Квалификация мастера производственного обучения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Департамент образования, науки и молодежной политики

Воронежской области

Государственное образовательное бюджетное учреждение

среднего профессионального образования Воронежской области

«Воронежский государственный профессионально-педагогический колледж»

Специальность: 050501 Профессиональное обучение (по отраслям)

Специальность профиля подготовки: 260903 Моделирование и конструирование швейных изделий

ОТЧЕТ

О прохождении преддипломной педагогической практики по квалификации мастера производственного обучения

с 11 марта 2014 г. по 20 апреля 2014 г.

в ГОБ СПО ВО

«Воронежском государственном профессионально-педагогическом колледже»

Студент-практикант Кислякова Мария ВладимиронаГруппа 351

Руководитель Рыбникова Т.С.

Воронеж 2014 год

История о ГОБ СПО ВО

«Воронежском государственном профессионально-педагогическом колледже»

В 1964г. Правительство России (приказ N 208 от 17 июня 1964г.) приняло решение преобразовать Воронежское государственное профтехучилище N16 в индустриальный техникум.

Так в Северном микрорайоне Коминтерновского района (на окраине города) появился наш техникум с отделениями: "Промышленное и гражданское строительство" и "Учителя труда". Первым директором техникума был назначен Голованов Сергей Николаевич.

1964 - преобразование ПТУ N16 в индустриально-педагогический техникум (ВИПТ)

1967 - создание первых строительных отрядов ВИПТа

1967/68 - первый выпуск учителей труда и мастеров п/о

Начало 70-х - строительство нового учебного корпуса на 1000 мест

1972 - ввод в строй спортзала, учебных мастерских, переходов

1975 - ввод в эксплуатацию нового 4-этажного учебного корпуса (сейчас основной корпус ВГППК)

1976 - открытие отделения СТУЗ; строительство нового 9-ти этажного общежития

1980 - открытие швейного отделения; ввод в эксплуатацию нового девятиэтажного общежития

1982 - открытие краеведческого музея

В 1998 году ВИПТ был переименован в колледж -- Воронежский Государственный профессионально-педагогический колледж (ВГППК), и учащиеся стали называться студентами.

1998 - создание модульного класса, проведение 1-ой научно-практической конференции преподавателей

2001 - создание учебно-методического центра (УМЦ);

первый выпуск газеты "Студенческий городок";

организована первая городская студенческая научно-практическая конференция

2003 - колледж разработал систему менеджмента качества обучения

С 2005г. по настоящее время - колледж является Лауреатом конкурсов "Воронежское качество" и получает серебрянный знак "Сто лучших товаров России" в номинации "Услуги образовательные"

2007 - открытие новой специальности Техническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных сетей

2008 - директором становится молодой и энергичный выпускник ВИПТа - Владимир Егорович Шеншин, который сформировал мобильную команду трудового коллектива колледжа.

2010г. - открытие мини-футбольного поля с искусственным покрытием

Прошли десятилетия и в колледж пришли внуки первых наших учеников, уже с сотовыми телефонами, владеющие компьютерами, раскрепощенные, свободные от условностей, красивые, модные, желающие учиться по индивидуальным заданиям.

Учебно-материальная база

В школе имеется более 30 хорошо оснащенных кабинетов, мастерская, спортивный зал, спортивная площадка, танцевальный зал, актовый зал, столовая практикант урок педагогический студент

Также в школе имеется библиотека. Фонд библиотеки колледжа насчитывает более 39 тыс. экземпляров и ежегодно пополняется новыми учебниками и учебными пособиями.. Есть в колледже музей. Особое внимание уделяется ВОВ.

Методическая работа в ВГППК

Основные задачи методической работы школы на 2013-2014 учебный год:

· Совершенствование педагогического мастерства преподавателей, их компетентности и широты знаний в области преподаваемых дисциплин.

· Повышение качества проведения учебных занятий на основе использования новых педагогических технологий в целях улучшения качества знаний учащихся и подготовки их к итоговой аттестации.

· Совершенствование работы с одаренными учащимися, повышение уровня их подготовки к олимпиадам.

Методическая работа в школе оказывает помощь преподавателям в учебно-воспитательной работе с детьми.

1. Сведения об ГОБ СПО ВО. «Воронежском государственном профессионально-педагогическом колледже»

В 1964г. Правительство России (приказ N 208 от 17 июня 1964г.) приняло решение преобразовать Воронежское государственное профтехучилище N16 в индустриальный техникум.

