Методика профессионального обучения

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФEДEРАЛЬНОE ГОСУДАРСТВEННОE ОБРАЗОВАТEЛЬНОE УЧРEЖДEНИE ВЫСШEГО ПРОФEССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВEННЫЙ АГРОИНЖEНEРНЫЙ УНИВEРСИТEТ ИМEНИ В. П. ГОРЯЧКИНА

КУРСОВАЯ РАБОТА

на тему: «Инфляция»

по разделу «Макроэкономика»

Москва 2013 г.

Содержание

Введение

1. Методический анализ

2. Разработка методики преподавания темы

3. Разработка методики преподавания занятия по теме «Инфляция»

Заключение

Список литературы

Введение

преподавание экономика инфляция воспитательный

В условиях становления современных отношений меняется не только характер экономической деятельности предприятий, но и методы управления ими. Реформирование экономики в России и становление его нормативного регулирования очень длительный процесс, протекание которого обусловлено многими объективными факторами. Поэтому необходимы специалисты данного направления на современном этапе реформирования экономики.

Одна из основных целей профессионального образования это формирование целостной структуры будущей профессиональной деятельности обучаемого в период его обучения. Это означает, что для достижения целей формирования личности специалиста в профессиональном учебном заведении необходимо организовать такое обучение, которое обеспечивает переход, трансформацию одного типа деятельности (познавательный) в другой (профессиональный) с соответствующей сменой потребностей и мотивов, целей, действий, средств, предметов и результатов.

Цель данной методики содействовать формированию базовой компетенции, обеспечивающей профессиональные знания экономики.

Адресовано к преподавателю по дисциплине экономическая теория с целью обеспечения методической помощи с целью освоения предмета, а так же организации обучения студентов колледжа по теме «Инфляция».

Удобна в использовании в преподавательской деятельности, так как разработка представляет собой теоретический план занятия с подробным, пошаговым пояснением каждого этапа учебного занятия, а также перечнем используемых методов и средств обучения.

1. Методический анализ

Значение экономической теории и «Инфляции» в технологии подготовки специалиста

Подготовку специалистов в области экономики осуществляют многие высшие заведения страны.

Обязательным предметом при подготовке специалистов по экономике, финансам, кредиту, налогам, менеджменту и другим является экономическая теория.

Предмет «Экономическая теория» - база для понимания как экономического (финансового и управленческого), так и многих смежных дисциплин.

Учебная дисциплина «Экономическая теория» является обязательной специальной дисциплиной, устанавливающей базовые знания для получения профессиональных знаний и навыков. Направления подготовки 080100.62 «Экономика».

Виды деятельности которые обеспечивают изучение предмета и темы.

На изучение раздела включающего тему «Инфляция» отводится 4 академических часа.

Изучение учебного материала раздела в целом, предполагает применение различных видов деятельности, для наиболее продуктивного его понимания.

Ведущим методом организации деятельности студентов на уроке будет вовлечение их в беседу, с целью совместного поиска нового знания. При этом предполагается, что студенты опираются на полученные раннее знания в рассматриваемой предметной области.

Изучение нового материала предполагает коллективный анализ преподносимого материала, с целью его понимания и осознания, то есть некое коллективное обсуждение, при котором каждый участник учебного процесса получает возможность высказать свою точку зрения и прийти к общему результату. Использование подобного рода деятельности на учебном занятии обеспечит комфортную психологическую обстановку в группе, настроит участников занятия на рабочий лад и поможет осознанно воспринимать новую информацию.

Стимулирующим видом деятельности станет проверка усвоенного материала на первичном и контрольном этапе, о проведении которого студенты заблаговременно осведомлены. В результате осуществления данной деятельности, можно получить сведения об уровне усвоения изученного материала.

Основной сферой деятельности экономистов является : осуществление экономического анализа хозяйственной деятельности организации, разрабатывание мероприятия по обеспечению режима экономии, повышению эффективности работ, выявлению резервов, предупреждению потерь и непроизводительных расходов, более рациональному использованию всех видов ресурсов. Деятельность экономистов включает в себя также выполнение расчётов по материальным, трудовым и финансовым затратам, необходимым для проведения работ или услуг, исследований и разработок в освоении новой техники и технологии. Сюда относится организация сбора, накопления научной информации и других необходимых материалов для выполнения плановых работ, методических и рабочих программ проведения исследования, а также выполнение мероприятий по повышению их эффективности.

