Правила складання плану та опису за текстом

Размещено на http://www.allbest.ru/

Зміст

• Урок 1. Слова, слова... Удосконалення тексту із часто повторюваними словами
• Урок 2. Дива природи. Редагування текстів
• Урок 3. Складання записки, адресованої батькам (друзям)
• Урок 4. Цирк! Цирк! Цирк! Складання розповіді за серією малюнків
• Урок 5. Хто як весну зустрічає. Складання і запис запитань за змістом прочитаного

Урок 6. Хай буде сад. Складання і записування підписів під серією малюнків, що можуть слугувати планом розповіді

• Урок 7. «Які чудові нам земля дає плоди...». Складання текстів-описів за малюнком і планом
• Урок 8. «Наче вулик, наша школа...». Побудова тексту за питаннями і зразком
• Урок 9. «Колючий клубочок прибіг у садочок». Побудова текстів за поданим початком


Урок 1. Слова, слова... Удосконалення тексту із часто повторюваними словами

Мета. Вчити удосконалювати текст із часто повторюваними словами, формувати уміння замінювати слова, близькими за значенням; розвивати мовлення учнів, збагачувати лексичний словник; вчити відчувати багатство мови. текст опис записка план

Матеріали і обладнання. Плакати зі словами про мову і слово; зошит з розвитку мовлення.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми і мети уроку.

1. Зачитування учнями записаної на дошці теми уроку: «Слова, слова...»

Назвіть, якими бувають слова. (Вчитель записує на дошці павутинку слів, які називають учні. Ви знаєте, що із слів складається мова.

Чим більше слів знає і використовує людина, тим багатша і красивіша її мова.

2. Плакат на дошці.

Прослухайте, як про слова говорив видатний український поет Т. Шевченко:

Ну що б, здавалося, слова...

Слова та голос - більш нічого.

А серце б'ється - ожива,

Як їх почує!..

3. Зачитування підготовленими учнями висловів українських письмеників про мову й мовлення.

Слова, слова... Вони в собі всі різні.

Тривожні й тихі, радісні й сумні,

Є терпеливі, є жорстокі й грізні,

Лукаві й чесні, мудрі і смішні...

(М. Ткач)

Слово - зброя. Як усяку зброю, його треба чистити й доглядати.

(М. Рильський)

Поки жива мова в устах народу, до того часу живий і народ.

(К. Уиіинський)

Хто не любить своєї рідної мови, солодких святих звуків свого дитинства, не заслуговує на ім'я людини.

(Г. Гердер)

Рідна мова - це музика й малювання, це все духовне життя людини. Мова - втілення душі. Чим багатша думка, тим багатша мова.

Мова - генетичний код нації, її культури, самобутності. Мова - це доля нашого народу, і вона залежить від того, як ревно ми всі плекатимемо її.

(О. Гончар)

Мова - це великий дар природи, розвинутий і вдосконалений за тисячоліття... У кожного народу своя мова. Це великий скарб, який треба шанувати, берегти і розумно збагачувати...

(М. Крапива)

4. Робота з тлумачним словником.

Доберіть до слів плекати, ревно слова, які пояснюють їх значення. Для цього скористайтеся тлумачним словником.

Плекати - піклуватися, дбати, вирощувати, пестити.

Ревно - старанно, ретельно; щиро, гаряче.

Сьогодні на уроці ми будемо вчитися знаходити слова, які часто повторюються в тексті, і замінювати їх іншими словами, які близькі за значенням, або словами, що використовуються замість повторюваних слів.

НІ. Основна частина уроку. Редагування тексту.

1. Робота в зошиті.

Завдання 1. Серед поданих слів підкресліть ті, які використовуються в текстах замість інших слів, щоб їх не повторювати.

Джерело, воно, стрімкий, він, вона, бігти, цей, ця, линули, вони, це, гриби, веселий, ці, нею, ми, у нього, на небі, ти, у них.

Назвіть слова, які ви підкреслили.

Завдання 2. Попрацюйте в парах. Прочитайте два тексти. Порівняйте, зробіть висновок.

1) Клен цілу зиму спав. Крізь сон клен чув, як виє хуртовина. Та ось одного сонячного ранку до клена доторкнулось щось лагідне і тепле. Прокинувся клен. Клен зітхнув, розгорнув плечі. Зазеленіли бруньки на кленових гілках. Іде веснонька у квітках і сережках.

2) Клен цілу зиму спав. Крізь сон дерево чуло, як виє хуртовина. Та ось одного сонячного ранку до нього доторкнулось щось лагідне і тепле. Прокинувся клен. Він зітхнув, розгорнув плечі.

Зазеленіли бруньки на його гілках. Іде веснонька у квітках і сережках.

Який висновок ви зробили?

Обведіть номер удосконаленого тексту.

Підкресліть у цьому тексті слова, які замінюють часто повторюване слово клен.

Завдання 3. Прочитайте текст. Підкресліть слова, які часто повторюються.

Півник

Ходить по подвір'ю півник Петько. Гордо носить півник Петь- ко на голові червоний гребінець. Ніс у півника Петька долотом. Під носом у півника Петька червона борідка. Хвіст у півника Петька колесом. На барвистому хвості у півника Петька візерунки. На ногах у півника Петька шпори.