Так в Северном микрорайоне Коминтерновского района (на окраине города) появился наш техникум с отделениями: "Промышленное и гражданское строительство" и "Учителя труда". Первым директором техникума был назначен Голованов Сергей Николаевич.

1964 - преобразование ПТУ N16 в индустриально-педагогический техникум (ВИПТ)

1967 - создание первых строительных отрядов ВИПТа

1967/68 - первый выпуск учителей труда и мастеров п/о

Начало 70-х - строительство нового учебного корпуса на 1000 мест

1972 - ввод в строй спортзала, учебных мастерских, переходов

1975 - ввод в эксплуатацию нового 4-этажного учебного корпуса (сейчас основной корпус ВГППК)

1976 - открытие отделения СТУЗ; строительство нового 9-ти этажного общежития

1980 - открытие швейного отделения; ввод в эксплуатацию нового девятиэтажного общежития

1982 - открытие краеведческого музея

В 1998 году ВИПТ был переименован в колледж -- Воронежский Государственный профессионально-педагогический колледж (ВГППК), и учащиеся стали называться студентами.

1998 - создание модульного класса, проведение 1-ой научно-практической конференции преподавателей

2001 - создание учебно-методического центра (УМЦ);

первый выпуск газеты "Студенческий городок";

организована первая городская студенческая научно-практическая конференция

2003 - колледж разработал систему менеджмента качества обучения

С 2005г. по настоящее время - колледж является Лауреатом конкурсов "Воронежское качество" и получает серебрянный знак "Сто лучших товаров России" в номинации "Услуги образовательные"

2007 - открытие новой специальности Техническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных сетей

2008 - директором становится молодой и энергичный выпускник ВИПТа - Владимир Егорович Шеншин, который сформировал мобильную команду трудового коллектива колледжа.

2010г. - открытие мини-футбольного поля с искусственным покрытием

Прошли десятилетия и в колледж пришли внуки первых наших учеников, уже с сотовыми телефонами, владеющие компьютерами, раскрепощенные, свободные от условностей, красивые, модные, желающие учиться по индивидуальным заданиям.

Учебно-материальная база

В школе имеется более 30 хорошо оснащенных кабинетов, мастерская, спортивный зал, спортивная площадка, танцевальный зал, актовый зал, столовая

Также в школе имеется библиотека. Фонд библиотеки колледжа насчитывает более 39 тыс. экземпляров и ежегодно пополняется новыми учебниками и учебными пособиями.. Есть в колледже музей. Особое внимание уделяется ВОВ.

Методическая работа в ВГППК

Основные задачи методической работы школы на 2013-2014 учебный год:

· Совершенствование педагогического мастерства преподавателей, их компетентности и широты знаний в области преподаваемых дисциплин.

· Повышение качества проведения учебных занятий на основе использования новых педагогических технологий в целях улучшения качества знаний учащихся и подготовки их к итоговой аттестации.

· Совершенствование работы с одаренными учащимися, повышение уровня их подготовки к олимпиадам.

Методическая работа в школе оказывает помощь преподавателям в учебно-воспитательной работе с детьми.

2. Индивидуальный план работы на практике

Индивидуальный план педагогической практики на период с 11.03.14 по 20.04.14 года

№ п\п	Наименование тем	Время проведения
1	Установочная конференция о прохождении комплексной педагогической практики	11.03.14
2	Изучение программы практики и составление индивидуального плана по практике на период с 11.03.14 по 20.04.14.	12.03.14
3	Беседа с руководителем практики. Ознакомление с режимом работы и составомгруппы. Изучить личные дела учащихся. Прописать список.	13.03.13
4	Записать краткую характеристику ВГППК.	14.03.14.
5	Изучить планирующую документацию преподавателя, перечень УПР, тематический план, план уроков, Ведение журнала.	15.03.14.
6	Провести социометрию в классе, для выявления лидеров и включения в отчет. Выбрать двух школьников для наблюдения, провести наблюдение за ними на уроках теоретического обучения для написания психолого- педагогической характеристики.	19.03.14.
7	Посетить школьника на дому и в общежитии, выяснить причину его отсутствия на занятиях, о результатах доложить классному руководителю.	22.03.14
8	Ознакомиться с планированием и организацией учебно - воспитательной работы в классе у классного руководителя.	24.03.14
9	Составить план воспитательной работы на март-апрель 2014 года.	25.03.14.
10	Организовать генеральную уборку кабинета	26.03.14.
11	Участие в конкурсе «Телефон службы доверия для детей и подростков». Нарисовать стенгазету	28.03.14.
12	Провести пробный урок по теме «Уход за машиной» и проанализировать с учителем технологии.	29.03.14.
13	Составить план индивидуальной методической работы. Основные пункты плана методической работы выписать.	31.03.14.
14	Составить план индивидуальной методической работы. Основные пункты плана методической работы выписать.	02.04.14.
15	Участие в субботнике	04.04.14.
16	Подготовиться к проведению внеклассного мероприятия.	07.04.14.
17	Проведение классного часа по теме: «Зачем человеку нужно быть честным?»	08.04.14.
18	Оформить предварительную письменную психолого-педагогическую характеристику класса.	09.04.14.
19	Оформить предварительно письменную психологическую характеристику на двух студентов.	11.04.14.
20	Посещение урока студентки-практикантки Востриковой О.Н	14.04.14.
21	Посещение урока студентки-практикантки Письяуковой О.Ю	15.04.14
22	Проведение открытого урока по теме-Наколка отложного воротника.	16.04.14
23	Оформить окончательную психолого-педагогическую характеристику класса для включения в пед. отчет	17.04.14
24	Оформление самоанализов уроков производственного обучения для включения в пед. отчет.	18.04.14
25	Оформить окончательную психолого-педагогическую характеристику на двух школьников для включения в пед. отчёт..	19.04.14
26	Работа с информационными источниками, составление отчёта. Оформление дневника, планов урока.	20.04.14