Характеристика содержания «Инфляции»

Обучающиеся в ходе освоения дисциплины Экономическая теория в разделе «Макроэкономика» должен знать:

-основные понятия и категории, используемые в макроэкономике;

-основы построения современной системы показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов на макроуровне;

-предпосылки построения, структуру и экономические выводы из изученных макроэкономических концепций;

-основные особенности российской экономики и макроэкономической политики.

Уметь:

-решать типовые практические задачи.

-работать с экономической литературой, рекомендованной преподавателем;

- самостоятельно находить необходимую литературу и статистическую информацию по полученному заданию;

- понимать и анализировать публикации экономического характера в специализированных и массовых изданиях;

- применять полученные знания для анализа конкретных событий экономической жизни;

Иметь навыки:

- самостоятельного экономического мышления,

- анализа экономических явлений с помощью теоретических макроэкономических моделей;

- расчета и анализа социально-экономических показателей, характеризующих экономические процессы на макроуровне.

- самостоятельной работы с рекомендованной литературой, поиска и анализа необходимой информации.

Воспитательные и развивающие возможности экономической теории и «Инфляции»

Развивающие и воспитательные возможности предмета экономическая теория.

Развивающие: Способствовать развитию теоретическое мышления и стремления к экономическому анализу полученной информации; формированию умений принятия решений в условиях ограниченности времени: активизировать мыслительную деятельность учащихся.

Воспитательная: Формирование устойчивых интересов к профессии. Воспитание профессионально важных качеств: творческая активность, дисциплинированность, потребность в постоянном совершенствовании своих профессиональных знаний и умений. Содействовать развитию коммуникативных умений студентов.

Межпредметные и внутрипредметные связи «Инфляции» и пути их реализации в обучении

Межпредметные связи

Внутрипредметные связи

Пути реализации в обучении данного раздела является урок лекция, комбинированный урок, практическая работа, урок- деловая игра, урок - экскурсия, практическая работа.

2. Разработка методики преподавания темы

Общая организация и цель изучения темы

В результате освоения раздела «Инфляции» учащийся должен знать:

1. Кривая Филипса: оригинальная и модифицированная.

2. Инфляционные ожидания: адаптивные и рациональные.

3. Краткосрочная и долгосрочная кривая Филлипса.

4. Динамическая функция совокупного предложения.

5. Динамическая функция совокупного спроса.

Уметь:

1) Обосновывать кривую Филипса. Введение расчетного счета

2) Рассчитывать совокупность спроса и предложения.

Освоение дисциплины «Макроэкономика» для специальности «Экономика» предусматривает всего - 108 часов, в том числе:

1) Максимальная учебная нагрузка - 108 часов

2) Аудиторная учебная нагрузка - 36 часов

В том числе :

Лекционных занятий 18 часов

Практическая работа 18 часов

3) Самостоятельная работа 72 часа

Общая организация изучения раздела «Макроэкономика»

№	Название раздела	Всего часов	Аудиторные часы	Самостоятельная работа
			Лекции	Семинары
1	Совокупный спрос.	12	2	2	8
2	Рынок труда и совокупное предложение.	12	2	2	8
3	Равновесие в классической и кейнсианской моделях.	36	6	6	24
4	Простейшие теории экономических цилов.	24	4	4	16
5	Инфляция	24	4	4	16
	Всего часов	108	18	18	72

Основные этапы и характеристики темы « Инфляция»

№	Наименование разделов	Кол-во часов	Внеаудиторная работа 16	Характеристика учебной деятельности студента
		Всего 24	Аудиторная работа
			Л 4	ПЗ 4
1	Инфляция: определение. Виды инфляции. Измерение инфляции	8	1	1	4	Ознакомление с определением. Знать: Кривая Филипса: оригинальная и модифицированная. Обоснование кривой Филипса. Краткосрочная и долгосрочная кривая Филлипса.
2	Экономические и социальные последствия инфляции. Гиперифляция	8	1	1	4	Знать: Инфляционные ожидания: адаптивные и рациональные.
3	Антиинфляционная политика	4	1	1	4	Динамическая функция совокупного предложения. Динамическая функция совокупного спроса
4	Особенности российской инфляции и пути её преодоления	12	1	1	4	Знать: историю российской инфляции, пути её преодоления. Уметь: определять повышение инфляции пути предотвращения.

Основные этапы освоения темы и их характеристика

Организационный этап включает:

· постановку цели, которая должна быть достигнута студентами на данном этапе урока (что должно быть сделано студентами, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

· определение целей и задач, которых преподаватель хочет достичь на данном этапе урока;

· описание методов организации работы студентов на начальном этапе урока, настроя обучающихся на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей учебной группы, с которым работает преподаватель)

Дидактическая задача этапа. Подготовить студентов к работе на уроке, определить цели и задачи урока.

