоприятным является широкое распространение наркомании среди подростков. Уровень заболеваемости наркоманией среди подростков в 1,5 раза выше, чем у взрослого населения. Лица, потребляющие наркотики инъекционным способом, заражаются ВИЧ-инфекцией, вирусным гепатитом и другими сопутствующими заболеваниями. И это число неуклонно растет. Три четверти ВИЧ-инфицированных граждан России - наркоманы.

Сегодня фактически нет ни одного населенного пункта, где бы ни проживали лица, потребляющие наркотические средства без назначения врача. Возникла острая необходимость дальнейшего совершенствования профилактической помощи, разработки вопросов реабилитации наркоманов. В этом ракурсе возрастает роль образовательных учреждений, в первую очередь роль медицинских колледжей, университетов и институтов, которые готовят средних медицинских работников к работе в практическом здравоохранении. наркомания аутоагрессия профилактика образовательный

На наш взгляд, задача каждого современного образовательного учреждения создать такие условия, в которых каждый обучающийся будет испытывать острую необходимость быть социально активной, целеустремленной, всесторонне развитой личностью, обладающей яркой индивидуальностью. И кто как не преподаватели должны быть заинтересованы в правильном воспитании каждого гражданина, которое позволит предотвратить возникновение наркомании в образовательной среде и тем самым не допустить деградации личности молодого человека и распад общества в целом. Уходя от решения этой проблемы, мы обрекаем себя на наркотическое вымирание: чем шире круг вовлеченных, тем меньше остается тех, кто не попал в эту трясину, кто еще удержался на краю.

Цель исследования:

1. Оценить состояние профилактики наркомании в образовательной среде и определить её перспективы.

2. Пропаганда здорового образа жизни.

Задачи собрать информацию по профилактической работе в образовательного учреждения города Екатеринбурга.

Гипотеза

Профилактика наркомании будет эффективной, если в образовательных учреждениях будут эффективно работать программы по профилактике наркотизации.



Глава 1. История проблемы наркомании в России

Как известно из истории, в Российской Империи не было места наркомании благодаря традиционному православному мировоззрению русского народа. Как следствие, наркомания не становилась общественно значимой проблемой и не подлежала общественной огласке.

Потребление наркотиков обрело популярность во времена СССР. Особенное распространение началось с конца 1970-х годов с появлением различных субкультур. Так, среди представителей хиппи (как правило, молодёжи) было очень актуально употребление наркотиков. В дальнейшем под влиянием западных стран наркомания стала охватывать всё больше молодёжи, однако процесс распространения психоактивных веществ, по сравнению с другими развитыми странами, был значительно медленнее в связи с жёстким контролем со стороны государства.

Значительный спрос на наркотики возрос в конце 1980-х годов и получил широкое распространение среди стран бывшего СССР. Численность населения, употребляющего наркотики, возросла. Согласно данным Министерства здравоохранения СССР, на 1984 год на территории СССР было зафиксировано 14 324 наркоманов, а к 1990 году их численность возросла до 28 312.

Ещё с начала перестройки наркотики обрели широкую популярность среди представителей различных субкультур: панков, неохиппи, фанатов тяжёлой музыки и попсы, а также прочих молодёжных субкультур, позаимствованных у западных стран. С западными неформальными молодёжными течениями их объединяли не только аналогичные предпочтения в музыке и стиле, но и яростное потребление различных наркотических средств.

С течением времени наркомания вышла на новый уровень: доступ к наркотикам был почти открытым, а российских рынок предлагал всё большее количество всевозможных тяжёлых и губительных наркотических средств.

Вплоть до мая 2004 года все больные наркоманией в России преследовались законом, равно как распространители и сбытчики наркотиков. Затем вступило в силу Постановление правительства №231, которое гласило, что больные наркоманией больше не подвергаются уголовной ответственности. Теперь имело место новое понятие -- средняя разовая доза (СРД) наркотических и психотропных средств. Можно было безнаказанно употреблять десять средних разовых доз. За хранение наркотиков без сбыта и распространения человек мог быть привлечён к административной ответственности. Уголовная ответственность наступала за превышение разрешенного количества средних разовых доз. Закон был в действии всего год, и в 2005 году его упразднили.