Студент-практикант Кислякова М.В

3. Анализы двух уроков производственного обучения

Анализ урока практического обучения студентки- практикантки Востриковой О.Н

Группа: 521

Количество учащихся:8 человек

Преподаватель: Антонова Л.Н

Тема урока: «Наколка прямой двухшовной юбки»

Цели урока: ознакомить учащихся с методами наколки двухшовной юбки на манекене.

Материально-техническая база урока: журнал успеваемости, технологические карты,булавки.

14.04.2014 я посетила урок производственного обучения у студентки-практикантки Востриковой О.Н. В начале урока она отметила отсутствующих. Проведение урока началось с того, что Ольга Николаевна назвал тему и цель занятия. Тема нового материала была озвучена и написана на доске.

Объяснение материала было доступным и четким. Чтобы полностью раскрыть тему, она пользовалась такими методами объяснения как рассказ, во время объяснения материала, в нужные моменты использовались папки с образцами.

Во время урока учащиеся изучили методы наколки юбки на манекене . Затем учащиеся получили задания: самостоятельно поработать с учебником и выписать основные понятия. В ходе урока преподаватель следил за организацией рабочего места и за деятельностью учащихся, за соблюдением техники безопасности.

На уроке царила дружелюбная атмосфера. Поставленные, в начале урока задачи: обучающая, воспитательная были осуществлены в полной мере, соответствуя целям и задачам учебной программы.

В конце урока преподаватель принял работы учащихся и оценил, выставив оценку в журнал.. Завершилось занятие выдачей домашнего задания.

Все поставленные задачи и цели урока были достигнуты. Материал был изложен в понятной и доступной форме. Урок был логически завершен.

Студент-практикант Кислякова М.В

Анализ урока практического обучения студентки-практикантки Письяуковой О.Ю

Группа: 521

Количество учащихся:11 человек

Преподаватель: Антонова Л.Н

Тема урока: «Наколка полочки и спинки на манекене»

Цели урока: ознакомить учащихся с основными методами наколки полочки и спинки на манекене.

Материально-техническая база урока: журнал успеваемости, инструкционно-технологическая карта, ткань, ножницы, линейка, игла, нитки.

15.04.2014 я посетила урок производственного обучения у студентки-практикантки Письяуковой О.Ю. В начале урока Оксана Юрьевна отметила отсутствующих. Проведение урока началось с того, что она назвала тему и цель занятия. Тема нового материала была озвучена и написана на доске.

Объяснение материала было доступным и четким. Чтобы полностью раскрыть тему, она пользовалась такими методами объяснения как рассказ, во время объяснения материала, в нужные моменты использовались инструкционно-технологические карты.

Во время урока учащиеся повторили пройденный материал и изучили новые сведения. Затем учащиеся получили задания. В ходе урока Оксана Юрьевна следила за организацией рабочего места и за деятельностью учащихся, за соблюдением техники безопасности.

На уроке царила дружелюбная атмосфера. Поставленные, в начале урока задачи: обучающая, воспитательная были осуществлены в полной мере, соответствуя целям и задачам учебной программы.

В конце урока преподаватель принял работы учащихся и оценил, выставив оценку в журнал. Завершилось занятие выдачей домашнего задания.

Все поставленные задачи и цели урока были достигнуты. Материал был изложен в понятной и доступной форме. Урок был логически завершен.

