Работа по половому воспитанию

Размещено на http://www.allbest.ru/

Работа по половому воспитанию

Проблема полового воспитания довольно длительное время почти не рассматривалась. Но на современном этапе развития общества она все больше привлекает внимание ученых, практиков и родителей, и не только в контексте воспитательных технологий для подросткового возраста, но и в работе с дошкольниками.

Именно в первые годы жизни ребенок осознает свой половой образ «Я» как мальчика или девочки. Младший дошкольник способен, прежде всего, воспринимать внешние отличия между мужчиной и женщиной, в старшем дошкольном возрасте появляется стойкое представление о себе («Я - мальчик», «Я - девочка»), осознанное понимание норм полоролевого поведения. И проявляется это во всех сферах жизнедеятельности.

«Базовая программа развития ребенка дошкольного возраста ориентирована на воспитание личности со всеми присущими ей чертами и особенностями, в ней впервые идет речь о необходимости ориентироваться на личность как на представителя определенного пола.

Два подхода к проблеме полового воспитания в современном мире.

Современные ученые неоднозначно относятся к проблеме полового воспитания дошкольников. половой воспитание ребенок дошкольник

Одни считают, что ребенку нужно давать всю информацию, что касается пола и половых отношений, в разумной дозировке этой информации. Но для разных людей «разумная дозировка» имеет свои рамки.

Так, в последнее время в средствах массовой информации наблюдается слишком откровенный подход к этому вопросу. Даже в мультфильмах для самых младших можно услышать и увидеть то, что абсолютно не приемлемо для дошкольников. Такой подход часто шокирует и педагогов, и психологов, и родителей.

Оппоненты этого подхода считают, что обсуждение вопросов, связанных с половым воспитанием дошкольников, должно исключить сексуальное просвещение - информацию о сексуальных отношениях полов и о репродуктивной функции человека. Свою позицию они объясняют тем, что дошкольный возраст - наиболее спокойный период в сексуальном развитии личности. Это действительно так, но нельзя забывать, что дети получают информацию не только от родителей и педагогов, но и с телеэкранов, журналов, рекламных плакатов и т.д. Они видят то, что не могут понять и объяснить, и задают взрослым вопросы, на которые хотят получить ответы, которые их удовлетворят.

Под воздействием взрослых формируются два типа детей, две разные личности - будущий мужчина и будущая женщина. От представления о содержании типичного для пола поведения, от появления интересов и привязанностей зависит формирование личности как представителя определенного пола, уверенность в себе.

Конечно, очень важно развивать у девочек мягкость, нежность, аккуратность, стремление к красоте, а у мальчиков - смелость, решительность, рыцарское отношение к представительницам противоположного пола, т.е. предпосылки женственности и мужественности.

Если основы этих качеств не заложены в раннем детстве, человеку бывает тяжело справляться со своими социальными ролями в будущем.

В то же время, нельзя забывать, что сегодняшние малыши уже не те, какими были 20 лет назад их сверстники. Все чаще мы видим девочек с мужской моделью поведения и мальчиков - с женской. И это можно объяснить - сегодня уже нет такого четкого распределения обязанностей и привязанностей на женские и мужские, как это было раньше.

Родители чаще всего задумываются о том, как складываются отношения их сына или дочери с противоположным полом тогда, когда дети достигают подросткового возраста. А такой благоприятный для развития у мальчиков и девочек умения общаться дошкольный возраст, к сожалению, почти полностью остается без педагогического внимания.

Это объясняют тем, что не стоит привлекать внимание дошколят к проблемам пола, т.к. ученые считают этот период асексуальным, т.е. таким, когда половые гормоны не влияют на развитие организма ребенка и его поведение.

Но именно в этом возрасте формируются основы моральных установок будущих мужчины и женщины, предпосылки для идентификации и дифференциации половых ролей.

Т.е. воспитание дошколят не ставит целью сексуальное просвещение, речь идет о морально-половом воспитании как комплексной педагогической проблеме, осознанной, грамотной помощи ребенку в ее социальном, моральном и личностном развитии.

