Системний підхід до створення засобів навчання для загальноосвітніх навчальних закладів (на матеріалі дисциплін природничого циклу)
Розробка структури системного підходу до створення засобів навчання та процесу термінотворення. Визначення понять класифікаційних категорій, таксономічних одиниць та видів друкованих засобів навчання. Створення структури системи педагогічних вимог.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 15.07.2014 |
| Размер файла | 43,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
8. Застосування системного підходу до створення засобів навчання, сприяло появі якісно нових зразків, виготовлених вітчизняними виробниками із додержанням вимог розроблених галузевих та діючих державних стандартів. Це сприяло істотному покращенню й оновленню інформованості освітян та виробників щодо підвищення рівня їхньої готовності до співпраці у процесі виготовлення якісно нових засобів навчання на сучасному етапі створення в України їх індустрії.
Виконане дослідження не розв'язує усіх проблем засоботворення на сучасному етапі змін у галузі освіти, досягнень науки і техніки, комп'ютеризації освіти тощо. Однак, у ході дослідження здобуто важливі наукові результати у вирішенні проблеми створення засобів навчання з використанням нових технологій у їх розробці та виготовленні.
Кінцевими результатами дослідження є проведене науково-теоретичне обґрунтування процесу створення системи засобів навчання з визначенням нового підходу до їх типізації і встановлення якісних характеристик на видовому рівні.
У добірці шляхів вивчення характерних якісних показників різних видів навчальних об'єктів значну увагу приділено обґрунтуванню структури термінологічної системи створення засобів навчання і визначення педагогічних вимог до них за порівняльно-описовим методом деталізації у встановленні схожих і відмінних ознак.
Для розробки загальнотеоретичної моделі навчального середовища використано обґрунтовані підходи до створення системи з визначенням принципів поділу та поєднання в єдине ціле її структурних складових.
Подальшого дослідження потребує поширення системного підходу до створення дидактичних засобів нового покоління, з урахуванням індивідуалізації, особистісно орієнтованого навчання та впровадження новітніх технологій у педагогічний процес, підготовку кваліфікованих педагогічних кадрів до використання у навчально-виховному процесі сучасних засобів навчання.
Основні положення дисертації викладено в таких публікаціях
1. Гуржій А.М., Орлова І.В., Шут М.І., Самсонов В.В. Система педагогічних вимог до засобів навчання: Навчальний посібник. - К.: НМЦ засобів навчання, 1999. - 131 с.(Структура. Зміст. Групування засобів навчання. Класифікація засобів навчання. Структура та складові системи педагогічних вимог. Вихідні педагогічні вимоги до видів засобів начання. Додатки 1-16. Список використаних джерел).
2. Гуржій А.М., Орлова І.В., Шут М.І., Самсонов В.В. Засоби навчання загальноосвітніх навчальних закладів (теоретико-методологічні основи): Навчальний посібник. - К.: НМЦ засобів навчання, 2001. - 95 с. (Структура. Методологічні основи класифікації засобів навчання загальноосвітніх навчальних закладів. Внутрішньовидова різноманітність засобів навчання навчання загальноосвітніх навчальних закладів. Різноманітність значень таксономічних ознак. Причини різноманітності значень ознак. Видові різноманітності засобів навчання. Друковані. Моделі. Додаток - друковані, моделі).
3. Типові переліки навчально-наочних посібників та технічних засобів навчання для загальноосвітніх шкіл (I, II, III ступені) /В.О. Зайчук, А.М. Гуржій, В.В. Самсонов, В.П. Романенко, Г.М. Литвиненко, М.М. Мельник, Д.І.Дейкун, О.Я. Скуратович, В.В. Мошков, І.В.Орлова та ін. - К.: НМЦ засобів навчання, 1996. - 232 с. (Структура, найменування засобів навчання та їх кількість на один кабінет у навчальних предметах - біологія і географія).
4. Бібік Н.М., Вашуленко М.С., Коваль Н.С., Кочіна Л.П., Листопад Н.П., Мартиненко В.О., Прищепа О.Ю., Тименко В.П., Хорошковська О.Н., Древаль Г.Ф., Орлова І.В. Норми оцінювання знань, умінь і навичок. Методичні рекомендації щодо усного і писемного мовлення молодших школярів. /А.М. Заїка. - К.: Магістр-S, 2000. - 85 с. (Оформлення та графіка лініювання сторінок зошитів учнівських).
Статті у провідних фахових виданнях
1. Власенко С.В., Орлова І.В. Природа у слайдах // Дошкільне виховання. - 1997. - № 12. - С. 20-21. (Вимоги до змісту навчальної інформації та оформлення слайдів).
