Формування фонетико-орфоепічної компетенції студентів філологічних факультетів вищих навчальних закладів південно-східного регіону України
Розвиток мовленнєвих навичок і вмінь студентів філологічних факультетів вищих навчальних закладів освіти. Характеристика лінгводидактичної моделі формування фонетико-орфоепічної компетенції. Комплекс педагогічних умов для ефективності засвоєння вправ.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 28.06.2014 |
| Размер файла | 49,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
9. Босак Н.Ф. До проблеми двомовності і поняття “рідна мова” / Українська національна ідея: минуле, сучасне, майбутнє : Матер. міжн. наук. конф. - Одеса, 1995. - С. 101-102.
АНОТАЦІЯ
Босак Н.Ф. Формування фонетико-орфоепічної компетенції студентів філологічних факультетів вищих навчальних закладів південно-східного регіону України. - Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.02 - теорія і методика навчання (українська мова). - Південноукраїнський державний педагогічний університет (м.Одеса) імені К.Д.Ушинського, Одеса, 2003.
Дисертацію присвячено проблемі формування фонетико-орфоепічної компетенції студентів філологічних факультетів вищих навчальних закладів південно-східного регіону України; запропоновано систему вправ і завдань, спрямованих на засвоєння фонетичних знань і розвиток фонетичних навичок і вмінь студентів філологічних факультетів ВНЗ освіти; розроблено лінгводидактичну модель формування фонетико-орфоепічної компетенції студентів філологічних факультетів; виявлено педагогічні умови, за яких така робота відбуватиметься ефективніше; визначено критерії, показники, охарактеризовано рівні сформованості фонетико-орфоепічної компетенції; виявлено тенденції, закономірності процесу формування фонетико-орфоепічної компетенції студентів філологічних факультетів. Основний дослідницький матеріал (система вправ, соціофонетичний питальник, тестові завдання, зразки завдань) упроваджувавсь у практику навчання української фонетики й орфоепії у вищій школі.
Ключові слова: фонетико-орфоепічна компетенція, фонетичні знання, фонетичні навички, фонетичні вміння.
Босак Н.Ф. Формирование фонетико-орфоэпической компетенции у студентов филологических факультетов высших учебных заведений юго-восточного региона Украины. - Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения (украинский язык). - Южно-Украинский государственный педагогический университет (г. Одесса) имени К.Д.Ушинского, Одесса, 2003.
Диссертация посвящена проблеме формирования фонетико-орфоэпической компетенции у студентов филологических факультетов юго-восточного региона Украины. Анализ лингвистической и лингводидактической литературы позволил нам дать такое рабочее определение феномена “фонетико-орфоэпическая компетенция” - иерархически построенная система, включающая пирамиду следующих смысловых компонентов: фонетические знания, фонетические навыки (слухо-произносительные и акцентно-интонационные) и фонетические умения. Исследование базируется на психолингвистическом аспекте теории порождения и восприятия речи со слуха. Нами проанализирована проблема билингвизма и фонетической интерференции в современной лингводидактике и лингвостилистике, основы обучения фонетике украинского языка в условиях диалектов юго-восточного наречия. Украинское литературное произношение студентов формируется под воздействием таких факторов: а) русского языка, смежного по ареалу распространения и б) юго-восточного наречия.
Проведенное анкетирование, тестирование, исследование устной речи студентов-первокурсников филологических факультетов из юго-восточного региона Украины позволило нам определить исходный уровень сформированности фонетических знаний и фонетических навыков. В ходе проведения предварительного ориентировочно-поискового среза были определены и прокомментированы основные типы произносительных ошибок в устной украинской речи студентов, диагностированы причины их возникновения. В процессе исследования были выявлены основные критерии оценки сформированности фонетико-орфоэпической компетенции студентов филологических факультетов (правильная и четкая артикуляция звуков; внешняя техника речи; уровень развития речевого слуха; соблюдение орфоэпических норм; владение теоретическим материалом), что дало основание для выделения уровней сформированности фонетико-орфоэпической компетенции (достаточный, выше среднего, средний, низкий).
