Инновации в образовании

Размещено на http://www.allbest.ru/

Инновации в образовании

Новшество

Новшество, инновация, нововведение -- трактовки этих понятий разными авторами оказываются различны.

Новшество в образовании -- это может быть педагогическое средство, метод, методика, технология, программа и т.д. Под новшеством часто понимают целенаправленное прогрессивное изменение, т.е. определенный процесс. В других случаях новшеством называют само средство, введение которого в систему приводит к ее изменению.

Инновация (нововведение)

Следует различать новшества и нововведения. Если под педагогическим новшеством понимать некую идею, метод, средство, технологию или систему, то нововведением в этом случае будет процесс внедрения и освоения этого новшества. Новшество -- нечто новое, специально спроектированное, исследованное, разработанное или случайно открытое. Это может быть новое педагогическое знание, технология, методика, прием. Нововведение -- это продукт освоения и внедрения новшества.

По отношению к новшествам инновационный процесс определяется как комплексная деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению новшеств. Новшество может быстро стать достоянием многих, нормой, общепринятой массовой практикой, или, наоборот, устареть. Новшество новшеству -- рознь. Уровень нового в образовании определяется в зависимости от степени изменений, вносимых в образовательный процесс или систему образования.

1. Усовершенствование -- изменение одного или более элементов образовательного процесса; приспособление известной методики к новым условиям учебной деятельности.

Пример: в действующей групповой системе обучения учитель применяет новые способы создания групп.

2. Рационализация -- установление нового правила использования известных педагогических средств для решения традиционных задач.

Пример: завуч составляет в старших классах расписание занятий таким образом, чтобы учащиеся имели возможность более основательного погружения в изучаемые предметы с одновременной разгрузкой домашних занятий (например, парами). В этом случае школьники ежедневно более основательно готовятся к 2-3 предметам вместо 5-7.

3. Модернизация -- изменение нескольких элементов действующей образовательной системы.

Пример: изменение структуры общего среднего образования -- вместо 11 лет обучения в школе предлагается 12 лет.

4. Эвристическое решение -- отыскание способа решения известных педагогических проблем; создание и использование неизвестных ранее педагогических форм, методов, средств для решения актуальных педагогических задач.

Пример: методика опорных конспектов Шаталова -- способ изучения того же объема традиционного материала за менее длительное время.

5. Педагогическое изобретение -- новое средство, технология или новое сочетание известных педагогических средств для осуществления образования. Педагогическое изобретение может быть комбинацией известных средств либо совершенно новым подходом к обучению.

Пример: система «погружения» М.П.Щетинина.

6. Педагогическое открытие -- постановка и решение новой педагогической задачи, приводящей к принципиальному обновлению образовательной системы в целом или существенному улучшению ее составляющего элемента.

Пример: авторские альтернативные школы - вальдорфские, Монтессори-школы и т.д.; системы обучения - метод проектов и др.

П.Г. Щедровицкий считает, что понятие «инновация» в системе отечественного образования используется в следующих пяти смыслах.

1. Изменение психологического климата в учебном заведении, которое обусловлено новыми целями и ценностями образования, характерными для 80-х гг. прошлого века, когда возникло движение педагогов-новаторов.

2. Внедрение и распространение уже давно разработанных педагогических систем (М.Монтессори, Вальдорфская педагогика, система В.В.Давыдова, Л.В.Занкова, Д.Б.Эльконина).

3. Разработка новых технологий проектирования, управления и обучения в школах, которые занимаются инновационной деятельностью и вынуждены постоянно преодолевать возникающие противоречия.

4. Втягивание инновационными школами в свою орбиту новых финансовых, информационных, социокультурных структур и механизмов.

5. Педагогическая деятельность приобретает характер устойчивой творческой деятельности и оказывает положительное влияние на все компоненты учебно-воспитательного процесса.

Таким образом, понятие «педагогическая инновация» пока не имеет однозначно воспринимаемого содержания и продолжает исследоваться в многообразии своих аспектов. Между тем термин «педагогическая инновация» введен в категориальный аппарат педагогики.

Типы педагогических нововведений

? в содержании образования;

? методиках, технологиях, методах учебно-воспитательного процесса;

? организации учебно-воспитательного процесса;

? управляющей системе школы.

Педагогическая инноватика

Под инноватикой обычно понимается наука, изучающая природу, закономерности возникновения и развития инноваций, их связи с традициями прошлого и будущего.

Под педагогической инноватикой чаще всего понимается учение о создании педагогических новшеств, их оценке и освоении педагогическим сообществом и использовании в практике. В педагогической инноватике в единстве отражаются ранее разъединенные в теории процессы: создания и открытия нового (новых педагогических идей, концепций, теорий, методов и т.д.); их сравнительной оценки в соответствии с имеющейся в обществе системой педагогических ценностей; освоения (принятие в систему ценностей или отрицание) и «внедрения» в практику.

Инновационные ОУ

Инновационная школа - это, прежде всего школа, в которой создаётся рефлексивный процесс деятельности педагогического коллектива, и изменения носят проектный характер.

Ежегодно в России проводится конкурс школ, внедряющих инновации. Каким требованиям должна отвечать школа, чтобы быть допущенной к участию в конкурсе?

К участию в конкурсе допускаются школы:

* имеющие государственную аккредитацию;

* в которых функционируют органы самоуправления;

* не имеющие нарушений образовательного и трудового законодательства;

* имеющие утвержденную программу развития;

* являющиеся ресурсными (методическими) центрами для других общеобразовательных учреждений;

* полностью укомплектованные педагогическими кадрами;

* обеспеченные оборудованием для информационно-коммуникационных технологий обучения;

* предоставляющие учредителю или общественности ежегодный отчет о своей работе.

Каковы критерии конкурсного отбора

Школа, претендующая на государственную поддержку, должна:

* обеспечивать высокое качество обучения и воспитания;

* использовать современные технологии образования, в том числе информационно-коммуникационные;

* обеспечивать доступность качественного образования - процент обучающихся, не получивших основное общее образование до достижения 15-летнего возраста, должен быть существенно ниже среднего по региону;

* предоставлять ученикам возможность обучения в различных формах;

* эффективно реализовывать программу развития;

* обеспечивать сочетание принципов единоначалия и самоуправления (органы самоуправления должны обеспечивать демократический характер принятия решений);

* создавать условия для сохранения состояния здоровья обучающихся;

* иметь позитивные оценки родителей, выпускников и местного сообщества;

* обеспечивать безопасность участников образовательного процесса;

* участвовать в муниципальных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах и т.п.;

* создавать условия для внеурочной деятельности учеников и предоставлять им возможность дополнительного образования.

Типология инновационных школ ЮНЕСКО

1. Школа педагогического поиска;

2. Школа здоровья;

3. Школа социального партнёрства;

4. Школа - социокультурный центр села;

5. Школа с этнокультурным компонентом;

6. Школа образовательных технологий;

7. Школа школ;

8. Школа профессиональной карьеры;

9. Школа гражданского становления;

10. Школа успеха.

инноватика педагогический образовательный

Типология российских инновационных школ

1. Школы, получившие статус лицея, гимназия, школы-комплекса и т.д.;

2. Школы, ориентированные на авторские зарубежные концепции и педагогический опыт (М. Монтессори, С. Френе, Р. Штейнер);

3. Школы, работающие по развивающим программам отечественных авторов образования (Школа РО Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова, Школа РО Л.В. Занкова);

4. Экспериментальные школы РАО

Размещено на Allbest.ru