На сегодняшний день в стране не предусмотрена медико-реабилитационная инфраструктура. В действии по стране всего примерно 2 тысячи различных наркологических диспансеров и центров, а эффективность от добровольного лечения составляет всего лишь 7-15%. При условии, если клиника очень хорошая, эта цифра может возрасти до 25%. Как показал опрос среди врачей-наркологов, всего 24% опрошенных выступили за принудительное лечение и 48% врачей -- против.

Глава 2. История профилактики наркомании

Первый этап профилактики наркоманий относится к 50-70 годам, когда общество (прежде всего Соединенные Штаты Америки и Западная Европа) признало, что наркомания из проблемы отдельных личностей превратилась в трагедию больших масс молодежи. Тогда профилактика приема наркотиков сводилась к распространению представлений о риске, связанном с употреблением наркотических веществ, выработке у молодого человека страха, и таким образом, отрицательных установок по отношению к наркотикам. Страх и запреты - вот ключевые слова для понимания смысла этого этапа. Любому здравомыслящему человеку понятна низкая эффективность этой политики.

Второй этап приходится на 80-е годы и логика его разворачивания - в опоре на разум человека. Многочисленная информация о наркотиках, их воздействии на человека, статистические данные и суждения ученых становились основой новой профилактической компании, в надежде на то, что знание беды поможет человеку не поддаться ее влиянию. Как и любая ограниченная политика - она тоже не дала желаемого эффекта.

Любому специалисту очевидно, что воспитывающая и обучающая технология может быть эффективной только в случае ее направленности на три ключевые сферы становления личности: когнитивную, аффективную и деятельно-практическую.

Очевидно, что знания о наркотиках и даже негативное отношение к ним должны быть подкреплены опытом отказа от наркотического пути решения актуальных для человека проблем. В этом и состоит смысл современного этапа развития борьбы с распространением наркотиков.²

Профилактика в образовательной среде является компонентом общей системы предупреждения употребления ПАВ несовершеннолетними и молодежью и формирования здорового образа жизни в обществе.

Цель профилактики в образовательной среде - развитие на постоянной основе инфраструктуры и содержания профилактической деятельности, направленной на минимизацию уровня вовлеченности в употребление ПАВ обучающихся, воспитанников образовательных учреждений.

Глава 3. СПИД и наркомания

Проблема наркомании не может рассматриваться в отрыве от таких уродливых, теневых сторон жизни общества, как преступность, проституция, гомосексуализм. Страшное испытание для человечества - СПИД, которое заявило о себе в прямой связи с наркоманией.

С 1981 года по планете распространяется болезнь третьего поколения - СПИД. Это смертельно опасная инфекция вызывается вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ) - каждый второй больной умирает в течение года, максимальная продолжительность жизни наркомана при этом заболевании составляет 5-7 лет.

Источниками любых венерических заболеваний среди несовершеннолетних, как правило, являются лица, входящие в «группу риска», вступающие в беспорядочные половые связи, занимающиеся проституцией, гомосексуалы и бисексуалы, а также наркоманы, причем не все, а только те, которые принимают наркотики посредством введения их шприцем. Вполне понятно, что групповое применение их, не стерилизованных шприцев и игл к ним, а также введение наркотика через недезинфицированную кожу, использование для введения не стерильного продукта, часто получаемого из загрязненных полуфабрикатов - все это чревато заражением не только ВИЧ, но и возбудителем других заболеваний (сифилиса, вирусного гепатита, гноеродных инфекций).