Этап проверки домашнего задания включает:

· определение целей, которые преподаватель ставит перед студентами на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут обучающимися);

· определение целей и задач, которые преподаватель хочет достичь на данном этапе урока;

· описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

· описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

· определение возможных действий педагога в случае, если ему или студентам не удается достичь поставленных целей;

· описание методов организации совместной деятельности обучающихся с учетом особенностей группы, с которым работает педагог;

· описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности студентов в ходе опроса;

· описание методов и критериев оценивания ответов обучающихся в ходе опроса.

Дидактическая задача этапа. Установить правильность и осознанность выполнения всеми студентами домашнего задания; устранить в ходе проверки обнаружены пробелы в знаниях, совершенствуя при этом ЗУН

Этап изучения нового материала

Данный этап предполагает:

· постановку конкретной учебной цели перед студентами (какой результат должен быть достигнут на данном этапе урока);

· определение целей и задач, которые ставит перед собой преподаватель на данном этапе урока;

· изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен студентами;

· описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

· описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности студентов с учетом особенностей группы, в котором работает преподаватель;

· описание критериев определения уровня внимания и интереса студентов к излагаемому педагогом учебному материалу;

· описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности студентов в ходе освоения нового учебного материала

Дидактическая задача этапа. Дать студентам конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого вопроса, а так же правила, принципы, законы. Добиться от них восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения студентами способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению; на основе приобретаемых знаний вырабатывать соответствующие ЗУН.

Этап закрепления нового материала предполагающий:

· постановку конкретной учебной цели перед студентами (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

· определение целей и задач, которые ставит перед собой преподаватель на данном этапе урока;

· описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей студентов, с которыми работает педагог.

· описание критериев, позволяющих определить степень усвоения студентами нового учебного материала;

· описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда преподаватель определяет, что часть студентов не освоила новый учебный материал.

Дидактическая задача этапа. Закрепить у студентов те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу.

Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению , включающий:

· постановку целей самостоятельной работы для студентов(что должны сделать обучающиеся в ходе выполнения домашнего задания);

· определение целей, которые хочет достичь преподаватель , задавая задание на дом;

· определение и разъяснение студентам критериев успешного выполнения домашнего задания.

Дидактическая задача этапа. Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги работы

Подведение итогов урока

Дидактическая задача этапа. Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Содержание этапа Самооценка и оценка работы класса и отдельных учащихся. Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку, предложения о возможных изменениях на последующих уроках.

Условия достижения положительных результатов Четкость, лаконичность, максимум участия школьников в оценке своей работы.

Требования Адекватность самооценки учащихся и оценки учителя. Осознание учениками значимости полученных результатов и готовность использовать их для достижения учебных целей.

Ошибки. Скомканность этапа, подведение итогов после звонка, отсутствие данного этапа. Расплывчатость, необъективность в оценке, отсутствие поощрения.

Разработка фрагмента календарно - тематического плана по теме

№	Срок проведения	Наименование темы	Содержание	Кол-во часов	Вид занятий	Наглядное пособие	Задание на дом
1		Инфляция: определение. Виды инфляции. Измерение инфляции	Кривая Филипса: оригинальная и модифицированная. Обоснование кривой Филипса. Краткосрочная и долгосрочная кривая Филлипса.	1	Урок-лекция	Доска, книга.	Сакс Дж., Ларрен Ф. Макроэкономика: глобальный подход, М.: «Дело», 2010.
2		Экономические и социальные последствия инфляции. Гиперифляция	Инфляционные ожидания: адаптивные и рациональные	1	Комбинированный	книга	Учебник; Сакс Дж., Ларрен Ф. Макроэкономика: глобальный подход, М.: «Дело», 2010
3		Антиинфляционная политика	Динамическая функция совокупного предложения. Динамическая функция совокуп-ного спроса.	1	Комбинированный	книга	Учебник; Дорнбуш Р., Фишер С. Макроэкономика - МГУ:ИНФРА-М, 2005
3		Особенности российской инфляции и пути её преодоления	Историю российской инфляции, пути её преодоления. Реферат: «Виды инфляции»	1 1	Комбинированный	книга	Учебник; Дорнбуш Р., Фишер С. Макроэкономика - МГУ:ИНФРА-М, 2005 Самостоятельная работа

3. Разработка методики преподования занятия по теме «Инфляция»

Предмет: «Экономическая теория»

Раздел: «Макроэкономика»

Тема: «Инфляция»

Цели: а) обучающая - научить студентов систематизации сведений о видах инфляции.