Студент-практикант Кислякова М. В.

4. План-конспект открытого урока по производственному обучению с полным методическим обеспечением

Тема урока: Выполнение наколки отложного воротника.

Цели урока:

1. Обучающая: Сформировать умения и навыки по выполнению наколки отложного воротника на манекене.

2. Воспитательная: Воспитать чувство ответственности, бережное отношение к изделию.

3. Развивающая: Развить навыки контроля и самоконтроля. Для реализации целей урока использованы коллективные и индивидуальные формы и методы работы с учащимися.

Тип урока: Урок по изучению трудовых приемов и операций.

Методы обучения: словестный (рассказ, объяснение); наглядно-демонстрационный (показ трудовых приемов, демонстрация наглядных пособий); практический (выполнение учащимися упражнений направленных на закрепление полученных знаний).

Место проведения: Швейная мастерская №1 ВГППК.

Межпредметные связи:

1. Спец. технология.

2. Оборудование.

3. Материаловедение.

Материально-техническое обеспечение:

1. Образцы поэтапной обработки застежки обтачками-подбортами.

2. ИТК «Выполнение наколки отложного воротника»

3. Технологические схемы на доске.

Ход урока:

I. Организационный момент (2 минуты)

1.1. Проверка явки учащихся.

1.2. Проверка готовности учащихся к уроку.

II. Вводный инструктаж (30 минут)

2.1. Сообщение темы и цели урока

Тема: «Выполнение наколки отложного воротника ».

Цель: Сформировать умения и навыки по выполнению наколки отложного воротника

2.2. Проверка знаний студентов спец.дисциплин, связанным с темой предстоящего урока.

Вопросы к студентам.

1. Назовите детали кроя, направление нитей основы на них.

2. Какие способы обработки застежки вы знаете?

3. Какое оборудование необходимо применять при обработке застежки?

2.3. Объяснение и показ приемов и способов обра

2.4. Разбор типичных ошибок

2.5. Повторение правил техники безопасности при выполнении ручных, машинных и утюжильных работ.

2.6. Закрепление материала вводного инструктажа.

Вопросы к учащимся:

1. Покажите приемы накалывания воротника на манекене.

1.7. Подведение итогов вводного инструктажа.

1.8. Сообщение критериев оценок.

III. Выполнение учащимися выданного задания и текущее инструктирование их мастером при целевых обходах (5 часов)

Целевые обходы:

1. Проверка соблюдения установленного порядка, начала работы и организации рабочего места.

2. Проверка соблюдения техники безопасности.

3. Проверка правильности использования инструментов, приспособлений, оборудования.

4. Контроль качества выполнения работы, своевременное предупреждение ошибок.

5. Проверка правильности приемов работ при выполнении работы.

6. Прием и оценка выполненных работ учащимися.

IV. Заключительный инструктаж (15 минут)

1. Сообщение учащимся о достижении цели урока.

2. Анализ выполнения работ учебной группы.

3. Показ лучших работ учащихся и анализ их успеха.

4. Разбор типичных ошибок, причин их возникновения и способы устранения.

5. Анализ соблюдения техники безопасности и организацию рабочего места.

6. Сообщение оценок каждому учащемуся и их аргументирование.

7. Сообщение темы следующего урока «Наколка рукава».

Составила мастер- практикант Кислякова М.В

5. Протокол методической комиссии по обсуждению открытого урока производственного обучения

Протокол №1

Обсуждения открытого урока

16.04.14.

Присутствовали:

1. Антонова Л.Н - преподаватель теоретической практики.

2.Вострикова О.Н-студентка-практикантка.

3.Письяукова О.Ю - студентка-практикантка

Повестка дня:

Обсуждение открытого урока (вводного инструктажа) студента-практиканта Кисляковой М.В

Тема урока: «Наколка отложного воротника на манекене»

Цель урока: Формирование умений и навыков основных приемов наколки отложного воротника на манекене.

Слушали (самоанализ) Кисляковой М.В

Важность этой темы в том, что учащиеся ознакомятся с причинами возникновения дефектов плохой строчки и со способами их устранения. Для реализации поставленной цели предусмотрены следующие методы обучения: словесные (беседа, объяснение), наглядные (показ приемов), практические (упражнения по выполнению приемов и операций). При подготовке к уроку пользовалась учебниками О.В. Павлова, Г.П. Попова «Технология швейных изделий (вариант для девочек). К уроку были подготовлены образцы, которые помогут учащимся при выполнении данного задания. Как показало закрепление материала, учащиеся усвоили новый материал и подготовлены к практической работе. При закреплении материала старалась задействовать всех учащихся. Учащиеся относились к уроку хорошо, с пониманием и внимательно меня слушали.

