Система професійної підготовки майбутніх учителів загальноосвітніх шкіл в університетах Канади

6. Мукан Н.В. Педагогічна освіта провінції Альберта (Канада)// Наука і сучасність. Збірник наукових праць Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. - К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2005. - Том 47. - С.170-180.

7. Мукан Н.В. Своєрідність розвитку освіти на теренах Канади в ХVII-XX століттях// Наука і сучасність. Збірник наукових праць Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. - К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2005. - Том 49. - С.88-98.

8. Мукан Н.В. Програма підготовки вчителя на факультеті освіти Університету Альберти// Гуманітарний вісник Переяслав-Хмельницького державного Педагогічного університету Григорія Сковороди: Науково-теоретичний збірник. - Переяслав-Хмельницький, 2005. - С. 254-269.

9. Мукан Н.В. Університет Альберти - інтелектуальний ресурс Канади// Неперервна професійна освіта: теорія і практика// Науково-методичний журнал. - 2005. - Випуск 2. - С. 153-158.

10. Мукан Н.В. Професійна освіта - запорука добробуту країни//Управління у державі ІІІ-го тисячоліття. Матеріали ІІ Міжнародної науково-практичної конференції. - Львів, 2003. - С. 200-204.

11. Мукан Н.В. Інтеграція ІКТ в професійну освіту: знання, навики та вміння педагога// Системний аналіз та інформаційні технології. Матеріали V Міжнародної науково-практичної конференції студентів, аспірантів та молодих вчених. - Київ, 2003. - С. 182-183.

12. Мукан Н.В. Професійні навички та вміння - основа адекватної фахової діяльності// Студентська наука: проблеми і перспективи ХХІ століття. Матеріали Всеукраїнської студентської науково-практичної конференції. - Кіровоград, 2003. - С. 133-135.

13. Мукан Н.В. Інформаційні технології та іноземна мова в роботі викладача системи професійної освіти// Нові горизонти та перспективи філологічної науки і педагогічної практики. Матеріали Регіональної науково-практичної конференції. - Дніпропетровськ, 2004. - С.69-70.

14. Мукан Н.В. Університет Альберти: організація діяльності// Матеріали дев'ятої наукової конференції Тернопільського державного технічного університету ім. І. Пулюя. - Тернопіль, 2005. - С. 165.

15. Мукан Н.В., Лінник Л.В. Проблеми впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в професійну підготовку майбутніх учителів// Матеріали ІІ Міжнародної науково-методичної конференції „Болонський процес: трансформація навчального процесу у технологію навчання” - Київ: ДУІКТ, 2005. - С. 250-251.

16. Mukan Nataliya. Characteristics of ESL Teacher (Bilingual English-Ukrainian School in Alberta, Canada)// Комунікація у вік глобалізації: десять років успішного розвитку та здобутків. Тези доповідей (на англійській мові) десятої Всеукраїнської конвенції TESOL-Україна. - Львів, 2005. - С. 144-145.

Мукан Н.В. Система професійної підготовки майбутніх учителів загальноосвітніх шкіл в університетах Канади. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - „Теорія і методика професійної освіти”. - Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, м. Київ, 2005.

У дисертації досліджується система професійної підготовки майбутніх учителів загальноосвітніх шкіл в університетах Канади. Охарактеризовано основні тенденції становлення і розвитку системи освіти та учительської професії на теренах Канади; визначено основні принципи професійної освіти Канади; з'ясовано зміст професійної освіти майбутніх вчителів в Канаді; висвітлено сутність освітньо-кваліфікаційних рівнів бакалавра, магістра, доктора у системі професійної педагогічної освіти Канади; розроблено методичні рекомендації стосовно використання основних результатів дослідження у системі педагогічної освіти України.

Національна система освіти Канади - це складна інтегрована структура, що відповідає вимогам суспільства країни, якому властива наявність представників різноманітних культур та націй. У результаті дослідження вдалося встановити, що система професійної освіти Канади функціонує згідно з принципами: якості, доступності, мобільності та портативності, відповідності, відповідальності. Зміст педагогічної освіти для різних освітньо-кваліфікаційних рівнів визначається галузевими стандартами професійної педагогічної освіти та стандартами вищої освіти Канади і передбачає фундаментальну, психолого-педагогічну, методичну, інформаційно-технологічну, практичну і соціально-гуманітарну підготовку педагогічних і науково-педагогічних працівників.

