Підготовка майбутнього вчителя до організації навчального діалогу в професійній діяльності
Розробка й характеристика гуманістично спрямованої технології підготовки майбутніх учителів до організації навчального діалогу. Визначення основних етапів професійної підготовки, що забезпечують готовність студентів до організації навчального діалогу.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 27.07.2014 |
| Размер файла | 48,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Результатами експериментальної роботи доведено ефективність запропонованої гуманістично орієнтованої технології.
Ключові слова: навчальний діалог, готовність до організації навчального діалогу, гуманізм, гуманність, діалогічна взаємодія, гуманістично-орієнтована технологія, професійна діяльність, етапи підготовки.
Глазкова И.Я. Подготовка будущего учителя к организации учебного диалога в профессиональной деятельности. - Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Харьковский государственный педагогический университет им. Г.С.Сковороды - Харьков, 2004.
Диссертационная работа является теоретико-экспериментальным исследованием проблемы подготовки будущего учителя к организации учебного диалога в профессиональной деятельности.
Подготовка к организации учебного диалога определяется как деятельность, направленная на изменение мотивов, знаний, умений и рефлексивной деятельности субъектов.
Обосновано, что профессиональная подготовка должна основываться на этико-гуманистических законах и принципах.
Готовность студентов к организации учебного диалога рассматривается как непосредственный результат подготовки, сложное, интегративное, личностное образование, обеспечивающее целесообразность и возможность организации субъект-субъектного обучения и включает мотивы, ценностные ориентации, отношения, интересы, профессиональные знания, умения и рефлексивную деятельность субъектов.
В исследовании научно обосновано этапы подготовки будущего учителя к организации учебного диалога в профессиональной деятельности: мотивационный, когнитивный, деятельностный, аналитико-рефлексивный.
Мотивационный этап включает: интерес к учебному диалогу, потребность организации диалога на субъект-субъктной основе (на принципах сотрудничества, сопереживания), отношение к общению как к ценности.
Когнитивный этап предусматривает усвоение будущими специалистами системы знаний.
Деятельностный этап предусматривает формирование системы умений: интеллектуальных, коммуникативных, организационных, гуманистических. Интеллектуальные умения рассматриваются как способность личности выполнять операции логического мышления: анализ, синтез, сравнение, классификация, определение главного. Коммуникативные умения рассматриваются как способы коммуникативной деятельности на основе полученных знаний об общении как о ценности и его этико-гуманистической парадигме. Организационные умения предусматривают управление дискуссией, координацию действий и высказываний участников диалога, мобилизацию внимания собеседников, организацию столкновения мнений, предупреждение конфликтных ситуаций в споре, моделирование диалога, обобщение и критическую оценку фактов, активизацию приемов логического мышления. Гуманистические умения связаны с соблюдением этических норм и направлены на гуманизацию отношений.
Аналитико-рефлексивный этап предусматривает анализ и самоанализ результатов деятельности. Системообразующим его элементом является педагогическая рефлексия, которая определяет отношения студента к себе как к субъекту деятельности, предвидение себя в педагогической ситуации, способность сравнивать и сопоставлять самооценку с оценкой других субъектов взаимодействия, что помогает осознать то, каким студент является в действительности и как воспринимается другими.
Результатами экспериментальной работы подтверждена эффективность разработанной технологии подготовки будущего учителя к организации учебного диалога в профессиональной деятельности.
Ключевые слова: учебный диалог, подготовка к организации учебного диалога, гуманизм, гуманность, диалогическое взаимодействие, гуманистически ориентированная технология, профессиональная деятельность, этапы подготовки.
Glazkova I.Y. The Training of Future Teachers for the Organization of Educational Dialogue in the Process of their Professional Activity. - Manuscript.
The dissertation of a scientific degree of the candidate of pedagogical sciences on a specialty 13.00.04 - the Theory and Methods of Professional Education. - Skovoroda State Pedagogical University. - Kharkiv, 2004.
The thesis is a theoretical and experimental research of the problem of the training of future teachers for the organization of educational dialogue in the process of their professional activity.
The results of the experiment prove the efficiency of the developed technology of the students' training for the organization of educational dialogue.
The essence, the content, and structure (motivational, cognitive, active, analytical and reflexive stages) of the future teachers' training for the organization of educational dialogue have been defined.
The humane-oriented technology of the future teachers' training for the organization of educational dialogue has been developed and checked up experimentally.
Key words: educational dialogue, training for the organization of educational dialogue, humane-oriented technology, humanism, and humanity, dialogic interaction, professional activity, stages of training.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Основні переваги роботи в системі інформаційного середовища Moodle. Особливості й головні етапи створення електронного навчального забезпечення зі спецкурсу "Формування професійної культури майбутнього вихователя дошкільного навчального закладу" в ній.
статья [24,9 K], добавлен 27.08.2017Характеристика основних стилів навчання. Сутність технології оптимізації організації навчального процесу. Визначення, особливості та властивості навчальної технології як засобу організації освітнього процесу та показника системи дій викладача і студентів.
