Розвиток змісту музично-фольклористичних дисциплін у системі вищої музичної освіти України (20-ті рр. ХХ – поч. ХХІ ст.)

4. Кухарська Т. Створення основ наочної і теоретичної бази викладання музичного фольклору // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія. 2003. №9. С. 161 - 164.

5. Кухарська Т. Навчально-методичне забезпечення з музичного фольклору та фольклористики 1950-х - поч. 1990-х років // Науковий вісник Чернівецького університету: Збірник наукових праць. Випуск 221. Педагогіка та психологія. Чернівці: Рута, 2004. С. 79 - 87.

6. Кухарська Т. Хорові принципи музично-освітньої діяльності М.Леонто-вича // Матеріали наукової конференції викладачів і студентів музично-педагогічного факультету, присвяченої 90-річчю ВДПУ ім. М.Коцюбинського / Ред.-упоряд. В.І.Газінський. Вінниця, 2000 - 2001. С. 57 - 58.

7. Кухарська Т.В. Фольклорні аспекти педагогічної діяльності М.Лисенка // Матеріали наукової конференції викладачів і студентів муз.-пед. ф-ту /Ред.-упоряд. В.І. Газінський. Вінниця: ВДПУ, 2002. С. 17 - 19.

8. Кухарська Т.В. Методологічна проблематика на сучасному етапі викла-дання музичного фольклору // Актуальні проблеми культурологічного та музично-естетичного виховання: Збірник наукових статей та матеріалів. Вип. ІІ. Вінниця, 2004. С. 82 - 85.

Анотація

Карпінська Т.В. Розвиток змісту музично-фольклористичних дисциплін у системі вищої музичної освіти України (20-ті рр. ХХ - поч. ХХІ ст.). - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки - Інститут педагогіки АПН України, Київ, 2006.

На основі теоретичного вивчення наукових джерел, узагальнення музично-педагогічного досвіду досліджено становлення музично-фольклорис-тичних дисциплін як складової музичної освіти, а також створення основ наочної і теоретичної бази викладання музичного фольклору.

Вивчено й узагальнено історію і проблематику формування навчальної літератури з фольклору і фольклористики, з'ясовано її загальнометодологічні основи та зв'язки із суміжними дисциплінами, проаналізовано етапи впровадження музичного фольклору в освіту, розкрито специфіку цих етапів і загальні тенденції розвитку та становлення музично-фольклористичних дисциплін.

Досліджено утворення спеціалізації “Музичний фольклор” у системі вищої музичної освіти України, а також виховну, науково-методичну і методичну роботу з фольклору і фольклористики в музичних навчальних закладах, проведено на підставі навчальних планів порівняльний аналіз музично-фольклористичної освіти в Україні та Російській Федерації.

Ключові слова: музична педагогіка, музична освіта, навчальні посібники, підручники, музичний фольклор, фольклористика, збірник народної музики, спеціалізація “Музичний фольклор”.

Аннотация

Карпинская Т.В. Развитие содержания музыкально-фольклористи-ческих дисциплин в системе высшего музыкального образования Украины (20-тые гг. ХХ - нач. ХХІ в.). - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Институт педагогики АПН Украины, Киев, 2006.

Диссертация посвящена актуальной теме возникновения и развития нового ответвления музыкального образования - музыкально-фольклористических дисциплин. Педагогика как система передачи знаний берет начало еще в первобытном обществе. Вплоть до античности воспитательное значение музыки использовалось на интуитивно-эмоциональном уровне. Осознание и практическое применение значительных этических и эстетических возможностей музыкального воспитания впервые осознано древними греками. Установлено, что классический период музыкальной науки и эстетики в античности характеризуется таким явлением, как педагогическая гипертрофия - т.е. преимущественная ориентация на воспитательную направленность музыкальной деятельности.

Та же линия сохраняется и в Средние века, но с коррекцией на требования христианства. Это вызвало длительное противостояние с укоренившимися языческими традициями. До ХVIII в. фольклор не осознавался как отдельная культура. Такое понимание формируется со второй половины ХVІІІ века. До начала ХIХ в. фольклористика развивалась в рамках общего музыкального процесса. С началом записей народной музыки создается предметно-документальная база будущего фольклористического образования. Во второй половине ХIХ в. возникает вопрос о необходимости включения народной музыки в планы учебных заведений. Но только после 1917 г. эта идея реализуется.