Назвіть слова, якими можна замінити часто повторювані.

Доберіть слова, близькі за значенням до слова «півник» (когут).

Удоскональте текст. Розкажіть один одному.

Фізкультхвилинка

Де, вороно-каркароно, ти була?

Що, вороно-каркароно, принесла?

Покружляла, покружляла я вгорі

Горобців порозганяла у дворі,

Стріла півня розбишаку-пісняра

І чкурнула, дременула із двора.

2. Самостійна робота над удосконаленням тексту.

Завдання 4. Прочитайте текст. Підкресліть слова, які часто повторюються в сусідніх речення.

Зайчик

От лісок. Росте в лісі ялинка. Біжить через лісок зайчик. Дмухнув вітерець. Ялинка зашелестіла. Зайчик злякався. Зайчик підвівся на лапки і слухає: В лісі знову тихо. Зрадів зайчик і почав гризти травичку. Ой! Знову щось шелестить. Зайчик перелякався. Боїться зайчик всякого шелесту.

Запишіть слова якими можна замінити слово зайчик. Удоскональте текст. Запишіть виправлений текст.

(На дошці записано план самостійної роботи).

План

1. Прочитати текст.

2. Підкреслити слова, які повторюються.

3. Підібрати слова, якими можна замінити ті, що часто повторюються.

4. Прочитати удосконалений текст. 5„ Записати удосконалений текст.

Вчитель читає з учнями план самостійної роботи. Учні самостійно записують удосконалений текст.

3. Перевірка роботи.

Двоє-троє учнів читають удосконалені тексти. Інші учні висловлюють свої думки щодо текстів.

IV. Підсумок уроку.

- Яке значення мають слова?

- Для чого треба збагачувати свою мову?

- Чого ви навчилися на уроці?

- Як можна удосконалити текст?

- Давайте ще раз перевіримо свої уміння. Прочитайте на дошці текст. Удоскональте його. Що для цього треба зробити?

Моя сестра працює на фермі. До сестри часто приходять молодші брати. Брати роздають худобі корми.

Удосконалений текст:

Моя сестра працює на фермі. До неї часто приходять молодші брати. Малі помічники роздають худобі корми.

V. Домашнє завдання.

Спишіть запитання. Які стоять дерева взимку?

Складіть відповідь-текст з трьох речень. Запишіть. Перевірте. Удоскональте свій текст.



Урок 2. Дива природи. Редагування текстів

Мета. Вчити дітей бачити в тексті недоліки (повтори) і виправляти їх; розвивати увагу, мислення, мовлення, пам'ять; виховувати любов і бережне ставлення до природи.

Матеріали і обладнання. Малюнки: троянда, береза, заєць; зошит з розвитку мовлення.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку.

1) Відгадайте загадки. Біла кора, тоненькі віти,

Що це? Відгадайте, діти. (Береза)

Влітку сіренький, а взимку біленький.

Довгі вуха має, швидко в лісі стрибає. (Заєць) Стоїть, колихається,

Червоною головою величається.

Пишна, як панна,

З колючими шипами. (Троянда)

2) Прочитайте тему уроку і поясніть, чому березу, зайчика, троянду можна назвати дивами природи.

Сьогодні ми будемо вчитися вдоскалювати тексти.

III. Основна частина уроку.

1. Робота в зошиті з розвитку мовлення.

Завдання 1. Якими словами можна замінити в тексті подані слова. Запишіть.

Троянда - вона, квітка.

Береза - вона, деревце.

Зайчик - він, тваринка, звірок.

Завдання 2. Впишіть у текст П. Вакулюка пропущені слова.

Цариця квітів

Троянда - велике диво природи. Вона оспівана поетами різних часів і народів.

Змінювалися епохи, смаки, а троянда завжди залишалася царицею квітів.

У давнину нею нагороджували доблесних воїнів. Титул королеви троянд присуджували переможицям конкурсу краси.

Фізкультхвилинка

Диво, диво навкруги.

Ти це диво бережи!

Трава низенька-низенька,

Дерева високі-високі,

Вітер дерева колише-гойдає,

То вправо, то вліво нахиляє.

Пташка високо літає,

Зайчик весело стрибає,

Тихо лис десь пробіжить,

Кабан під деревом сидить,

Десь в барлозі спить ведмідь.

Всіх звіряток ви любіть!

2. Самостійна робота учнів.

Завдання 3. Прочитайте тексти, подані в зошиті. Подумайте, які в їх структурі помилки. Відредагуйте. Запишіть.

Береза

Береза - дуже красиве дерево. У неї білий стовбур, тоненькі, розкішні віти. З берези падають крилаті зернятка, з яких виростають нові деревця. В затінку берези приємно відпочивати.

Соловейко

Соловейко - найкращий співак. Співаючи, він сидить на кущі нерухомо. Взагалі ця пташка дуже рухлива. Гніздо своє вона мостить на землі або під захистом куща. Соловейка треба шукати серед чагарників у листяних лісах або біля озера чи річки.

3. Перевірка роботи. Двоє-троє учнів читають удосконалені тексти.

III. Підсумок уроку.

- Чого вас навчив цей урок?

