Підготовка дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі (на матеріалі роботи навчально-виховного комплексу дошкільний заклад – загальноосвітня школа і ступеня – гімназія)

опори на ігрову діяльність;

особистісно орієнтованого підходу до дітей у процесі підготовчої роботи;

забезпечення готовності педагогів до створення ефективних педагогічних умов підготовки дітей до навчально-пізнавальної діяльності.

7. Запропонована модель підготовки дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі виявилась ефективною. Авторська програма з різнорівневої підготовки дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі та методичні рекомендації педагогам щодо ефективної підготовки дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі дозволили суттєво підвищити рівень підготовки дітей до означеної діяльності.

Результати дослідження можуть бути використані в діяльності методичних кабінетів відділів освіти, дошкільних закладів освіти, у професійній підготовці педагогів, в роботі з батьками. Вони дозволяють сформулювати рекомендації щодо підготовки дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності з урахуванням її рівнів, а також при розробці державних стандартів згідно з вимогами освітньо-кваліфікаційних характеристик.

Проведене дисертаційне дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми педагогічних умов підготовки дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі в період реформування освіти в Україні. Перспективним може бути дослідження проблеми змісту загального підвищеного рівня роботи з дітьми старшого дошкільного віку та розвитку творчої особистості.

Основні матеріали дисертації викладені в таких публікаціях

1. Прокопенко В.І. Психолого-педагогічні особливості підготовки дітей до навчання у школі // Дошкільне виховання. - 1997. - № 11. - С.12 -13.

2. Прокопенко В.І. Уроки української. Для дітей з різним рівнем підготовки // Палітра педагога. - 2000. - №1. - С. 10-12.

3. Прокопенко В.І. Підготовка дітей до навчання у школі. Різнорівнева програма з української мови // Палітра педагога. - 1999. - № 3. - С. 11-15.

4. Прокопенко В.І. Рідна мова і національна культура в контексті підготовки дітей до навчання в школі з шести років // Мова і культура. - Вип.4. - Т.V. - Ч.2. - К.: Вид. Дім Д.Бурого, 2002. - С. 47-51.

5. Прокопенко В.І. Методологічні засади підготовки дітей до навчання в школах оновленої типології // Збірник наукових праць: педагогічні науки / Редкол.: Бібік Н.М. та ін. - К.: КМІУВ ім. Б. Грінченка, 1999. - С.101-108.

6. Прокопенко В.І., Галай О.І. Має буквочка обличчя (Весела графічна абетка) // Посібник з навчання грамоти для дошкільного та молодшого шкільного віку. - К.: КМІУВ ім. Б.Грінченка, 1998. - 36 с.

7. Прокопенко В.І. Підготовка дітей до шкільного навчання засобами фольклорних творів / Українська родина: Науково-методичний посібник / Уклад. і наук. ред. Т.І. Люріна, В.Г. Слюсаренко, М.Г. Тараненко. - К.: КМІУВ ім. Б.Грінченка, 1998. - С.256-265.

8. Організація науково-пошукової роботи в школі. //Методичні рекомендації педагогічним і керівним працівникам навчальних закладів та органів освіти м. Києва та Київської області до початку 1994-1995 навчального року. - К.: КМІУВ ім. Б.Грінченка, 1994 - С. 48-53.

9. Навчити вчитися // Наука і суспільство. -1998. - № 3, 4. - С. 25-28.

10. Освіта: традиції у сьогоденні // Наука і суспільство. - 1998 - № 5, 6. - С.56-59.

Анотація

Прокопенко В.І. Підготовка дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі (на матеріалі роботи навчально-виховного комплексу дошкільний заклад - загальноосвітня школа І ступеня - гімназія). - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.08 - дошкільна педагогіка. - Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, Київ, 2002 рік.

Дисертаційна робота присвячена вивченню проблеми підготовки дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі. Дослідження цього питання обумовлено реформуванням освіти в Україні, переходом на дванадцятирічний термін навчання та початком систематичного навчання з шестирічного віку.

Дослідження спрямоване на практичну орієнтацію педагогів щодо забезпечення відповідної підготовки дітей шостого року життя до навчання, формування у них передумов навчально-пізнавальної діяльності, створення для цього оптимальних педагогічних умов.

Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено, що підготовка дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі можлива за умови забезпечення готовності педагогів до створення ефективних педагогічних умов для виконання цієї мети; здійснення підготовки дітей до шкільного навчання з урахуванням багатокомпонентної структури навчально-пізнавальної діяльності; забезпечення індивідуалізації та диференціації підготовки дітей з урахуванням їх пізнавальних інтересів, розробки та впровадження різнорівневих програм; забезпечення розвитку інтересу старших дошкільників до навчально-пізнавальної діяльності.

Дослідженням доведена необхідність здійснення національного виховання на основі вивчення української мови, а також особистісного підходу до дітей з опорою на гру як провідну діяльність дошкільників.

Ключові слова: навчально-пізнавальна діяльність, структурні компоненти навчально-пізнавальної діяльності, національне виховання, особистісно орієнтований підхід, гра.

Аннотация

Прокопенко В.И. Подготовка детей шестого года жизни к учебно-познавательной деятельности в школе (на материале работы учебно-воспитательного комплекса дошкольное заведение - общеобразовательная школа І ступени - гимназия). - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.08 - дошкольная педагогика. - Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова, Киев, 2002 год.