В соответствии с содержанием формирующего эксперимента нами была разработана лингводидактическая модель формирования фонетико-орфоэпической компетенции студентов филологических факультетов ВУЗов, в основу которой была положена система методов, приемов, заданий и форм учебного процесса, служащая своеобразным инструментарием при поэтапном и комплексном процессе ее развертывания. Теоретической базой послужили ключевые положения действующих концепций по вопросам языкового образования в Украине, а также общепринятые в лингводидактике принципы обучения: научности, сознательности, последовательности и перспективности, доступности, связи теории с практикой, коммуникативности, учета интерференции, фонетического анализа через синтез. Кроме того, в содержание лингводидактической модели были заложены педагогические условия эффективного формирования фонетико-орфоэпической компетенции первокурсников-филологов: преодоление акцента, вызванного влиянием фонетической системы русского языка или местных диалектов; системное преподавание разделов “Фонетика”, “Фонология”, “Орфоэпия” посредством постадиального усвоения студентами учебного материала курса; поэтапное формирование фонетико-орфоэпической компетенции (установочно-коррекционный, теоретико-практический, выразительно-исследовательский этапы); творческое применение знаний и умений к самостоятельному анализу и оценке фонетических единиц украинского языка. Реализация экспериментальной программы начиналась с установочно-коррекционного этапа, где происходила коррекция неправильно сформированных произносительных навыков студентов и обобщение знаний, умений и навыков, приобретенных студентами в процессе обучения в средних учебных заведениях. Теоретико-практический этап обеспечивал систематическое изложение разделов “Фонетика”, “Фонология”, “Орфоэпия” посредством постадиального усвоения студентами учебного материала курса (образовательная, воспроизводящая, ориентировочная стадии). Последним этапом был выразительно-исследовательский, который обеспечивал наблюдение студентов за функционированием фонетико-стилистических способов выразительности в устной и письменной речи, способствовал формированию творческого подхода к анализу звуковой материи украинского языка, обогащая речь студентов фонетическими средствами выразительности. На завершающем этапе исследования путем сопоставления констатирующего и контрольного срезов была установлена эффективность разработанной методики, которая проявилась в значительном росте количества студентов с достаточным уровнем сформированности фонетико-орфоэпической компетенции и уровнем выше среднего. Работа позволила проследить основные закономерности, тенденции, педагогические условия формирования фонетико-орфоэпической компетенции студентов филологических факультетов высших учебных заведений юго-восточного региона Украины.
Ключевые слова: фонетико-орфоэпическая компетенция, фонетические знания, фонетические навыки, фонетические умения.
Bosak N.F. The formation of phonetic-orphoepical competence of students of philological faculties of higher educational institutions of south-east region of Ukraine. -Manuscript.
The thesis for the scientific degree of Candidate of Pedagogical Sciences, іspecialty 13.00.02 - theory and methodology of education (the Ukrainian language). - The South-Ukrainian State Pedagogical University named after K.D.Ushinski, Odessa, 2003.
The dissertation is devoted to a problem of formation of phonetic-orphoepical competence of students of philological faculties of high educational institutions of southeast region of Ukraine; it was proposed the system of exercises and tasks directed to the development of phonetic knowledge and phonetic skills of students of philological faculties of high educational institutions. The didactic-tool model of formation of phonetic-orphoepical competence of students of philological faculties was elaborated. There were determined the pedagogical conditions at which such work is carried out more effectively. Criteria, parameters, levels of forming of phonetic knowledge and phonetic skills of students of philological faculties were revealed. Conformities of natural laws, tendencies of formation of the examined phenomenon were revealed. The basic educational-research material (didactic, system of exercises, sociophonetical questionnaire, test tasks) took root into practice of training of the Ukrainian phonetics and orphoepia in the high school.
Key words: phonetic-orphoepical competence, phonetic knowledge, phonetic ability, phonetic skills.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Розробка, теоретичне обґрунтування й експериментальна апробація лінгводидактичної моделі та експериментальної методики формування дискурсивної компетенції у сфері писемної комунікації студентів філологічних факультетів, педагогічні умови її реалізації.
автореферат [36,6 K], добавлен 11.04.2009Дослідження проблеми активності студентів до фізкультурної діяльності в педагогічній теорії та практиці вищих педагогічних навчальних закладів. Визначення критеріїв і рівнів сформованості активності, розробка методичних рекомендацій щодо її стимулювання.
автореферат [49,2 K], добавлен 11.04.2009Характеристика змісту та організації факультативів з англійської мови на 1 курсах немовних факультетів вищих навчальних закладів. Відмінність факультативного від обов'язкового курсу, яка полягає в методах і прийомах навчання та його організації.
статья [21,6 K], добавлен 18.08.2017Механізм діагностики сформованості екологічної культури студентів вищих технічних навчальних закладів. Основні організаційно-педагогічні умови, які забезпечують якісний рівень екологічної культури. Методичні рекомендації для викладачів і студентів.
автореферат [49,9 K], добавлен 17.02.2009Вплив засобів інформаційно-комунікаційних технологій на підвищення ефективності організації самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів. Стан дослідження проблеми у філософській, психолого-педагогічній, науково-методичній літературі й практиці.