- Пригадайте, ще якісь дива природи. Розкажіть про них.

- Відгадайте загадки.

Цвіте синьо, лист зелений

Квітник прикрашає,

Хоч мороз усе побив -

Його не займає.

(Барвінок)

Маю жовтий вусок,

Золотий колосок.

Буде з мене мука

Й паляниця м'яка.

(Пшениця)

Золоті клубочки

Обліпили квочку, (Курчата)

Хоч сам ростом невеликий, Але гарно співає.

(Соловей)

- Як можна уникнути повторів одного й того ж слова?



Урок 3. Складання записки, адресованої батькам (друзям)

Мета. Вчити складати текст з метою письмового спілкування з батьками; вчити добирати і правильно вживати у мові формули звертання, подяки; розвивати і збагачувати мову учнів; формувати практичне уміння писати записки.

Матеріали і обладнання. Картки; зошити з розвитку мовлення, малюнки тварин для фізкультхвилинки.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Актуалізація чуттєвого досвіду учнів.

Послухайте тексти. Визначте, який з текстів лист, який - записка, а який - оголошення.

1) . Школа чародійства і чарівництва «Х 0ГВАРТС»

Директор: Альбус Дамблдор (Кавалер ордена Мерліна І ступеня, Великий чародій, Верховний чарівник, Президент Міжнародної конфедерації магів)

Дорогий містер Поттер! Ми раді проінформувати Вас, що Вам надане місце в Школі чародійства і чарівництва «Хогвартс». Будь ласка, ознайомтесь із доданим до цього листа списком необхідних книг і предметів.

Заняття починаються 1 вересня. Чекаємо Вашу сову не пізніше 31 липня.

Щиро Ваша, Мінерва МакГонагалл, заступник директора

2) 10 листопада 2002 року у приміщенні Зеленого театру відбудеться прослухування співаків для хору «Пізнайко».

При собі мати рекомендаційні листи.

3) Сашко, зустрінемось на перерві на нашому місці. Я намалював для тебе коня. Петрик

— Прочитайте вголос записку.

(Записка складається зі звертання, повідомлення або прохання, підпису автора записки).

- Обведіть в тексті записки звертання і підпис.

- Визначте, це записка-прохання чи повідомлення?

- Підкресліть текст повідомлення.

III. Мотивація навчальної діяльності. Визначення теми.

'-- Пригадайте, коли ми звертаємось до написання записки?

(Коли треба терміново про щось повідомити чи попросити, а можливості зробити це вголос немає; коли відсутній той, кому адресується прохання чи повідомлення).

- Визначте тему і завдання нашого уроку.

IV. Основна частина уроку.

Робота над складанням і написанням записки. Бесіда.

1. Повторення про звертання.

З чого починається записка? Пам'ятайте!

Звертання може складатися з одного або декількох слів. Звертання виділяється на письмі комами або знаком оклику.

2. Робота в зошиті.

Завдання 1. Прочитайте, розставте розділові знаки. Підкресліть звертання.

Спитай себе, дитино, хто ти є.

Що ти нам, весно, принесла?

Зимонько-снігуронько, наша білогрудочко,

Не верти хвостом...

(Л. Глібов)

Небо, небонько, мерщій посилай до нас дощі!

Рідна земле! Волошковий стане!

Як же не любити нам тебе?!

(Д. Білоус)

Стежка в поле лине й нас туди веде.

Ти, моя стежинко, не губись ніде.

Стежечко, стежино, рідне стеженя.

Скільки тут ступало босих ноженят?

(М. Томенко)

...Здорова будь, зима у білій шубі!

Ти нам також і дорога, і люба,

Як і весна, як літо, і як осінь.

(М. Познанська)

3. Робота в парах.

Прочитайте один одному звертання. Поясніть, які розділові знаки виділяють звертання, підготуйтеся пояснити іншим учням.

(Двоє-троє учнів пояснюють виділення звертань у реченнях завдання 1).

4. Робота в групах.

Перебудуйте речення так, щоб підмети стали звертаннями. (Вчитель роздає учням картки).

Картка 1.

Оксанка поливає квіти.

Миколка допомагає Петрикові розв'язати задачу. Люди зберегли любов до свого краю. .

Картка 2.

Матуся веде нас у світ широкий своїм мудрим голосом. Роман обкопує яблуньку в садку. Ластівка несе весну на крилах.

Картка 3.

Зоя годує курочок просом.

Білий метелик сів на червону квітку.

Діти напилися чистої джерельної води.

Картка 4.

Світлана любить свого зайчика.

Зайчики допомогли посадити солов'ятко у гніздо.

Півник пісню співає, день новий вітає.

Картка 5.

Півень розчісує свого барвистого хвоста гребінцем. Діти прийшли у ліс на прогулянку. Федько подарував Фросині синю фіалку.

Картка 6.

Бджілка збирає солодкий нектар. Соловейко співав свою пісню усю ніч. Василь допомагає сестричці одягнутися.

5. Аналіз роботи в групах.

Заслуховування перебудованих речень. Учні кожної групи читають перебудовані речення, називають звертання, пояснюють, як звертання виділяється на письмі.

