Виховання в учнів початкових класів гуманістичних цінностей у позаурочній діяльності

5. З метою підвищення рівня вихованості гуманістичних цінностей розроблено педагогічні умови: урахування у позаурочній роботі завдань та функцій гуманістичного виховання; дотримання у позаурочній роботі принципів гуманістичного виховання; залучення молодших школярів до різних видів діяльності; впровадження інтегрованої програми „Виховуємо гуманну особистість”; поєднання у позаурочній діяльності традиційних та інноваційних форм та методів розвитку особистості, зміст яких пов'язаний із вихованням гуманістичних цінностей в учнів початкових класів.

Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність розроблених педагогічних умов, змісту, форм (гуртки „Дерево роду” та „Слово до слова”, клуби „Джерельце” та „Ти на землі - Людина”, проблемні групи та дискусійні клуби) та методів (роз'яснення, бесіда, педагогічна вимога, вправляння, привчання, доручення, створення виховуючи ситуацій, методи стимулювання діяльності та поведінки, створення ситуацій для вивчення поведінки учнів) виховання гуманістичних цінностей у молодших школярів.

6. Визначено особливості взаємодії соціальних інститутів (позашкільних навчальних закладів, сім'ї, соціального середовища) та початкової школи у вихованні гуманістичних цінностей в учнів початкових класів у позаурочній діяльності:

- залучення до виховання молодших школярів батьків, громадськості, позашкільних установ;

- включення молодших школярів в позаурочну партнерську діяльність, в процесі якої здійснюється тренінг в належній поведінці на основі гуманістичних цінностей;

- створення емоційно забарвленого в мажорному ключі шкільного позаурочного середовища, відчуття партнерства в спільній позаурочній діяльності.

7. Упровадження у практику роботи експериментальних класів інтегрованої програми “Виховуємо гуманну особистість” (програми „Гуманістичний вибір” (1 клас), „Берегиня” (2 клас), „Даруймо радість” (3 клас), „Добре слово” (4 клас)), забезпечило помітне зростання ефективності процесу виховання милосердя, ввічливості, відповідальності, доброчинності, що підтверджено результатами формувального експерименту:

– кількість учнів 1 класів з високим рівнем гуманістичних цінностей зросла на 2,7%, вище середнього - на 5,7%, середнього - на 0,7%, нижче середнього зменшилась на 6,2%, низького - зменшилась на 2,9%;

– кількість учнів 2 класів з високим рівнем гуманістичних цінностей зросла на 3,4%, вище середнього - на 2,8%, середнього - на 2,9%, нижче середнього зменшилась на 6,6%, низького - на 2,5% відповідно;

– кількість учнів 3 класів з високим рівнем гуманістичних цінностей зросла на 6,3%, вище середнього - на 4,6%, середнього - на 3,2%, нижче середнього - зменшилась на 6,8%, низького - на 7,3%;

– кількість учнів 4 класів з високим рівнем гуманістичних цінностей зросла на 6,1%, вище середнього - на 4,8%, середнього - на 4% відповідно, нижче середнього зменшилась на 6%, низького - на 8,9% відповідно.

Дисертаційне дослідження довело, що молодший шкільний вік є найбільш сприятливим до формування гуманістичних цінностей, що зумовлено віковими та психологічними особливостями молодших школярів. Відзначимо й те, що кожному молодшому школяреві властиві два аспекти вираження гуманістичних цінностей - загальний (гуманне ставлення до всього живого в цілому) і соціальний (гуманістична цінність характерна для дитини певного віку і може виявлятися в конкретній сфері діяльності).

Завершена дисертаційна робота не вичерпує розгляд складної і багатогранної проблеми виховання в учнів початкових класів гуманістичних цінностей у позаурочній діяльності. Актуальними залишаються дослідження виховання на основі гуманістичних цінностей учнів основної школи; створення відповідної системи підготовки вчителів початкової школи як педагогів-гуманістів, як посередників між дітьми і цілим світом, що проявляється в спілкуванні, спільній діяльності, в освоєнні навколошкільного середовища, позаурочного простору і часу.

СПИСОК ПРАЦЬ, ОПУБЛІКОВАНИХ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

1. Лавроненко О. Виховання гуманістичних цінностей в учнів початкових класів: Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету ім. Павла Тичини. - Ч.ІІІ. - К.: Науковий світ, 2002. - С. 171-180.