Диссертационное исследование посвящено проблеме подготовки детей к учебно-познавательной деятельности в школе. Исследование этого вопроса обусловлено реформированием образования в Украине, переходом на двенадцатилетний срок обучения и началом систематического обучения с шестилетнего возраста.

Исследование нацелено на практическую ориентацию педагогов относительно обеспечения соответствующей подготовки к обучению дошкольников, своевременное формирование предпосылок учебно-познавательной деятельности, особенно в последний год предшкольной жизни, создание для этого оптимальных педагогических условий.

Теоретически обосновано и экспериментально проверено, что подготовка детей шестого года жизни к учебно-воспитательной деятельности в школе возможна при условии обеспечения готовности педагогов к созданию эффективных педагогических условий для выполнения этой цели; осуществление подготовки детей к школьному обучению с учётом многокомпонентной структуры учебно-познавательной деятельности; обеспечение индивидуализации и дифференциации подготовки детей с учётом их познавательных интересов, разработки и внедрения разноуровневых программ, обеспечение развития интереса старших дошкольников к учебно-познавательной деятельности.

Исследованием доказана необходимость осуществления национального воспитания на основе изучения украинского языка.

Установлено, что развитие речи детей согласуется с формированием у них содержательного компонента познавательной деятельности.

Проведенное исследование дало возможность определить и доказать, что важным методологическим принципом подготовки дошкольника к школе является личностно-ориентированный подход, который даёт возможность изучить и учесть индивидуальные познавательные возможности каждого ребёнка и создать в связи с этим педагогические условия, необходимые для становления его личности.

Высказывается утверждение, что одним из концептуальных положений подготовки детей к обучению в школе является направленность учебно-воспитательного процесса на развитие и саморазвитие детской личности, творческих способностей детей, их самостоятельной деятельности, интересов.

Экспериментально подтверждена результативность использования многоуровневых программ, в которых разработано содержание для реализации индивидуального обучения, для подготовки детей к учебно-познавательной деятельности.

В ходе исследования выявлено, что одним из условий подготовки детей к учебно-познавательной деятельности является формирование заинтересованного отношения каждого ребёнка к обучению. Этого можно достичь разнообразием познавательной деятельности, формированием интереса к чтению, к книге, созданием условий для применения ребёнком полученных собственными усилиями знаний за пределами учебного процесса в творческой деятельности, формированием позитивной мотивации учения.

Экспериментальной работой доказано, что важным фактором развития интереса у дошкольников к учебно-познавательной деятельности является профессиональная готовность педагогов к осуществлению личностно- ориентированного подхода к детям. Экспериментальная работа, направленная на повышение профессионального мастерства педагога, формирование операционных умений и навыков личностно-ориентированной педагогической работы, выявилась эффективной. Об этом свидетельствуют статистические данные наличия положительных изменений в деятельности педагогов относительно реализации личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей.

Анализ выявленной в ходе исследования деятельности с дошкольниками позволили установить, что ведущим видом развивающей работы с детьми и подготовки их к школе является игровая деятельность. Доказано, что результативность методики руководства игрой зависит от отношения к ней как к естественной познавательной деятельности ребёнка. Данная методика обеспечивает целенаправленное эффективное функционирование структурных составных игры (мотивационного, содержательного, процессуально-операционного, контрольно-оценочного) и материальных условий её проведения.

Доказано, что педагогическое влияние на игру должно способствовать приближению компонента игры по их характеру к компонентам учебно-познавательной деятельности детей. Установлено, что организация учебно-воспитательного процесса посредством игры обеспечивает развитие познавательной самостоятельности, активности, эффективного усвоения знаний, формирования умений и навыков, способности использовать их в творческих условиях.

На основе исследований педагогических условий подготовки детей шестого года жизни к учебно-познавательной деятельности в школе определена необходимость просветительской работы с родителями, которая направлена на формирование у них осознанного отношения к национальному воспитанию, развитию речи, в частности средствами игрового фольклора.

В выводах обобщены и изложены результаты проведенного исследования, раскрыты возможности и перспективы его практического применения.

Результаты проведенного исследования свидетельствуют о том, что предложенная система методических мероприятий позволяет осуществить педагогические условия подготовки детей шестого года жизни к учебно-познавательной деятельности в школе.

Ключевые слова: учебно-познавательная деятельность, структурные компоненты учебно-познавательной деятельности, национальное воспитание, личностно-ориентированный подход, игра.

Annotation

Prokopenko V.I. Preparing of the 6-years children to the study-knowledge work at the school. - Manuscript.

Dissertation is for scientific degree of candidate of pedagogical sciences. Speciality 13.00.08 - preschool pedagogic. - Dragomanov National Pedagogical University, Kyiv, 2002.

Dissertation is devoted to problem of preparing the 6-years children to the study-knowledge work at the school. This problem is roused by the reform of knowledge system in Ukraine and by the beginning of studying at age six.

The investigation is aimed on the practical orientation to provide the corresponding preparing to study, timely forming of the study-knowledge work, to creation the optimal pedagogical conditions.

It is theoretic grounded and experimental controlled that the 6-years children' preparing to the school life is possible by readiness of the teachers to create the effective pedagogical condition for this aim, by providing the methods of individualising and differentiation.

It is experimental argumented the many level' programs, the creation of the children's interest to the study, the development of the pedagogical preparation, the development of the creative person.

It was established the necessity of providing the national education, studying the ukrainian language, the personal directed approach to the children using the game as a leading form of the study-knowledge work.

Keywords: study-knowledge work, structural components of the study-knowledge work, national education, personal directed approach, game.

Размещено на Allbest.ru