Размещено на http://www.allbest.ru/

Общеобразовательный лицей Амурского государственного университета

Современные педагогические технологии в системе школьного образования

Плешакова Нафиса Фирдавистовна

План

Введение

1. О необходимости учета психофизиологических особенностей учащихся младшей школы

2. Использование компьютера на уроках английского языка в начальной школе

3. Создание и применение интерактивных презентаций

Заключение

Библиографический список

Приложения

Введение

Современный социум вносит серьезные коррективы в работу каждого образовательного учреждения, заставляет считаться с веяниями времени. Нынешние дети живут в мире разнообразных электронных игрушек и игр, привыкают к существованию виртуальной реальности еще до того, как начинают бегло читать и решать содержательные образовательные задачи. В привычной и зарекомендовавшей себя триаде учитель-ученик-книга появился новый элемент - компьютер. Это - реалия нашего времени, во всяком случае, для главного субъекта - для ученика. Сегодня учитель, стремящийся идти в ногу со временем и современным учеником, должен обучиться владеть всеми приемами и методами, которые помогут ему правильно ориентироваться в современных информационных технологиях и применять их в своей деятельности.

Учитель, преподающий иностранный язык на первой ступени обучения, должен знать, что выбранные технологии должны способствовать созданию комфортной для ребенка атмосферы, стимулировать мотивацию к овладению новым языком общения. Выбор технологий обучения осуществляется с учетом возрастных особенностей младших школьников, что требует частой смены форм, методов, приемов обучения. Урок иностранного языка в начальной школе может иметь образовательную, воспитательную и развивающую ценность, если он строится на сюжетно-ролевой, игровой основе и новые информационные технологии сегодня, как никогда, отвечают требованиям развития личности школьника при изучении иностранного языка.

1. О необходимости учета психофизиологических особенностей учащихся младшей школы

Занятия с использованием компьютера проводятся мной на начальном этапе при закреплении отдельных навыков, при контроле определенных умений. Применение данного вида учебной деятельности, действительно, способствует повышению мотива к изучению английского языка. Присматриваясь к уже довольно богатому ассортименту учебных изданий, предпринимаю попытки создавать собственные электронные информационные ресурсы, которые помогают полнее раскрыть те или иные разделы моего предмета. Конечная моя цель, как учителя, использующего современные информационные технологии в организации учебного процесса - создать пакет учебно-методических материалов, способных:

активизировать творческие способности учащихся и при этом помогать им осваивать современные информационные технологии;

осознать изменение целей в обучении, перенести акцент с усвоения знаний на формирование компетентности.

Компьютер в такой работе является не самоцелью, а средством для общего развития школьника. При этом одновременно решается задача начальной формы освоения компьютерной грамотности, отрабатывается новая технология образования, компьютер постепенно становится инструментом, позволяющим решать задачи развития языковых, познавательных и коммуникативных способностей учащегося, быстрейшего усвоения и закрепления знаний, умений и навыков различных видов деятельности на иностранном языке.

Использование компьютера происходит во время основного времени урока. Продолжительность упражнений не более 10 минут, после каждого упражнения проводится гимнастика для глаз, что способствует снятию напряжения и настраивает учащихся на другой вид деятельности. Гимнастику для глаз проводят от начала работы ребенка на компьютере и после ее окончания. Непродолжительная гимнастика - около одной минуты, проста и доступна каждому.

На счет 1-4 закрыть глаза. Не напрягая мышцы. На счет 1 - 6 широко раскрыть глаза и посмотреть вдаль. Повторить 4-5 раз.

Не поворачивая головы, медленно делать круговые движения глазами вверх-вправо-вниз-влево и в обратную сторону. Повторить 4-5 раз.

Не поворачивая головы, закрытыми глазами "посмотреть" направо на счет 1-4 и прямо на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

Посмотреть на указательный палец. Удаленный от глаз на расстоянии 25-30 см, и на счет 1-4 приблизить его к кончику носа, потом перевести взор вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

В процессе обучения английскому языку детей младшего возраста огромную роль приобретает игра. Именно с учетом этого условия и, исходя из возможностей, предоставляемых нам сейчас, компьютерная игра оказывается хорошим подспорьем в усилении мотивации к изучению языка для современного ребенка.

