Методика преподавания младшим школьникам рисования натюрмортов
История развития, виды натюрморта. Художественные материалы и техники, которые используются при изображении натюрморта. Роль искусства в развитии младшего школьника. Организация педагогической работы по ознакомлению детей с натюрмортом. Разработка уроков.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 13.06.2014 |
| Размер файла | 353,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Заканчивая рисунок, ученики под руководством педагога внимательно анализируют тоновые отношения предметов натюрморта, определяя общий тон чайника, яблока, драпировки, различные оттенки тона на свету, в тени, в полутени: на переднем и заднем плане. Надо тщательно проследить за тем, чтобы отдельные предметы не были слишком сильны по тону (черными) и не выпадали (не вырывались) из рисунка. Для этого нужно посмотреть на рисунок издали прищуренными глазами и сравнить силу рефлексов с натурой. При этом необходимо помнить, что рефлексы не должны быть очень яркими или спорящими со светом, с полутенями. И когда рисующий смотрит на них прищуренными глазами, они должны пропадать, сливаться с тенями.
Рекомендуется после выполнения задания выставить работы учеников и предложить им самим сравнить и оценить их достоинства и недостатки.
2.4 Разработка урока по обучению изображения натюрморта
Тема урока: «Несложный натюрморт»
Цель: формирование умений передавать в натюрморте тональные и цветовые отношения двух - трех предметов, образующих смысловую группу на нейтральном фоне при прямом освещении.
Оборудование
Для учащихся: формат А3, акварель, простой карандаш, ластик, кисти (белка).
План урока
Вводная беседа.
Анализ постановки. Раскладка предметов по светотональности
Практическая работа. Последовательность выполнения несложного натюрморта
Подведение итогов, выставка работ.
|
Ход урока |
||
|
Вводная беседа. Сообщение темы урока. Анализ постановки. Раскладка предметов по светотональности |
Приветствие Тема нашего урока: Несложный натюрморт из 2 - 3 предметов Это тема рассчитана на 6 часов. Цель нашей работы - передать в натюрморте тональные и цветовые отношения двух - трех предметов, образующих смысловую группу на нейтральном фоне при прямом освещении. Прежде чем мы приступим к практической работе - проанализируем нашу постановку по следующим параметрам: 1 конструкция предметов (анализ совместно с детьми), 2 перспектива (анализ совместно с детьми), 3 цветовые и светотанальные отношения Для этого сначала мы сделаем, мысленно, раскладку предметов по светотональности (по цвету и тону) по следующей схеме |
|
|
Практическая работа. Последовательность выполнения несложного натюрморта |
Этапы а) определяем самый светлый предмет натюрморта v б) затем переходим к предметам более насыщенным по цвету и тону (средней тональности) v в) определяем предмет самый насыщенный по тону и цвету Теперь по этой схеме сделаем светотональную раскладку предметов натюрмортов. Работу в цвете ведем по следующей схеме Этапы 1. Свет на предмете + касание с фоном v 2. Полутень на предмете v 3. Собственная тень на предмете v 4. Падающая тень от предмета на плоскости v 5. Рефлекс на предмете + касание с фоном 4 пропорции (анализ совместно с детьми), 5 пространственное положение предметов и их характер в целостном живописном натюрморте Ребята давайте рассмотрим последовательность выполнение натюрморта. Первый этап. Композиционная группировка предметов на плоскости, линейно - конструктивное построение форм по опорным точкам сквозной прорисовкой Выполнение построения натюрморта Ребята, если мы в натюрморте определили самый светлый (предмет или плоскость), то начинаем его писать с освещенной стороны, и обязательно показываем касание с фоном, определяя при этом, что темнее, а что светлее и насколько. Затем переходим более насыщенным по тону предметам. На среднем плане пишем свет на предметах и касание с фоном. Далее переходим к освещенной части предмета, и показываем касание с вертикальной и горизонтальной плоскостями; и в заключении пишем свет на драпировке - на самом темном и насыщенном предмете натюрморта, который находится на первом плане. Нужно отметить, что каждый раз, приступая к изображению освещенной части последующего предмета, нужно обязательно сравнивать его освещенной частью предыдущего, чтобы определить насколько насыщеннее, темнее, нужно взять цвет. Затем, в этой же последовательности пишем полутона предметов. Далее сравниваем собственные тени на предметах, далее падающие тени от предметов на плоскости, и, наконец, рефлексы на предметах, касающиеся с фоном. Мазки наносятся по форме предметов, если предмет напоминает нам форму шара, то по окружности (по форме овала), если цилиндрическую или коническую поверхность - то по вертикали, или горизонтали (под углом) и т.