Существенное значение в распространении СПИДа среди наркоманов имеет и то, что эти люди после наполнения шприца наркотиком вводят иглу в вену и затем для проверки положения иглы набирают в шприц некоторое количество своей крови. В медицинских учреждениях, когда осуществляется подобная манипуляция, применяются шприцы одноразового применения. В рассматриваемом нами случае практически непосредственно после инъекции шприц без какой-либо обработки сразу же передается следующему наркоману, который производит аналогичную процедуру. При этом сохранившаяся в шприце и просвете иглы кровь предыдущего человека проникает с новой порцией одурманивающего вещества в организм другого человека, причем попадает непосредственно в его кровь. Естественно что, если один из наркоманов инфицирован вирусом СПИДа, эта инфекция очень легко передается людям, которые пользовались вместе с ним одним и тем же шприцем. Тем более, что никаких естественных защитных барьеров (в виде кожи или слизистых оболочек) на пути возбудителя в этом случае нет; более того, вирус сразу же получает возможность контактировать с клетками крови, имеющими на своей поверхности рецепторы для этого возбудителя.

Наряду со СПИДом существует ряд других заболеваний, которым подвержены люди, употребляющие наркотики: это гепатит «С» и венерические болезни.

Следовательно, в современных условиях на фоне наркомании проявляются самые опасные и сложные болезни, которые отрицательно влияют на генофонд всего общества, могут привести к его деградации.

Глава 4. Наркомания как аутоагрессия

АУТОАГРЕССИЯ -- разновидность агрессивного поведения, при котором враждебные действия по каким-либо причинам (преимущественно социальным - когда вызвавший агрессию объект недосягаем, слишком силен - так или иначе неуязвим) не могут быть обращены на раздражающий объект и направляются человеком на самого себя. Аутоагрессия проявляется в склонности к самоунижению, самобичеванию, иногда - в нанесении себе физических повреждений (например, при так называемой трихотилломании - навязчивой страсти к выдергиванию волос), в особо тяжелых случаях - в попытках суицида (самоубийства). Характерна для лиц, страдающих невротическими и депрессивными расстройствами.

Синонимы:

алкоголизм, гиподинамия, наркомания, ожирение, поведение, половые извращения, проституция, суицид, табакокурение

Глава 5. Причины употребления наркотиков

Причинами употребления наркотиков является стремление уйти от действительности, достигнув состояния эйфории.

Большое количество молодежи употребляют наркотики из-за ослабления внутрисемейных связей. Также отсутствие у ребенка братьев и сестер способствует распространению наркотиков.

Чаще наркоманами становятся дети из неблагополучных семей. Пьянство и отсутствие контроля родителей приводят к тому, что ребенок доведенный до отчаяния ищет поддержку среди сверстников употребляющих наркотики и алкоголь.

Употребление наркотиков разрушает не только социальный статус, но и физическое здоровье человека. У наркомана развиваются заболевания которые ведут к гибели.

Самыми основными заболеваниями является гастрит, гепатит, ослабление сердечной мышцы, ВИЧ. Также у человека употребляющего наркотики выпадают зубы, изменяется цвет кожи, появляется морщины на лице, человек выглядит на много старше чем его возраст в действительности.

Отсутствие половой жизни тесно связано с употреблением наркотиков. У наркоманов рождаются дети с различными патологиями.

Во время беременности употребление наркотиков оказывает непоправимые последствия для ребенка. Наркотическое вещество с легкостью проникает через плаценту к ребенку и вызывает токсическое действие.

Резким снижением употребления наркотиков во время родов влечет за собой появления абстинентного синдрома. У ребенка появляется пронзительный крик, нарушение сна, возбуждение, повышение температуры, усиление рефлексов, снижение или понижение мышечного тонуса.

Потеря смысла

Легендарный психиатр и психоаналитик Виктор Франкл, прошедший через нацистский концлагерь, описал свой опыт и доказал, что в концентрационном лагере выживали только люди с твердым пониманием смысла и предназначения своей жизни. Человек, лишенный ощущения осмысленности своей жизни, практически неминуемо погибал.

Осознание своего жизненного предназначения, поиск ответа на вопрос о смысле собственной жизни - одна из главных потребностей человеческой души. Это ось, вокруг которой вращается наша психическая жизнь.