б) воспитательная - способствовать осознанию Кривой Филипса и видах инфляции.

в) развивающая - развивать навыки определения инфляции и мышления в процессе решения учебных задач,

Наглядные пособия к занятию: учебная книга, журнальный «Экономист», вычислительная техника.

Форма занятия - урок.

Тип урока - комбинированный.

Время занятия: 90 мин.

Ход занятия.

1. Начало занятия (1-2 мин): взаимное приветствие, контроль посещения занятия, проверка готовности учащихся и аудитории к занятию, организация внимания.

2. Работа с пройденным ранее учебным материалом: уплотненный опрос по теме « Рынок труда» (20-24мин)

Вопросы для индивидуального опроса у доски:

· Что в себя включает национальный рынок труда?

· Какой спрос на работу?

· Какая концепция жесткой и гибкой заработной платы?

· Какие виды равновесия на рынке труда вы знаете?

· Какой уровень безработицы в нашей стране?

3. Работа над новым учебным материалом (37-42 мин): объяснение с элементами беседы.

· Виды инфляции.

· Классификация инфляции.

· Сущность инфляции.

· Значение инфляции в развитиеи экономики

4. Закрепление изученного материала (19-23 мин.): решение и разбор познавательных задач:

· Какие последствия инфляции вы можете назвать?

· Зная, что такое инфляция, предположите: каковы причины этого процесса?

· Назовите виды инфляции.

· Используя знания о сущности и видах инфляции, по первой строке данной таблицы, в которой представлены данные об индексе потребительских цен в 90-е годы прошлого столетия, сделайте все возможные выводы

5. Выдача домашнего задания (2-3 мин.): проконтролировать запись учащимися, инструктаж выполнения домашнего задания.

Учебники:

1) Сакс Дж., Ларрен Ф. Макроэкономика: глобальный подход, М.: «Дело», 2010

Сделать примеры на стр. 46 и определить виды инфляции на стр. 47.

6. Окончание занятия (до 1 мин): подведение итогов занятия, выставление оценок, организованное завершение занятия.

Методика проведения занятия

1. Методика проведения начала занятия (1-2 мин.).

Преподаватель входит в аудиторию, здоровается с учащимися, отмечает присутствующих. Преподаватель проверяет готовность аудитории к занятию: подготовленность кабинета. Преподаватель записывает на доске цель урока, рассказывает порядок его проведения. Учащиеся должны будут закрепить знания по теме «Рынок труда», а также изучить тему «Инфляция», и затем провести закрепление полученных знаний. Поэтому целесообразно выбрать такую форму организации занятия, как комбинированный урок.

2. Методика работы с пройденным ранее учебным материалом (20-24 мин.).

Для проверки уровня усвоения пройденного материала преподаватель использует фронтальный опрос по теме «Рынок труда».

Вопросы для опроса занятия:

· Какая концепция жесткой и гибкой заработной платы?

· Какие виды равновесия на рынке труда вы знаете?

· Какой уровень безработицы в нашей стране?

3. Методика изучения нового материала (37-42 мин.).

Педагог объявляет тему с особой интонацией, что бы учащиеся смогли осознать ее и записать в тетрадь. Объясняя новый материал осуществляется с применением различных методов: основная часть знаний сообщается при помощи объяснения с элементами беседы. Учебный материал преподаватель сообщает четко, громко, темп изменчивый, делает паузы, дает под запись.

Основной материал

Тема: Инфляция

Это понятие возможно возникло одновременно с

возникновением денег, с оборотом которых она неразрывно связана.

Непосредственно термин инфляция появился в Северной Америке в период гражданской войны 1861-1865 гг. и обозначал процесс увеличения обращения бумажных денег.

Этот термин также употреблялся в Англии и Франции. Однако широкое

распространение в экономической литературе термин инфляция получил лишь после 1-ой мировой войны, а в отечественной литературе лишь в середине 20-х гг.

Наиболее общим, традиционным является следующее определение инфляции:

Инфляция - это процесс переполнения каналов обращения денежной массой сверх потребностей товарооборота, что вызывает обесценивание денежной единицы и рост товарных цен.

Однако такое определение нельзя считать полным. Инфляция, несмотря на то, что она проявляется в росте цен, является сложным социально-экономическим явлением, и представляет собой одну из наиболее острых проблем современной экономики во многих странах мира.