д. Второй этап. Нанесение основного цвета предметов и драпировок при соблюдении тональных изменений цвета на свету и в тени. (выполнение цветом данной задачи) Третий этап. Завершение работы. Методом лессировки добиваются впечатления материальности керамики и драпировок. Для бликов на посуде используют белую бумагу. (Прорисовывание детали, обобщение цветовое решение натюрморта для достижения цельности) Анализ своей работы по предложенным схемам. Подведение итогов, выставка работ. |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
По методике преподавания изобразительного искусства первый этап обучения в общеобразовательной школе должен через искусство заложить основы художественного, эстетического восприятия явлений окружающей действительности. За время обучения необходимо в сознании и эмоциональном развитии ребенка создать фундамент художественных представлений, на которые он сможет опираться во всем дальнейшем обучении.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме, декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства (слайдов, репродукций); обсуждение работ товарищей, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; поисковая работа школьников по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Развитие художественного восприятия и практическая деятельность представлены в программе в их содержательном единстве. Разнообразие видов практической деятельности подводит учащихся к пониманию явлений художественной культуры, изучение произведений искусства и художественной жизни общества подкрепляется практической работой школьников.
Приобщение к искусству начинается в начальной школе, оно постепенно расширяется - от ближайшего окружения до искусства родного и других народов, зарубежного искусства.
Изобразительная деятельность ребенка, которой он только начинает овладевать, нуждается в квалификационном руководстве со стороны взрослого.
Характерная особенность искусства - отражение действительности в художественных образах, которые действуют на сознание и чувства ребенка, воспитывают в нем определенное отношение к событиям и явлениям жизни, помогают глубже и полнее познавать действительность. Влияние искусства на становление личности человека, его развитие очень велико. Душа ребенка предрасположена к восприятию прекрасного, ребенок способен тонко чувствовать живопись.
Произведения живописи, богатые по своему идейному содержанию и совершенные по художественной форме, формируют художественный вкус, способность понять, различить, оценить прекрасное не только в искусстве, но и в действительности, в природе, в быту. Живопись воссоздает все богатство и многообразие мира. Средствами живописи воссоздается реальный мир с пространственной глубиной, объемом, цветом, светом, воздухом.
Натюрморт для обучения младших школьников рисованию - очень удобная во всех отношениях натура: она неподвижна, на длительное время сохраняет свой внешний облик, натюрмортным предметам можно придать любое положение и получить интересное сочетание форм, движений, фактур, величин и окрасок. Натюрморт учит решать основные учебные задачи, а вместе с ними и задачи творческие. Освоение приемов изображения натюрморта удобнее начинать с рисования хорошо знакомых объемных предметов карандашом и краской одного цвета.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа: книга для учителя. - Москва: Просвещение, 1984.
2. Алехин А.Д. Когда начинается художник. - Москва: Просвещение, 1993.
3. Вегнер Л.А. Педагогика способностей. - Москва: Знание, 1973.
4. Власов В.Г. Стили в искусстве: словарь. - Санкт-Петербург: Кольна, 1995.
5. Возрастные возможности усвоения знаний: Младшие классы школы/ Под редакцией Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова. - Москва: Просвещение, 1968.