Одиночество

Ощущение подростка, что его жизнь бессмысленна, порождает другое, казалось бы, противоречивое чувство. Ему начинает казаться, что он мучается бессмысленностью, страдает от нее только он один. Молодой человек начинает испытывать одиночество. Он думает, что все окружающие не понимают и не разделяют этих его чувств.

Личность молодого человека переживает процесс становления. Интересы социальной среды противоречат интересам личности подростка, его желанию быть лидером, быть любимым и уважаемым всеми окружающими. Развитие самоуважения происходит медленно, да и то ему ребенка нужно учить с детства. Низкое самоуважение, а вместе с ним и отсутствие ощущения ценности собственной индивидуальности может быть результатом излишней опеки родителей и, особенно матери. Оно возникает как результат попытки матери или обоих родителей взять на себя всю ответственность за любые поступки ребенка. Постоянные, не заслуженные ребенком подарки и вознаграждения фактически приводят не к повышению чувства самоуважения, а к его снижению, поскольку нужные ребенку предметы образуются из внешней среды сами собой, без затраты усилий на овладение ими. Возникает ситуация, в которой личности не нужно ставить перед собой никаких задач для достижения цели или удовольствия. Когда такая личность сталкивается с окружающей средой, выясняется, что эта подростковая среда не хочет его уважать.

Низкое уважение может стать проблемой ребенка, выросшего в семье слишком сильно занятых или небрежных родителей, которые не уделяют ребенку достаточного внимания. Мы делим семейные разговоры и встречи на "взрослые" и "детские". Мы очень часто прогоняем ребенка и говорим: "уйди, это не детский разговор… иди, иди, играй, ты в этом все равно ничего не поймешь". Мы сами изолируем ребенка от нормальных, необходимых ему коммуникаций с взрослыми, а потом удивляемся, почему он чувствует себя одиноким и не имеет друзей.

Тяжесть свободы

Свобода подразумевает умение выбирать. В свою очередь, умение выбирать требует образования, позволяющего правильно оценить открывающийся мир возможностей. Когда человек не умеет выбирать, он в ситуации свободы будет поступать практически только двумя способами. Во-первых, он будет "голосовать" за что-то далеко не самое лучшее, но зато привычное. Он будет выбирать отсутствие перемен, то есть, он предпочтет старую несвободу новой свободе, требующей от него все нового и нового выбора. Во-вторых, он будет выбирать не самую лучшую и не самую новую возможность, а возможность самую простую, максимально примитивную и понятную.

Он хочет знать, что с ним будет завтра, и отказывается понимать, что в обществе, избравшем путь свободы, это невозможно. Ощущение тревоги, вызванное неопределенностью будущего, - одно из главных, мучающих нас ощущений. То же самое ощущение мучает и наших детей. И они, точно так же, как и мы, пытаются найти лекарство, чтобы избавиться от мучительно-тревожных ощущений неопределенности завтрашнего дня, особенно если в семье отношения между родителями нестабильны.

В нормальном случае тревога неопределенности будущего проходит тогда, когда человек принимает решение, то есть тогда, когда он смог сделать выбор. Но подросток не привык к ответственности за свои поступки, которая, по сути, и означает переход от детской жизни к жизни взрослых людей. Мы не научили его этому.

Он избалован. Он уже ждет, что все важные решения за него примет кто-то другой

Молодой человек не приучен с детства отвечать за свои поступки - значит, он не в состоянии принимать самостоятельные решения - следовательно, он боится свободы - испытывает страх за собственное будущее - ему становится необходимо "лекарство от ответственности и неопределенности завтрашнего дня" - внешний мир подсовывает ему наркотик.