Слушали:

1. Антонова Л.Н. -преподаватель теоретической практики.

Положительные моменты урока:

а) правильно определена цель и задача урока

б) рациональная структура урока

в) правильно использованы методы обучения

г) хорошее общение с классом во время урока

д) чувствуется тщательная подготовка к уроку

е) правильно использовались наглядные пособия

ж) умело выделяла главное в уроке

з) материалом урока владеет

и) четко подвела итоги урока и объявила оценки

к) как показало закрепление - цель урока достигнута

Урок заслуживает оценку отлично

2Письяукова О.Ю - студент-практикант

Положительные моменты урока:

а) при проверке домашнего задания четко формулировались вопросы, ответы обобщались

б) объяснение материала проводилось грамотно, четко, доходчиво

в) умело использована самостоятельная работа учащихся

г) хорошо провела закрепление материала

д) умело использовала наглядные пособия

е) большое внимание уделила разбору типичных ошибок, которые могут возникать в работе

з) умело подвела итоги урока и аргументировала оценки учащихся.

и) урок цели достиг и заслуживает оценки отлично

Выступили:

Антонова Л.Н Положительные моменты урока:

1) Четко сообщена тема и цель урока, тема записана на доске;

2)При опросе правильно формулировались вопросы;

3)Четкость ,логичность, доступность объяснения и показа приемов.

4)Хорошая обратная связь на уроке «преподаватель-ученик».

Недочеты:

1.При показе не привлекла учащихся к беседе по выполненной операции.

Вывод:

Урок производственного обучения цели достиг

Постановили:

Урок производственного обучения цели достиг, потому что при закреплении учащиеся уверенно показывали приемы, отлично выполнили задание. Преподавателю удалось реализовать:

- дидактические цели,

- методическую направленность урока.

Рекомендации:

Преподавателю необходимо учесть отмеченные недочеты присутствующих на уроке.

Руководитель практики: Рыбникова Т.С

«Утверждаю»

Руководитель практики

Рыбникова Т.С

8.04.14

6. План-конспект от открытого урока с полным методическим обеспечением

ПЛАН

открытого внеклассного мероприятия в 521 группе на тему:

«Зачем человеку быть честным?»

Классный руководитель .Шпилевая Л.А

Цель:

1. Познавательная: Формировать нравственные качества человека; объяснить, что правдивость и честность - слова противоположные по значению лжи и нечестности

2. Развивающая: развивать индивидуальность и субъективность детей, творческие и коммуникативные способности

Ход классного часа

I. Организационный момент. Эмоционально - психологический настрой на учебную деятельность.

Добрый день, ребята! Я рада приветствовать вас на нашем классном часе.

II. Целевая установка и определение темы.

Прежде чем определить тему нашего сегодняшнего классного часа- Прочитайте слова, написанные на доске. Подберите к ним антонимы:

ложь - ………. нечестность - ……….

- Сегодня на классном часе мы поговорим с вами о честности и правдивости человека.

Готовясь к этому разговору, я провела анкетирование.

Первый вопрос звучал так: что значит быть честным человеком?

В основном, вы написали, что честный человек - это тот, кто не обманывает, не врет.

Второй вопрос: всегда ли я бываю честным? Некоторые из вас правдиво написали, что не всегда бывают честными? Спасибо вам за искренние ответы.

Третий вопрос : какие чувства я испытываю, когда кому-то солгал? Тот, кто хоть один раз в жизни кого-то обманул, написал, что ему было стыдно.

Четвертый вопрос: какие чувства испытываю я, когда меня кто-то обманул? Оказывается, что вам было обидно и неприятно.

Пятый вопрос: хотели бы вы поговорить на эту тему? Большинство ответили положительно.

По результатам анкеты я поняла, что тема честности вам интересна, она вас волнует. Поэтому я хочу, чтобы мы с вами в течение нашего занятия ответили бы на главный вопрос: зачем человеку быть честным?

Мы часто говорим, что мир держится на справедливости и правде.

Честность и правдивость -- слова, которые очень близко стоят к слову “честь”.

Что же такое честность и правдивость? «Так не честно!» - «Нет, честно!». Пожалуй, у всех у нас есть четкое представление о том, что честно, а что нет. Как вы считаете, что такое честность?

Честность -- честное поведение, честное отношение к кому-то или чему-то. Честность -- нравственное качество личности, выражающееся в верности долгу и своим убеждениям, в умении добросовестно относиться к порученному делу.

