Методичні засади розвитку слухо-моторних уявлень молодших школярів у процесі музичного навчання
Стан проблеми щодо розвитку слухо-моторних уявлень в сучасній науково-методичній літературі. Сутність і структура, критерії та рівні сформованості, методика поетапного формування слухо-моторних уявлень молодших школярів в процесі музичного навчання.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 24.06.2014 |
| Размер файла | 45,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В соответствии с этими положениями в работе рассматриваются три основных вида музикально-слуховых представлений: представления конкретной звуковой фактуры (ладо-метрические, ритмические, гармонические); ассоциативные (идейно-емоционально-образные); “технические” (моторные). На основе существующих психолого-психологических исследований доказывается, что слухо-моторные представления в своем становлении проходят ряд этапов, которые следует предусматривать и своевременно планировать с учетом последовательности и особенностей каждого из них.
На основе данных положений была раскрыта структура слухо-моторных представлений, включающая такие компоненты: слуховые образы, двигательные навыки, эмоциональные реакции, творческая активность. Каждый из этих компонентов имеет содержательную характеристику, а в целом они взаимодействуют между собой и способствуют музыкальному развитию школьников.
Разработаны критериальные характеристики слухо-моторных представлений школьников в процессе музыкального обучения: точность и скорость слуховых реакций, умение ориентироваться на клавиатуре, ощущение “целого” в процессе исполнения; координация и пластичность музыкально-исполнительских движений, способность к произвольному расслаблению мышц рук, управление скоростью, силой и пространственной точностью движений; проявление эмоционального отзыва на музыку, ощущение характера музыки, эстетическое наслаждение от исполнения, инициативность в работе, оригинальность интерпретации, способность к слуховому самоконтролю. Определены уровни развития слухо-моторных представлений у младших школьников: низкий, средний, нормальный и высокий.
Система формирования слухо-моторных представлений раскрывается в содержательном (внутреннем) и операционно-процессуальном (внешнем) планах, которые составляют интегративную целостность всех компонентов. Она предусматривает специально организованную работу, направленную на выполнение учениками целенаправленных заданий, которые охватывают целостную исполнительскую деятельность на протяжении четырех этапов работы.
В диссертации отражен процесс и результаты экспериментального исследования; доказано и проверено, что разработанные критерии сформированости слухо-моторных представлений дают возможность корректировать и координировать процесс фортепианного обучения.
Методикой формирующего эксперимента предусматривалось создание специально организованной творческой учебной деятельности с помощью системы учебных и творческих заданий. Она включала задания трех типов, специальные упражнения творческой направленности, дифференцированный отбор учебного материала, анализ исполнительских достижений учеников, фиксацию характеристик их пианистического развития, публичную исполнительскую деятельность. Применение этих средств осуществлялось с помощью соответственно сгруппированных методов, а их внедрение способствовало развитию всех компонентов слухо-моторных представлений.
Результаты формирующего эксперимента доказали эффективность авторской методики развития слухо-моторных представлений учеников в процессе фортепианного обучения, которая направлена на: а) обогащение эмоционально-чувственной сферы и овладение интонационным языком музыкального искусства, понимание художественных образов в единстве содержания и формы; б) формирование системы игровых приемов, способствующих овладению полноценной исполнительской деятельностью.
Исследование показало, что предложенная методика способствует оптимизации учебного процесса, становится мощным стимулом художественного освоения музыкальных произведений и существенно расширяет творческую самостоятельность учеников.
Ключевые слова: музыкально-исполнительская деятельность, фортепианное обучение, слухо-моторные представления, музыкально-слуховой самоконтроль.
ANNOTATION
Matcovska M.V. Methodological Foundations of Auditory Activated Images Development of Junior Pupils in the Process of Musical Education. - Hand script.
The thesis for the scientific degree of the candidate of pedagogical science in speciality 13.00.02 - theory and methodology of teaching music and musical education. - Dragomanov National Pedagogical University. - Kyiv, 2002.
The research presents the conception of auditory activated images development of junior pupils in the teaching process at musical schools for children. There is an experimental investigation of auditory activated images formation of pupils. Methodology of the development of structural components of auditory activated images has been introduced into practice in conditions of musical performance. The contents of teaching process organization for auditory activation images formation of elementary level of piano teaching has been determined. The significance of the obtained results for further development of theory and practice of music has been proved.
Key words: musical performance, piano teaching, auditory activated images, musical self-control.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сутність та структура музичного сприймання молодших школярів, їх вікові особливості. Наукове обґрунтування методики формування музичного сприймання молодших школярів на матеріалі фортепіанної музики. Обґрунтування критеріїв та діагностика сформованості.
дипломная работа [195,7 K], добавлен 23.05.2012Значення казки у літературному розвитку школярів. Психологічні закономірності розвитку уяви учнів у процесі роботи з казкою. Дійсний стан сформованості творчої уяви молодших школярів. Методичні можливості казки як літературного жанру для розвитку уяви.
курсовая работа [183,1 K], добавлен 06.12.2013Історія розвитку портретного жанру. Теоретичні основи малювання голови людини, анатомо-конструктивні основи зображення. Методика формування у молодших школярів уявлень про портрет і автопортрет, естетичного ставлення до творів портретного жанру.