Страх смерти

Ребенок начинает понимать, что люди смертны, примерно в возрасте от 4 до 5 лет. Если мы скрываем от него этот факт и не готовим человека к правильному восприятию смерти с самого раннего возраста, то в подростковом периоде страх смерти может стать практически невыносимым. Мысли о самоубийстве фактически и есть признание все того же: бессмысленности, одиночества, бегства от свободы и ответственности, неопределенности завтрашнего дня. Считается, что наркотик для подростка - это нечто загадочное, преступное и романтическое одновременно. В этом ужас героина. Все проблемы души решаются простым уколом, понюшкой или затягиванием дымом. Но ненадолго. Иллюзии быстро сменяются страшной реальностью.

Все перечисленные нами проблемы в становлении личности и трудности в получении удовольствия, очевидно, приводят подростка к подражанию сверстникам. Он воспринимает свою личность как ущербную, а свое будущее, как зыбкую неопределенность. Ему нужна точка опоры, если ее не создали, то он будет искать такую опору в неформальном общении с подобными себе. Неуверенность и неопределенность ведет к подражанию. Подражание и мода начинают эксплуатировать одно из замечательных свойств человеческой личности - любопытство. Любопытство - необходимое человеку свойство, позволяющее ему ориентироваться в окружающем мире.

Глава 6. Факторы риска наркоманий

· биологические (или медицинские): патология беременности и осложненные роды, тяжелые и хронические заболевания, сотрясения головного мозга, алкоголизм или наркомания у родителей, психические заболевания у кого-либо из близких родственников.

· социально-психологические: семейное неблагополучие, низкий материальный достаток, плохие условия проживания, неполная семья, отсутствие братьев и сестер, алкоголизм и наркомания у близких родственников, психические расстройства или частые нарушения правил общественного поведения у членов семьи и близких родственников, сильная и постоянная занятость родителей (работа, общественная или личная жизнь), развод родителей; неблагоприятные семейные отношения (гипер- или гипоопека, нарушенные семейные отношения, легкий неконтролируемый доступ к деньгам и т.д.).

Биологические факторы риска

Имеется ряд сведений о том, что если мать была наркоманкой, то и дети могут иметь биологическую предрасположенность к наркомании. Известно, что если мать во время беременности принимала наркотики, то у родившегося ребенка в первые двое-трое суток появляются симптомы "отмены наркотиков". Ребенок становится беспокойным, у него появляются судороги, лицо синеет, возникает дрожание конечностей и др. Такое состояние может продолжаться до 7 суток, и в части случаев дети погибают.

Биологические факторы напрямую влияют на функциональные возможности головного мозга, уменьшая его способность переносить интенсивные или продолжительные нагрузки, причем не только и не столько в интеллектуальной, сколько в эмоциональной сфере.

Сегодняшняя ситуация особенно опасна еще и тем, что процесс наркотизации становится все более интенсивным. Когда-то наркотики только пили и курили, затем стали вводить внутримышечно, а теперь - внутривенно. Мало того, осваивается внутриартериальное введение, то есть еще более интенсивный способ. Причем избираются артерии, наиболее близко расположенные к мозгу. Если от употребления даже более слабых наркотиков происходят морфологические изменения в мозгу, то представьте - как разрушителен героин!

Социально-психологические факторы риска

Под влиянием социально-психологических факторов у подростка, так или иначе, происходит деформация личности, формируется неадекватная система ценностей, снижается уровень притязаний, появляется "опустошенность", приводящая к отверженности.

Выделяют несколько причин наркомании среди подростков, тесно связанных с социально-экономическим кризисом в нашей стране:

- разрушение института семьи,

- отсутствие жизненных перспектив у подростков,

- плохая организация досуга,

- целенаправленное "подсаживание на иглу" подростков взрослыми наркоманами.

Психологические факторы наркомании определяют индивидуальный процесс приобщения подростка к наркотикам. Психологических причин также несколько, среди которых можно назвать следующие:

- неправильное воспитание в семье,

- вовлеченность в группу сверстников, употребляющих наркотики,

- антисоциальное поведение,

- дезадаптированность к учебному процессу,

- личностные характеристики.

