Методичні засади організації біологічних олімпіад учнів 8–11 класів загальноосвітніх навчальних закладів

6. Данилова О.В., Ващенко Л.С. VIII Міжнародна біологічна олімпіада школярів // Біологія і хімія в школі.- 1998.- №1.- С.34-36. (Аналіз завдань).

7. Ващенко Л.С., Данилова О.В. IX Міжнародна біологічна олімпіада школярів // Біологія і хімія в школі.- 1999.- №3.- С.33-39. (Вимоги до теоретичних та практичних олімпіадних завдань IV етапу).

8. Морозюк С.С., Гудзь Ю.П., Данилова О.В., Ващенко Л.С. Державний стандарт загальної середньої освіти України. Освітня галузь "Природознавство" Біологія // Біологія і хімія в школі.- 1996.- №2.- С.7-12. (Пояснювальна записка).

9. Ващенко Л.С., Матяш Н.Ю. Вивчення рівня знань, умінь і навичок учнів з біології // Біологія і хімія в школі.- 1998.- №1.- С.34-36. (Критерії оцінювання знань та умінь учнів).

10. Мотузний В.О., Ващенко Л.С. Сьома міжнародна біологічна олімпіада // Біологія і хімія в школі.- 1996.- №2.- С.47-48. (Аналіз завдань).

11. Матяш Н.Ю., Ващенко Л.С, Данилова О.В., Курсон В.В. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти. Біологія // Біологія і хімія в школі.- 2000.- №6.- С.2-9. (Показники оцінювання завдань).

12. Ващенко Л.С., Данилова О.В., Макарук М.Ю. Мотузний В.О. Біологічні олімпіади школярів.- К.: Генеза, 2002.- 286 с. (С.3-55. Вступ. Методичні рекомендації до проведення олімпіад).

АНОТАЦІЇ

Ващенко Л.С. Методичні засади організації біологічних олімпіад учнів 8-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів.- Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук із спеціальності 13.00.02 -- теорія та методика навчання біології -- Інститут педагогіки АПН України, Київ, 2003.

Дисертацію присвячено питанням організації шкільних біологічних олімпіад. У дисертації теоретично обгрунтовані та практично перевірені розроблені методичні засади організації біологічних олімпіад учнів загальноосвітніх навчальних закладів, що базуються на дотриманні вимог до формування олімпіадних завдань, системі оцінювання результатів учасників олімпіад, удосконаленні методики підготовки школярів до олімпіад. У роботі порівняно результати виконання різних видів завдань учасниками IV етапу Всеукраїнської біологічної олімпіади, встановлено оптимальність кількісного співвідношення балів за виконання теоретичних та практичних завдань. За матеріалами дослідження розроблені методичні рекомендації щодо організації та проведення учнівських біологічних олімпіад.

Ключові слова: біологічні олімпіади школярів, методичні засади, компетентість, організація, співвідношення балів, методика навчання біології.

Ващенко Л.С. Методические основы организации биологических олимпиад учеников 8-11 классов общеобразовательных учебных заведений.- Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 -- теория и методика обучения биологии -- Институт педагогики АПН Украины, Киев, 2003.

Диссертация посвящена вопросам организации школьных биологических олимпиад. В работе анализируются исторический генезис и становление олимпиадного движения по биологии, рассматривается роль и место олимпиад в развитии школьного биологического образования, формирование мотивов обучения, повышение познавательной активности школьников, развитие творческих способностей, углубление и расширение знаний по биологии. Определены основные функции олимпиад: мотивационная, познавательная, развивающая, диагностирующая, воспитательная, профориентационная и другие.

В диссертации представлен теоретический анализ разработанных методических основ организации биологических олимпиад учащихся общеобразовательных учебных заведений, которые базируются на соблюдении требований к созданию олимпиадных заданий, системе оценивания результатов участников олимпиад, усовершенствовании методики подготовки школьников к олимпиадам.

В диссертации разработаны требования к содержанию и структуре олимпиадных заданий разных этапов биологических олимпиад. Дано определение олимпиадных заданий по биологии -- как особого вида сложных по содержанию теоретических и практических заданий, выполнение которых предполагает разнообразные виды учебной деятельности: сравнение, анализ, синтез, оценку, обобщение, выведение закономерностей, наблюдение, эксперимент, конструирование, прогнозирование.

За основу оценивания на биологических олимпиадах предложено использовать четыре уровня биологической компетентности участников. Параметры определения компетентности: качество знаний, степень формирования умений и навыков, уровень владения умственными операциями, опыт творческой деятельности являются основанием для разработки критериев оценивания олимпиадных заданий.

Разработана методика подготовки школьников к разным этапам Всеукраинской биологической олимпиады. В ее основу положен комплекс мероприятий, направленных на теоретическую, практическую и психологическую подготовку школьников. Подготовку к олимпиаде следует рассматривать как учебный процесс: продолжение развития знаний, умений и навыков, полученных на уроках, то есть как внеклассное обучение при условии большей самостоятельности учащихся. Чем выше уровень Всеукраинской биологической олимпиады, тем большее значение приобретает индивидуальная и самостоятельная работа школьников под руководством ученых. При этом значительно уменьшается роль групповой работы. Наиболее перспективными при подготовке к биологическим олимпиадам являются когнитивные, креативные и организационно-деятельностные методы обучения.

В работе акцентируется внимание на определяющую роль учителя биологии в подготовке школьников к олимпиаде. От его знаний биологии, педагогики, психологии, организаторских способностей зависит успешная реализация задач подготовки к олимпиаде.

В работе проанализированы результаты выполнения разных видов заданий участниками IV этапа Всеукраинской биологической олимпиады, установлена оптимальность количественного соотношения баллов за выполнение теоретических и практических заданий. В результате исследования подтверждено предположение о том, что на определение победителей олимпиады влияет не только содержание олимпиадных заданий, критерии их оценивания, но и соотношение баллов за выполнение теоретических и практических заданий. Оптимальные границы такого соотношения составляют 1,5-2:1.

По результатам исследования разработаны методические рекомендации по организации и проведению ученических биологических олимпиад.

Ключевые слова: биологические олимпиады школьников, методические основы, компетентность, организация, соотношение баллов, методика обучения биологии.

Vaschenko L.S. The methodical bases (foundations) of organizing of Biological Olympiads for pupils of 8-11 forms of General Educational Establishments.- Manuscript.

Dissertation for possessions of degree of candidate of pedagogical sciences by speciality 13.00.02 -- The theory and methods (of biology teaching) -- Institute of pedagogy of APS of Ukraine, Kyiv, 2003.

The dissertation is devoted to problems of organizing of school Biological Olympiads. In the dissertation the methodical foundations of organizing of Biological Olympiads for students of General Educational Establishments are developed, theoretically established and processed in real practice. The foundations are based on the keeping with requirements for developing of the Olympiad's tasks, on the system of evaluation of results of the competitors of the Olympiads, and improvement of methods of pupils' training for Olympiad attending. In the work, the results of fulfillment of tasks of different kinds by competitors of the IV Stage of All-Ukrainian Biological Olympiad are compared, and find the optimal quantitative relations of marks for solutions of the theoretical and practical tests. The methodical recommendations on organizing and carrying out of pupils' biological Olympiads are developed on the basis of results obtained in the research.

Key words: Pupils competetion from biology (olimpiad), Methodical foundations, Competence, Organization, Relation, Metodology of teaching of biology.

Размещено на Allbest.ru