Итак проявлением инфляции является повышение цен, однако не следует забывать, что рост цен может быть связан с отсутствием равновесия между спросом и предложением, такой рост цен на коком-то отдельном товарном рынке - это не инфляция. Инфляция проявляется в повышении общего уровня цен в стране.

Подстегивать рост цен могут и конкретные экономические обстоятельства. Например энергетический кризис 70-х гг. повлиял на общее повышение цен: общий уровень цен поднялся в 1973 году на 7%,а в 1979 году- на 9%.

Независимо от состояния денежной сферы, цены на товары и услуги могут изменяться вследствие различных причин, таких как сезонные колебания рынка, изменения конъюнктуры, монополизацией рынка, рост производительности труда, государственного регулирования, введение новых ставок налогов, внешнеэкономические воздействия, стихийные бедствия и т.д.

Среди перечисленных выше причин роста цен хотелось бы выделить действительно инфляционные.

Так, рост цен связанный с сезонными колебаниями конъюнктуры рынка нельзя считать инфляционными. Повышение производительности труда при прочих равных условиях должно вести к повышению цен. Другое дело - если повышение производительности труда в ряде отраслей сопровождается опережающим это повышение ростом заработной платы. Такое явление называемое инфляцией издержек, действительно сопровождается общим повышением уровня цен.

Стихийные бедствия не могут считаться причиной инфляционного роста цен. Так если в результате землетрясения разрушены дома, то, очевидно, поднимутся цены на стройматериалы, что будет стимулировать производителей стройматериалов расширять предложение своей продукции и по мере насыщения рынка цены станут понижаться.

Перечислим теперь важнейшие причины инфляционного роста цен:

1. Диспропорциональность или несбалансированность государственных доходов и расходов.

Эта несбалансированность выражается в дефиците государственного бюджета. Если этот дефицит финансируется за счет займов в Центральном эмиссионном банке страны, то есть за счет печати новых денег, то это приводит к росту массы денег в обращении и следовательно к росту цен.

2. Аналогичная картина возникает при финансировании инвестиций осуществляемое подобным образом. Особенно инфляционно опасным являются инвестиции в военной области. Непроизводительное потребление национального дохода на военные цели ведет не только к потере национального богатства, но и создает дополнительный платежеспособный спрос, что ведет к росту денежной массы без соответствующего товарного покрытия.

Рост военных расходов является одной из главных причин хронических дефицитов госбюджета и увеличения государственного долга во многих странах, для покрытия которого выпускаются бумажные деньги.

3. Общее повышение уровня цен связывается современной экономической теорией с изменением структуры рынка в ХХ веке. Структура современного рынка все менее и менее напоминает структуру рынка совершенной конкуренции.

Структура современного рынка в значительной степени напоминает олигополистическую.

А олигополист имеет возможность в известной степени влиять на цену. Таким образом, олигополисты напрямую заинтересованы в усилении « гонки цен, а также, стремясь поддержать высокий уровень цен, заинтересованы в создании дефицита (сокращении производства и предложения товаров).

Не желая « испортить ” свой рынок снижением цен, монополисты и олигополисты препятствуют росту эластичности предложений товаров в связи с ростом цен.

Ограничение притока новых производителей в отрасль олигополии поддерживает длительное несоответствие спроса и предложения.

4. Рост « открытости ” экономики страны , втягивание ее в мирохозяйственные связи, вызывает опасность «импортируемой» инфляции.

Так, к примеру, скачок цен на энергоносители в 1973 году вызвал рост цен на импортируемую нефть и далее, по технологической цепочке - на другие товары. В условиях неизменного курса валюты страна каждый раз испытывает воздействие «внешнего» повышения цен на импортируемые товары.

Вместе с тем возможности бороться с этим типом инфляции достаточно ограничены.

5. Одной из причин инфляции, имеющей особое значение в нашей стране - это, так называемые, инфляционные ожидания. Инфляционные ожидания особенно опасны тем, что обеспечивают самоподдерживающий характер инфляции. Так, население, живущее в условиях постоянного ожидания повышения общего уровня цен, постоянно рассчитывает на дальнейший их рост. В таких условиях трудящиеся требуют все более высокой заработной платы. Население запасается товарами впрок, опасаясь, что цены на них в скором времени еще более поднимутся. Производители, опасаясь, что цены на сырье, оборудование и комплектующие поднимутся и, желая обезопасить себя, многократно завышают цену на свою продукцию.