2. Лавроненко О. Пріоритет гуманістичного виховання в цілісній виховній системі // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи: Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету ім. Павла Тичини / Редкол.: Н.С. Побірченко (гол. ред.) та ін. - Вип. 10. - К.: Міленіум, 2004. - С. 123-129.

3. Лавроненко О. Реальні спектри українського відродження // Збірник наукових праць / Гол. ред. В.Г. Кузь. - К.: Міленіум, 2004. - С. 100-109.

4. Лавроненко О. Формування гуманістичних цінностей - важливий аспект виховання молодших школярів // Рідна школа. - 2004. - № 7-8. - С. 26-28.

5. Лавроненко О. Взаємодія видів виховання у формуванні гуманістичних цінностей // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи: Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету ім. П.Тичини / Редкол.: Н.С.Побірченко (гол.ред.) та ін. - Вип. 13. - К.: Міленіум, 2005. - С. 97-107.

6. Лавроненко О. Глобалізація - шлях до гуманізації? // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. - Ч.ІІ. - К.: Міленіум, 2005. - С. 191-201.

7. Лавроненко О. Гуманізм як домінанта виховної системи Василя Сухомлинського// Рідна школа. - 2005. - № 1. - С. 9-11.

8. Гурман О. Неспокійні будні українського педагога // Сучасні тенденції та перспективи розвитку освіти і науки у вищих навчальних закладах України: Матеріали Всеукраїнської науково-теоретичної конференції. - Хмельницький: Видавництво Національної академії ДПСУ, 2006. - 105.

9. Гурман О. Гуманістичне виховання дітей з особливими потребами і соціальне середовище // Актуальні проблеми навчання і виховання людей з особливими потребами: Зб. матеріалів сьомої міжнародної науково-практичної конференції, Київ: Університет „Україна”, 2006. - 344-346.

10. Гурман О.М. Виховання гуманістичних цінностей у сучасній початковій школі // Актуальні проблеми навчання і виховання людей з особливими потребами: Зб. матеріалів восьмої міжнародної науково-практичної конференції, Київ: Університет „Україна”, 2007. - 420-422.

11. Гурман О. Проблема виховання гуманістичних цінностей у підростаючого покоління в сучасних соціальних умовах // Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України ім. Б.Хмельницького. - Ч.ІІ. - Хмельницький, 2007. - № 39. - С. 82-85.

АНОТАЦІЯ

Лавроненко О.М. Виховання в учнів початкових класів гуманістичних цінностей у позаурочній діяльності. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.07 - теорія та методика виховання. Інститут проблем виховання АПН України, Київ, 2008 рік.

У дисертації досліджена проблема виховання в учнів початкових класів гуманістичних цінностей у позаурочній діяльності. Дослідження виконане на основі особистісно орієнтованого підходу та аксіологічного вчення, як домінуючої філософської ідеї.

У дисертації здійснено наукову інтерпретацію ключового поняття „гуманістичні цінності”.

Досліджено педагогічні умови, зміст, форми та методи ефективного виховання в молодших школярів гуманістичних цінностей, розроблено, експериментально перевірено та запропоновано інтегровану програму виховання в учнів початкових класів гуманістичних цінностей “Виховуємо гуманну особистість”.

Одержані у процесі експериментального дослідження позитивні результати апробації інтегрованої програми виховання в учнів початкової школи гуманістичних цінностей засвідчили її ефективність. Результати дослідження було впроваджено в навчально-виховний процес педагогічних ВНЗ, у практику роботи початкової школи.

Ключові слова: гуманістичні цінності, учні початкової школи, позаурочна діяльність, програма виховання.

АННОТАЦИЯ

Лавроненко Е.Н. Воспитание в учащихся начальных классов гуманистических ценностей во внеурочной деятельности. - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 - теория и методика воспитания. Институт проблем воспитания АПН Украины, Киев, 2008 год.

Диссертация посвящена малоисследованной проблеме воспитания у учеников начальной школы гуманистических ценностей во внеурочной деятельности.

Анализ философской, педагогической литературы по проблеме воспитания у учащихся начальной школы гуманистических ценностей свидетельствует о том, что среди специалистов сегодня не существует единого подхода и понимания природы и структуры этого феномена.

Выявленные в процессе исследования основные тенденции дали возможность определить гуманистические ценности младших школьников как интегративное качество личности. К основным ее компонентам относим: нравственные, поведенческие, мировоззренческие знания; патриотизм, выполнение нравственных норм, принятых в обществе; умение согласно требованиям этих норм поступать; милосердие, вежливость, ответственность и добродетель, которые стали составными интегрированной программы воспитания в учащихся гуманистических ценностей во внеурочное время.

