Диференційований підхід до навчання комп’ютерних технологій майбутніх учителів інформатики
Виявлення суперечностей між об’єктивною потребою забезпечення якісної професійної підготовки майбутнього вчителя інформатики з неможливістю її здійснення без урахування рівня вихідних знань і умінь студентів щодо новітніх комп’ютерних технологій.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 22.07.2014 |
| Размер файла | 48,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Виявлено та проаналізовано особливості професійної підготовки вчителя інформатики у вищих педагогічних навчальних закладах ІІІ-IV рівнів акредитації, які полягають у необхідності превентивних заходів щодо підтримання актуальності змісту профільних дисциплін з інформатики через перманентне оновлення комп'ютерних технологій; інтенсифікації навчального процесу з професійної підготовки учителів інформатики, необхідності формування у студентів уявлення про весь спектр сучасних комп'ютерних технологій.
Виявлено, що на ефективність професійної підготовки майбутнього вчителя інформатики негативно впливають істотні розбіжності у вихідних знаннях, уміннях і навичках студентів з питань комп'ютерних технологій. Обґрунтовано висновок, що процес професійної підготовки майбутніх учителів інформатики об'єктивно вимагає запровадження диференційованого підходу, який дозволяє врахувати розбіжності у вихідних знаннях, уміннях і навичках студентів, а відтак -- сприяє підвищенню ефективності професійної підготовки майбутніх учителів інформатики.
Розроблено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено організаційно-методичні засади диференційованого підходу до навчання комп'ютерних технологій створення і обробки текстової, числової і графічної інформації майбутніх учителів інформатики, які включають диференціацію змісту навчального матеріалу з комп'ютерних технологій і змісту самостійної навчальної роботи студентів, варіювання форм та методів навчання, відповідне дидактичне забезпечення. В основу диференціації змісту навчального матеріалу у блоки покладено загальноприйняті в інформатиці класифікацію видів інформації за формою подання і послідовність етапів обробки інформації. Диференціація змісту самостійної навчальної роботи спрямована на досягнення таких дидактичних завдань: розширення наявної у студента системи знань щодо комп'ютерних технологій; оволодіння процесом безпосереднього пошуку та отримання нових знань з інформатики; підготовка до майбутньої професійно-педагогічної діяльності. Зроблено висновок про доцільність застосування диференційованого підходу до навчання студентів комп'ютерних технологій на установчій, оглядово-тематичній і проблемній лекціях та розкрито етапи їх проведення.
Методика формування типологічних груп студентів, що враховує вихідний рівень знань та умінь студентів з комп'ютерних технологій, включає діагностичний і процесуальний етапи. В процесі діагностичного етапу з'ясовується: сформованість у студента уявлення про функціональне призначення і можливості комп'ютерної технології; обсяг теоретичних знань з тем, за якими відбуватимуться лабораторні і практичні роботи і пропонуватимуться завдання для самостійної роботи студента; наявність у студента умінь і навичок, потрібних для практичної роботи із комп'ютерною технологією. За результатами діагностування студентів робиться висновок про ступінь гетерогенності академічної групи. Процесуальним етапом передбачається розподіл студентів на дві типологічні групи. Першу групу утворюють студенти, які мають достатній досвід роботи з комп'ютерною технологією або цей досвід наближений до необхідного рівня. Другу групу складають студенти, які не мають достатнього досвіду роботи з комп'ютерною технологією -- цей досвід відсутній взагалі, фрагментарний, несистематизований тощо.
Теоретично обґрунтовані та експериментально перевірені положення щодо диференційованого підходу до навчання комп'ютерних технологій майбутніх учителів інформатики були покладені в основу дидактичного забезпечення для студентів і викладачів вищих педагогічних навчальних закладів ІІІ-IV рівнів акредитації. Дидактичне забезпечення диференційованого навчання комп'ютерних технологій створення і обробки текстової, числової і графічної інформації включає чотири методичні блоки, об'єднані єдиною структурою. За розробки дидактичного забезпечення диференційованого навчання комп'ютерних технологій враховувалася необхідність: застосування як локальних (“учнівських”), не пов'язаних між собою, так і наскрізних лабораторних завдань, об'єднаних спільними параметрами (прототипи майбутніх професійних завдань); використання для лабораторних завдань інформації із широким змістовим спектром; сприяння розвитку культури професійно-педагогічного мовлення майбутнього учителя інформатики; забезпечення естетичного виховання студентів.