Фізкультхвилинка

Звернутися до зображення на малюнку з проханням виконати дії, записані на дошці, і показати ці дії:

летіти -стрибати-ходити

бігати-плавати-рити - сідати

(Вчитель використовує малюнки тварин, які підходять до поданих дієслів).

Наприклад: ластівко, лети (діти говорять і показують руками). Після фізкультхвилинки з малюнками можна провести ще одну, яка буде кінцівкою (можна для неї залишити малюнок гусей). Гуси-лебеді, прилітайте! Гуси-лебеді, на лужку зеленім сідайте! Гуси-лебеді посиділи, поклювали, покружляли, Піднялися, полетіли... А за парти діти сіли.

6. Робота в зошитах.

Завдання 2. Складіть до кожного малюнка речення зі звертанням.

Запишіть звертання-словосполучення. Учні самостійно записують звертання. Кілька учнів зачитують звертання.

Складіть усні записки зі звертаннями. Пам'ятайте про слова ввічливості.

Завдання 3. Запишіть різні варіанти звертання до мами, тата, бабусі, дідуся, брата, сестри.

Завдання 4. Складіть самостійно записку-прохання татові або мамі. Запишіть.

7. Самостійна робота учнів.

Двоє-троє учнів зачитують свої записки. Інші аналізують складені записки за будовою, пояснюють, чи правильно вжите звертання, чи використано слова ввічливості.

V. Підсумок уроку.

- Які види записок ви вчилися писати?

- З чого складається записка?

- Для чого потрібна записка?

- Кому можна писати записки?

- Які сучасні технічні засоби допомагають нам надсилати записки з повідомленням чи проханням?

- Як називаються записки, передані по мобільному телефону?

- Як часто ви пишете записки своїм батькам?

VI. Домашнє завдання.

Складіть і запишіть записку-повідомлення батькам (другові).

Урок 4. Цирк! Цирк! Цирк! Складання розповіді за серією малюнків

Мета. Повторити типи речень, вчити складати розповідь за серією малюнків; розвивати мовлення, увагу, творчу уяву; виховувати інтерес до циркового мистецтва.

Матеріали і обладнання. Малюнки дітей «Циркова вистава»; зошит з розвитку мовлення.

Хід уроку

II. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку.

Вчитель пропонує розглянути виставку малюнків і розказати дітям про фрагмент циркової вистави, який вони намалювали.

1) Хто виступає на арені цирку?

2) Який номер показують артисти?

3) Чи сподобався виступ глядачам?

Усі ви були у цирку. А сьогодні ми будемо складати розповідь за серією малюнків. Пригадайте, чим відрізняється текст-розпо- відь від тексту-опису і тексту-міркування.

III. Основна частина уроку.

1. Робота в зошиті з розвитку мовлення.

Завдання 1. Розгляньте малюнки. Дайте відповіді на запитання. Придумайте імена дітям.

1) Куди прийшли діти з батьками у неділю?

2) Хто звеселяв людей своїми жартами?

3) Чим жонглювали клоуни?

4) Які вправи виконували гімнасти?

Фізкультхвилинка

Щось не хочеться сидіти,

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки

І зроби чотири кроки.

Вище руки підніміть

І спокійно опустіть.

Розведіть їх в сторони.

Плесніть, діти, кілька раз.

За роботу! Все гаразд.

5) Що робили ведмеді?

6) Який подарунок отримали діти?

7) Чи були задоволені діти походом у цирк?

Який малюнок містить зачин? Які малюнки - основну частину? Який - кінцівку?

Завдання 2. Складіть розповідь за малюнками. Доберіть заголовок.

2. Слухання розповідей дітей. (Двоє-троє учнів).

3. Самостійна робота.

Завдання 3. Складіть й запишіть три речення про цирк.

4. Перевірка самостійної роботи (двоє-троє учнів читають свої речення).

IV. Підсумок уроку.

- Чия розповідь вам сподобалася найбільше? Чому?

- А що вам найбільше подобається у циркових виставах?

- Назвіть, яких артистів цирку, крім клоуна, ви знаєте?

V. Домашнє завдання.

Підготуйте розповідь про те, як ви ходили до цирку.

Урок 5. Хто як весну зустрічає. Складання і запис запитань за змістом прочитаного

Мета. Вчити будувати запитання за змістом прочитаного тексту; формувати письмові запитання; розвивати мислення, мовлення учнів; збагачувати лексичний запас.

Матеріали і обладнання. Зошит з розвитку мовлення; малюнки на тему «Весна», музика П. Чайковського «Квітень».

Хід уроку

II. Актуалізація чуттєвого досвіду учнів.

Вчитель вмикає музику і пропонує послухати.

1. Бесіда.

Що ви почули в музиці? Так, це йде весна. Дзвенить струмками і краплинами, що капають з дахів.

2. Читання творів, підготовлених учнями. Яка пора року описана у творах?

Навесні Надійшла весна прекрасна,

Многоцвітна, тепла, ясна,

Ніби дівчина в вінку.

Ожили луги, діброви,

Повно гомону, розмови

І пісень в чагарнику.

(І. Франко)

Весна

Радісна, гомінка і пахуча весна.