Многие экономисты Запада и нашей страны особо выделяют фактор инфляционных ожиданий, подчеркивая, что их преодоление - важнейшая задача антиинфляционной политики.

Инфляция - это денежное явление, но она не ограничивается обесцениванием денег. Она проникает во все сферы экономической жизни и начинает разрушать эти сферы. От нее страдает государство, производство, финансовый рынок, но больше всех страдают люди.

Во время инфляции происходит:

1. Обесценивание денег по отношению к золоту;

2. Обесценивание денег по отношению к товару;

3. Обесценивание денег по отношению к иностранной валюте.

Инфляция измеряется с помощью индекса цен. Вспомним, что индекс цен определяет их общий уровень по отношению к базовому периоду.

Темп инфляции для данного года можно вычислить следующим образом: вычесть индекс цен прошедшего года из индекса цен этого года, разделить эту разницу на индекс прошедшего года, а затем умножить на 100%.

Типы инфляции

Инфляция спроса. Традиционно изменения в уровне цен объясняются избыточным совокупным спросом. Экономика может попытаться тратить больше, чем она способна производить; она может стремиться к какой-то точке, находящейся вне кривой своих производственных возможностей. Производственный сектор не в состоянии ответить на этот избыточный спрос увеличением реального объема продукции, потому что все имеющиеся ресурсы уже полностью использованы. Поэтому этот избыточный спрос приводит к завышенным ценам на постоянный, реальный объем продукции и вызывает инфляцию спроса. Суть инфляции спроса иногда объясняют одной фразой: «Слишком много денег охотится за слишком малым количеством товаров».

Население ожидает дальнейшего повышения цен и поэтому увеличивает свои покупки, не делая денежных сбережений. Это ведет к росту совокупного спроса, а тот, соответственно - к росту цен. Инфляция возрастает, что ведет к углублению инфляционных ожиданий.

Инфляция, возникнув, быстро распространяется на все отрасли. Это происходит потому, что они связаны между собой взаимными поставками.

Поэтому удорожание какой-либо поставки ведет к увеличению цены выпускаемой продукции.

Инфляция издержек производства, или инфляция предложения

Инфляция может также возникнуть в результате изменений издержек и предложения на рынке. Теория инфляции, обусловленной ростом издержек, объясняет рост цен такими факторами, которые приводят к увеличению издержек на единицу продукции.

Повышение издержек на единицу продукции в экономике сокращает прибыль и объем продукции, который фирмы готовы предложить при действующем уровне цен. В результате уменьшается предложение товаров и услуг в масштабе всей экономики. Это уменьшение предложения, в свою очередь, повышает уровень цен. Следовательно, по этой схеме издержки, а не спрос взвинчивают цены, как это происходит при инфляции спроса.

Два самых важных источника инфляции, обусловленной ростом издержек, - то увеличение номинальной зарплаты и цен на сырье и энергию.

Инфляция, вызванная повышением зарплаты, является разновидностью инфляции, обусловленной ростом издержек. При определенных обстоятельствах источником инфляции могут стать профсоюзы. Это объясняется тем, что они в какой-то степени осуществляют контроль над номинальной зарплатой посредством коллективных договоров. Предположим, что крупные профсоюзы потребуют и добьются большого повышения зарплаты. Более того, предположим, что этим повышением они установят новый стандарт зарплаты рабочих, которые не являются членами профсоюза. Если повышение зарплаты в масштабе всей страны не уравновешивается какими-либо противодействующими факторами, такими, как увеличение объема выпускаемой за один час продукции, то увеличатся издержки на единицу продукции. Производители ответят на это сокращением производства товаров и услуг, выбрасываемых на рынок. При неизменном спросе это уменьшение предложения приведет к повышению уровня цен. Поскольку виновником является чрезмерное повышение номинальной заработной платы, этот тип инфляции называется инфляцией, вызванной повышением заработной платы, которая представляет собой разновидность инфляции, обусловленной ростом издержек.

Другая основная разновидность инфляции, обусловленной ростом издержек, обычно называется инфляцией, вызванной нарушением механизма предложения. Она является следствием увеличения издержек производства, а следовательно, и цен, которое связано с внезапным, непредвиденным увеличением стоимости сырья или затрат на энергию.