Правдивость -- склонность говорить, высказывать правду. Правдивость -- положительное моральное качество, выражающееся в том, что слова человека соответствуют его мыслям, чувствам и не расходятся с делом.

Иначе говоря:

Честность -- это соответствие дела данным обещаниям.

Правдивость -- это соответствие слов делам.

Ребята, эпиграфом к нашему классному часу являются слова известных философов. О чем эти высказывания, как вы их понимаете?

Честность есть простейшее выражение правды

С. Смайлс

Будь хотя бы сам честен настолько, чтобы не лгать другим.

Ф. Бэкон

Задание 1.

- Послушайте рассказ, а затем поделитесь своими мыслями и чувствами по поводу услышанного.

«В одном классе дружили два мальчика. Всюду они были вместе. Все считали их настоящими друзьями. Витя учился хорошо, а Гена немного хуже, особенно по математике. У Гены долгое время болела мама, и он старался, как мог, не огорчать её. И вот в это время по математике была контрольная. Учительница вошла в класс, записала задания на доске, дети начали работать. Витя быстро справился с работой и, видя, что Гена не решил задачу, написал на бумажке и бросил ему. Гена увидел шпаргалку, быстро поднял её, прочитал - вся задача была решена ....»

- Ребята, как вы думаете, что произойдет дальше? Спишет или не спишет?

(выслушав мнения ребят, продолжаю читать рассказ)

- Продолжим чтение и узнаем, как же поступил Гена.

«Долгое время Гена не знал, как поступить, но мысль о больной маме поборола его совесть. Он списал работу и сдал тетрадь. Целый день у Гены было плохое настроение, мама заметила это, но сын ничего не сказал. Наступил следующий день. Учительница стала объявлять оценки. Она похвалила детей, которые хорошо написали работу, особенно она была довольна Геной: «Ты очень порадовал меня, Гена», - сказала учительница и отдала ему тетрадь. Гена взял тетрадь, но посмотреть в глаза учительницы не смог, стыдно было ему. А за соседней партой тихо плакала Катя, она получила за контрольную «2». Урок почти закончился, Гена вдруг встал, подошел к учителю и сказал: «Ольга Николаевна, поставьте мне «2», пятерка-это не моя оценка, я работу списал». Учительница сказала: «За правду спасибо, Гена, это очень хорошо, что ты понял все». Она исправила оценку на «2», а Гена нес тетрадь так, будто он получил пятерку, а не двойку.

Вопросы к учащимся:

1.Что вы можете сказать о поступке Гены, правильно он поступил, признавшись в обмане?

2.Легко ли ему было признаться в своем поступке? Почему?

3.Какие качества характера он проявил? (смелость, храбрость, честность)

4.А как бы вы поступили в подобной ситуации?

Задание 2. Работа в группах

Ребята, а сейчас объединитесь в группы по рядам. Каждый ряд получает задание: проанализировать ситуацию.

1 группа: представьте себе, что у вас дома есть красивая ваза, которой дорожат ваши родители, но вы случайно разбили её. Как вы поступите в этом случае? Как отнесутся к вам ваши родители после того, как вы признались и извинились?

Преподаватель: Да, мама и папа - самые близкие вам люди. Они вас поймут, простят, потому что любят вас. Они видят, что их ребенок растет честным.

2 группа: Представьте себе. У вас есть самый лучший друг. Вы были свидетелем того, что он кого-то обманул. Что вы будете делать, выберите из вариантов:

-промолчите;

-поссоритесь;

-поговорите с ним, чтобы он больше не лгал, в противном случае перестанете с ним дружить.

(если вы промолчите, то вы, как и ваш друг, тоже будете нечестным человеком, настоящий друг должен говорить правду) (доверие, искренность)

3 группа: Вы нашли чужой сотовый телефон. Он вам нравится, как вы поступите?

Задание3. Собери пословицы

А следующее задание называется «Собери пословицу». Из перепутанных слов вы должны правильно собрать пословицу. (ребята работают на интерактивной доске)

- Чему учат людей эти пословицы? (быть честными)(приложение 1)

III Заключительная часть

Ребята, как вы считаете, мы нашли ответ на поставленный вопрос: зачем человеку быть честным?

-Если мы честны, то нам доверяют, верят, уважают, любят, мы никогда не возьмем чужого, мы обладаем смелостью, прямотой, мы искренни и правдивы.

- А сегодня честные люди нужны нашему обществу, нашей стране? (да очень нужны, об этом часто говорит наш президент В. В. Путин, что страна очень нуждается в честных, порядочных людях )

- Честность - такое качество характера, которое связано с тем, что есть правда. Честные люди правдивы и в своих словах, и в своих делах. Они делают мир лучше, чище.

