Підготовка майбутніх учителів до рефлексивного управління процесом навчання учнів іноземної мови
Сутність педагогічної діяльності вчителя іноземної мови як процесу рефлексивного управління. Особливості організації професійної підготовки майбутніх учителів. Рівні реалізації студентами функції рефлексивного управління та методика їх діагностики.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 28.06.2014 |
| Размер файла | 47,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В диссертации доказано, что педагогическая деятельность учителя иностранного языка современного типа как разновидность социальной системы, формирующая субъект-субъектные отношения учебно-воспитательного процесса, для обеспечения своей качественной специфики, нормального функционирования и развития, для успешного движения к заданной цели остро нуждается в соответствующем - рефлексивном управлении, которое является имманентно присущим ей свойством. Однако способность к реализации функций рефлексивного управления в сфере педагогической деятельности не дана каждому учителю изначально, что требует соответствующей профессиональной подготовки.
В диссертации обоснована необходимость введения в традиционную структуру содержания профессиональной подготовки студентов нового - управленческого компонента, с учетом достижений теории и практики педагогического менеджмента. В процессе формирующего эксперимента была предпринята попытка к частичному восполнению данного пробела за счет включения будущих учителей иностранного языка в ситуации контекстного обучения, концентрирующего их познавательную активность: в первой экспериментальной группе - на постижение предметно-содержательного фонда знаний о системной сущности профессиональной деятельности учителя иностранного языка как процесса рефлексивного управления; во второй экспериментальной группе - на постижение операционально-технологического фонда знаний о специфике способов диагностики, планирования, организации и контроля деятельности субъектов процесса обучения в рамках современных методов обучения иностранному языку; в третьей экспериментальной группе - на постижение ценностно-мотивационным фондом знаний, способствующим пробуждению рефлексивной позиции, осознанию личностной значимости и принятию студентами своей будущей профессиональной роли как менеджера учебно-познавательного процесса; в четвертой экспериментальной группе - на овладении предметным, операциональным и социальным контекстами профессиональной деятельности учителя иностранного языка как менеджера образования в их единстве.
Результаты формирующего эксперимента показали, что оптимальной для овладения будущими учителями иностранного языка функциями рефлексивного управления явилась модель экспериментального обучения, реализованная в четвертой экспериментальной группе, в которой реализация совокупности выделенных условий осуществлялась на основе трех видов межпредметных связей дисциплин педагогического цикла: по содержанию и форме структурирования учебного материала (принципы методологизации и системности), по способу организации учебно-профессиональной деятельности студентов (принципы проблематизации и диалогизации), по стилю их субъект-субъектного взаимодействия с преподавателем (принципы индивидуализации и персонализации).
Перспектива исследования проблемы усматривается в необходимости создания целостной концепции формирования личности будущего учителя иностранного языка как менеджера образовательного процесса с учетом новейших достижений современного менеджмента и психолого-педагогической науки, способного к эффективному осуществлению функций компьютерного и дистанционного обучения.
Ключевые слова: педагогическая деятельность; рефлексивное управление; менеджер учебно-познавательного процесса; профессиональная подготовка будущих учителей иностранного языка.
TRUBITSUNA O.M. TRAINING OF THE FUTURE TEACHERS FOR THE REFLEXIVE MANAGEMENT IN THE PROCESS OF TEACHING FOREIGN LANGUAGES. - MANUSCRIPT
This is for a Degree of a Candidate of Pedagogy in speciality 13.00.04 - theory and methods of professional education. - South Ukrainian State Pedagogical University named after K.D. Ushinsky, Odessa, 2002.
The thesis focuses on the study of organization of professional education of the new type of foreign languages teachers able to bring into practice the functions of the reflexive management in the sphere of pedagogical activities. The conceptual principles of the research are based on the new scientific trend in pedagogics - the conception of pedagogical management. From its standpoint the formation of the type of foreign languages teachers - managers of teaching - cognitive process - is comprehensively studied and theoretically substantiated. Applying the method of systematic approach the author revealed the essence of the pedagogical activities of the foreign languages teacher. These activities were presented in the form of a structural functional model as the process of reflexive management, consisting of five functional levels which were analyzed from the quantitative and qualitative sides, the method of their diagnostics being approbated. In the study there also revealed psychology - pedagogical factors and the degree of their influence on the effectiveness of the realization the functions of reflexive management in the sphere of pedagogical activities was stated.
Key words: pedagogical activities, reflexive management, manager of the teaching - cognitive process, professional preparation of foreign languages teachers.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Аналіз питань професійної підготовки майбутніх учителів географії. Проблема позакласної діяльності учнів у навчально-виховному процесі основної школи. Реалізація принципів навчання у процесі підготовки учителів географії до позакласної діяльності учнів.
статья [17,8 K], добавлен 13.11.2017Висвітлення проблемі обґрунтування засобів допрофільної підготовки з іноземної мови учнів 8-9-х класів. Ділова гра як один із ефективних засобів допрофесійної підготовки з іноземної мови, метод продуктивної форми спілкування вчителя й учнів на уроку.
статья [16,8 K], добавлен 02.03.2011Роль вчителя у здійсненні навчально-виховного процесу в школі, основні вимоги до його підготовки. Типи та структура уроку іноземної мови. Особливості комунікативного, диференційованого, гуманістичного та особистісного методів навчання іноземних мов.