Дзвінко співають птахи, дзюркочуть попід деревами весняні струмочки. Смолою пахне набубнявіла брость. Скоро вдягнеться у листя, зацвіте черемха, защебечуть соловейки, загуде перший джміль. Голубими пролісками вкриються лісові галявини. Гарна, радісна весна в лісі!

(І. Соколов-Микитов)

3. Бесіда за змістом творів.

- Якою названа весна в оповіданні?

- Як зміниться черемха весною?

- Чим вкриваються лісові галявини?

4. Бесіда за малюнками про весну.

III. Визначення теми і мети уроку.

Визначте тему нашого уроку.

Сьогодні ми будемо читати твори про весну і ставити запитання до прочитаних текстів.

IV. Основна частина уроку. Складання запитань до текста.

1. Робота в зошиті.

Завдання 1. Попрацюйте в парах. Прочитайте текст. Складіть запитання до прочитаного тексту.

Жаби прокинулися

Добре пригріває землю весняне сонечко. Увесь сніг з поля зігнало, і в лісі вже його зовсім мало залишилося.

В канавці, під бурим опалим листям, прокинулися від зимового сну жаби. Вони теж цілу зиму спали. Всі позамерзали, навіть тверді стали, як крижинки. Тепер на сонечку відігрілися, відтанули, ось і вилізли з канави. Вилізли і потихеньку пострибали, до ставка поспішають... До берега доскачуть і стрибають у воду.

А як сонечко воду пригріє, тоді вже жабам справжнє роздолля - плавають, кумкають, по-своєму весні радіють.

(Г. Скребицький, В. Чапліна)

2. Перевірка роботи в парах.

Учні читають складені запитання. (Одна пара називає свої запитання, інша відповідає на них).

Фізкультхвилинка.

Полетіли пташки,

Пташки невеличкі.

Все літали, все літали,

Крильцями махали,

На доріжку прилетіли,

Крихти поклювали.

3. Самостійна робота в зошитах.

Завдання 2. Прочитайте тексти. Складіть три-чотири запитання за змістом. Запишіть.

Повернулися ластівки

Ось і ластівки з-за моря повернулися: літають, метушаться, в сараї під дахом глиняне гніздечко ліплять.

Та як акуратно! Грудочку до грудочки приклеюють.

Зліплять гніздечко, неначе кошик, а збоку пролазку залишать.

Через цю пролазку травинок у гніздо наносять.

Постелить ластівка м'яку підстілку в гнізді, знесе туди яєчка і сяде пташенят висиджувати.

Скоро вилетять хрущі

Розгорнулись на берізках молоді ніжні листочки. В зеленій траві розпустились золоті квіти кульбаби. З'явились мошки, комашки, кузочки різні. Під землею з личинки вивівся хрущ. Виліз з глибокої земляної нірки. Почистив від землі лапки, розправив крильця, полетів і на гілочку сів.

Скоро теплими вечорами хрущі почнуть літати. Літають жуки, навколо дерев кружляють, гудуть, на гілки сідають, молоді листочки їдять.

Цим вони великої шкоди деревам завдають.

Перевірка самостійної роботи (троє-четверо учнів читають свої запитання, інші їх аналізують).

V. Підсумок уроку.

Складіть запитання до нашого уроку. Дайте на них відповідь.

VI, Домашнє завдання.

Складіть два-три питальних речення про весну.

Урок 6. Хай буде сад. Складання і записування підписів під серією малюнків, що можуть слугувати планом розповіді

Мета. Вчити добирати підписи до серії малюнків - складати план і розповідь за планом; розвивати й удосконалювати мовлення учнів, збагачувати лексичний запас; прищеплювати любов до природи, бажання оберігати і примножувати зелені насадження.

Матеріали і обладнання. Ілюстрації з видами саду в різні пори року; зошит з розвитку мовлення.

Хід уроку

II. Актуалізація чуттєвого досвіду учнів.

1. Бесіда.

- Чи знаєте ви, що називають зеленим дивом планети?

- Так, рослини. А чому?

- Чи завжди люди правильно поводяться по відношенню до рослин?

- Що треба робити, щоб зелене диво не зникло?

2. Слухання і аналіз творів про сад.

- Послухайте тексти, які підготували учні.

- Подумайте, про що вони розповідають.

Я узяв лопату і почав копати

За селом ямки легко, залюбки.

Ти носив із дому саджанці без втоми:

Груші, обліпиху, яблуньки, горіхи,

Сливи і калину, вишні, горобину...

Він саджав дерева швидко, без перерви,

А вона водичку діставала з річки

І з відерця вміло саджанці поїла.

Сонце не лінилось - і воно з'явилось:

З нами працювало, землю зігрівало...

В теплі дні травневі зацвітуть дерева,

І тоді ми радо назвемо їх садом.

А настане осінь - ви заходьте в гості,

Поласуйте з нами ніжними плодами.

(І. Січовик)



Я вирощу внучку, дідусю

В садку росте стара вишня. Маленький хлопчик Олесь побачив недалеко від неї маленьку вишеньку та й питає дідуся:

- Дідусю, де взялася ця маленька вишенька?

- Із кісточки виросла, - відповів дідусь.

- То це донька старої вишні?

- Так, донька.

- А внучка у старої вишні буде?