Итог:

Спасибо вам за честность, искренность. Был ли наш разговор полезным для каждого из вас? О чём заставил задуматься?

Наш час общения закончен. Спасибо за внимание.

Студент практикант: Кислякова М.В

7. Протокол методической комиссии по обсуждению открытого урока по теоретическому обучению

Протокол № 3

Обсуждение открытого классного часа

8.04.14.

Присутствовали:

1. Хращевская Л.В. - классный руководитель

2. Столповская О.В. - преподаватель технологии

Повестка дня:

Обсуждение открытого внеклассного мероприятия проведенного студенткой- практиканткой: Гончаровой А.В.

Тема внеклассного мероприятия: «Зачем человеку быть честным?».

Цель внеклассного мероприятия:

1. Познавательная: Формировать нравственные качества человека; объяснить, что правдивость и честность - слова противоположные по значению лжи и нечестности

2. Развивающая: развивать индивидуальность и субъективность детей, творческие и коммуникативные способности

Слушали Гончарову А.В.

8.04.14 мною было проведено внеклассное мероприятие на тему: «Зачем человеку быть честным?». Проблема, которой был посвящен данный классный час, достаточно актуальна.

Форма воспитательного мероприятия - классный час, на котором, как правило, обсуждаются актуальные вопросы для школьников. С учетом данной формы воспитательного дела, осуществленного в рамках классного часа, были сформулированы: - его педагогические цели (сформировать нравственные качества человека; объяснить, что правдивость и честность - слова противоположные по значению лжи и нечестности).

Выступили:

1. Антонова Л.Н. -Преподаватель теоретической практики

2. Положительные моменты урока:

а) правильно определена цель и задача урока

б) рациональная структура урока

в) правильно использованы методы обучения

г) хорошее общение с классом во время урока

д) чувствуется тщательная подготовка к уроку

е) правильно использовались наглядные пособия

з) материалом урока владеет

к) как показало закрепление - цель урока достигнута

Урок заслуживает оценку отлично

Вопросы к практиканту:

Столповская О.В. - Какие еще можно было использовать наглядные средства обучения на уроке?

Ответ: средства мультимедиа.

Выступили:

Студент-пратикант Вострикова О.Н Положительные моменты урока:

1) Четко сообщена тема и цель урока, тема записана на доске;

2)При опросе правильно формулировались вопросы;

3)Четкость ,логичность, доступность объяснения и показа приемов.

4)Хорошая обратная связь на уроке «преподаватель-ученик».

Недочеты:

1.При показе не привлекла учащихся к беседе по выполненной операции.

Вывод:

Урок производственного обучения цели достиг

Постановили:

Урок производственного обучения цели достиг, потому что при закреплении учащиеся уверенно показывали приемы, отлично выполнили задание. Преподавателю удалось реализовать:

- дидактические цели,

- методическую направленность урока.

Рекомендации:

Преподавателю необходимо учесть отмеченные недочеты присутствующих на уроке.

Руководитель практики: Рыбникова Т.С.

8. Психолого-педагогическая характеристика обучающейся 521 группы

Сидоровой Марины

1.Общее сведение о семье и условиях жизни.

Тип семьи: полная

Дата рождения:29.08.1994

Количество детей в семье: двое

Материальные условия: удовлетворительные

Жилищные условия: живет с родителями в своей квартире

Характер внутрисемейных отношений: благоприятные

Учащиеся в системе воспитательных отношений УНПО:

Отношение с большинством преподавателей строятся на взаимном уважении. С одноклассниками складываются близкие отношения. Справляется с ответственными поручениями.

Отношения в семье: Любим, взрослые с понимание относятся к проблеме и особенностям подростка.

Общественная позиция учащегося: ответственно и добросовестно выполняет общественные поручения.

Отношение учащегося к учебной деятельности:

С интересом относятся ко всем предметам, учиться на отлично.

Составила студент-практикант Кислякова М.В

Психолого-педагогическая характеристика обучающейся 521 группы.

Наджиба Ибрагимова

1.Общее сведение о семье и условиях жизни.

Дата рождения:9.04.1997

Родители учащегося(Ф.И.О, образовательный уровень, профессия):

Мать- Соболева Оксана Ивановна, высшее образование, продавец

Количество детей в семье: Двое

Материальные условия: удовлетворительные

Жилищные условия: живет в общежитии №1 ВГППК

Характер внутрисемейных отношений: благоприятные

Учащиеся в системе воспитательных отношений УНПО:

Отношение с большинством преподавателей строятся на взаимном уважении. Пользуется доверием, но с ней ни кто из одноклассников почти не общается.