А вопросы детей, которые заставляют взрослых краснеть, продиктованы не желанием узнать об интимной стороне отношений мужчины и женщины, а являются только проявлением интереса маленького исследователя жизни.

Физические и интеллектуальные различия мальчиков и девочек.

Мальчики и девочки существенно отличаются в физическом и интеллектуальном развитии, у них разные интересы.

Так, у девочек лучше показатели в равновесии и гибкости, у них лучше развита мелкая моторика.

Мальчики быстрее бегают, дальше прыгают с места, метают мяч на дальность, у них большая сила рук.

Девочки раньше начинают читать и писать, пользоваться сложными грамматическими конструкциями.

У мальчиков лучше развито абстрактное, невербальное мышление, логика при решении арифметических задач. Словарь мальчиков богаче на глаголы, что свидетельствует о желании не наблюдать, а преобразовывать.

Девочек интересует человек и то, что его окружает: одежда, предметы домашнего быта, украшения и т.д. Они любят играть куклами, проявлять заботу.

Мальчиков интересуют средства передвижения: самолеты, поезда, машины, корабли. Они любят путешествовать, конструировать, изобретать, разбирать предметы, чтобы узнать, как они устроены.

Содержание полового воспитания дошкольников.

Содержанием полового воспитания дошкольников является сама окружающая жизнь, то, что окружает ребенка, что он видит около себя, а именно:

· Отношения между людьми разного пола.

· Нормы таких отношений.

· Личная жизнь людей в семье.

· Сферы их деятельности.

О детских вопросах.

Обязательное педагогическое условие оптимально организованного полового воспитания - естественность поведения взрослого, готовность ответить на все вопросы ребенка без стыда и страха. Дети не понимают отличия между вопросами типа: «Как отличить домашних и диких животных?» и «Как отличить девочку от мальчика?», но они четко замечают отличие реакций взрослого на такие вопросы. Из-за низкой половой культуры взрослых допускаются грубые ошибки в отношении к вопросам детей. Им начинают доказывать, что они еще маленькие, чтобы этим интересоваться, тем самым провоцируя несвойственный для этого возраста интерес к взаимоотношениям между мужчиной и женщиной.

Наличие вопросов, которые заставляют взрослых краснеть, нельзя рассматривать , как что-то неестественное, заставляющее насторожиться, не является свидетельством отклонений в развитии.

Если родители и педагоги спокойно, в минимальном объеме, правдиво удовлетворят интерес ребенка к функционированию половых органов человека и процессу рождения, им не придется искать ответы на естественные вопросы у посторонних людей, подсматривать и т.д. Именно отсутствие информации толкает ребенка к поиску важных для мировоззрения ответов.

Какими бы ни были наши ответы по содержанию, они должны быть правдивыми, объективными и научными. Сказки про аистов, про капусту не только не отвлекают от интимной стороны жизни взрослых, но и мешают нормальному развитию полового сознания ребенка. Все равно настанет время, когда все придуманное будет аннулировано «уличной информацией». И тогда у ребенка появляется разочарование, недоверие к взрослым. Замечено: чем старше дети, тем меньше вопросов они задают родителям и педагогам. Итак, если взрослые не считают себя компетентными в вопросах половой сферы, стоит обратиться к правильно подобранной книге, авторы которой хорошо разбираются в возрастных и психологических особенностях развития дошкольника.

Роль художественного слова.

Усвоение половой роли - это в первую очередь познание ее моральных требований, норм и правил поведения. Сказки, рассказы, стихи очень помогают детям узнать, как положено и как не стоит вести себя девочке или мальчику. Слово - один из сильнейших раздражителей психики. Слушая сказки, дети идентифицируют себя с положительными героями, получая этические ориентиры полового поведения. Из художественных произведений дети узнают о таких мужских качествах, как отважность, смелость, ответственность, выдержка, и то, что эти черты могут быть присущи не только взрослым мужчинам, но и мальчикам. Из литературных произведений дети узнают и о женских чертах: терпении, милосердии, нежности. Формировать все эти качества очень важно, но получается ток, что мы воспитываем мальчиков только как мужественных людей, а не будущих отцов и мужей. А девочек в первую очередь готовим быть женами и матерями.

