Диференціація навчання в профільних класах біологічного спрямування (на матеріалах курсу "Загальна біологія")
Сутність, зміст та структура поняття "диференціація навчання" на сучасному етапі розвитку освітньої системи. Умови ефективної реалізації профільної спеціалізації та організація диференційованого навчання біології у загальноосвітніх закладах України.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 06.07.2014 |
| Размер файла | 47,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
З'ясовано, що ефективність навчання з предмету спеціалізації залежить від багатьох факторів, зокрема від науково-обґрунтованого вибору методичної моделі. При цьому методична модель навчання має враховувати мету та завдання профілю спеціалізації, специфіку розділів біологічного курсу, виділяти одиниці навчального процесу, окреслювати етапи навчання у межах інтегрованих блоків, види та результати різнорівневої навчально-пізнавальної діяльності учнів, визначати засоби реалізації варіативної складової профільного навчання.
Експериментально доведено, що організація навчання біології за авторською методичною моделлю дозволяє формувати в учнів знання, вміння та навички репродуктивно-продуктивних рівнів, забезпечує їх комфортне просування в освітньому просторі, створює умови для перманентного задоволення навчально-пізнавальних та професійних інтересів учнів, ефективної реалізації освітньої, розвиваючої, особистісно-діяльнісної, діагностичної та профорієнтаційної функцій профільного навчання.
5. Розроблені компоненти методичної системи (методична модель, диференційовані завдання, програми та зміст факультативних курсів) можуть бути впроваджені у практику вчителями в ході диференційованого навчання біології учнів профільних класів. Матеріали дисертації можуть бути використані викладачами вищих навчальних закладів під час фахової підготовки майбутніх вчителів біології, науковцями під час укладання навчальних програм з біології для профільних класів, підготовки навчальних та методичних посібників.
Викладене вище доводить, що мета дисертаційного дослідження досягнута, розв'язані всі його завдання, підтвердилась робоча гіпотеза. Разом з тим, проблема диференціації навчання в профільних класах біологічного спрямування не вичерпана та потребує подальшої розробки. Актуальними на сьогодні залишаються питання критеріїв відбору до спеціалізованих класів, розширення спектру профілів біологічної спеціалізації навчання, навчально-методичного забезпечення розділів біології для спеціалізованих класів, об'єктивності оцінювання навчальних досягнень учнів з біології як профільного предмету.
СПИСОК ПУБЛІКАЦІЙ З ТЕМИ ДОСЛІДЖЕННЯ
1. Фруктова Я.С. Диференціація біологічної освіти в Україні// Наукові записки: Зб. наук. статей НПУ ім. М.П.Драгоманова. - К.: НПУ. - 1999, Ч.2. - С.203-209.
2. Фруктова Я.С. Диференціація навчання як психолого-педагогічна категорія// Наука і сучасність. Зб. наук. праць - К.: Логос.- 1999.- С.152-161.
3. Фруктова Я.С. Про можливості природничої профілізації навчання// Біологія і хімія в школі. - 2000. - №3.- С.41-44.
4. Фруктова Я.С. Методика викладання курсу “Загальна біологія” в умовах профільної диференціації навчання// Наукові записки: Зб. наук. статей НПУ ім. М.П. Драгоманова. Ювілейний випуск.- К.: НПУ. - 2000, Ч.2. - С.163-167.
5. Фруктова Я.С. Факультативні курси загальнобіологічного змісту в 10-11 класах біологічного профілю// Біологія і хімія в школі.- 2001.- №4.- С.45-48.
6. Фруктова Я.С. До питання організації диференційованого навчання в класах біологічного профілю (теоретичний аспект)// Наукові записки: Зб. наук. статей НПУ ім. М.П. Драгоманова. - К.: НПУ. - 2001, Вип. 42. - С. 141-145.
7. Фруктова Я.С. Програма та зміст факультативного курсу “Основи вірусології”: для старших класів біологічних профілів. - К.: Вид-во НПУ ім. М.П.Драгоманова, 2001. - 76 с.
8. Фруктова Я.С. Проблеми профільного навчання з біології// Матеріали Всеукраїнської конференції “Актуальні проблеми вивчення природничо-математичних дисциплін у загальноосвітніх навчальних закладах України”. - К. - 1999. - С.111-112.
9. Фруктова Я.С. Диференціація навчання біології в школі// Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції “Становлення особистості вчителя біології в процесі вищої педагогічної освіти”. - К.: УДЕНЦ. - 1999, Ч.3. - С. 79-80.
10. Фруктова Я.С. Диференциация обучения - за и против// Сб. тезисов и докладов Междунар. научно-практ. конференции “Развитие методики биологии и экологии в ХХ веке”. - М. - 2000. - С.50-51.
11. Фруктова Я.С. До питання навчально-методичного забезпечення курсу “Загальна біологія” для профільних шкіл // Зб.наук.праць Всеукраїнської науково-практичної конференції “Науково-методичні підходи до викладання природничих дисциплін в освітніх закладах ХХІ століття”.-Полтава.-2001. - С. 335-337.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Ефективність системи диференційованого навчання. Підготовка вчителів до диференційованого навчання школярів. Значимість диференційованого навчання в початковій школі. Міжнародне дослідження рівня знань школярів. Групові та тривалі домашні завдання.
курсовая работа [37,8 K], добавлен 17.12.2012Поняття про диференційоване навчання, характеристика його цілей, основних видів і форм. Види диференційованої роботи на уроках біології та її організація. Методичні рекомендації щодо підвищення ефективності здійснення диференціації навчання учнів.