Инфляция на основе изменения отраслевой структуры спроса. Теория инфляции на основе изменения структуры спроса представляет собой теорию, в определенном смысле промежуточную между теорией инфляции проса и теории инфляции издержек. Она исходит из того, что инфляционный процесс очень часто вызывается не общим превышением спроса над предложением и не «самостоятельным» повышением зарплаты и цен, а изменением отраслевой структуры спроса, при условии, что цены и зарплата не понижаются. В реальной действительности динамика экономического роста сопровождается перемещением спроса из одной отрасли в другую, что связано как с началом производства новых товаров, так и с внедрением передовой технологии. Если бы цены и зарплата отражали колебания спроса, то эти изменения в формировании общего спроса не повлияли бы на абсолютный уровень цен, а вызвали бы только относительное их изменение. Цены повысились бы в тех отраслях, где спрос превышает предложение, и снизились - в тех отраслях, где спрос недостаточен.

Однако в развитой экономической системе цены, как правило, не подвержены колебаниям в тех отраслях, где спрос недостаточен. Поэтому перемещение спроса из одной отрасли в другую вызывает рост цен в тех из них, в которых спрос увеличился, не вызывая снижения цен в тех отраслях, где спрос сократился.

Результатом этого является постоянное повышение общего уровня цен. В этой теории отраслевой инфляции отсутствуют элементы, характеризующие теорию инфляции на основе общего превышения спроса над предложением при условии полной занятости и теорию инфляции на основе роста цен или зарплаты. Вместе с тем ее можно рассматривать как один из случаев инфляции, на основе роста издержек в связи с вознаграждением факторов производства при повышении производительности.

Инфляция вследствие увеличения кредитной массы Денежная экспансия диктуется тем, что государство выбрало политику произвольного вмешательства в экономику, следуя учению Кейнса об органических недостатках свободного рынка.

Основное содержание такой инфляции - стремление государства удешевить процент на кредиты, предоставляемые частными банками. В США, например, это достигается путем предоставления коммерческим банкам права выдавать в качестве кредитов частным инвесторам больший процент от суммы вложенных в них средств, принадлежащих банковским вкладчикам (этот процент фиксируется федеральной резервной системой из тех соображений, чтобы коммерческие банки сохраняли у себя весомый процент денежных средств, вложенных вкладчиками, с тем чтобы в случае повышенного изъятия вкладов клиентами они имели достаточную наличность для расчетов с вкладчиками).

Вследствие увеличения кредитной массы должен оживиться спрос как на средства производства, так и на предметы потребления. В результате этого должен произойти некоторый всеобщий рост цен, который, согласно теории Кейнса, будет служить сокращению безработицы и росту производства.

Инфляция вследствие денежной эмиссии с целью девальвации национальной валюты имеет своей целью обеспечить рост экспорта и оживление экономики. Однако не ясно является ли денежная экспансия направленной исключительно на данную цель, или же девальвация есть лишь побочный результат выпуска денег для других целей.

Виды инфляции

С точки зрения темпов инфляции выделяются три основных ее вида: ползучая, галопирующая, гиперинфляция.

Ползучая инфляция

Характеризуется небольшими (10-20% в год) темпами обесценения денег при ее застойности и постоянном воспроизведении. Экономическая теория рассматривает такую инфляцию как благо для экономического развития, а государство -- как субъект проведения эффективной экономической политики. Такая инфляция позволяет корректировать цены применительно к изменяющимся условиям производства и спроса.

Галопирующая инфляция

Имеет место при росте цен от 20 до 200 % в год. Она отражает нестабильность экономической обстановки, хотя большинство сделок и контрактов учитывает такой темп роста цен.

Гиперинфляция

Представляет собой астрономический рост количества денег в обращении и уровня товарных цен (свыше 1000 % в год). В таких условиях наносится огромный ущерб населению, даже состоятельным слоям общества, разрушается натуральный обмен, появляются бартерные сделки, используются талоны, купоны, нормы распределения, а так же наблюдается бегство населения от денег.

В зависимости от роста цен по разным товарным группам выделяют два вида инфляции: сбалансированная и несбалансированная инфляция.

Сбалансированная инфляция Рост цен умеренный и одновременный на большинство товаров и услуг. В этом случае, соответственно ежегодному росту цен возрастает ставка процента, что равнозначно экономической ситуации со стабильными ценами.

Несбалансированная инфляция Представляет собой различные темпы роста цен на различные товары.

Следует также отличать ожидаемую инфляцию от неожидаемой.

Ожидаемая инфляция

Прогнозируется на какой-либо период, либо она планируется правительством страны.

Неожидаемая инфляция

Характеризуется внезапным скачком цен, что негативно сказывается на денежном обращении и системе налогообложения.