Определено, что к 60-м годам ХХ в. курс музыкального фольклора был введен в программы высших музыкальных учебных заведений. Начало подготовки музыкантов-фольклористов датируется 1972 г., когда была открыта кафедра народного хора в Киевском институте культуры. Однако до конца 1980-х годов во всех республиках СССР преподавалось лишь русское народное музыкальное творчество. С началом подготовки руководителей народных хоров преподавание фольклористических дисциплин постепенно расширяется: кроме музыкального фольклора, начинается изучение расшифровки народной музыки, проводятся фольклорные экспедиции студентов, постепенно вводится методика работы с фольклорным ансамблем. Начинается формирование комплекса музыкально-фольклорных практических и теоретических дисциплин. В Украине издаются первые учебники по фольклору.

До 1993 года в преподавании музыкального фольклора преобладала ориентация на воспитание дирижеров народных хоров. С 1993 года в киевской и львовской консерваториях создаются кафедры музыкальной фольклористики, начинается подготовка фольклористов-музыковедов. Создаются отдельные учебные планы по этой специализации. Расширяется спектр специализаций. Создаются кафедры музыкальной фольклористики (этномузыкологии) в академиях музыки, в университетах культуры, а также с 2000 года специализации по подготовке этномузыкологов при филологических факультетах гуманитарных университетов (киевском, львовском) в рамках комплексного образования (преподаватель украинского языка и литературы, этномузыколог). Расширяется использование народной музыки в обработках композиторов на музыкально-педагогических факультетах педагогических университетов.

В результате сравнения уровня подготовки музыкантов-фольклористов в украинских ВУЗ с аналогичными учебными заведениями Российской Федерации определено, что учебные планы высших музыкальных учебных заведений даных стран соответствуют общеевропейским требованиям подготовки музыкантов-фольклористов. По уровню воспитательной, учебно-методической и научной работы в области музыкального фольклора высшие учебные музыкальные заведения в 1990-е годы заняли безусловно лидирующее положение среди учреждений, занимающихся собиранием и изучением народного музыкального творчества. Таким образом, музыкально-фольклористическое образование прочно заняло соответствующее место в системе музыкальной педагогики, утвердилась специализация “Музыкальный фольклор” с квалификациями “Руководитель фольклорного ансамбля, артист, преподаватель”, которая обеспечивается циклом около 20-ти специальных дисциплин.

Ключевые слова: музыкальная педагогика, музыкальное образование, учебные пособия, учебники, музыкальный фольклор, фольклористика, сборник народной музыки, специализация “Музыкальный фольклор”.

Annotation

Karpins'ka T.V. Development maintenance of music-folklore disciplines development in the system of Ukrainian higher musical education (20-th years ХХ - ХХІ sentury). - Manuscript.

Thesis for a Candidate of Pedagogical sciences degree (speciality 13.00.01 - General Pedagogics and the History of Pedagogics) - Institute of Pedagogics of the Academy of Pedagogical Scientific of Ukraine. - Kyiv, 2006.

On the basis of scientific sources theoretical study and music-pedagogical experience generalization. The formation of music-folklore disciplines as part of musical education and the creation of the visual and theoretical bases of music-folklore teaching fundamentals have been investigated.

The history and problems of and folklore study educational literature forming have been learnt and summarized and its general methodological fundamentals and connections with neighboring disciplines have been ascertained. The stages of musical folklore application to education have been analysed; and the peculiarities of these stages and general tendencies of music-folklore discsplines development and coming into being have been revealed.

The creation of “Music-folklore” specialization in the system of higher musical education of Ukraine has been investigated as well as educational, scientific-methodical work in folklore and folklore study at higher musical education institutions; the comparative analisis of music-folklore education in Ukraine and the Russian Federation on the basis of educational plans has been carried out.

Key words: Musical Pedagogics, musical education, training aids, text-books, musical folklore, folklore study, a collection of music, “Music-folklore” specialization.

Размещено на Allbest.ru