Фактор семьи и родительского воспитания может оказывать на пристрастие подростка к наркотикам как прямое, так и косвенное воздействие. Если отец унижает своего сына, бьет его, - такой стиль родительского "воспитания" самым прямым образом заставляет подростка искать вне семьи понимания, общения, возможности проявить себя. И если среди приятелей подростка окажутся пристрастившиеся к наркотикам, скорее всего, и он последует примеру своих друзей.

Но и внешние, социально-экономические факторы, например, такие, как недостаточная организация досуга подростков, действует через посредство семейного фактора. Так, плохое финансирования спортивных, технических, художественных секций и студий резко ограничило число занимающихся в них школьников. Многие подростки оказались предоставленными сами себе, улице, и, в первую очередь, пострадали подростки из неблагополучных семей.

Прежде, чем рассматривать нарушения отношений родителей к своему ребенку, следует ввести понятие гармоничных родительских отношений к подростку. Опираясь на практический опыт педагогов, психологов и психотерапевтов, гармоничные родительские отношения можно описать так:

- родители тепло и нежно относятся к своему ребенку, эмоционально принимая его;

- родители понимают возрастные особенности подростка и знают, как поддержать его в трудной ситуации;

- родители авторитетны для подростка, серьезно воспринимают его интересы и живут с ним в атмосфере сотрудничества.

Но отношения родителей к подростку не всегда гармоничны. И чем больше степень дисгармонии отношений, тем выше степень риска приобщения подростка к наркотикам. Можно выделить три формы нарушения родительских отношений в семьях, где подростки имели первый опыт употребления наркотиков:

- жестокость в общении с подростком.

- непонимание родителями возрастных особенностей ребенка.

- низкий авторитет подростка к родителям.

Первая форма семейного неблагополучия может быть прямой причиной приобщения подростка к наркотикам, вторая форма может этому "способствовать" косвенно как дезорганизующий подростка фактор, а при третьей форме из-за созерцательной или попустительской позиции родителей подросток имеет сниженную социально-психологическую толерантность в отношении наркотиков.

Применительно к рассматриваемой теме - "отношения родителей с подростками" - психопрофилактика наркоманий включает в себя: во-первых, преодоление психолого-педагогических ошибок и нарушений в системе "родитель-подросток", создающих для подростка угрозу пристраститься к наркотику, а во-вторых, оказание родителю и ребенку помощи в ситуации, когда последний уже столкнулся с наркотиком.

Глава 7. Профилактическая работа в образовательных учреждениях

Основные принципы обеспечения активной первичной антинаркотической профилактической работы в образовательной среде

Реально действующая на территориальном уровне активная антинаркотическая профилактика должна быть основана на взаимодействии педагогов, психологической службы, психиатров-наркологов, работников социальных служб и правоохранительных органов. Их совместная деятельность должна опираться на следующие базовые положения:

· профилактическая антинаркотическая работа в образовательной среде должна быть системной и концептуально обоснованной на основе модели активной антинаркотической профилактической помощи и законодательно разрешена в образовательных учреждениях (концептуальные и законодательные рамки);

· целевое воздействие должно быть комплексным и осуществляться при личностном, семейном и социальном (школа, общество) взаимодействии;

· в превентивных образовательных программах в условиях угрожающей наркологической ситуации основное внимание следует уделять формированию ценностей здорового образа жизни, развитию личностных ресурсов, препятствующих употреблению психоактивных веществ, а также развитие у несовершеннолетних жизненных навыков противостояния агрессивной среде, которая провоцирует потребление наркотиков;

· в превентивных образовательных программах отдельно должен быть представлен аспект подготовки специалистов в области профилактики употребления психоактивных веществ из числа педагогов, штатных психологов, социальных педагогов, инспекторов отделений профилактики правонарушений несовершеннолетних.

Основные направления активной антинаркотической профилактики в образовательной среде

Первое направление - разработка образовательных программ, ориентированных на формирование у учащихся ценностного отношения к здоровому образу жизни.