курсовая работа [3,7 M], добавлен 18.07.2011Сутність диференційованого навчання математики в початковій школі. Творча робота над задачею, як вид диференціації. Методика використання диференційованого підходу при навчанні розв’язуванню складених задач. Диференціація, як засіб вдосконалення методики.
дипломная работа [124,5 K], добавлен 20.10.2009Профільне навчання в загальноосвітніх навчальних закладах. З історії профілізації вітчизняної старшої школи. Зарубіжний досвід організації профільного навчання у старшій школі. Особливості вивчення математики у профільних класах в сучасних умовах. Поглибл
дипломная работа [244,0 K], добавлен 13.11.2004Види диференційованого навчання, педагогічні умови його організації. Дослідницька перевірка педагогічних умов диференційованого підходу до організації навчання. Конспекти уроків з тем: "Еритроцити. Переливання крові", "Мікроскопічна будова крові людини".
дипломная работа [72,6 K], добавлен 13.03.2013Метод ігрової ситуації як різновид нетрадиційного навчання, технологія його використання при вивчені курсу біології у сьомих класах. Характеристика етапів дидактичної гри. Урок-дослідження з біології по темі: "Що ми їмо? Харчові добавки та здоров'я".
курсовая работа [177,7 K], добавлен 27.09.2014Особливості індивідуального підходу до всіх дітей у шкільний практиці. Вивчення принципів диференціального навчання заслуженого вчителя України Балахівської середньої школи С.П.Логачевської. Аналіз впровадження диференціальних завдань у початковій школі.
реферат [37,0 K], добавлен 17.11.2010Розкриття поняття та сутності форм навчання, їх класифікація. Організація навчальної діяльності учнів на уроках біології. Дослідження особливостей індивідуальних, групових та фронтальних форм навчання для підвищення ефективності уроків біології у 8 класі.
курсовая работа [60,4 K], добавлен 19.07.2011Проблема взаємозв’язку навчання та розвитку учнів у психолого-педагогічній літературі. Сутність та зміст навчання в загальноосвітньому закладі. В.О. Сухомлинський про роль навчання в розвитку дітей. Головні особливості системи розвивального навчання.
курсовая работа [88,9 K], добавлен 28.02.2012Поняття диференційованого навчання, його застосування до різних груп дітей. Соціально-педагогічні аспекти формування творчої особи обдарованої дитини засобами диференціації. Інноваційні підходи до диференційованого навчання обдарованих дітей за кордоном.
курсовая работа [51,7 K], добавлен 05.03.2012Зміст навчання технічно обдарованих студентів у ВНЗ Німеччини за збагаченими навчальними планами і програмами. Досвід використання стратегії прискорення німецьких ВНЗ щодо організації навчання. Умови ефективного запозичення німецької позитивної практики.
автореферат [77,6 K], добавлен 04.04.2009Проблема методів навчання як одна з найважливіших у дидактиці, її сутність і особливості, актуальність на сучасному етапі розвитку. Класифікація активних методів навчання, їх різновиди та характеристика, відмінні риси. Особливості дискусійних методик.
контрольная работа [26,2 K], добавлен 07.04.2009Орієнтація системи освіти на дитячу особистість та її розвиток. Роль внутрішньокласної диференціації процесу навчання. Створення комфортних умов для самореалізації навчальних можливостей учнів. Основне призначення диференційованих завдань по математиці.
реферат [226,9 K], добавлен 07.11.2009Особливості інтегрованої системи навчання. Застосування міжпредметних зв’язків, як основи інтегрованого навчання. Вплив проведення інтегрованих уроків з біології на якість знань учнів. Розробка інтегрованого уроку з біології, його мета та принципи.
курсовая работа [70,3 K], добавлен 15.06.2010Досвід профільної диференціації навчання в країнах західної Європи, США та Росії. Аналіз провідних напрямів організації профільного навчання. Особливості допрофільного навчання в школі. Етапи модернізації профільного навчання в гімназійній освіті.
дипломная работа [88,2 K], добавлен 28.12.2011Поняття, сутність, проблеми та основні технології розвивального навчання у педагогічній теорії і практиці. Розвивальний компонент сучасного уроку в початкових класах. Питання реалізації принципу розвивального навчання у масовому педагогічному досвіді.
дипломная работа [185,9 K], добавлен 23.07.2009Суть форм організації навчання та їх класифікація. Переваги та недоліки індивідуальної форми навчання. Класно-урочна система та її модернізація. Системи навчання ХХ століття: Дальтон-план, предметні майстерні, сутність плану Трампа та методу проектів.
курсовая работа [26,5 K], добавлен 02.06.2011Досвід профільної диференціації навчання в країнах Європи, США та Росії, аналіз напрямів та форм його організації. Особливості організації допрофільного навчання в сучасній школі. Концепція модернізації управлінської інфраструктури профільної школи.
дипломная работа [124,9 K], добавлен 03.12.2011Класифікація методів інтерактивного навчання як форми організації пізнавальної діяльності на уроках біології. Характеристика ігрових методів навчання і виховання. Роль ігор на заняттях при використані наукового колекційного матеріалу кабінету біології.
курсовая работа [107,1 K], добавлен 17.09.2013Особливості методики навчання біології - педагогічної науки, яка розробляє й визначає раціональні методи, прийоми, засоби та форми навчальної діяльності, під час якої відбуваються свідоме оволодіння учнями системою знань зі шкільного курсу біології.
контрольная работа [581,9 K], добавлен 22.09.2010