6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - 3-е изд.- Москва: Просвещение, 1991.
7. Герчук Ю.Я. Основы художественной грамоты. - Москва: Учебная литература, 1998.
8. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. - Москва: Педагогика,1989.
9. Ковалев А.Г. Психология личности. - 3-е издание - Москва: Просвещение, 1970.
10. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. - Москва: Столетие, 1994.
11. Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать. - Москва: Столетие, 1998.
12. Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. - Москва: Просвещение, 1981.
13. Костерин Н.П. Учебное рисование. - Москва: Просвещение, 1984.
14. Кузин В.С. Основы обучения изобразительному искусству в школе. - Москва: Просвещение, 1977.
15. Кузин В.С. Наброски и зарисовки. - 2-е издание. - Москва: Просвещение, 1981.
16. Кузин В.С. Психология. - 2-е издание. - Москва: Высшая школа, 1982.
17. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах. - Москва: Просвещение, 1984.
18. Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1 - 3 классах. - Москва: Просвещение, 1979.
19. Люблинская А.А.Учителю о психологии младшего школьника.- Москва: Просвещение, 1977.
20. Максимов Ю.В. У истоков мастерства. - Москва: Просвещение, 1983.
21. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию: Учебное пособие / Под редакцией Т.С.Комаровой. - 2-е издание, доработанное. - Москва: Просвещение, 1985.
22. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. - Москва: Педагогика,1981.
23. Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд 1 - 4 классы. - Москва: Просвещение, 1991.
24. Обучение в первом классе: Пособие для учителей 1-4 классов начальной школы. - Москва: Просвещение, 1986.
25. Обучение во втором классе: Пособие для учителей 1 - 4 классов начальной школы. - Москва: Просвещение, 1987.
26. Обучение в третьем классе: Пособие для учителей 1-4 классов начальной школы. - Москва: Просвещение,1988.
27.Н.М. Сокольникова «Основы живописи», часть вторая, Обнинск, 1996 год.
28.Ю.М. Кирцер «Рисунок и живопись», Москва, 2000 год.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
История развития натюрморта. Натюрморт как средство развития художественно-изобразительных навыков обучающихся. Развитие навыков рисования обучающихся в процессе создания натюрморта на занятиях графикой. Процесс создания графического натюрморта.
дипломная работа [4,0 M], добавлен 26.02.2023Понятие натюрморт, его способы, приемы написания живописными материалами. Этапы работы над композицией живописного натюрморта. Методики и технологии живописи маслом. Процесс исполнения натюрморта учащимися 5-х классов на уроках изобразительного искусства.
дипломная работа [2,7 M], добавлен 20.07.2015Влияние различных видов искусств на развитие творчества детей дошкольного возраста. Технология и особенности проведения с детьми занятий по ознакомлению с натюрмортом. Формы работы детей старшего дошкольного возраста в процессе знакомства с натюрмортом.
дипломная работа [57,4 K], добавлен 20.09.2008Разработка блока уроков, направленного на развитие композиционных умений у учащихся при создании натюрморта на занятиях по изобразительному искусству. Педагогические условия проведения опытно-поисковой работы по развитию композиционных умений учащихся.
дипломная работа [3,6 M], добавлен 18.05.2013Понятие о декоративности. Натюрморт и его особенности. Технология выполнения декоративного натюрморта. Материалы, инструменты и оборудование. Обучение учащихся младшего школьного возраста. Эстетическое и художественное воспитание: сущность и взаимосвязи.
дипломная работа [51,9 K], добавлен 29.03.2011Влияние различных видов искусств на развитие творчества детей дошкольного возраста. Экспериментальные исследования уровня восприятия детьми старшего дошкольного возраста произведений искусства. Технология ознакомления детей с натюрмортом и иллюстрацией.