курсовая работа [43,3 K], добавлен 01.06.2012Особливості викладання іноземної мови у школі. Дослідження психолого-педагогічних передумов навчання іноземної мови учнів різних вікових категорій та визначення основних методичних підходів до навчання іноземної мови на різних етапах шкільного навчання.
курсовая работа [47,5 K], добавлен 19.02.2013Обов'язки та професійні функції вчителя іноземної мови початкових класів. Характеристика гностичної, проектувальної, конструктивної, комунікативної та організаційної компонент структури професійної діяльності педагога як своєрідної мети-діяльності.
реферат [44,3 K], добавлен 09.11.2010Загальні особливості педагогічної взаємодії. Зміст поняття "педагогічне спілкування". Особистості учня та вчителя іноземної мови. Психологічний клімат та педагогічна взаємодія на уроці іноземної мови. Аналіз педагогічної взаємодії вчителя з учнями.
курсовая работа [44,9 K], добавлен 19.10.2010Навчання іноземної мови учнів початкової школи. Психолого-фізіологічні особливості молодших школярів. Дидактична гра як засіб навчання, функції гри та принципи її використання у навчанні іноземної мов. Дільність учителя й учнів у процесі дидактичної гри.
курсовая работа [94,2 K], добавлен 02.03.2011Особистість вчителя іноземної мови, його професійно важливі якості та їх значення у процесі педагогічної діяльності. Роль вчителя у процесі виховання та навчання дітей (особливо підліткового віку), допомога їм у подоланні різноманітних труднощів.
курсовая работа [61,8 K], добавлен 24.05.2008Вимоги до професійної підготовки вчителя початкових класів у контексті сучасних парадигм освіти. Проблема розширення естетичних знань учнів. Розгляд методики підготовки майбутніх учителів початкових класів до формування естетичного досвіду школярів.
дипломная работа [4,0 M], добавлен 31.03.2010Значення, мета, завдання та структура допрофільної підготовки з іноземної мови, форми її проведення. Приклади анкетування учнів з метою визначення сфери їхніх інтересів у філологічному профілі. Перелік тем для бесіди з учнями щодо вибору профілю.
статья [21,3 K], добавлен 02.03.2011Педагогічний менеджмент, та його компоненти. Планування своєї педагогічної діяльності. Методична підготовка вчителя іноземних мов. Ефективне здійснення навчання та виховання. Формування вмінь педагогічного менеджменту у майбутніх учителів іноземних мов.
статья [22,8 K], добавлен 03.01.2009Переоцінка педагогічного процесу в Україні у світлі євроінтеграції. Підготовка майбутніх учителів у світлі гуманістичної парадигми. Забезпечення самореалізації учнів, розвиток творчого та духовного потенціалу. Застосування інтерактивних методів навчання.
статья [21,5 K], добавлен 18.12.2017Дослідження теоретичних аспектів розумової сутності педагогічної компетентності викладача іноземної мови, визначення основних змістовних характеристик поняття. Єдність теоретичної та практичної підготовленості вчителя до педагогічної діяльності.
статья [20,9 K], добавлен 28.04.2009Аналіз психолого-педагогічної літератури, сутність і особливості шкільних суспільствознавчих курсів та вимоги до майбутніх учителів. Теорія і практика професійної підготовки викладачів суспільствознавства у вищому педагогічному навчальному закладі.
автореферат [36,9 K], добавлен 10.04.2009Психолого-педагогічні та методичні аспекти проблеми управління навчальною мотивацією. Шляхи та способи формування і розвитку стійкої позитивної мотивації до вивчення іноземної мови. Підвищення ефективності навчання студентів іншомовному спілкуванню.
статья [17,4 K], добавлен 14.08.2017Особливості викладання англійської мови у початковій школі. Характеристика та аналіз індивідуальних фізіологічних та психологічних особливостей молодших школярів, шляхи формування внутрішньої мотивації у вивченні іноземної мови; технологія навчання.
курсовая работа [53,3 K], добавлен 12.03.2012Сутність та значення лінгвокраїнознавчого підходу як важливої складової у процесі навчання іноземної мови. Поняття лінгвокраїнознавчого підходу та лінгвокраїнознавчої компетенції. Розвиток когнітивної, творчої та дослідницької діяльності учнів на уроках.
статья [22,4 K], добавлен 22.02.2018Психолого-педагогічні характеристики естетичного виховання учнів. Вплив іноземної мови на естетичне виховання. Шляхи реалізації естетичного виховання на уроках іноземної мови. Специфіка естетичного виховання на уроках іноземної мови у старших класах.
курсовая работа [38,5 K], добавлен 14.08.2010Підходи до вивчення іноземної мови в загальноосвітньому навчальному закладі. Місце уроків іноземної мови у загальному процесі навчання. Основні вправи та практичні поради щодо їх виконання при поєднанні навчання усному та писемному іноземному мовленню.
курсовая работа [40,4 K], добавлен 30.11.2015Труднощі навчання іноземної мови в молодшій школі. Психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку. Психолого-педагогічне обґрунтування доцільності використання ігор на уроках іноземної мови, порядок розробки технології, оцінка її ефективності.
курсовая работа [43,5 K], добавлен 10.04.2010