дипломная работа [3,1 M], добавлен 27.09.2009Передумови розвитку творчого мислення, його зв’язок з навчальними діями. Шляхи розвитку та рівень сформованості творчого інтелекту у молодших школярів, його експериментальне дослідження з використанням тестів та системи завдань продуктивного характеру.
дипломная работа [88,5 K], добавлен 20.10.2009Поняття пізнавального інтересу та здібностей, їх структура. Історико-педагогічний аспект проблеми їх формування та діагностики. Особливості критеріїв сформованості пізнавальних здібностей та стану рівня їх розвитку у дітей молодшого шкільного віку.
курсовая работа [878,8 K], добавлен 15.06.2010Роль геометричного матеріалу у формуванні просторового мислення молодших школярів. Прийоми розвитку геометричних понять і уявлень на основі конструювання під час навчання математики в варіативних програмах. Методика Д.Б. Ельконіна "Графічний диктант".
дипломная работа [694,8 K], добавлен 25.06.2014Психолого-педагогічні умови, вікові особливості та закономірності патріотичного виховання у молодшому шкільному віці. Критерії та рівні розвитку патріотичних якостей особистості молодших школярів засобами трудового навчання, обґрунтування їх необхідності.
дипломная работа [185,5 K], добавлен 20.10.2009Вікові особливості молодших школярів. Педагогічні умови ефективного формування музичного сприймання молодших школярів на матеріалі фортепіанної музики. Розробка методики формування музичного сприймання молодших школярів на матеріалі фортепіанної музики.
дипломная работа [194,9 K], добавлен 14.06.2012Характерні особливості процесів пам'яті у молодших школярів, основні етапи їх розвитку в процесі навчання. Розробка методики проведення формуючого експерименту з вивчення процесів розвитку пам'яті школярів та оцінка його практичної ефективності.
дипломная работа [87,1 K], добавлен 21.10.2009Теоретичні основи розгляду проблеми музичного виховання молодших школярів, вікові особливості музичного розвитку дітей молодшого шкільного віку. Методика проведення уроку музики з використанням мультимедійного посібника, аналіз результатів дослідження.
дипломная работа [141,4 K], добавлен 24.09.2009Науково-технічний прогрес і формування навичок трудової активності молодших школярів. Аналіз літератури і педагогічного досвіду розвитку соціальної активності молодших школярів на уроках трудового навчання, обґрунтування ефективних шляхів її розвитку.
дипломная работа [810,8 K], добавлен 14.07.2009Суть, передумови, етапи становлення системи розвивального навчання молодших школярів. Фактори, що впливають на особливості розвитку навчання учнів. Науковий аналіз впровадження ідей розвивального навчання у сучасну педагогічну практику початкової освіти.
курсовая работа [74,0 K], добавлен 26.08.2014Навчання образотворчого мистецтва молодших школярів. Пейзаж як жанр образотворчого мистецтва. Сутність та основні образотворчі засоби живопису. Особливості ознайомлення молодших школярів із творами живопису. Методика виконання пейзажу у початкових класах.
дипломная работа [112,8 K], добавлен 20.10.2009Дослідження проблеми формування пошукової навчально-пізнавальної діяльності на різних етапах розвитку педагогіки. Використання вчителем бесіди із запитаннями, засобів наочності, самостійної роботи для активізації інтересу молодших школярів до навчання.
дипломная работа [979,2 K], добавлен 02.08.2012Суть і значення ігрової діяльності на уроках музичного мистецтва в початкових класах. Творчі аспекти розвитку здібностей молодших школярів у процесі ігрової діяльності. Методика застосування творчих занять у музично-естетичному вихованні школярів.
курсовая работа [67,5 K], добавлен 21.02.2014Проблема розвитку творчого потенціалу молодших школярів. Виявлення психолого-педагогічних та методичних передумов підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчих можливостей вихованців. Визначення дидактичних вимог до завдань з розвитку талантів.
диссертация [1,6 M], добавлен 20.08.2014Проблеми формування духовно-моральних якостей молодших школярів у позакласній роботі вчителя. Оцінка сформованості цих якостей у школярів сучасної загальноосвітньої школи. Експериментальне дослідження духовно-моральних якостей молодших школярів.
магистерская работа [252,0 K], добавлен 29.11.2011Загальна характеристика методів та прийомів, що використовуються під час слухання музики. Розвиток у молодших школярів навичок музичного сприймання за допомогою методу моделювання. Аналіз ролі та значення кольорових уявлень у процесі слухання музики.
курсовая работа [165,2 K], добавлен 06.10.2012Проблема педагогічної занедбаності молодших школярів в психолого-педагогічній літературі. Системний підхід до її подолання в процесі навчання. Підвищення рівня успішності педагогічно занедбаних школярів шляхом використання ефективних дидактичних підходів.
магистерская работа [1,5 M], добавлен 14.07.2009Аналіз психолого-педагогічної проблеми формування музично-інтелектуальних умінь молодших школярів. Вплив сформованості навичок просторової диференціації музичного матеріалу на оптимізацію розвитку адекватного сприймання музики і музичні здібності дітей.
дипломная работа [101,5 K], добавлен 05.03.2012