- Буде, Олесю, - відповів дідусь, якщо ти викохаєш оцю маленьку вишеньку, діждешся з неї ягідок, посадиш кісточку - то з кісточки тієї й виросте внучка старої вишні.

Олесь задумався. У його очах дідусь побачив ласку й тривогу.

- Я вирощу внучку цієї старої вишні, - сказав Олесь.

(В. Сухомлинський)

Яблунька

Посадив Гриць у садочку яблуньку. І зацвіла яблунька біло- біло. А потім уродили яблучка. Смачні були яблучка на молоденькій яблуньці.

У саду

Наші хлоп'ята дістали лопати -

Будуть дерева в садочку саджати.

Вишні гіллясті і сливи стрункі.

Наші малята - садівники!

Хай розцвітає зелений садочок,

Житимуть в ньому співучі пташки,

Скажуть: - Спасибі, садівники!

(М. Лисиця)

3. Бесіда.

- Про що ви дізналися з почутих текстів?

- Розгляньте малюнки на дошці. Що зображено на малюнках?

- Придумайте назви до кожного малюнка.

(Учні називають, а вчитель записує на дошці у вигляді плану).

- Прочитайте ще раз назви до малюнків, а тепер складіть розповідь на тему «Красивий сад будь-якої пори року».

4. Робота в групах на тему «Красивий сад будь-якої пори року» за одним з малюнків.

Учні працюють у групах, складають розповідь (3-5 хвилин); зачитують складене.

Зразки тпекстів-описів саду в різні пори року:

Сад восени

Тихо в яблуневому саду пізньої осені. Майже все листя з яблунь опало. Небо ясніє крізь голе гілля. Але що це? На гілці велике рожеве яблуко гойдається. Здається, що воно зараз зірветься і полетить у вирій, як пташка.

Сад влітку

А який красивий сад влітку! Серед густої зелені листя визирають яблука, сміються до ласкавого сонця, наливаються, спіють. На одній яблунці сніжно-білі яблука, на другій - золотисті як маленькі сонечка.

Сад навесні

Весною яблуневий сад прибраний, як наречена, в білий цвіт. І ніжний аромат стелиться над садом. Духмяні пахощі квітів приваблюють бджіл. Веселий весняний гул бджіл доповнює пісні птахів.

Сад взимку

Чудовий сад і взимку. Особливо, коли випадає пухнастий сніг.

Дерева одягають білі шуби, шапки, рукавички. А стовбури дерев загрузли в заметах, неначе білі валянки взули. Тихо в саду. Тільки сніг іноді прошелестить, падаючи з гілки.

Фізкультхвилинка



Дружно в сад ми всі пішли,

Скільки вишень тут знайшли!

У відерка їх збирали,

Доки повними не стали.

Ще й побігали там трішки,

Натомили свої ніжки.

Поверталися бадьорі,

Розказали про все в школі.

Учні імітують рухи за змістом фізкультхвилинки.

Вчитель може ще запропонувати показати «стару» вишню, «донечку» «старої» вишні і «внучку» «старої» вишні; показати, як зростають деревця в шкільному садку.

II!. Визначення завдань уроку.

На яку тему ми сьогодні говоримо?

Сьогодні ви навчитеся складати підписи до малюнків і висловлювання за ними. IV. Робота з теми.

1. Робота в зошиті.

Ми продовжуємо з вами розмову про сад

Завдання 1. Відгадайте назви дерев із саду за їх плодами. Запишіть.

2. Самостійна робота учнів.

Завдання 2. Розгляньте серію малюнків і зробіть підписи до кожного малюнка.

3. Перевірка складених підписів.

4. Складання розповіді за малюнками. Двоє-троє учнів розповідають за малюнками.

5. Самостійна робота.

Завдання 3. Складіть і запишіть три речення про шкільний сад.

(Вчитель підказує учням, які потребують допомоги).

6. Перевірка складених речень.

V. Підсумок уроку.

- Чого ви навчились на уроці?

Чи є у вас сад? Чи посадили ви в ньому деревце, кущик?

- Яке дерево в саду улюблене? Чому?

- Хто доглядає за вашим садом?

- Послухайте текст. У чому краса дерева?

Листя, квіти, яблука

Росла в саду яблуня. Прийшла весна. Вкрилася яблуня ніжними зеленими листочками, і кажуть вони яблуні: «Ми всьому дереву краса». Усміхнулася яблуня і відповідає: «Поживемо - побачимо».

Зацвіла яблуня запашними квітами. В'ються бджілки навколо квіточок, милуються ними люди. І кажуть квітки яблуні: «Ми всьому дереву краса!» Усміхнулася яблуня і каже: «Поживемо - побачимо».

Скоро обсипались квітки і з'явилась зав'язь. Минуло літо, настала осінь. На яблуні красувалися великі червонобокі яблука. Яблуня і сказала: «От моя краса! З насіння яблук виростуть нові яблуні мені на зміну!».

Хвалять і люди соковиті солодкі яблука.

(За К. Ушинським)

V!. Домашнє завдання.

Напишіть три речення про улюблене дерево.

Урок 7. «Які чудові нам земля дає плоди...». Складання текстів-описів за малюнком і планом

Мета. Повторити типи текстів; вчити складати описи овочів, фруктів та ягід; розвивати мислення, увагу, пам'ять, мовлення, творчу уяву; виховувати прагнення піклуватися про своє здоров'я.