Ключові слова: професійна освіта, студент-вчитель, педагогічна практика, база знань, навички та вміння, компетентність, педагогічна підготовка, оцінювання діяльності викладача, освітньо-кваліфікаційні рівні.

Мукан Н.В. Система профессиональной подготовки будущих учителей общеобразовательных школ в университетах Канады. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - „Теория и методика профессионального образования”. - Институт педагогики и психологии профессионального образования АПН Украины, г. Киев, 2005.

В диссертации исследуется система профессиональной подготовки будущих учителей общеобразовательных школ в университетах Канады. Охарактеризованы основные тенденции развития системы образования и профессии учитель на территории Канады; раскрыта сущность профессионального образования будущих учителей в Канаде, а также сущность образовательно-квалификационных уровней бакалавра, магистра, доктора в системе педагогического образования Канады; разработаны методические рекомендации относительно использования основных результатов исследования в системе педагогического образования Украины.

Национальная система образования Канады - это сложная интегрированная структура, которая отвечает требованиям общества, в котором живут представители разных культур и наций. В результате исследования удалось выяснить, что система профессионального образования Канады функционирует согласно принципам качества, доступности, мобильности и портативности, соответствия и ответственности. Сущность педагогического образования для разных образовательно-квалификационных уровней определяется отраслевыми стандартами профессионального педагогического образования, стандартами высшего образования Канады и предопределяет фундаментальную, психолого-педагогическую, методическую, информационно-технологическую, практичную и социально-гуманитарную подготовку педагогичных и научно-педагогичных работников.

Ключевые слова: профессиональное образование, студент-учитель, педагогическая практика, база знаний, навыки и умения, компетентность, педагогическая подготовка, оценка деятельности преподавателя, образовательно-квалификационные уровни.

Mukan N.V. The system of professional training of future teachers of public schools in the universities of Canada. - Manuscript.

Scientific Thesis for the Degree of the Candidate of Pedagogical Sciences in the Specialty 13.00.04 - „Theory and Methodology of Professional Education”. - The Institute of Pedagogy and Psychology of Professional Education of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2005.

The research deals with the system of professional training of future teachers of public schools in the universities of Canada. In the process of research the literature on teacher training has been reviewed, and the research trends in this area have been revealed. The key teacher education concepts have been analyzed. The analysis of the Canadian authentic sources shows that in the 17-18^th centuries Canadian system of education has been developing under the influence of conservative traditions of Britain and democratic ideas of American colonies. In the 17^th century all schools passed into the jurisdiction of the provincial governments, which began to develop teacher training and education of all citizens.

Today education continues to be in jurisdiction of provincial governments. It has been found that the last decades of the 20^th century in Canada have been dedicated to education reforms, which certainly influenced teacher training. Today Canadian universities have been developing new academic programs for professional substance of teaching acknowledgement.

Teacher training is an element of Canadian system of professional education, which functions according to the principles of quality, accessibility, mobility and portability, accordance and responsibility. The author describes the content of the Bachelor's, Master's and Doctor's degrees and their academic programs.

It has been emphasized that there is a necessity to create such programs of teacher training, which are based on the logic of professional activity, which is the object of investigation and academic practice at the same time. The research deals with the substantiation of cooperation between universities, schools and teacher professional organizations; the model of simultaneous acquirement of theoretical and practical knowledge and skills; approaching of teacher-student practice to authentic professional activity of a teacher; internship adaptation in professional development of young teachers.

The national system of Canadian education is the complex integrated structure, which is adjusted with the demands of society, in which representatives of different cultures and nations live together. The essence of teacher education for different education and qualification levels is determined by the branch standards of professional teacher education, by the standards of Canadian higher education and predestines fundamental, psychological and pedagogical, information and technological, practical, social and liberal training of pedagogical staff and scientific researchers in the sphere of education.

Key words: professional education, teacher-student, pedagogical practice, knowledge basis, skills, competency, teacher training, evaluation of teacher's activity, education and qualification levels.

Размещено на Allbest.ru