В настоящее время необходимо методами активного просвещения и направленного, действенного воспитания найти достойное место в общеобразовательных программах основам здорового образа жизни, формированию простых ценностей радости и счастья от здоровья. В данных программах необходимо усиление следующих компонентов:

· образовательный компонент - углубление знаний о ценностях здорового образа жизни и поведенческих навыках, облегчающих следование здоровому образу жизни, формирующих умение делать собственный выбор в отношении здорового образа жизни;

· психологический компонент - углубление знаний о себе, своих чувствах, формах реагирования, особенностях принятия решений; формирование позитивной концепции самосознания у ребенка;

· социальный компонент - активное формирование навыков коммуникабельности и общения, социальных навыков, необходимых для социальной адаптации, здорового образа жизни.

Второе направление - разработка авторских превентивных образовательных программ, ориентированных на предупреждение употребления психоактивных веществ.

Превентивные образовательные программы выполняют свое назначение, если в них достаточно глубоко проработаны следующие компоненты действенной, антинаркотической профилактики:

· образовательный компонент - минимальные знания о наркотических веществах и особенностях развития зависимости; знания о социальных и медицинских последствиях, к которым приводит зависимость при употреблении психоактивных веществ;

· психологический компонент - знание о себе и путях коррекции психологических особенностей личности, способствующих развитию зависимости от употребления психоактивных веществ, формирование устойчивой самооценки, умения сказать "нет", нести ответственность за себя и свой выбор, умения при необходимости обратиться за психологической, социальной или наркологической помощью;

· социальный компонент - преодоления чувств вины, неуверенности, психологической зависимости.

Третье направление - разработка и внедрение в практику работы образовательного учреждения превентивных обучающих программ - тренингов для учащихся и студентов.

В этом направлении первичный профилактический уровень обеспечивается не педагогическими и воспитательными, а психологическими методами, ориентированными на развитие личностных ресурсов учащихся и стратегий их позитивного поведения.

Она проводится в форме тематических "круглых столов", учебных дискуссий и "мозговых штурмов", а также ролевых игр по актуальным проблемам противодействия формированию зависимости. Наиболее полно данное направление реализуется, когда из обучающихся формируются группы волонтеров для дальнейшей профилактической работы.

Четвертое направление - разработка превентивных обучающих программ - тренингов для специалистов образовательного учреждения.

Это направление активной профилактической антинаркотической работы ориентировано прежде всего на обучение и переобучение методам первичной профилактики педагогического состава. Данное направление также следует отнести к уровню первичной профилактической работы, которая включает в себя два ведущих метода. Один из них - лекционно-информационный - является привычным для педагогов; другой - психологический - направлен на развитие личностных ресурсов и стратегий позитивного поведения у специалистов.

Глава 8. Профилактика наркомании на примере Уральского Государственного Лесотехнического университета

В работе применяются информационные и интерактивные технологии:

· создание презентаций, видеороликов студентами по социально значимым проблемам общества: профилактика наркотизации, табакокурения, алкоголизма и др.;

· создание буклетов для практического здравоохранения для работы с населением;

Во внеаудиторной работе принимает участие весь контингент студентов. Применяются различные формы, существуют молодежные общественные объединения, действующие на основе самоуправления, пропагандирующие и реализующие принципы здорового образа жизни:

· студенческий актив университета

· студенческая газета «Инженер Леса»;



Выводы

· Профилактические меры по борьбе с наркоманией в образовательных учреждениях ведутся, но не всегда и не во всех учебных заведениях носят систематический характер.

· В ВУЗах процент охвата профилактическими мероприятиями ниже, чем в школах и ССУЗах. Каждый четвертый опрошенный нами студент высших учебных заведений попробовал наркотики.

· 18% обучающихся школ, ССУЗов, ВУЗов не знают о последствиях употребления ПАВ. Каждый четвертый молодой человек считает, что психоактивные вещества не являются опасными для здоровья человека.