автореферат [60,3 K], добавлен 04.04.2009Аналіз діяльності органів студентського самоврядування (ОСС), її вплив на формування управлінської культури майбутнього керівника закладу освіти. Сучасний стан роботи ОСС у вищих навчальних закладах. Особливості діяльності студентів під час роботи в ОСС.
статья [28,9 K], добавлен 27.08.2017Навчальна гра як елемент заняття в інтерактивному режимі. Оцінка її ефективності для розвитку іншомовної компетенції. Необхідність синтезу інтерактивного і традиційного структурно-функціонального методів для оптимізації процесу навчання іноземній мові.
статья [16,5 K], добавлен 27.08.2017- Виховання естетичного смаку в студентів вищих навчальних закладів МВС України засобами іноземних мов
Методики виховання естетичного смаку засобами іноземних мов з використанням оригінальних літературних текстів. Педагогічні умови виховання естетичного смаку у студентів вищих навчальних закладів МВС України. Інтеграції в навчально-виховний процес.
автореферат [47,8 K], добавлен 27.04.2009 Сучасний стан проблеми контролю пізнавальної діяльності студентів за літературними джерелами, періодичними виданнями та семінарами. Логічна послідовність процесу пізнавальної діяльності із загальної фізики студентів технічних вищих навчальних закладів.
автореферат [55,5 K], добавлен 29.03.2009На основі аналізу існуючих критеріїв оцінювання компетентностей визначення власних критеріїв оцінювання технічної компетентності (на прикладі фізики) студентів та розкриття їх сутності через показники, важливі саме для вищих медичних навчальних закладів.
статья [19,0 K], добавлен 18.08.2017Аналіз поняття самостійної роботи як дидактичної категорії, як форми, методу, прийому, засобу, умови, діяльності навчання і виховання. Аналіз особливостей організації самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів. Етапи самостійної роботи.
статья [19,4 K], добавлен 27.08.2017Аналіз проблеми формування креативної компетентності студентів вищих навчальних закладів культурно-мистецького профілю. Вдосконалення системи професійної підготовки майбутніх фахівців, яка базується на широкому спектрі креативних технологій викладання.
статья [26,5 K], добавлен 18.12.2017Дослідження різних аспектів формування україномовної соціокультурної компетентності студентів вищих педагогічних навчальних закладів, яка забезпечує соціокультурну мобільність майбутніх учителів. Аналіз пріоритетів соціокультурної парадигми освіти.
статья [26,0 K], добавлен 06.09.2017Дослідження національної специфіки та особливостей сучасної системи французької освіти. Перевага державних навчальних закладів і безкоштовність навчання для всіх. Характеристика видів вищих навчальних закладів України. Доступ громадян до вищої освіти.
реферат [31,2 K], добавлен 29.11.2012Науково-дослідницька діяльність студентів вищих навчальних закладів України, її важливість для підготовки висококваліфікованих кадрів. Підготовка та атестація наукових і науково-педагогічних кадрів. Наукова комунікація між комунікантом та реципієнтом.
контрольная работа [53,2 K], добавлен 28.09.2009Використання компентентнісного підходу у вивченні дисципліни "Медичне право". Співвідношення правової компетентності та компетенції майбутнього медичного працівника у професійній діяльності. Формування висококваліфікованого медика на додипломному рівні.
статья [20,8 K], добавлен 27.08.2017Прискорення процесу оволодіння іноземними мовами та підвищення його якості в Україні. Технічні засоби аудиторної та самостійної роботи у вищих навчальних закладах. Розвиток мовної компетенції українських студентів. Впровадження предметно-мовного навчання.
статья [18,9 K], добавлен 22.02.2018Витоки вищої освіти в Україні, історія її формування. Чотири рівні акредитації, встановлені Законом України "Про освіту". Тенденції зміни кількості ВУЗів та студентів на сучасному етапі. Територіальний розподіл кількості вищих навчальних закладів.
презентация [617,7 K], добавлен 04.11.2013Умови формування культури здоров'я студентів в умовах комп'ютеризації навчання. Сутність, зміст, структуру культури здоров'я студентів. Необхідність застосування оздоровчих технологій. Критерії, показники й рівні сформованості культури здоров'я студентів.
статья [27,4 K], добавлен 15.01.2018Особливості впливу активних методів навчання на формування позитивної мотивації студентів вищих навчальних закладів. Характеристика місця і сутності змагальних методів навчання у системі активних методів навчання при вивченні курсу "Політична економія".
курсовая работа [42,1 K], добавлен 30.01.2010