Самая любимая тема для начинающих изучать английский язык детей - "Моя любимая игрушка". Рассматривая игрушки, принесенные детьми из дома, мы усваиваем большое количество лексики: описываем внешность, называем цвета, в которые игрушка окрашена, разговариваем с ней (обучаемся диалогу), учимся выполнять различные действия (изучаем глаголы).

2. Использование компьютера на уроках английского языка в начальной школе

Задачи начального этапа формирования ЗУН по английскому языку

Темы занятий на компьютере связаны непосредственно с основной темой урока. Уже на первых порах учащиеся в состоянии выполнять данные им задания после моего объяснения. Так, на компьютере закрепляются и контролируются темы, изучающие алфавит, цифры, названия цветов; лексика по темам: "Давайте познакомимся", "Моя любимая игрушка", "Школа", "Моя семья". Школьники осваивают основные операции: выбор предмета, формы, цвета, величины. Такие виды учебной деятельности на уроках подготавливают учащихся к работе в дальнейшем с программами обучения английскому языку.

На первом году обучения начинается коммуникативно-речевое развитие учащихся. Они должны овладевать устной формой общения, т.е. научиться понимать иностранную речь на слух и соответственно на нее реагировать. Но для того, чтобы затем воспроизвести услышанное, необходимо усвоить, запомнить предлагаемый лексический запас. Сначала это отдельные слова, а потом - целые речевые цепи. Таким образом, учащемуся необходимо обеспечить достаточную тренировку в правильности оформления высказываний (фонетического, грамматического и лексического). Для лучшего усвоения лексики у творческого учителя имеется множество приемов, форм, методов работы. Компьютер выступает в роли наглядного пособия, способствующего коммуникативно-речевому развитию учащихся.

Необходимо помнить, что ни в коем случае компьютер не должен заменить весь учебно-методический комплекс. Но уже на первом году обучения после изучения алфавита, цифр, слов, обозначающих предметы, есть возможность применить при закреплении и контроле знаний лексики некоторые упражнения, включающие именно знание тех или иных слов.

Создание и использование упражнений, созданных в программе PAINT

При изучении цветов помогут упражнения, выполненные в программе PAINT. психофизиологический английский компьютер

В программе PAINT учащимся предлагается рисунок, его необходимо раскрасить в разные цвета, далее учитель предлагает учащимся связное высказывание в звукозаписи или прочитанное им самим, как он должен быть раскрашен.

Colour your toy's house (your house, your school, your toy etc.)

Для контроля выполненного упражнения предлагаю им открыть контрольный файл, который заранее помещаю на Рабочем столе, чтобы сравнить раскрашенный ими рисунок с оригиналом у себя и своего товарища. В процессе более глубокого усвоения программы происходит усложнение задания, на отдельных элементах рисунка создаются надписи, обозначающие определенный цвет, учащиеся, прежде чем раскрасить рисунок, должны прочесть и идентифицировать слово и свое действие. Для дифференциации выполнения задания учащимся с разными траекториями движения усвоения материала предлагаются упражнения разных уровней сложности.

Рисунок 1. Пример упражнения

3. Создание и применение интерактивных презентаций

При изучении цифр, обучении счету можно предложить учащимся упражнения в программе MICROSOFT POWERPOINT. Эта программа предназначена для создания презентаций. При помощи этой программы можно создавать практически любые материалы в помощь учителю, организовывать показы слайдов либо просмотр на экране компьютера. Наборы шаблонов, сопутствующих программе MICROSOFT POWERPOINT, позволяют сделать презентацию красочной, интересной для восприятия учащемуся начальной школы. В слайды можно вставлять рисунки, картинки, буквы, изображения животных, людей, игрушек и т.п. Создание слайдов в программе MICROSOFT POWERPOINT - очень увлекательный процесс, способствующий совершенствованию педагога как пользователя компьютера.

