Подвижная игра как средство развития двигательного творчества у детей дошкольного возраста

Обучать детей играм с элементами спортивных игр следует постепенно, переходя от простого к сложному. Обучение нужно начинать с изучения общих, сходных для ряда игр, приемов. При разучивании элементарной техники спортивных игр наибольшей любовью (особенно у мальчиков) пользуется игра в городки, а также игры с мячом типа баскетбол, бадминтон, малый теннис.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Содержание игр изменяется вместе с ростом и развитием ребенка. Если на первых этапах игровая деятельность носит упрощенный характер, то более поздний она значительно обогащается как по форме, так и по содержанию. Эти изменения определяются возрастающей ролью сознания в жизни ребенка. Исключительная роль належит играм в становлении и укреплении детского коллектива, ведь играм всегда присущий элементы здорового соперничества, интересного соревнования. Игровые соревнования, как справедливо подчеркивал В.О.Сухомлинский, участие детей общих действий, взаимной выручки, поддержки, организованности, дисциплины, изобретательства, соблюдение интересов коллектива. Игровая деятельность всегда связана с возникновением и развитием определенных отношений. Она оказывает содействие активному общению детей, установлению контактов. Не во всех детей, в особенности на первых порах, одинаковый наклон к сближению. Одни дети товарищеские, другие запертые, стыдливые. Во время игры удается включить всех учеников в коллективную деятельность, помочь занять надлежащее место среди своих ровесников. В подвижных играх есть всегда и побежденные и победители. Очень важно научить детей не хвалиться, если они выиграют и, наоборот, если поражение - не впадать в отчаяние. В особенности следует добиваться, чтобы дети сохраняли дружеское отношение к победителям и к тем, кто проиграл, причем все отношения должны грунтоваться на доброжелательности, глубокому уважению к одноклассникам. При организации подвижных игр различной направленности у учащихся следует руководствоваться основными требованиями, предъявляемыми к комплексному развитию двигательных качеств у учащихся. При положительном их развитии у детей выявляются психофизиологические и физические качества, которые следует совершенствовать в наибольшей степени, так как они являются основополагающими в достижении необходимого уровня физической подготовленности.

Для дошкольников старшей группы необходим выбор средств и методов с использованием подвижных игр различной направленности, который диктуется наличием и характером суммарного утомления, а также уровнем развития физических качеств необходимых в будущей учебной деятельности. Оптимальность физических нагрузок при выполнении различных по характеру подвижных игр снимает утомление, повышает интерес к занятиям. Физическая нагрузка при использовании игрового метода на уроках физической культуры должна иметь тенденцию к постепенному увеличению воздействия на организм, но не должна превышать меру приспособительных возможностей и неблагоприятно влиять на здоровье детей.

С помощью подвижных игр развиваются разнообразные двигательные качества, и прежде всего скорость и ловкость. Одновременно закрепляются и совершенствуются двигательные привычки. Привычки формируются гибкими, пластическими. В связи с требованиями, предъявленными к человеку высоко автоматизированной работой, в особенности значительным есть развитие зрительно-двигательной координации и появление так называемой “ умелости”. Сложные и разнообразные движения в игровой деятельности. В них, как правило, могут быть задействованы все мышечные группы. Это оказывает содействие гармоническому развитию опорно-двигательного аппарата. Условия игрового соревнования требуют от участника довольно больших физических погрузок. Поочередное изменение моментов относительно высокой интенсивности с паузами отдыха и действиями, которые требуют небольшого напряжения, разрешает игрокам выполнять большой объем работы. Сменный характер погрузки больше всего отвечает вековым особенностям подрастающего организма и потому проявляет благотворное влияние на усовершенствование деятельности функциональных систем кровообращения и дыхание. Гигиеничное значение игр усиливается возможностью их, широкого использования в естественных условиях. Игры на лыжах, в лесу, в воде и т.д. - ни с чем несравненное средство закала и укрепления здоровья. [19, стр. 282]

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Бальсевич, В.К. Конверсия технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех: справ. пособие / В. К. Бальсевич - Оренбург: Издательство ОГПУ, 1993. - 21-23 с.

2. Бальсевич, В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи: справ. пособие / В. К. Бальсевич - Оренбург: Издательство ОГПУ, 1996. - 23-25 с.

3. Бальсевич, В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект): справ. пособие / В. К. Бальсевич - Оренбург: Издательство ОГПУ, 1999. - 56- 68 с.

4. Бойко, В.В. Методика оценки уровня общей физической подготовленности ребенка на основе индивидуально-личностного подхода / В. В. Бойко // Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" . - http://festival.1september.ru - С. 67 - 71

5. Губа Б. П. Что может ваш ребенок: справочник / Б. П. Губа - М.: Советский спорт, 1991. - 3-16 с.

6. Дворкина, Н.И. Инновационные направления совершенствования системы физического воспитания детей дошкольного возраста. Современные проблемы физического воспитания, валеологии и здорового образа жизни // Н. И. Дворкина / тез. докл. Северо-Кавказской рег. науч.-практ. конф. / Кропоткин - Кавказ: Издательство РБИ, 2000. - 466 с.

7. Дворкина, Н.И. Половозрастные особенности динамики физической подготовленности и психических процессов детей 3-6 лет // Теоретико-методологические основы физического образования / Под общ. ред. доц. В.А.Вострикова. - Оренбург: Издательство ОГПУ, 2004. - 480 с

8. Михальчик, Ю. А Диагностика развития дошкольника: Методическое пособие / Ю. А. Михальчик - Орёл: Издательство ОГУ, 1999. - 216 с.

9. Дмитриенко, И.С. Подвижные игры как средство развития физических качеств у младших школьников: Методическое пособие / И. С. Дмитриенко. - М.: Издательство РГУ, 2001. - 56 с.

10. Пашков, Т. Н. Здоровый дошкольник: Учебно-методическое пособие / Т. Н. Пашков. - Оренбург: Издательство СПб, 2000. - 432 с.

11. Зубкова Н.А. Роль подвижной игры в развитии основных движений у детей младшего дошкольного возраста / Н. А. Зубкова // http://www.detskiysad.ru/fizvos.html - 7-8 с.

12. Лубышева, Л.И. Концепция формирования физической культуры человека: Учебно - методическое пособие / Л. И. Лубышева - М.: Издательство ГЦОЛИФК, 1992. - 120 с.

13. Лубышева, Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью: Учебно - методическое пособие / Л. И. Лубышева - М.: Издательство ГЦОЛИФК- 1997. - 10-15 с.

14. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей: Учебное пособие / Т.Д. Марцинковская - М.: Издательство LINKA-PRESS, 1997. - 176 с.

15.Чиркина, Г.В. Методы обследования речи детей: справочник / Г.В. Чиркина. - М.: Изд-во "АРКТИ", 2003. - 86 с.

16. Сафонова О. А. Экспресс-анализ: Справочное пособие / О. А. Сафронова - Н-Новгород: Издательство ТАКС , 1995. - 184 с.

17. Семёнова Л. М. / Диагностические методики оценки физического и двигательного развития ребенка в норме и с проблемами в развитии: методическое пособие / Л. М. Семёнова - Орёл: Издательство Бренд, 2003. - 274 с.

18. Червятина Н. О. Игра в жизни ребенка / Н. О. Червятина / / http://malishi.ru - 28 с.

19. Шебеко, В. Н. Физическое воспитание дошкольников: Практикум / Шебеко В. Н., Шишкина В. А., Ермак К. И. - М.: Издательство ТЦ "Сфера", 1996. - 282 с.

Размещено на Allbest.ru