курсовая работа [38,1 K], добавлен 06.01.2011Описание форм и методов работы педагога дополнительного образования. Характеристика основных видов мышления. Обобщение передового педагогического опыта по развитию и формированию пространственного мышления у детей через рисование натюрморта с натуры.
дипломная работа [59,9 K], добавлен 23.03.2012Анализ психологических характеристик дошкольного возраста для ознакомления детей с природой и раскрытие её значения в развитии и воспитании дошкольников. Оценка эффективности форм и методов педагогической работы по ознакомлению детей с окружающим миром.
курсовая работа [43,6 K], добавлен 18.03.2011Традиции голландского натюрморта в живописи 17-19 вв. Реалистические натюрморты в европейской живописи 18 века. Возможности применения элементов игрового метода на уроках изобразительного искусства в 5 классе. Интереактивные методы обучения учащихся.
дипломная работа [2,4 M], добавлен 20.04.2015Коллективная аппликация как один из видов детского творчества. Роль цвета в изобразительном творчестве детей. Приемы работы с красками. Нетрадиционные художественные техники изобразительного искусства. Взаимосвязь изобразительной деятельности с игрой.
контрольная работа [5,1 M], добавлен 21.02.2015Анализ роли художественной литературы в речевом развитии детей. Методика чтения и рассказывания художественного произведения на занятиях. Структура занятий по ознакомлению детей с жанрами прозы и поэзии. Методика работы с разными возрастными группами.
контрольная работа [27,6 K], добавлен 23.08.2012Психологические особенности развития младшего школьника. Организация обучения детей в младших классах. Учебная деятельность младшего школьника. Опытно-экспериментальное исследование по организации самоконтроля в начальных классах на уроках математики.
дипломная работа [107,3 K], добавлен 12.03.2011История развития жанра натюрморт. Процесс обучения художественному мастерству на занятиях по изобразительному искусству. Основные этапы работы над учебным натюрмортом: поиск композиционного решения, выполнение цветового поиска; способы работы акварелью.
реферат [48,7 K], добавлен 14.03.2016Психолого-педагогические основы развития рисования как вида изобразительной деятельности у детей младшего дошкольного возраста. Особенности использования нетрадиционных техник рисования и оценка их практической эффективности, диагностика уровня.
курсовая работа [280,3 K], добавлен 21.03.2014Рассмотрение нравственного воспитания младшего школьника как психолого-педагогической проблемы. Определение эффективных условий формирования нравственных качеств детей и проверка их на практике. Разработка рекомендаций по развитию системы воспитания.
дипломная работа [147,3 K], добавлен 14.05.2015Особенности психолого-педагогических методик преподавания изобразительного искусства. Способы развития живописного восприятия у детей младшего школьного возраста. Разработка плана-конспекта занятия, в ходе которого производится работа над автопортретом.
дипломная работа [2,6 M], добавлен 02.10.2013История возникновения и разновидности применения техники декупаж. Средства развития творческого воображения детей. Технологии преподавания техники декупаж в начальной школе. Педагогический анализ опыта исполнения техники декупаж в начальной школе.
дипломная работа [2,4 M], добавлен 24.09.2017Личность младшего школьника, ее особенности и процесс развития. Личностные качества учителя и их влияние на формирование характера и учебных установок ученика начальной школы. Роль учителя в становлении и развитии самооценки у младшего школьника.
курсовая работа [54,6 K], добавлен 16.09.2015Развитие познавательной активности младшего школьника как научно-педагогическая проблема. Влияние некоторых психических процессов, способы, методы и приемы, роль уроков информатики, условия, способствующие развитию познавательной активности школьников.
дипломная работа [127,1 K], добавлен 01.10.2009Содержание принципа природосообразности воспитания в педагогической практике. Познавательное и умственное развитие детей младшего школьного возраста. Методика хореографической работы с младшими школьника в соответствии с их возрастными особенностями.
курсовая работа [53,5 K], добавлен 13.04.2014