Для учащихся начальной школы можно создавать интерактивные презентации, состоящие из одного слайда. Они используются не в мультимедийном, а в компьютерном кабинете: каждый ребенок работает за компьютером индивидуально. Например, это может быть упражнение на определение на слух букв английского алфавита. Учитель называет букву, учащиеся удаляют ее со слайда нажатием мыши. Одна буква остается. После этого производится проверка. Для детей, наиболее успешно усваивающих предмет, можно дать другое задание: установить на слайд картинку, изображающую известное понятие и предложить им удалить все буквы, кроме той, на которую начинается данное слово. Возможны и другие варианты: можно установить на слайд две картинки, удаляются буквы, составляющие какое-то слово (например, cat), остаются буквы, составляющие второе слово (например, dog). Таким образом, осуществляется дифференциация обучения, о которой так много сказано, но которую не всегда просто осуществить. В данном случае технология создания упражнений позволяет на основании созданного образца легко и быстро внести в него изменения (изменить картинки, поменять месторасположение рисунка, несущего верный ответ)



Размещено на http://www.allbest.ru/

Рисунок 2. Упражнение ЛОТО

Для создания подобных презентаций используется графический материал с сайта Office Online.

Заключение

Необходимо упомянуть об очень важном факторе, без которого сегодня невозможен учебный процесс - оценивание работы учащегося. На начальном этапе обучения для детей очень важна оценка вообще и оценка владения компьютером в частности. Они хотят показать, как они хорошо усвоили этот вид работы, как хорошо они владеют компьютером, и хотят, чтобы это было оценено публично. Считаю, что здесь очень важно, чтобы оценку поставил им компьютер. Это мощный стимул и мотив для изучения иностранного языка. Для этого на слайде устанавливается сноска проверки. После выполнения всего упражнения учащийся может проверить его правильность, нажав на эту сноску. При правильно выполненном задании на слайде появляется, к примеру, слово "Молодец!", если же были ошибки, то - "Ошибка". В этом случае у школьника есть возможность выполнить упражнение еще раз. Нажав на "Сброс", придаем слайду первоначальный вид и снова приступаем к заданию. Как правило, на второй раз все будет выполнено без ошибок. Таким образом, для ребенка создается ситуация успеха, дающая дополнительный мотив для изучения предмета, стимул для успешного выполнения работы на компьютере.

Библиографический список

1. Бухаркина М.Ю. Мультимедийный учебник: что это? // ИЯШ - 2001 - №4 - С. 29-33

2. Протасеня Е.П., Штеменко Ю.С, компьютерное обучение: за и против. // ИЯШ - 1997. - №3. - С. 10-13.

3. Сидоренко А.Ф, Использование компьютерных программ на уроках английского языка.// ИЯШ - 2002 - №2 - с. 41-43

4. Ушакова С.В, Компьютер на уроках английского языка // ИЯШ - 1997. - №5. - С. 40-44.

5. А, Использование компьютера при обучении лексике в начальной школе. // ИЯШ - 2002. - №2. - С. 43-47.

6. Петрушина А.В., Тюрина И.М. Уроки английского языка для детей 7-11 лет// Образование в современной школе №10 2004 г.

7. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе, Просвещение, 1988

8. Английский язык. Начальный этап обучения. Часть 1 Автор: А.Н. Лысенко, О.И. Кульчицкая, Н.А. Кульчицкая, В.А. Левченко Издательство: Владос Год: 2008

9. Английский язык. Начальный этап обучения. Часть 2 Автор: А.Н. Лысенко, О.И. Кульчицкая, Н.А. Кульчицкая, В.А. Левченко Издательство: Владос Год: 2008

10. Сахарова Т.Е., Рабинович Ф.М., Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. - М.: Просвещение, 1991.

11. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. - 2001. - № 2, 3.

12. Гаврилов Б.В. Плюсы и минусы компьютеризированного обучения иностранным языкам // URL: http://linguact.hyperlink.ru/articles/gavrilov.html

13. Еремин Ю.В. Методические аспекты использования компьютерной техники в обучении иностранному языку // URL: http://linguact.hyperlink.ru/articles/eremin.html

14. Каспин И.В., Сегаль М.М. Новые технологии в обучении иностранным языкам // URL: http://linguact.hyperlink.ru/articles/kaspinandsegal.html

Приложение 1

Создание интерактивных презентаций в среде Microsoft PowerPoint

1. Откройте программу Microsoft PowerPoint.