В работе рассматриваются формы и методы внеурочной воспитательной деятельности, анализируются ее возможности в контексте исследуемой проблемы, разработаны критерии и показатели эффективного воспитания гуманистических ценностей у младших школьников.

На основе анализа психолого-педагогической литературы, изучения передового педагогического опыта, обобщение результатов констатирующего этапа экспериментальной работы были обоснованы ключевые понятия исследования:

- гуманизм - принцип мировоззрения, в основе которого, - признания безграничности возможностей человека и его способности к усовершенствованию, прав личности на свободное проявления своих способностей, убеждений, утверждения блага человека как критерия оценки уровня общественных взаимоотношений, что является одним из основных принципов современной педагогики;

- гуманистические взаимоотношения - атмосфера почета, доброжелательности, доверия, сопереживания, уважения между воспитанниками и взрослыми (родителями, педагогами), умение жить в гармонии, согласии с самим собой, с другими людьми, с окружающей средой.

- гуманистические ценности - это особенные результаты духовной деятельности человека, в процессе которой определенным способом превращаются и находят свое выражение отношения личности к вещам, их свойствам, действиям, поступкам и т.п.;

- внеурочная деятельность - организованные и целеустремленные занятия учеников, которые проводятся школой во внеурочное время с целью продолжения учебы и воспитания детей, которые основаны на уроках, расширение и углубление знаний, умений, навыков, развития самостоятельности, индивидуальных способностей учеников, удовлетворения их запросов на основе организации деятельности по собственному выбору, в обеспечении умного и активного досуга.

На основе анализа констатирующего этапа эксперимента выявлено, что педагоги не всегда используют возможности внеурочной деятельности в целях воспитания в учащихся гуманистических ценностей, их деятельность нередко отличается односторонностью и формализмом, что снижает эффективность педагогического влияния на школьников.

Обобщение результатов констатирующего этапа эксперимента свидетельствует о необходимости усиления внимания к проблеме воспитания у учащихся начальной школы гуманистических ценностей во внеурочной деятельности.

Исследованы педагогические условия, содержание, формы и методы эффективного воспитания у младших школьников гуманистических ценностей, разработаны, экспериментально проверены и предложены в интегрированной программе “Воспитываем гуманную личность”.

В процессе работы использовались традиционные и инновационные формы и методы воспитания гуманистических ценностей у младших школьников во внеурочной деятельности.

Как показало проведенное исследование, ученики начальной школы должны получать качественное образование, поведенческие знания, понимания гуманистических ценностей, которые должны служить основой их плодотворной деятельности и поведения на протяжении всей жизни.

Получены, в процессе экспериментальной работы, позитивные результаты апробации интегрированной программы воспитания в учащихся начальной школы гуманистических ценностей засвидетельствовали ее эффективность. Результаты исследования были внедрены в учебно-воспитательный процесс педагогических ВУЗов, в практику работы начальной школы.

Ключевые слова: гуманистические ценности, ученики начальной школы, внеурочная деятельность, программа воспитания.

ANNOTATION

Lavronenko O.M. Humanistic values education of initial classes' pupils in extra-curricula activities. - Manuscript.

The dissertation on the scientific degree competition of the candidate of pedagogical sciences for the speciality 13.00.07 - the theory and the education technique. The institute of problem education of Ukraine APS, Kiev, 2008.

In the dissertation the problem of humanistic values education of initial classes' pupils in extra-curricula activities is investigated. The research is executed on the basis of individually focused technologies and axiological studies, as the dominating philosophical idea.

The scientific interpretation of such key concepts as humanistic values, initial school, its pupils, senzitive period of their ontogenetic development, extra-curricula activities is made.

Pedagogical conditions, contents, forms and methods of children effective education of humanistic values is researched; the integrated program of humanistic values education in pupils of initial classes “Bringing up of humane individuality” is worked out, checked experimentally up and offered.

Positive results of integrated program approbation of the humanistic values education in pupils of initial school received in the course of the experimental research have testified its efficiency. Results of the research have been involved in teaching - educational process of pedagogical high educational establishments, in practice of initial school work.

Key words: humanistic values, pupils of initial school, extra-curricula activities, program of education.

Размещено на Allbest.ru