2. Орлова І.В. Шкільний зошит. Який він? //Початкова школа. - 1999. - № 8. - С. 34-36.
3. Орлова І.В. Елементи класифікації засобів навчання та педагогічні вимоги до власне моделей // Наукові записки: Збірник наукових статей Національного педагогічного університету ім. М.П. Драгоманова /Укл. П.В. Дмитренко, І.М. Ковчина, Н.М. Скоробагатько. - Випуск 35. Частина четверта. - К.: НПУ, 1999. - С. 24-33.
4. Орлова І.В. Дидактичні основи та вимоги державних стандартів до шкільних зошитів //Мандрівець. - 1999. - № 2. - С. 76-79.
5. Орлова І.В. Теоретичні та методологічні основи систематизації засобів навчання для загальноосвітніх навчальних закладів // Наукові записки: Збірник наукових статей Національного педагогічного університету ім. М.П. Драгоманова /Укл. П.В. Дмитренко, Л.Л. Макаренко, В.П. Сергієнко. - Випуск 48. - К.: НПУ, 2002. - С. 46-53.
Стандарти
1. ГСТУ 79.001-99 "Обладнання закладів освіти. Засоби навчання. Загальні вимоги". - Розробл. вперше; введ. 07.01.99. - К.: Міносвіти України, 1999. - 10 с. (Загальна структура. Групування засобів навчання. Термінологія. Ключові слова).
2. ГСТУ 79.004-99 "Обладнання закладів освіти. Засоби навчання. Об'єкти натуральні. Педагогічні вимоги". - Розробл. вперше; введ. 07.01.99. - К.: Міносвіти України, 1999. - 8 с. (Структура. Групування спеціалізованих вимог. Ключові слова).
3. ГСТУ 79.005-99 "Обладнання закладів освіти. Засоби навчання. Моделі. Педагогічні вимоги". - Розробл. вперше; введ. 07.01.99. - К.: Міносвіти України, 1999. - 6 с. (Структура. Зміст спеціалізованих вимог. Ключові слова).
4. ГСТУ 79.006-99 "Обладнання закладів освіти. Засоби навчання. Інструменти. Педагогічні вимоги". - Розробл. вперше; введ. 07.01.99. - К.: Міносвіти України, 1999. - 7 с. (Структура. Ключові слова).
5. ГСТУ 79.007-99 "Обладнання закладів освіти. Засоби навчання. Прилади та пристосування. Педагогічні вимоги". - Розробл. вперше; введ. 07.01.99. - К.: Міносвіти України, 1999. - 5 с. (Структура. Ключові слова).
6. ГСТУ 79.008-99 "Обладнання закладів освіти. Засоби навчання. Екранно-звукові. Педагогічні вимоги". - Розробл. вперше; введ. 07.01.99. - К.: Міносвіти України, 1999. - 10 с. (Структура. Ключові слова).
7. ГСТУ 79.009-99 "Обладнання закладів освіти. Засоби навчання. Друковані. Педагогічні вимоги". - Розробл. вперше; введ. 07.01.99. - К.: Міносвіти України, 1999. - 8 с. (Структура. Термінологія. Групування загальних та спеціалізованих вимог. Ключові слова).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Поняття та класифікація електронних засобів навчання. Психолого-ергономічні вимоги до їх застосування та значення. Особливості використання електронних засобів навчання на уроках фізики. Технологія створення та огляд існуючих електронних засобів навчання.
курсовая работа [53,7 K], добавлен 16.12.2011Принципи і правила навчання. Теоретичні основи використання засобів наочності на уроках "Я і Україна". Системний підхід у реалізації принципів навчання. Класифікація засобів наочності, що використовуються на уроках природознавства та їх характеристика.
курсовая работа [63,3 K], добавлен 11.06.2009Суть методу навчання Центрального інституту праці, загальна оцінка його досвіду у трудовому навчанні. Застосування інструкцій, технічних засобів, режиму праці у системі профтехосвіти. Пропозиції щодо створення нової системи виробничого навчання.
курсовая работа [769,9 K], добавлен 26.10.2010Реалізація загальноосвітніх завдань трудового навчання та його ефективність. Педагогічні передумови створення навчального обладнання для майстерень трудової підготовки учнів. Типовий перелік навчального обладнання, наочних засобів для трудового навчання.