В зависимости от того, какие формы принимает неравновесие спроса и

предложения, различают открытый и подавленный типы инфляции.

Открытая инфляция характерна для экономики со свободным ценообразованием, и представляет собой хронический рост цен на товары и услуги. В её основе лежит механизм инфляционных ожиданий, который основан на деформации психологии потребителей. Наблюдая рост цен, потребители стараются предугадать, насколько подорожают товары, и наращивают текущий спрос в ущерб сбережениям, а это, в свою очередь, сокращает объем кредитных ресурсов, что препятствует росту капиталовложений, производства и предложения.

Подавленная инфляция, которую иногда называют скрытой, характерна для экономики с регулируемыми ценами (и, возможно, заработной платой), и проявляется в товарном дефиците, ухудшении качества продукции, вынужденном накапливании денег, развитии теневой экономики, бартерных сделок.

Подавленная инфляция возникает вследствие поддержания государством товарных цен ниже цен равновесия спроса и предложения, при котором деньги перестают быть всеобщим покупательным средством и мерой распределения товаров и услуг. Этот вид инфляции очень опасен, т. к. ведет к разрушению рыночного механизма.

4. Методика проведения первичного закрепления ( 19-23 мин.).

Для того что бы обеспечить усвоение материала, после объяснения темы нужно проконтролировать, как был усвоен материал, осталось ли что то не понятным. По этому, преподаватель организует проработку материала, применяя фронтальный опрос. С помощью этого метода группа работает, внимание учащихся повышенное. Опрос в разнобой держит в постоянной готовности, ученики внимательно следят за ответами одногруппников.

Вопросы для фронтального опроса учащихся:

· В следствие чего возникает подавляемая инфляция?

· Какая инфляция имеет место при росте цен от 20 до 200 % в год?

· Что может послужить сокращению безработицы и росту производства, согласно теории Кейнса?

Этот способ позволяет закрепить материал и активизировать учащихся, так как они следят за ответами одногруппников.

5. Методика выдачи домашнего задания (2-3 мин.).

Домашнее задание задаётся практически на каждом уроке, обязательно должна быть информация о том, как его выполнить.

Используемые методы: инструктаж, объяснение, мотивирование студентов к работе.

Преподаватель должен проконтролировать запись учащимися задания и инструктаж выполнения домашнего задания.

Учебники: 1) Сакс Дж., Ларрен Ф. Макроэкономика: глобальный подход, М.: «Дело», 2010; 2) Дорнбуш Р., Фишер С. Макроэкономика - МГУ:ИНФРА-М, 2005

6. Методика окончания занятия (1-2 мин.): подводятся итоги занятия, оговариваются основные понятия, изученные на занятии. Выставляет оценки наиболее активным, комментируя почему именно такая оценка. Это нужно для того что бы ученик знал результаты своей работы на уроке. Преподаватель спрашивает у группы нет ли у нее вопросов по пройденному материалу. Рассказывает, чем они будут заниматься на следующем уроке. Педагог прощается с группой, объявляет, что все могут быть свободны.

Используемые методы: словестный,

Действия: анализ и обобщение полученных знаний

Заключение

Произведенная мною разработка методики преподавания темы: «Инфляция», адресована преподавателям предмета «Экономика», и всем кто интересуется этой дисциплиной. Эта разработка может служить как опорным конспектом, так и основным источником информации для проведения занятия по данной теме.

Результатом данной методической разработки является формирование профессиональных знаний, умений и навыков у студентов для применения их в своей дальнейшей профессиональной деятельности. В результате студенты овладели знаниями о причинах, сущностях, видах, последствиях инфляции. Научились работать с различными видами схем, документов, различать виды инфляции. Все это способствует развитию логического мышления и анализу полученной информации, что ведет к принятию решений в условиях ограниченности времени. Полученные знания формирует устойчивый интерес к профессии и формирует такие профессиональные качества как творческая активность, дисциплинированность, совершенствование своих профессиональных знаний и умений.

Список используемой литературы

1. Мэнкью Н.Г. Принципы макроэкономики. - Питер. - 2012 г.

2. Сажина М.А., Чибриков Г.Г. Экономическая теория. - М.: ИНФРА- М. - 2011 г.

3. Слагода В.Г. Экономическая теория: учебник. - 4-е изд., испрю и доп. - М.: ФОРУМ, 2009 г.

4. http://www.milogiya2007.ru/inflyaziya1.htm

5. http://rostislav.at.ua/load/urok_infljacija/1-1-0-12

Размещено на Allbest.ru

...