Застосування диференційованого підходу до навчання комп'ютерних технологій майбутніх учителів інформатики позитивно вплинуло на динаміку професійного зростання вчителя інформатики, про що свідчать результати формуючого експерименту. Результати дослідження дають підстави вважати, що вихідна методологія є правильною, визначені завдання реалізовані, мету досягнуто, сукупність отриманих наукових висновків та практичних рекомендацій має важливе значення для теорії та практики диференційованого підходу до навчання комп'ютерних технологій майбутніх учителів інформатики.
Результати дослідження дозволили розробити методичні рекомендації щодо: диференційованого навчання студентів операційної системи Windows; диференційованого навчання студентів комп'ютерної технології створення і обробки текстової інформації; диференційованого навчання студентів комп'ютерної технології створення і обробки електронних таблиць; диференційованого навчання студентів комп'ютерної технології створення і обробки графічної інформації для студентів і викладачів інформатики вищих педагогічних навчальних закладів III-IV рівнів акредитації.
Реалізація основних положень дослідження спрямовується на подальший розвиток теоретико-методологічних основ підвищення ефективності професійної підготовки вчителів інформатики середньої загальноосвітньої школи, дослідження можливостей застосування диференційованого підходу до навчання майбутніх вчителів інформатики в процесі вивчення студентами інших навчальних предметів із циклу “інформатика”, розробку дидактичного забезпечення диференційованого навчання інформатики.
Складність проблеми диференційованого підходу до навчання комп'ютерних технологій створення і обробки текстової, числової і графічної інформації майбутніх учителів інформатики потребує подальшого дослідження організації і перебігу діяльності з підвищення якості професійної підготовки майбутніх учителів інформатики у вищих педагогічних навчальних закладах III-IV рівнів акредитації, спрямованого на реалізацію сучасних вимог до професійної підготовки учителів інформатики.
ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДОБРАЖЕНО НАУКОВИХ ПРАЦЯХ
Наукові статті
Шугайло Г.В. Диференційоване навчання комп'ютерних технологій у вищих педагогічних закладах освіти // Педагогіка і психологія професійної освіти. - 1999. - № 3. - С. 98-103. - 0,20 авт. арк.
Шугайло Г.В. Формування і подальший розвиток вмінь і навичок роботи з комп'ютерними технологіями ( на прикладі текстового процесора Word) у студентів педагогічного вузу в умовах диференційованого навчання // Комп'ютерно-орієнтовані системи навчання: Зб. наук. праць. -К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова. - 2000. - Випуск 2. - С. 179-187. - 0,40 авт. арк.
Шугайло Г.В. Розвинення естетичного смаку у майбутніх учителів інформатики в процесі диференційованого вивчення комп'ютерних технологій // Педагогіка і психологія професійної освіти. - 2001. - № 3. - С. 36-44. - 0,30 авт. арк.
Шугайло Г.В. Диференційований підхід до розробки лабораторних завдань для студентів педагогічного вузу - майбутніх учителів інформатики // Комп'ютерно-орієнтовані системи навчання: Зб. наук. праць. -К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова. - 2001. - Випуск 3. - С. 211-217. - 0,40 авт. арк.
Шугайло Г.В. Диференційоване навчання комп'ютерних технологій майбутніх учителів інформатики // Педагогічні науки: Зб. наук. праць. - Херсон: Айлант, - 2000. - Випуск 13. - С. 214-218. - 0,20 авт. арк.
Шугайло Г.В. До питання про організаційно-методичне забезпечення диференційованого навчання комп'ютерних технологій майбутніх учителів інформатики // Педагогічні науки: Зб. наук. праць. - Херсон: Айлант, 2000. - Випуск 15. - Частина І. - С. 248-254. - 0,3 авт. арк.
Шугайло Г.В. Дидактичні принципи побудови методичного комплексу для диференційованого навчання комп'ютерних технологій у курсі інформатики в педагогічному вузі // Педагогічні науки: Зб. наук. праць Бердянського державного педагогічного інституту ім. П.Д. Осипенко. - Бердянськ:БДПІ. - 2001. - С. 354-360. - 0,40 авт. арк.
Шугайло Г.В. Диференційована технологія в підготовці вчителя інформатики // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Зб. наук. праць. - Київ-Вінниця: ДОВ Вінниця, - 2000. - С. 461-464. - 0,20 авт. арк.
Шугайло Г.В. Формування типологічних груп для здійснення диференційованого навчання учителів інформатики // Вісник Черкаського університету: Сер.: Педагогічні науки. - Черкаси: Редакційно-видавничий відділ ЧДПУ. - 2000. - Випуск 17. - С. 151-153. - 0,20 авт. арк.