Роль семьи.

Какие бы чудесные сказки не слушали малыши о доброте и отзывчивости, отважности и нежности, главнейшим примером для подражания являются для девочки - мама, а для мальчика - папа. Первая модель полового поведения - это поведение родителей в семье, их взаимоотношения. Но, к сожалению, ребенок не всегда имеет положительный пример для наследования. Дети не всегда понимают суть того, что происходит, но хорошо схватывают интонации родителей. Наблюдая иногда за играми детей «в семью», можно видеть сцены ссор, а иногда и драк. И, к сожалению, нет никаких гарантий, что такой стиль поведения родителей ребенок не возьмет в свою взрослую жизнь.

Нельзя оставить без внимания одну из серьезных проблем, связанную с половым воспитанием мальчиков. Во-первых, традиционно с ребенком больше времени проводит мать. Отца ребенок видит намного реже и не в значимых для него ситуациях. То есть, как для девочки, так и для мальчика первичной является идентификация с матерью. Таким образом, в плане становления половой идентичности мальчику приходится решать более сложное задание: сменить первичную женскую идентификацию на мужскую. А сделать это не так легко, т.к. вся система просвещения, а особенно дошкольная, имеет «женское лицо». А если мальчик воспитывается в неполной семье и не имеет возможности видеть модель мужского поведения, то еще больше усложняется возможность выделить себя среди других и осознать свое отличие как представителя мужского пола.

Роль педагога.

Используются такие методы и приемы:

· сюжетно-ролевые игры «Семья», «Семья на отдыхе», «Принимаем гостей», «Ребенок родился»;

· индивидуальные и подгрупповые беседы с использованием сюжетных картинок и художественных произведений;

· проблемные ситуации, близкие опыту детей, в том числе и театрализованные проблемные ситуации (из нескольких вариантов поведения дети выбирают правильную);

· изготовление подарков к женским и мужским праздникам;

· обучение умению делать комплименты, чувствовать и замечать, когда нужна помощь, сочувствие, понимание (когда мальчики открывают перед девочками двери, девочки должны поблагодарить их, чтобы был стимул и желание проявлять знаки внимания);

· дидактические игры (для того, чтобы ребенок мог сравнивать себя не только с противоположным полом, но и с представителем своего пола старшего возраста (юношей, мужчиной, стариком) - одежда для разных возрастов - «Одень куклу-мальчика как ребенка, юношу, взрослого человека».

Еще один аспект проблемы - интерес детей к половым органам. Известно, что до 1 года дети тщательно изучают свое тело, особенно его нижнюю часть. В 3-4 года прибавляется изучение различных ощущений от частей своего тела. Поэтому эпизодическую (отличать от онанизма) «игру» ребенка с половыми органами не стоит расценивать как отклонение в развитии - это лишь проявление любопытства, за которое ребенка нельзя ругать. Намного правильнее и эффективнее будет просто отвлечь ребенка на что-то интересное для него.

Дети также проявляют интерес к строению половых органов у особ противоположного пола. Они взаимоизучают друг друга путем игр во врача, подсматривают друг за другом в туалетах. Особенно это касается детей, которые не имеют братьев и сестер. Конечно, такое поведение шокирует родителей и воспитателей. Но, опять же, детьми в таких случаях руководит любознательность. Сделав для себя выводы, что девочки отличаются от мальчиков «ниже живота», ребенок, как правило, утрачивает интерес к этому вопросу.

Для эффективности работы по половому воспитанию важен контакт педагогов и родителей дошкольного учреждения: родительские собрания, семинары, выступления специалистов и родителей.

Половое воспитание дошкольников должно ориентироваться на то, чтобы сегодняшние малыши, став взрослыми, смогли создать счастливую гармоничную семью.

Одно из важнейших условий реализации этой цели - преодоление разрозненности мальчиков и девочек в дошкольные годы, формирование у них дружеских отношений, культуры общения, уважения друг к другу.

Размещено на Allbest.ru