Основні результати дослідження впроваджені в навчальний процес кількох технічних університетів та середніх навчальних закладів.

Ключові слова: комп'ютерні технології, педагогічні технології, дидактичні умови, програмно-педагогічний засіб, ефективність, навчальний процес.

АННОТАЦИЯ

Голивер Н.А. Дидактические условия использования компьютерных технологий в процессе обучения студентов высших технических учебных заведений. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.09 - теория обучения. - Волынский государственный университет имени Леси Украинки, Луцк, 2005.

Исследование посвящено изучению возможностей использования компьютерных технологий для повышения эффективности обучения студентов высших технических учебных заведений.

Проведен анализ состояния исследуемой проблемы в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе. Концепция дидактических возможностей компьютерных средств дополнена разработкой дидактических возможностей, которые предоставляют компьютерные технологии для высшего технического учебного заведения: управление самостоятельной учебной работой студентов; предъявление новой учебной информации каждому студенту отдельно; решение разнообразных учебных и познавательных задач; организация тренировочной деятельности по формированию навыков и умений; контроль учебной деятельности и тестирование знаний, умений и навыков; поиск, обработка, подготовка и сохранение разнообразной информации; информационно-справочное обеспечение учебного процесса; выполнение исследований в технических областях; коммуникация с отдаленными коммуникантами и доступ к учебно-информационным ресурсам.

На основе анализа философского понятия „эффективность” уточнено его значение для педагогических процессов. Было обосновано, что эффективность характеризуют не одиночные результаты успеваемости, а обобщенное качество обучения, которое создает научное представление об обучении в его целостности.

В ходе исследования были проанализированы особенности деятельности педагога в условиях компьютерного обучения. Доказано, что изменение характера деятельности педагога означает изменение соотношения подготовки к занятию и деятельности на самом занятии. Исследование показало, что использование компьютерной техники на первом этапе резко увеличивает количество времени, необходимого для подготовки к занятию. В зависимости от увеличения профессионального стажа педагогов время, которое тратится на подготовку к учебному занятию, постепенно уменьшается и основная деятельность педагога приходится непосредственно на занятие. На занятии же компьютер, взяв на себя часть рутинной работы преподавателя, освобождает педагогу время для развития и использования новых творческих форм обучения. В соответствии с выявленными особенностями приводится теоретическое обоснование отличительных черт педагогического процесса с использованием новых информационных технологий, а именно:

-увеличение удельного веса проектной (творческой) работы студентов и увеличение объема работы, которая выполняется индивидуально и в группах;

- уменьшение роли педагога как “источника знаний” и возрастание его роли как “воспитателя и наставника”;

- возрастающая готовность обучающихся нести ответственность за результаты своего обучения.

Исследование позволило дополнить концепцию педагогических технологий положением о том, что педагогическая технология также предусматривает достижение цели через результаты обучения, которые проявляются в знаниях студентов, надежно ими осознаются, принимаются, определяются и проверяются. Дальнейшее развитие получили компьютерные технологии, которые являются составляющей частью педагогических технологий и требуют от педагогов расширения профессиональной подготовки.

Теория вузовского обучения доработана в части „дидактические условия”. Под „дидактическими условиями”, которые обозначают успешность продвижения студентов в обучении мы понимаем обстоятельства процесса обучения, которые являются результатом отбора, конструирования, использования элементов содержания, форм, методов, средств обучения и способствуют эффективному решению поставленных задач. С этих позиций были исследованы особенности реализации системи дидактических условий компьютерного обучения студентов высших технических учебных заведений. Доказано, что положительные результаты возможны, если обеспечить:

- использование программно-педагогических средств комплексно и систематически;

- последовательность и поступательность включения студентов в работу с программой;

- зависимость выбора методов обучения от дидактических возможностей компьютера, а также от умения студентов работать на компьютере и уровня мастерства преподавателей в использовании компьютерных технологий в учебном процессе.

В работе анализируется современное состояние использования компьютерных технологий в учебном процессе высших технических учебных заведений, описывается содержание и методика проведения экспериментальной работы, анализируются результаты педагогического эксперимента.

Рассмотрена целесообразность использования компьютерных технологий на конкретных этапах учебного процесса.

Педагогический эксперимент подтвердил гипотезу, что предложенная система дидактических условий обеспечивает эффективное использование компьютерных технологий в учебном процессе. Компьютерные технологии существенно влияют на формирование позитивной динамики мотивационных процессов студентов, на повышение качества знаний, повышение уровня усвоения теоретических знаний, умение решать задачи и выполнять упражнения, на перераспределение рабочего времени преподавателя и его роль в организации учебного процесса в новых условиях.

Ключевые слова: компьютерные технологии, педагогические технологии, дидактические условия, программно-педагогические средства, эффективность, учебный процесс.

АNNOTATION

Holiver N.O. Didactic conditions of computer technologies effective use in teaching students of higher technical educational establishments. - Manuscript. Thesis for a candidate's degree by specialty 13.00.09 - theory of education. - Volynskyi State University named after Lesia Ukrainka, Lutsk, 2005.

In the thesis the author investigates the system of didactic conditions that influence the increase of effectiveness of teaching process of students of higher technical educational establishments. A system of program-pedagogical means, which contains programming, methodical & didactic materials, is given.

The content of a notion "effectiveness" for pedagogical processes is considered. The peculiarities of teacher's activity in computer-assisted teaching are elaborated.

Dependence between the specific activity of a teacher in preparation for a class & activity in classroom is proved. Computer technologies, which are the part & parcel of pedagogical technologies, are considered. Traditional methodology of element and operating analysis is perfected. The main results of the research work are used in several technical universities and in secondary schools.

Key words: computer technologies, pedagogical technologies, didactic conditions, program-pedagogical means, effectiveness, teaching process.

Размещено на Allbest.ru