Шугайло Г.В. Розвиток композиційно-графічних умінь у майбутніх учителів інформатики у процесі диференційованого вивчення комп'ютерних технологій // Вісник Житомирського педагогічного університету. - Житомир: Редакційно-видавничий відділ ЖДПУ ім. І. Франка. - 2000. - Випуск 6. - С. 199-202. - 0,30 авт. арк.
Шугайло Г.В. Методичні матеріали для диференційованого навчання студентів. Комп'ютерні технології: операційна система Windows'95 // Проблеми сучасної педагогічної освіти: Сер.: Педагогіка і психологія: Зб. статей. К.: Пед. преса, 2000. - Частина 2. - С. 54-57. - 0,30 авт. арк.
Шугайло Г.В. Про деякі аспекти формування у студентів педагогічного вузу навичок професійного використання комп'ютерних технологій (на прикладі редактора растрових зображень Adobe PhotoShop) // Комп'ютерне моделювання та інформаційні технології в природничих науках: Зб. наук. праць. - Кривий Ріг: Видавничий відділ КДПУ. - 2000. - С. 404-407. - 0,20 авт. арк.
Шугайло Г.В. Формування культури професійного мовлення майбутніх вчителів інформатики в процесі диференційованого вивчення спеціальних дисциплін // Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики: Зб. наук. праць: В 3-х томах. - Кривий Ріг: Видавничий відділ КДПУ. - 2001. - Т.3. - Теорія та методика навчання інформатики. - С. 198-205. - 0,20 авт. арк.
Матеріали конференцій
Шугайло Г.В. Про деякі аспекти формування у студентів педагогічного вузу навичок професійного використання комп'ютерних технологій (на прикладі текстового процесора Word) // Комп'ютери в навчальному процесі: Матеріали Всеукраїнської наукової конференції. - Умань: ІНКОМТЕХ. - 1999. - С. 23-25. - 0,10 авт. арк.
Шугайло Г.В. До питання про методичне забезпечення диференційованого навчання майбутніх учителів інформатики // Сучасні технології навчання у навчальному процесі вищих освітніх закладів: Матеріали міжнародної науково-методичної конференції. - Рівне: РДТУ. - 1999. - Частина ІІ. - С. 121-125. - 0,30 авт. арк.
Методичні розробки
Методичні розробки для диференційованого навчання студентів. Інформатика: операційна система Windows'95 / Укладач: Г.В. Шугайло. - Мелітополь, 2000. - 68 с. - 2,50 авт. арк.
Методичні розробки для диференційованого навчання студентів. Інформатика: комп'ютерна технологія створення і обробки текстової інформації / Укладач Г.В. Шугайло. - Мелітополь, 2000. - 124 с. - 4,50 авт. арк.
Методичні розробки для диференційованого навчання студентів. Інформатика: комп'ютерна технологія створення і обробки електронних таблиць / Укладач Г.В. Шугайло. - Мелітополь, 2001. - 84 с. - 3,00 авт. арк.
Методичні розробки для диференційованого навчання студентів. Інформатика: комп'ютерна технологія створення і обробки графічної інформації / Укладач Г.В. Шугайло. - Мелітополь, 2001. - 96 с. - 2,50 авт. арк.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Аналіз підходів до визначення структури професійних компетентностей вчителя інформатики. Технологічні етапи переробки інформаційних потоків. Особливості формування предметної компетентності з архітектури комп’ютера та її критеріальні характеристики.
статья [112,5 K], добавлен 05.10.2017Зміст та спрямованість підготовки майбутнього вчителя до творчого застосування новітніх технологій в його професійній діяльності. Необхідність і використання комп’ютеру на сучасному етапі. Формування професійного розвитку майбутнього вчителя-початківця.
статья [13,3 K], добавлен 19.07.2009Сутність педагогічної компетентності для майбутніх педагогів. Використання інформаційно-комп'ютерних технологій у школі, їх переваги над традиційними системами навчання. Нові вимоги до професійних якостей і рівня підготовки вчителів початкових класів.
курсовая работа [233,6 K], добавлен 30.06.2014Аналіз стану проблеми формування економічних знань у психолого-педагогічній літературі. Роль засобів комп’ютерних технологій в формуванні економічних знань у майбутніх інженерів-педагогів. Формування комп’ютерних, економічних і технічних дисциплін.
автореферат [51,3 K], добавлен 24.03.2009Підтримка Україною положень Болонської декларації. Викладачі технічних дисциплін (інженери-педагоги). Обґрунтування та розробка методики формування економічних знань у майбутніх викладачів технічних дисциплін за допомогою засобів комп’ютерних технологій.