реферат [23,7 K], добавлен 04.06.2010Аналіз змісту професійної підготовки медіакомпетентності майбутніх викладачів вищого навчального закладу. Характеристика поняття медіакомпетентність, її складові (пізнавальна, моральна та ін.), умови формування. Аналіз навчальних програм магістрів.
статья [21,2 K], добавлен 27.08.2017Формування основ культури безпеки життєдіяльності в процесі професійної підготовки майбутніх фахівців в умовах вищого навчального закладу. Формування у студентів умінь наукового пошуку, оволодіння науковими методами пізнання і способами організації.
статья [21,4 K], добавлен 15.01.2018Аналіз питань професійної підготовки майбутніх учителів географії. Проблема позакласної діяльності учнів у навчально-виховному процесі основної школи. Реалізація принципів навчання у процесі підготовки учителів географії до позакласної діяльності учнів.
статья [17,8 K], добавлен 13.11.2017Виявлення властивостей особистості в діяльності студентів. Форми організації навчального процесу у вищій школі. Роль і місце лекцій, семінарських та практичних занять. Самостійна робота студентів. Результативність наукової організації праці студентів.
курсовая работа [46,2 K], добавлен 15.06.2010Педагогічна майстерність викладача вищої школи. Пріоритети професійної підготовки: діяльнісний чи особистісний підхід. Використання нетрадиційних технологій у підготовці майбутнього вчителя. Організація навчального процесу в очно-дистанційній формі.
курсовая работа [73,1 K], добавлен 24.04.2017Наукове обґрунтовання концептуальної моделі професійної адаптації викладача вищого навчального закладу в процесі магістерської підготовки. Визначено й експериментально перевірено сукупність педагогічних умов, що забезпечують успішність цього процесу.
автореферат [54,1 K], добавлен 11.04.2009Мета самостійної роботи студентів, її основні функції та дидактичні вимоги. Фактори, які впливають на якість самостійної роботи студентів. Розподіл навчального часу на самостійну діяльність по видах робіт. Структура електронного навчального посібника.
магистерская работа [1,8 M], добавлен 22.10.2013Дослідження рейтингової системи педагогічного контролю й оцінювання навчальних досягнень студентів інститутів фізичного виховання і спорту в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу (дисципліни спортивно-педагогічного циклу).
дипломная работа [75,1 K], добавлен 14.10.2012Види і форми організації навчання студентів. Класно-урочна система організації навчання, урок як основна форма педагогічного процесу. Особливості форм організації навчального процесу по спеціальних предметах, методи навчання та їх основні групи.
курсовая работа [61,7 K], добавлен 29.09.2010Дослідження сучасного стану професійної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури та спорту у вищих навчальних закладах України. Розгляд напрямів впровадження нових інноваційних педагогічних технологій у процес професійної підготовки студентів.
статья [22,4 K], добавлен 15.01.2018Урок як основна форма організації навчального процесу в школах, його функції в організації системи особистісно орієнтованого навчання. Вимоги до сучасного уроку, підготовка вчителя, самоаналіз його результатів. Методичні рекомендації молодому вчителю.
курсовая работа [39,4 K], добавлен 01.10.2009Фізичне виховання як соціальне явище та складова навчального процесу. Експериментальне дослідження ставлення студентів до фізкультури і спорту. Зміст та методика організації викладання навчального предмету "Фізичне виховання" на полімотиваційній основі.
курсовая работа [363,9 K], добавлен 19.06.2011Особливості застосування основних принципів стратегічного менеджменту в освіті щодо процесу прийняття управлінського рішення. Органи управління освітою, їх повноваження. Загальна характеристика основних структурних підрозділів вищого навчального закладу.
контрольная работа [35,3 K], добавлен 15.04.2011Головні особливості Болонського процесу. Структурне реформування вищої освіти України. Нові інформаційні технології у навчанні. Кредитно-модульна система організації навчання у вищих навчальних закладах. Особливості організації навчального процесу у ВУЗі.
реферат [21,0 K], добавлен 04.01.2011Зовнішня сторона організації навчального процесу. Групові, класні, індивідуальні, позакласні, колективні, аудиторні, фронтальні, парні, шкільні, позашкільні форми навчання. Допоміжні форми навчання. Проведення конференцій та навчальних дискусій.
презентация [97,7 K], добавлен 10.11.2014Зміст та спрямованість підготовки майбутнього вчителя до творчого застосування новітніх технологій в його професійній діяльності. Необхідність і використання комп’ютеру на сучасному етапі. Формування професійного розвитку майбутнього вчителя-початківця.
статья [13,3 K], добавлен 19.07.2009Вимоги до професійної підготовки вчителя початкових класів у контексті сучасних парадигм освіти. Проблема розширення естетичних знань учнів. Розгляд методики підготовки майбутніх учителів початкових класів до формування естетичного досвіду школярів.
дипломная работа [4,0 M], добавлен 31.03.2010Дослідження сучасних тенденцій організації навчального процесу, їх сутності та основних проблем. Аналіз індивідуалізації і диференціації навчання, типів і структури уроків. Огляд фронтальної, групової та індивідуальної форм організації навчальної роботи.
курсовая работа [46,4 K], добавлен 17.03.2012
