Проблемы общественного прогресса, его критерии

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КОМСОМОЛЬСКИЙ-НА-АМУРЕ МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

Урок по теме: «Проблемы общественного прогресса, его

критерии»

(с применением ТРКМ)

преподаватель: Смолина И.М

2012 г.

Технологическая карта

Тема: «Проблемы общественного прогресса, его критерии»

Тип занятия: изучение нового материала

Форма занятия: урок с элементами технологии развития критического мышления.

Образовательные цели:

Обучающие:

на основе изучения нового материала и в ходе повторении уже изученного повторить основные понятия, выяснить видение прогресса в разные эпохи, показать противоречивость прогресса, и его критерии;

способствовать развитию умения оценивать критерии, создавать логические схемы.

Развивающие:

развивать умение изображать материал в виде схемы, рисунка, читать его;

развивать умение высказывать свою точку зрения, вести аргументированный спор, делать выводы;

развивать аналитико-синтезирующее мышление студентов.

Воспитательные:

привлечь внимание учащихся к проблеме противоречивости прогресса;

способствовать повышению уровня культуры общения;

умение работать в паре, способствовать улучшению взаимодействия внутри учебного коллектива.

Методические цели:

изучение нового материала на основе формирования видения противоречивости общественного прогресса;

активизация познавательной деятельности студентов через применение технологии развития критического мышления;

мотивация интереса к обучению через формирование собственного отношения студентов к поставленной проблеме.

Оборудование занятия

Методическое обеспечение:

Карточки Синквейна.

критический мышление познавательный противоречивость

Ход урока

Повторение:

дайте определение понятию «прогресс»;

подберите синонимы к этому термину;

дайте определение понятию «регресс»;

подберите синонимы к этому термину.

Изучение новой темы:

Два подхода к пониманию общественного процесса.

Первый - когда общественный процесс понимают как развитие, прогресс, как переход от низших ступеней социальных систем к высшим, от менее совершенных форм общественного устройства к более развитым формам. Такой подход получил название "линейного" или "поступательного" прогресса.

Второй подход основан на циклическом понимании исторического процесса, на представлении о повторяемости основных процессов общественной жизни. Это есть так называемая теория круговоротов. (изобразить в тетради схематически два подхода к общественному прогрессу)

Критерии прогресса:

Главный критерий прогресса - человек. Чем более развито общество, тем лучше себя в нём должен чувствовать человек. Недостаток подхода: давно замечено, что если человеку субъективно комфортно, то он начинает деградировать, перестаёт стремиться к собственному совершенствованию.

Главный критерий прогресса - техника, её возможности. Чем более развито общество, тем большими возможностями характеризуются в нём орудия труда, техника. Недостаток подхода: теряется человеческая составляющая, человек и в индустриальном обществ е может чувствовать себя потерянным, винтиком в бездушной машине общества.

Главный критерий прогресса - производительность общественного труда. Чем более развито общество, тем выше в нем производительность общественного труда. Здесь как бы соединяются два предыдущих подхода, гасятся их недостатки. Недостаток подхода: что делать, если производится не нужная обществу продукция (например горы вооружений, зачем они?). (беседа со студентами)

Однако главное всё же - человек, точнее, возможности его развития. Чем лучше общество развивает человека, тем оно прогрессивней.

Периодизация исторического процесса

В соответствии с различными подходами к пониманию хода и критериев общественного прогресса социологи сегодня группируются вокруг нескольких направлений по вопросам периодизации истории.

1. Теория общественно-экономических формаций, формационный подход.

Эта теория создана К. Марксом во второй половине XIX века. В основе формационного подхода лежит поступательное понимание общественного прогресса, а главным его критерием выступают производительные силы.

В истории развития общества выделяются пять общественно-экономических формаций (первобытнообщинный строй, рабовладельческий, феодальный, капиталистический и коммунистический как итог развития всего человечества).

2. Конвергентный подход.

В основу периодизации истории кладётся уровень развития техники и технологии. Данный подход исходит из поступательного характера общественного прогресса, основным критерием которого являются техника и наука.

Первые разработки появились в начале ХХ века (Ростоу). Выделяют в основном три ступени общественного развития:

- доиндустриальная или аграрная (основным производством является сельское хозяйство, определяющая роль в обществе принадлежит сословиям);

- индустриальная (главная сфера производства - промышленность, ведущий слой в обществе - производитель, бизнесмен);

- постиндустриальная или информационная (основная сфера производства - сфера услуг, образования и науки, ведущая сила в обществе - учёные, специалисты-профессионалы).

3. Цивилизационный подход

За основу периодизации кладётся человеческое измерение: что даёт общество для развития человека. Выделяют две ступени и соответственно два типа общества: цивилизованное и нецивилизованное. Подразумевается, что цивилизация проявляет себя кроме труда и в сфере потребления, а также в сферах социально-политической.