Отношения в семье: Любим, взрослые с понимание относятся к проблеме и особенностям подростка.

Общественная позиция учащегося: ответственно и добросовестно выполняет общественные поручения.

Отношение учащегося к учебной деятельности:

С интересом относятся ко всем предметам, стремиться хорошо учиться.

Составила студент-практикант Кислякова М.В

План внеурочной работы класса № 6 на период практики с 11.03.2014 по 20.04.2014г., в ГОБ СПО ВО «Воронежском государственном профессионально-педагогическом колледже»».

Дата	Содержание плана	Ответственный по выполнению	Отметка о выполнении
14.03.2014	Проведение анкетирования в группе по выявлению неформальных лидеров	Студент-практикант	выполнено
21.03.2014	Поездка с учащимися на каток	Студент-практикант	выполнено
02.04.2014	Участие в проведении субботника	Студент-практикант	выполнено
8.04.2014	Проведение открытого классного часа по теме: «Зачем человеку быть честным?»	Студент-практикант	выполнено
10.04.2014.	Участие по самообслуживанию «Генеральная уборка в мастерской»	Студент-практикант	выполнено
18.04.2014	Проведение собраний в классе по подведению итогов работы за период практики	Студент-практикант	выполнено

План составила студент-практикант:

Кислякова М.В.

9. План индивидуальной методической работы на период практики

План индивидуальной методической работы мастера профессионального обучения Кисляковой М.В.

В ГОБ СПО ВО «Воронежском государственном профессионально-педагогическом колледже»» с 11марта по 20 апреля 2014 уч.год.

№ п/п	Содержание работы	Формы и методы самообразования	Практический результат	Срок выполнения	Отметка о выполнении
1	2	3	4	5	6
1	Изучение программы педагогической практики	Изучила программу тематического плана	Составила план на период педагогической практики	С 12.03 по 19.03	выполнено
2	Изучить учебное пособие «Педагогика среднего профессионального образования» Н.А. Морева, Москва 1999г.	Изучила раздел «Теория и практика воспитательной работы».	Составила план внеурочной воспитательной работы на период практики	С 21.03 по 25.03	выполнено
3	Изучить справочник мастера производственного обучения Ю.А. Якуба, Москва 2003г.	Изучила раздел методической работы	Написала раздел по методической работе в МКОУ «Ковалевская СОШ»	В течении практики	выполнено
4	Изучить учебное пособие И.П. Подласый «Педагогика 100 вопросов - 100 ответов» Москва 2001г.	Изучила содержание разделов, анализ уроков теоретического и профессионального обучения.	Написала 3 анализа уроков теоретического-профессионального обучения, самоанализ и протокол обсуждения	В течении практики	выполнено

Составила студент-практикант:

Кислякова М.В.

10. Самооценка педагогической деятельности на практике

Педагогическую практику я проходила с 11.03.2014 г. по 20.04.2014 г. ГОБ СПО ВО «Воронежском государственном профессионально-педагогическом колледже».В №1 мастерской под руководством Антоновой Людмилы николаевны.

За время прохождения комплексной педагогической практики я закрепила и совершенствовала систему практических умений, полученных на ранее предшествующих этапах обучения; активно использовала теоретические знания по дисциплинам психолого-педагогического и специального циклов. Так же большую помощь в прохождении практики мне оказали преподаватели. Я прислушивалась ко всем советам и рекомендациям.

Изучила планирующую документацию преподавателя технологии, учетную документацию преподавателя технологии.

Посетила уроки производственного обучения, провела их анализ с целью проследить организацию и методику проведения уроков. Подготовила и провела уроки производственного обучения и составила их самоанализ. Провела внеклассное мероприятие на тему: «Зачем человеку быть честным?».

Познакомилась с прикрепленным классом, состоящим из 8 учеников, научилась находить индивидуальный подход к каждому ученику. Класс показал себя с положительной стороны, был дисциплинированный, ответственно относились к работе.

Педагогическая практика дала мне возможность овладеть первоначальным педагогическим опытом, подготовила меня к дальнейшей профессиональной деятельности. Результатами прохождения практики я довольна.

Студент-практикант Кислякова М.В

На практике

Вывод

В процессе прохождения педагогической практики я получила опыт работы в учебном заведении, приобрела навыки планирования, организации, проведения занятии и внеурочной деятельности учебном заведении.

Размещено на Allbest.ru

...