автореферат [58,1 K], добавлен 29.03.2009Перспективні напрями застосування комп’ютерних технологій у загальноосвітніх навчальних закладах. Вимоги до матеріальної бази закладів освіти, щодо впровадження інформаційних технологій. Вимоги до вчителя, що бажає працювати з комп’ютерним забезпеченням.
курсовая работа [103,1 K], добавлен 21.01.2013Впровадження новітніх освітніх технологій в навчальному процесі. Розробка механізмів саморозвитку особистості. Вдосконалення інформаційної підготовки вчителя фізкультури. Застосування тестових комп’ютерних програм та презентації під час проведення занять.
статья [21,6 K], добавлен 15.01.2018Теоретичні основи використання комп'ютерних технологій при вивченні дисципліни "Бухгалтерський облік". Аналіз системи навчання дисципліни. Розробка та експертне оцінювання методики використання комп'ютерних технологій при вивченні даної дисципліни.
магистерская работа [1,3 M], добавлен 08.08.2010Використання комп’ютерних технологій у навчанні. Створення та обробка зображень, анімації, відео фрагментів, звукового супроводу. Особливості вікового періоду та викладання природознавства у 5 – 6 класах. Пізнавальний інтерес та засоби його формування.
курсовая работа [3,2 M], добавлен 18.09.2008Теоретичне обґрунтування та розробка методики використання комп’ютерних технологій. Сукупність технічних, програмних, навчальних і методичних засобів, що використовуються у навчанні при застосуванні комп’ютерів. Алгоритм проектування навчального процесу.
презентация [3,9 M], добавлен 08.08.2010Інформаційна культура людини. Сутність нових технологій навчання та методологій навчально-виховного процесу з використанням новітніх електронних засобів навчання. Система безперервної освіти. Особливості застосування комп'ютерних формул мовного етикету.
статья [24,7 K], добавлен 03.01.2009Можливості сучасних технічних засобів та інноваційних комп'ютерних технологій, якими доцільно оволодівати вчителю музики для здійснення позашкільної діяльності. Методи їх використання на заняттях із школярами в самодіяльних гуртках з естрадного співу.
статья [42,5 K], добавлен 20.01.2014Ознайомлення з роботою загальноосвітньої школи. Оцінка комплексу технічних засобів обробки інформації. Встановлення та налаштування операційної системи та програмного забезпечення. Ефективність застосування комп'ютерних та мережних технологій в школі.
отчет по практике [29,0 K], добавлен 15.09.2014Можливість та призначення використання комп’ютерних технологій у навчанні молодших школярів. Принципи розробки комп'ютерних програм для дітей. Вплив технологій на психіку школярів, аналіз агресивного поводження дитини через роботу на комп’ютері.
реферат [16,6 K], добавлен 15.07.2009Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі. Комп’ютерні мережі як засіб спілкування на уроках інформатики. Педагогічні умови формування інформаційної культури учнів. Розробка фрагментів уроків та практичних завдань.
курсовая работа [45,0 K], добавлен 12.03.2014Впровадження інформаційних комп'ютерних технологій у навчальний процес. Комп'ютер як засіб ефективного вивчення іноземних мов. Програмне забезпечення навчання: використання електронних підручників та розробка тренувальних лексико-граматичних вправ.
курсовая работа [42,9 K], добавлен 06.03.2012Зміст навчального процесу в системі надання cередньої освіти. Тенденції та пiдходи до запровадження комп’ютерних технологiй у системi шкiльної освiти. Сучасний стан проблеми модернізації навчального процесу. Розвиток основних форм iнновацiйної освiти.
курсовая работа [105,2 K], добавлен 30.09.2012Характеристика інформаційно-технологічних нововведень і гуманізації навчально-виховного процесу в школі. Ознайомлення із принципами модернізації підготовки вчителів до проведення уроків із комп'ютерною підтримкою з метою підвищення ефективності навчання.
курсовая работа [46,6 K], добавлен 18.04.2010Підвищення якості навчання інформатичних дисциплін іноземних студентів. Використання дистанційних технологій освіти. Процес підготовки іноземних студентів та вчителів інформатики. Місце та роль дистанційних технологій навчання у системі вищої освіти.
статья [335,2 K], добавлен 21.09.2017Аналіз введення системи комп’ютерних технологій в сучасній школі, переваги і недоліки. Методика проведення уроків із використанням комп’ютерів, практичне використання. Відповідність знань педагогічних та учнівських кадрів до впроваджуваної даної системи.
курсовая работа [33,9 K], добавлен 14.11.2010