Эволюция и революция как формы социального развития

Эволюция - постепенное количественное и качественное изменение в социальном развитии. Процесс развития состоит при этом из ряда микроскачков, которые в сумме дают изменение прежнего качества.

Революция противоположна эволюции. Это качественно резкий переход от количественных накоплений к новому качеству.

Противоречивость прогресса:

1. В «голове» рыбы записать проблему, которую будем рассматривать:

Процесс исторического развития противоречив

2. На верхних «костях» записать положительные достижения прогресса:

Прогресс техники, развитие индустрии,

открытия в области ядерной физики,

использование персональных компьютеров,

рост городов (урбанизация)

3. На нижних «костях» записать отрицательные последствия прогресса, в пару верхним:

экологический кризис,

атомное оружие,

болезни (снижение зрения, психические расстройства, гиподиномия),

социальная изоляция,

нагрузки на человеческий организм (стресс, сердечно-сосудистые заболевания,

больезнь органов дыхания, НС)

4. в «хвосте» рыбы сформулировать вывод:

Чем быстрее и больше прогресс, тем более высокую цену платит человек.

Рефлексия

Карточка Синквейна

(Приложение 2.)

Литература

1. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 2009.

2. Человек и общество, под ред, Л.Н. Боголюбова и А.Ю.Лазебниковой, М., 2007.

3. Человек. Цивилизация. Общество. М.: Политиздат, 2003.

4. Ясперс К. Всемирная история философии: введение. - М., 2005.

Приложение 1

Домашнее задание

Прочитайте текст, ответьте на вопросы.

Противоречия прогресса

Нынешняя, полная чудес и противоречий, фаза прогресса, принеся человеку множества щедрых подарков, в то же время глубоко изменила всю нашу маленькую человеческую вселенную, поставила перед человечеством невиданные доселе задачи и грозит ему неслыханными бедами.

Человечеству и сейчас, по сути дела, не остается ничего иного, как возможно быстрее приблизиться к следующей фазе своего развития - той, где он, сочетая свое могущество с достойной этого мудростью, научится поддерживать в гармонии и равновесии все дела человеческие. Но произойти это может только за счет невиданной еще цепи событий, которую я называю «человеческой революцией».

Было бы величайшей, а возможно и фатальной ошибкой, если бы именно сейчас до конца не осознали важность и настоятельную необходимость такой эволюции, ибо все беспорядки и кризисы нашего времени есть одновременно и причина и следствие неприспособленности человечества к новой реальности нашего времени. Проблемы демографии, безработица, недоиспользование социальных и экономических возможностей общества, дефицит и нерациональное управление ресурсами, неэффективность, инфляция, отсутствие безопасности и гонка вооружений, загрязнение среды и разрушение биосферы, заметное уже сегодня воздействие человека на климат и многие-многие другие проблемы, сцепившись друг с другом, подобно щупальцам гигантского спрута, опутали всю планету. Опасность столь велика и реальна, что отвести ее и как-то выправить сложившееся положение можно только за счет совместных, координированных усилий всех стран и народов. Но до сих пор, несмотря ни на какие предостережения, не предпринято никаких эффективных мер, для решения хотя бы одной из этих проблем. А тем временем число нерешенных проблем растет, они становятся все сложнее, сплетение их все запутаннее, и их «щупальца» с возрастающей силой сжимают в своих тисках планету.

Только качественный скачок во всей эволюции человеческого мышления и поведения может помочь нам проложить новый курс, разорвав тот порочный круг, в котором мы оказались. Конечно, добиться таких глубоких психосоциальных изменений в самой человеческой природе весьма сложно, но отнюдь не невозможно.

А. Печчеи.

Вопросы и оценка:

1, 2 вопрос - «удовлетворительно»

1,2, 3 вопрос - «хорошо»

1-5 вопрос - «отлично»

1. Перечислите проблемы, которые автор сравнивает со «щупальцами гигантского спрута».

2. Какой выход предлагает автор?

3. Найдите в тексте фразу, в которой наиболее емко выражены противоречия прогресса.

4. Приведите примеры «щедрых подарков», которые принес человечеству XX век.

5. Какие беды человечеству принес XX век?

Приложение 2

Карточка Синквейна

Синквейн имя существительное - слово, которое ассоциируется с темой сегодняшнего занятия;

два прилагательных, которые раскрывают вышеназванное существительное;

три глагола, которые описывают действие этого процесса, явления (темы);

составьте предложение, выражающее общей фразой отношение к теме;

запишите синоним к вашему первому слову.

Размещено на Allbest.ru