· Самым опасным возрастом по употреблению наркотиков является подростковый от 13 до 14 лет.

· Причинами начала приема наркотиков являются: желание повысить свой авторитет среди сверстников, улучшить настроение, уйти от реальности и проблем, любопытство, пережитое насилие, одиночество.

· Наиболее распространенным и часто употребляемым видом наркотиков в молодежной среде являются спайс, марихуана, амфетамин, экстази, гашиш, дезоморфин.

· В учебных заведениях проводятся профилактика наркомании в форме бесед и лекций преподавателями, психологами, сотрудниками МВД, врачами, а также просмотр видеофильмов.

· Наиболее интересными для обучающихся и эффективными мероприятиями по профилактике наркомании являются видеофильмы, живой пример бывшего наркозависимого, лекции, беседы.

· Обучающиеся лучше осознают вред наркотиков, если они сами занимаются подготовкой материала для проведения классных часов, общественных мероприятий, создают видеофильмы и социальные ролики против наркомании, так как в этом случае работает принцип «равный - равному».

· Наибольшее количество студентов, уверенных в необходимости профилактики наркомании, было выявлено в медицинском колледже, что составило 85%. Это закономерно.

· Поставленные в исследовательской работе цель и задачи достигнуты, гипотеза доказана.



Рекомендации

1. Педагогам и штатным психологам образовательных учреждений выявлять «группы риска» по употреблению психоактивных веществ. Для этого необходимо создать индивидуальный банк данных на каждого обучающегося. В каждом учебном заведении проводить психологическое тестирование на предмет выявления предрасположенности к употреблению наркотиков.

2. Во всех образовательных учреждениях ввести штатную единицу психолога.

3. Педагогам или штатным психологам образовательных учреждений, совместно со специалистами - наркологами разработать памятки по профилактике наркомании для родителей обучающихся, или использовать памятку, предложенную в Набережночелнинском медицинском колледже.

4. В образовательных учреждениях шире использовать не традиционные формы внеаудиторной деятельности с целью привлечения большего количества молодежи.

5. Организовать в образовательных учреждениях молодежные антинаркотические волонтерские движения. На сайтах образовательных учреждений создать странички посвященные профилактике наркомании.



Список использованной литературы

1. Школа без наркотиков. Книга для педагогов и родителей Санкт-Петербург 1999;

2. Министерство образования и науки Российской Федерации письмо от 5 сентября 2011 г. N МД-1197/06 О концепции профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде;

3. Дэвид Майерс Социальная психология (David Myers "Social Psychology", 7th ed., 2002);

4. Данилин А., Данилина И."Как спасти детей от наркотиков";

5. Первичная профилактика злоупотребления наркотическими веществами в образовательной среде. Н. В. Вострокнутов;

6. Грустная статистика наркомании в России www.ugrozenet.ru;

7. Ягодинский В.Н.: «Уберечь от дурмана». М. «Просвещение», 1989 г. 170 стр.;

8. Гурски С. - «Внимание наркомания!». М. «Медицина», 1988 г. 232 стр.;

9. Ураков И.Л.: «Наркомания: мифы и действительность». М. «Медицина» 1990 г. 173 стр.;

10. Лекции по наркологии (под редакцией Н. Н. Иванца). М., «Нолидж», 2000 г;

11. Личко А.Е., Битенский В.С. Подростковая наркология. М., «Медицина», 1991 г;

12. Проблемы современной наркологии и психиатрии в России и за рубежом. М., МЗ РФ, 1999 г.

13. Покровский В.В., Т.Н. Ермак, В.В. Беляева, О.Г. Юрин «Вич-инфекция». Москва, 2000год. Изд. «Гоэтар».

14. Савченко И.С. «Пути передачи ВИЧ-инфекции и профилактика инфицирования». Журнал «Врач», №7, 1998 год. Стр.22-24.

15. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1992 г.

16. Группа как средство понимания расширения, самопонимания подростков. Школа здоровья, М., 1998 г.

Размещено на Allbest.ru

...