Формування мотивації навчальної діяльності студентів коледжу економіки та права

7. Борківська Р.В. Формування позитивної взаємозалежності студентів у процесі групової навчальної діяльності // Вісник Одеського інституту внутрішніх справ. - 2004. - №4. - С. 223-228.

8. Борківська Р.В. Формування мотивації навчальної діяльності студентів коледжу економіки та права у процесі групової навчальної взаємодії: Методичні рекомендації. - Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2004. - 36 с.

АНОТАЦІЇ

Борківська Р.В. Формування мотивації навчальної діяльності студентів коледжу економіки та права. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. - Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, Тернопіль, 2005.

У дисертації на основі аналізу психолого-педагогічної літератури визначено структуру мотивації навчальної діяльності студентів коледжу економіки та права, показники та рівні її сформованості, розкрито можливості групової навчальної взаємодії щодо розвитку навчальної мотивації студентів. Теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування мотивації навчальної діяльності студентів у процесі групової навчальної взаємодії. Визначено вимоги до завдань, які можуть використовуватись для стимулювання групової навчально-пізнавальної діяльності студентів.

Розроблено методику організації групової навчальної діяльності студентів коледжу економіки та права, яка забезпечує позитивну динаміку їх навчальної мотивації.

Ключові слова: мотивація, навчальні мотиви, студенти коледжу, мала група, групова навчальна діяльність, навчальна взаємодія, кооперативне навчання.

Боркивская Р.В. Формирование мотивации учебной деятельности студентов колледжа экономики и права. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Тернопольский национальный педагогический университет имени Владимира Гнатюка, Тернополь, 2005.

В диссертации установлено, что оптимальную мотивационную основу учебной деятельности студентов колледжа составляет иерархически организованная система внешних и внутренних мотивов: познавательный мотив (стремление овладевать новыми знаниями и способами познавательной деятельности), мотив самодетерминации (стремление ощущать себя субъектом учебной деятельности), мотив самосовершенствования (стремление повышать собственную компетентность, эффективность и мастерство), профессиональный мотив (стремление в совершенстве овладеть будущей профессией, стать высококлассным специалистом), мотив достижения (стремление к успехам в обучении, превышению уровня собственных предыдущих достижений), мотив долга (чувство ответственности перед товарищами за результаты собственной познавательной деятельности), коммуникативный мотив (стремление к партнерскому общению с участниками совместной учебной деятельности), мотив самоутверждения (стремление занять престижную позицию в коллективе, заслужить одобрение со стороны преподавателей, родителей и товарищей), прагматический мотив (ориентация на практическую ценность обучения, его значение для будущей жизни).

Установлено, что существенными потенциальными возможностями относительно формирования учебной мотивации студентов обладает познавательное взаимодействие, осуществляемое в малых группах. Раскрыта сущность групповой учебной деятельности, которая состоит в объединении студентов в относительно стабильные малые группы для выполнения общих учебно-познавательных задач. Определены основные характеристики групповой учебной деятельности: объединение студентов в малые группы, действующие как единый субъект познавательной деятельности; единство учебно-познавательной цели и непосредственное взаимодействие студентов; опосредствованное педагогическое руководство работой групп; кооперативный характер познавательной деятельности; сформированность межличностных связей.

Выделены особенности группового учебного взаимодействия, определяющие его мотивационный потенциал: направленность на реализацию естественного стремления субъектов учения к общению и сотрудничеству; стимулирование познавательной активности и коммуникативного взаимодействия студентов; моделирование типичных ситуаций будущей профессиональной деятельности; создание возможностей для индивидуализации и самостоятельного выбора уровня сложности учебных заданий; опосредованный характер педагогического руководства групповой деятельностью и обеспечение субъектной позиции студентов в учебном процессе; формирование отношений ответственной зависимости между студентами.

Обоснованы педагогические условия развития мотивации учебной деятельности студентов колледжа в процессе групповой работы: обеспечение положительной взаимозависимости между членами группы; формирование индивидуальной ответственности студентов за результаты учебно-познавательной деятельности группы; применение интеграционных структур учебного взаимодействия, стимулирующих формирование отношений ответственной зависимости в группе и усиливающих кооперацию студентов; формирование у студентов умений и навыков группового взаимодействия; систематическая рефлексия процесса и результатов групповой работы.

Установлено, что формированию учебной мотивации студентов способствует организация их групповой познавательной деятельности в соответствии со следующими этапами: 1) деление студентов на гетерогенные группы численностью 4-5 человек; 2) отбор и распределение учебных задач; 3) инструктирование студентов (консультантов); 4) текущий контроль за познавательной деятельностью групп; 5) оценивание результатов групповой работы; 6) рефлексия группового учебного взаимодействия.

Определены требования к созданию малых учебных групп и конструированию учебных заданий для групповой работы.

Ключевые слова: мотивация, учебные мотивы, студенты колледжа, малая группа, групповая учебная деятельность, учебное взаимодействие, кооперативное обучение.

Borkivska R.V. Formation of motivation of educational activity of students of college of economy and the right. - Manuscript.

These theses are to embody the research for the Scientific Degree of Master of Pedagogical Sciences, speciality 13.00.04. - Theory and Methodology of Professional Education - V.Hnatyuk Ternopil National Pedagogical University, Ternopil, 2005.

In the dissertation on the basis of the analysis of the psychological and pedagogical literature the optimum structure of motivation of educational activity of students of college of economy and the right is determined, parameters and levels of its development are determined, opportunities of group educational interaction concerning development of educational motivation of students are determined. Pedagogical conditions of formation of motivation of educational activity of students are theoretically proved during group forms of educational interaction. Requirements to tasks which can be used for stimulation of group educational activity of students are determined.

The technique of the organization of group educational activity of students of college of economy and the right which provides positive changes of their educational motivation is developed.

Key words: motivation, educational motives, students of college, small group, group educational activity, educational interaction, cooperative training.

Размещено на Allbest.ru