реферат [30,7 K], добавлен 18.10.2010Характеристика технічних засобів навчання, як засобів активізації учнів. Наочні посібники для та вимоги до них. Шляхи та засоби впровадження навчальних посібників в процес навчання учнів. Підготовка та використання наочності на заняттях з кулінарії.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 20.09.2010Засоби навчання, їх значення та функції. Види засобів навчання. Екскурсії як важливий засіб навчання природознавства. Методика використання натуральних та образотворчих засобів навчання на різних етапах уроків природознавства в сучасній школі.
курсовая работа [217,7 K], добавлен 12.05.2014Психологічні особливості використання цифрових навчальних засобів у молодшому шкільному віці. Застосування цифрових навчальних засобів - важлива дидактична умова якісної організації навчання. Досвід практичного використання на уроках іноземної мови.
курсовая работа [115,4 K], добавлен 25.04.2012Особливості засобів навчання і їх роль у ефективному засвоєнні знань учнями початкових класів. Класифікація засобів наочності, що використовуються на уроках природознавства. Використання опорних схем. Екскурсії, як важливий засіб навчання природознавству.
курсовая работа [1,6 M], добавлен 15.06.2010Діяльність педагога і студентів у різних видах навчання. Традиційна організація навчального процесу. Проблемне, програмоване та модульно-розвиваюче навчання. Принципи та умови створення навчальних програм та технологічних схем навчальних модулів.
курсовая работа [40,4 K], добавлен 22.01.2011Сутність процесу навчання та його структура. Методи, прийоми і засоби навчання як дидактичні категорії. Класифікація методів навчання. Особливості основних та активних методів, їх значення та практичне використання. Специфіка засобів навчання, їх види.
реферат [43,6 K], добавлен 14.12.2010Орієнтація системи освіти на дитячу особистість та її розвиток. Роль внутрішньокласної диференціації процесу навчання. Створення комфортних умов для самореалізації навчальних можливостей учнів. Основне призначення диференційованих завдань по математиці.
реферат [226,9 K], добавлен 07.11.2009Засоби навчання, їх види та функції. Обґрунтування необхідності впровадження в учбовий процес технічних засобів навчання. Застосування технік інтерактивного навчання на уроках природознавства. Особливості використання програмно-методичного забезпечення.
курсовая работа [4,2 M], добавлен 15.06.2010Сутність і структура аудіовізуальних засобів навчання. Мета та завдання аудіовізуальних засобів навчання для активізації пізнавальної активності учнів у ПТНЗ. План-конспект уроку із застосуванням активного методу навчання на тему "Гроші і їх функції".
курсовая работа [47,1 K], добавлен 12.12.2010Місце проблемного навчання в педагогічних концепціях. Теорії побудови системи розумової активності. Концептуальні основи та функції проблемного навчання. Проблемні ситуації: типи, способи і правила створення. Методика організації, етапи та роль педагога.
дипломная работа [63,6 K], добавлен 27.07.2009Форми і методи направлення навчального процесу на особистість учня, створення максимально сприятливих умов для розвитку і розкриття його здібностей. Компоненти педагогічного процесу та шляхи його індивідуалізації. Аналіз діяльності суб'єкта навчання.
реферат [20,2 K], добавлен 06.06.2010Аналіз поняття "особистіно-орієнтований підхід/навчання". Створення необхідних умов (соціальних та педагогічних) для розкриття та наступного цілеспрямованого розвитку індивідуально-особистісних особливостей та рис індивіда, способи їх реалізації.
статья [21,8 K], добавлен 13.11.2017Створення психологічного клімату. Активні методи навчання. Парадоксальна розповідь. Бліц-інтерв`ю. Інтерактивні технології навчання: колективно-групового навчання, кооперативного навчання, опрацювання дискусійних питань. Гра як інтерактивний метод.
курсовая работа [41,3 K], добавлен 18.09.2008Методичні особливості вебінарів як інноваційної технології навчання. Традиційні форми проведення занять у вищих навчальних закладах. Засоби групового навчання, які можна використовувати при проведенні вебінарів. Методика навчання в дистанційній формі.
дипломная работа [31,2 K], добавлен 09.10.2014Сутність і зміст циклових навчальних дисциплін на основі технології моделюючого навчання. Специфіка формування мети в рамках технології проблемного навчання. Аналіз особливостей технології програмованого навчання. Перспективи індивідуалізації навчання.
реферат [20,7 K], добавлен 04.06.2010Розбудова національної системи освіти. Форми освітньо-виховного процесу на різних ступенях його запровадження. Застосування індивідуалізації інтеграційного навчання філологічних дисциплін. Міждисциплінарна інтеграція в межах блоку навчальних дисциплін.
реферат [29,6 K], добавлен 05.09.2011