2. Оформите слайд по своему усмотрению.

3. Сделайте надпись, поясняющую задание.

4. Откройте Панель инструментов Элементы управления (Вид/Панели инструментов/Элементы управления).

5. Установите на слайде столько элементов Рисунок, сколько букв вы хотите разместить.

6. У каждого объекта Рисунок настройте свойства (команда Свойства из контекстного меню):

Picture (найдите файл конкретной картинки с буквой);

Back Color (цвет фона);

PictureSizeMode (выберите тип 1, тогда картинка будет растянута равномерно).

Установите объект надпись (там будет отражаться результат выполнения упражнения), настройте его свойства (команда Свойства из контекстного меню):

Font (размер, начертание шрифта);

Fore Color; (цвет шрифта);

Caption (уберите текст напротив этого свойства)

Установите две кнопки, настройте его свойства (команда Свойства из контекстного меню):

Caption (для одной кнопки "Проверка", для другой "Сброс");

Font;

Back Color (цвет фона);

Fore Color; (цвет шрифта);

7. Теперь через контекстное меню любого объекта зайдем в окно введения кода (в контекстном меню есть команда Исходный текст) и введем следующий код (выделенные жирным шрифтом заголовки и признаки окончания процедуры формируются автоматически, для этого необходимо выбрать соответствующие команды в выпадающем меню окна для вода кода:

Рисунок 3. Автоматическая установка заголовков

Private Sub CommandButton1_Click()

If Image1.Visible = True And Image2.Visible = True And Image6.Visible = True And Image3.Visible = True And Image4.Visible = False And Image5.Visible = True Then

Label1.Caption = "!МОЛОДЕЦ!"

Else

Label1.Caption = "ОШИБКА!ПОПРОБУЙ ЕЩЕ РАЗ!"

End If

End Sub

Private Sub Image1_Click()

Image1.Visible = False

End Sub

Private Sub Image2_Click()

Image2.Visible = False

End Sub

Private Sub Image3_Click()

Image3.Visible = False

End Sub

Private Sub Image4_Click()

Image4.Visible = False

End Sub

Private Sub Image5_Click()

Image5.Visible = False

End Sub

Private Sub Image6_Click()

Image6.Visible = False

End Sub

Private Sub Сброс_Click()

Image1.Visible = True

Image2.Visible = True

Image3.Visible = True

Image4.Visible = True

Image5.Visible = True

Image6.Visible = True

Label1.Caption = ""

End Sub

Содержание процедуры CommandButton1_Click() меняем в зависимости от того, на каком месте стоит нужная картинка и сколько их должно остаться, в рассмотренном примере должны остаться 5 картинок кроме четвертой.

Для того, чтобы презентация не закрылась, если ребенок случайно щелкнет мышкой мимо картинки, зациклим ее (Показ слайдов/ Настройка презентации, установите флажок Непрерывный цикл до нажатия клавиши ESC.

Примечание: Введенный код может не работать, если на вашем компьютере стоит высокий уровень безопасности. Чтобы снизить уровень безопасности откройте программу Microsoft PowerPoint, выполните команду Сервис/Макрос/Безопасность и выберите нужный уровень (настройка будет работать только после следующего открытия программы).

Приложение 2

Урок по теме "Travelling in the country of English "

Раздел: Преподавание иностранных языков

Information about students: My target group are students of 9-10 years old. Number of students - 15. Level - intermediate.

Aims: by the end of the lesson pupils should be able to speak in a dialogue, to make a short summary of the given information,

Equipment: computers, picture of clown Johnny.

Задачи:

I. Обучающие:

Развитие речевого умения аудировать иноязычную речь.

Развитие речевого умения (монологической речи)

II. Практические:

Повторение и систематизация языкового материала.

III. Воспитательные:

Развитие познавательной деятельности учащихся.

Воспитание интереса к изучению английского языка.

Ход урока:

T: Hi, boys and girls!

I am glad to see you.

Sit down, please. Is anybody absent today? I hope all are present.

T: How are you today?

P1 P2 P3: I am fine (so-so, bad) today, thank you.