Матеріали і обладнання. Малюнки овочів, фруктів, ягід, два яблука (велике і маленьке), морква, бурячок, капустина; зошит з розвитку мовлення.

Хід уроку

II. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку.

1. Розгадування загадок.

У вінку зеленолистім, у червоному намисті, Видивляється у воду на свою хорошу вроду.

(Калина)

Хто ховає під кущі наші супи та борщі?

(Картопля) Хто голівку свою влітку накриває І по двадцять хустин на голівці має?

(Капустина)

Хто на неї подивився, Той сльозами залився.

(Цибуля)

Сам червоний, а чуб зелений.

(Буряк)

Як одним словом назвати відгадки?

2. Зачитування теми уроку. Учитель повідомляє, що на уроці діти будуть вчитися складати описи плодів за малюнками і планом.

II. Основна частина уроку.

1. Робота в зошиті.

Завдання 1. Намалюйте яблуко. Зверніть увагу на його форму, колір.

Далі вчитель показує два яблука різного розміру і кольору і пропонує дітям порівняти їх за розміром, кольором, запахом, на смак і скласти зв'язне висловлювання. Двоє-троє учнів описують яблука.

2. Гра «Кому це?».

Вчитель пропонує пригостити овочами і фруктами зайчика і їжачка.

Звертаючись до зайчика, їжачка, діти повинні описати овоч, який йому пропонують. Зразок дає вчитель:

«Поглянь, зайчику, яка морквинка: велика, довгенька, оранжева. Вона соковита, солодка, смачна, хрумка, саме для твоїх зубиків. Скуштуй, зайчику!»

«Подивись, зайчику, яка капустинка: кругленька, величенька, має одежу із ста листочків. А листочки смачні, соковиті, солодкі».

«Ось тобі, їжачку, бурячок. Він кругленький, червоненький, соковитий, солодкий. Смачний борщ вийде з нього!».

Завдання 2.

Гра «Загадай плід».

Виберіть малюнок. Опишіть обраний вами плід, не називаючи його. Інші учні повинні відгадати.

Фізкультхвилинка

За змістом вірша «На городі» М. Пожарової вчитель підбирає рухи.

Учні повторюють рухи і слова за вчителем.

Ось вам морквина -

Червона спина,

Чубчик зелений,

Ось біля мене

Ріпки листочки

Та огірочки.

Далі капуста

Виросла густо.

Збоку в рядочку

Трошки горошку -

Стручечки в порядку

Звисли на грядку,

Сплять в них маленькі

Зерна гарненькі..

Скільки смачного

В мирі та згоді

Виросло, друзі,

В нас на городі.



Завдання 3. Допишіть плоди за їх ознаками.

Овальний, зелений, соковитий, колючий. (Огірок)

Великий, круглий, смугастий, зелений, середина червона, солодка. (Кавун)

Маленька, кругленька, червоненька, солоденька. (Вишня)

Жовтий, овальний, кислий, соковитий. (Лимон

3. Самостійна робота учнів.

Завдання 4. Складіть опис одного з плодів за планом. Запишіть.

План

1. Назва плоду.

2. Який плід на вигляд (форма, колір, розмір)?

3. Який плід на смак?

4. Слухання описів учнів.

Троє-четверо учнів читають складені описи. Інші аналізують тексти, дають поради щодо їх удосконалення.

IV. Підсумок уроку.

- Чий опис вам найбільше сподобався? Чому саме він сподобався?

- Яку користь ми маємо від фруктів, ягід, овочів?

- У якому овочі багато вітамінів для очей?

- Послухайте вірш. Складіть опис гороху.

Горох росте Ось на грядці біля тину

Трошки тріснула земля,

І росточок горошини

Визирає звідтіля.

Виткнув носик, Вигнав вус...

- А за що я ухоплюсь?

Ми гороху знаєм звичку,

Ми йому поставим тичку,

Щоб горох наш добре ріс,

Щоб до сонця вгору ліз,

Вкривсь весною цвітом,

А стручками літом!

(І. Кулъсъка)

V. Домашнє завдання.

Опишіть улюблені овочі або фрукти. Підберіть вірш про овочі або фрукти.

Урок 8. «Наче вулик, наша школа...». Побудова тексту за питаннями і зразком

Мета. Вчити складати текст-розповідь за питаннями і зразком; розвивати мовлення, увагу, мислення, пам'ять, творчу уяву; виховувати прагнення піклуватися про свій клас, охайність, дисциплінованість.

Матеріали і обладнання. Малюнки школи, класу; квіти, які ростуть у класі; меблі.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

II. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку.

Вчитель пропонує учням прочитати тему уроку і подумати, про що буде йти мова на уроці, сформулювати завдання уроку. З чим порівнюється школа? Чому?

Сьогодні на уроці ми будемо будувати текст за питаннями і зразком.

Ні. Основна частина уроку.

1. Робота в зошиті.

Завдання 1. Розгляньте малюнок. Прочитайте текст до цього малюнка. Доберіть заголовок.

У нашій школі вчилися ще наші батьки. їй багато років.