T: Today we have unusual lesson. Look at the blackboard. As you can see we'll have many different subjects during our lesson. And I hope you'll show me all your knowledge. At this lesson we'll travel in the country "English language".

I. Орг. момент.

II. Речевая зарядка.

Who is on duty today?

Who is absent?

What is the date today?

What is the day?

How are you P1? Ask P2, how is he.

III. Фонетическая зарядка.

Я приглашаю вас сегодня попутешествовать со мной и нашим другом Johnny по стране английского языка. Конечно, за один урок мы не сможем обойти ее всю, это только начало пути. В путь легче отправляться с песенкой. Хором повторяем звуки.

Let's say after me: [w], [w] [w] - was, once

[g] [g] [g] - green, grass

[r] [r] [r] - grasshopper, green

Let's sing all together!

There was once a grasshopper,

There was once a grasshopper,

In green he was sitting

Like cucumber, so green.

Imagine my friend, imagine my friend

In green grass he was sitting

Imagine my friend, imagine friend.

Like cucumber, so green.

IV. Закрепление навыков диалогической речи:

Let me to introduce you.

What is your name, P1? Ask P2, what his name is.

How old are you? Ask P2, how old he (she) is.

Where are you from, P3? Ask P4, where he is from. Let's speak in a dialogue. Choose you the partner.

Answer my questions. How are you? Are you o 'key? (Fine, so-so, bad). Ask P1, how is he (she)? Make a short dialogue. Choose the partner.

Образцы диалогов:

- Good morning!

Hi!

What is your name?

My name is… And what is your name?

My name is…

How old are you?

I'm 9. How old are you?

I'm 9, too.

Good bye! See you!

Bye! See you!

- Hello, Pete!

Hi! How are you?

I'm fine, thanks. And how are you?

I'm o' key, thank you.

See you.

Bye!

V. Let's begin to travel.

The first station is "The ABC". Johnny invites us to the computers and our task is to play "Lotto".

Go on! The next station is "Live numbers". Let's play the game. Объясняю правила игры. Даю каждому учащемуся яркую карточку с цифрой, они садятся в круг, держа карточки в руках. Сначала считаются от 1 до 15 (в зависимости от того, сколько человек играет). В центре ведущий, который выкрикивает 2 цифры; те, кого назвали, должны быстро поменяться местами. Цель ведущего - успеть занять освободившееся место. Тот, кто остался без стула, водит дальше.

Johnny invites us to the next station, to be robots. Who will be a robot?

Повторяем глаголы сначала вместе с классом, потом играем в "Роботов". Say after me: sit, stand, go, take, dance, sleep, swim and put down.

Do and say what you do. Выполняют команды и комментируют: I take the book, I sit, I sleep, I dance.

Who will be the robot? Выполняют команды учителя.

Johnny invites us to the next station: "Spotted". He invites us to the computers. Johnny asks us to color some vegetables.

The last station is "The theatre". Let's act the story about turnip. Who wants to be the turnip? (Daddy, Mammy, daughter, cat, dog). Каждому учащемуся выдается маска с изображением действующего лица.

Teacher: In the beautiful garden the turnip was grown. It was very big. Daddy comes and wants to see it.

Daddy: What's this? Is this a flower?

Класс: No, this isn't a flower.

Daddy: Is this a turnip?

Класс: Yes, this is a turnip.

Daddy: (тянет репку) One, two, three… Mammy, Mammy!

Mammy: Oh! It's a very nice turnip!

Класс: No, this isn't a turnip.

Mammy: Is this s tree?

Класс: No, this isn't a tree.

Mammy: Is this a turnip?

Класс: Yes, this is `a turnip.

Mammy (тянет репку). One, two, three… Daughter! Daughter!

Затем выходят кот, собака, мышь, задавая различные вопросы, вытягивают репку.

Turnip: Here am I.

The traveling is over. You are very good.

Where is my surprise? Guess where it is. Учащиеся залают вопросы, что это за сюрприз и где он лежит.

Is this a book? - No, this isn't a book.

Is this a box? - Yes, this is a box.

Is the box on the table? - No, it isn't on the table.

Is the under the chair? - No, it isn't under the chair.

Is the box in the wardrobe? - Yes, it is in the wardrobe.

Размещено на Allbest.ru

...