Школа потопає в зелених насадженнях. Влітку і навесні все навколо зеленіє, а восени вкривається золотом.

У класах дуже чисто. На підвіконні стоять принесені учнями квіти. Ми любимо займатися спортом у великій спортивній залі. Усі діти до школи йдуть з радістю.

Порівняйте дібрані заголовки, виберіть кращий.

Завдання 2. Розгляньте малюнок. Дайте відповіді на запитання.

1. Які у класі меблі? Що в них знаходиться?

2. Що висить на стінах?

3. Хто відповідає за чистоту у класі?

4. Які квіти ростуть у класі? Хто за ними доглядає?

5. Чому тобі подобається навчатися в такому класі?

Фізкультхвилинка

На-на-на! На-на-на!

Цікавішої справи, ніж навчання, нема.

Але ми стомились трішки,

Хай спочинуть ручки-ніжки.

Ми стомились вже сидіти,

Хочем трішки походити,

Зазирнути у віконце,

Потягнутися до сонця,

Посміхнутись нашим квітам,

Що навчають нас радіти,

Наче м'ячик пострибати -

Й знову будем працювати.

Завдання 3. Складіть розповідь про свій клас. Доберіть заголовок. Запишіть текст.

2. Слухання складених дітьми розповідей.

(Двое-троє учнів читають свої тексти).

Вчитель пропонує назвати з текстів слова з орфограмами, пояснити їх написання.

IV. Підсумок уроку.

- Чия розповідь вам найбільше сподобалась? Чому?

- Чого ви навчались на уроці?

V. Домашнє завдання.

Складіть розповідь про шкільну спортивну залу.

Урок 9. «Колючий клубочок прибіг у садочок». Побудова текстів за поданим початком

Мета. Вчити розрізняти і будувати тексти різних типів; розвивати мовлення, увагу, мислення, пам'ять, творчу уяву; виховувати любов і бережливе ставлення до тварин.

Матеріали і обладнання. Ілюстрації їжака, дітей у лісі; зошит з розвитку мовлення; таблиця з питаннями.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку.

Вчитель пропонує прочитати тему уроку і відгадати, про кого йдеться мова, пояснити відгадку.

Що ви знаєте про їжака? Розкажіть за питаннями. (Питання написані у таблиці і вивішені на дошці).

1) Хто це? Де живе?

2) Чим живиться їжак?

3) Чи приносить ця тварина користь? Яку?

4) Чим відрізняється їжак від інших тварин?

Сьогодні на уроці ми будемо складати тексти різних типів за поданим початком.

III. Основна частина уроку. 1. Робота в зошиті.

Завдання 1. З яких частин складається текст?

Про що йдеться в зачині (основній частині, кінцівці)?

Завдання 2. З'єднай лініями тип тексту з його ознаками.

Фізкультхвилинка

Піклувався їжачок

Про маленьких діточок,

Чарівних, непосидючих,

Дуже милих і колючих.

Десять, дев'ять, вісім, сім!

Грушечки ці ніс він їм.

Завдання 3. Попрацюйте в парах. Складіть тексти різних типів за поданим початком і малюнком.

а) Розповідь.

Діти гуляли в лісі. Вони збирали ягоди, гриби, горіхи. Біля горобини Сашко побачив маленьких їжаченят.

(Сашко покликав інших дітей. Разом вони почали шукати маму-їжачиху. Але її ніде не було. Мабуть, щось трапилось. Не можна було залишати їжаченят самих у лісі. Діти забрали їх додому).

б) Опис.

Під кущем ми помітили їжака.

(Це була тваринка з безліччю гострих голочок на спині. Під голочками ховалося сіре тільце. Очі у їжачка схожі на маленькі кругленькі ґудзики. Невеличкі вушка гарно чують. їжачок має витягнуту загострену мордочку, чутливий носик і сильні лапки).

в) Міркування.

їжак - корисна тварина.

(Він живиться багатьма шкідливими комахами. Поїдає жуків, їхніх личинок, слимаків, інколи ловить мишей.

їжаки потребують охорони).

2. Самостійна робота учнів.

Завдання 4. Запишіть текст-опис або текст-міркування на вибір.

(Вчитель надає індивідуальну допомогу учням, які її потребують).

3. Перевірка самостійної роботи учнів. Два-три учня читають складені тексти, інші говорять, що їм сподобалося в текстах однокласників.

III. Підсумок уроку.

- Які тексти складали ми на уроці? Чим вони відрізняються між собою?

- Чого навчив нас цей урок? Як треба ставитися до тварин? Відгадайте загадки про інших тварин.

Літом наїдається,

зимою відсипається.

(Ведмідь)

Ой, яка ж вона гарненька!

Пишнохвоста і руденька,

Не звірятко - просто диво,

Невгамовне, пустотливе.

Вгору - вниз, на гілку, з гілки...

Хто ж це буде, діти?

(Білка)

В'ється вірьовка, на кінці головка.

(Змія)

Хто в землі метро будує

і всю зиму там полює?

(Кріт)

В якій загадці є опис зовнішнього вигляду тварини?

IV. Домашнє завдання.

Доберіть малюнок лисички і запишіть текст-опис.

Размещено на Allbest.ru

...