Розвиток пізнавальної самостійності майбутніх абітурієнтів у системі довузівської математичної підготовки
Дослідження проблеми підготовки абітурієнтів до навчання у вищих закладах освіти. Розробка методичної системи організації навчального процесу математики. Формування в учнів пізнавальної самостійності. Поширення зовнішнього сертифікаційного тестування.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 02.08.2014 |
| Размер файла | 51,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
16. Нестеренко А. М. Метод доцільних задач у системі довузівської математичної підготовки майбутніх абітурієнтів // Тези доповідей Всеукраїнської науково-практичної конференції “Сучасний стан і перспективи шкільних курсів математики та інформатики у зв'язку з реформуванням у галузі освіти”, Дрогобич, 14-16 листопада 2000 р. - Дрогобич: ДПУ ім. І. Франка, 2000. - С. 193-195.
17. Нестеренко А. М. Особливості організації лекційних занять у системі довузівської математичної підготовки при ВЗО // Тези доповідей Всеукраїнської науково-практичної конференції, присвяченої 125-й річниці з дня народження О. М. Астряба, Київ, 6 жовтня 2004 р. - К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2004. - С. 127-128.
18. Нестеренко А М. Про роль пізнавальної самостійності старшокласників у науково-дослідницькій роботі з математики // Матеріали науково-методичної конференції “Педагогічні технології організації навчально-виховного процесу в закладах нового типу”, Суми, 21 квітня. - Суми: СумДПУ. - С. 47-49.
19. Нестеренко А. М. Розвиток пізнавальної самостійності як передумова інтелектуального розвитку особистості майбутніх абітурієнтів у системі довузівської математичної підготовки // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції “Формування духовної культури особистості в процесі навчання математики в школі та ВНЗ”, Луцьк, 22-24 травня 2003 р. - Луцьк: “Вежа”, 2003. - С. 168-169.
20. Нестеренко А. М., Тарасенкова Н. А. Запобігання конфліктних аналогій у навчанні розв'язування алгебраїчних рівнянь і нерівностей слухачів підготовчих курсів // Тези доповідей міжнародної конференції “Асимптотичні методи в теорії диференціальних рівнянь”, Київ, 16 грудня 2002 р. - Київ: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2002. - С. 85. (Автором проаналізовано способи запобігання конфліктних аналогій під час розв'язування слухачами підготовчих курсів алгебраїчних рівнянь і нерівностей).
АНОТАЦІЯ
Нестеренко А. М. Розвиток пізнавальної самостійності майбутніх абітурієнтів у системі довузівської математичної підготовки. - Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія і методика навчання математики. - Національний педагогічний університет ім. М. П. Драгоманова, Київ, 2004.
У дисертації вперше розглядається проблема розвитку пізнавальної самостійності майбутніх абітурієнтів у системі ДМП при ВЗО; дістало подальший розвиток поняття “пізнавальна самостійність майбутнього абітурієнта у системі довузівської підготовки”; удосконалено елементи методичної системи організації навчального процесу у системі ДМП при ВЗО, спрямованої на розвиток ПС майбутніх абітурієнтів. Розроблено шляхи і засоби активізації пізнавальної самостійності майбутніх абітурієнтів, визначено умови ефективного планування й організації лекційних, практичних занять та самостійної роботи майбутніх абітурієнтів під час вивчення повторювального курсу математики.
Ключові слова: пізнавальна самостійність, система довузівської математичної підготовки, особистісно орієнтоване диференційоване навчання, майбутній абітурієнт, методична система.
АННОТАЦИЯ
Нестеренко А. Н. Развитие познавательной самостоятельности будущих абитуриентов в системе довузовской математической подготовки. - Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения математике. - Национальный педагогический университет им. М. П. Драгоманова, Киев, 2004.
В диссертации впервые рассматривается проблема развития познавательной самостоятельности будущих абитуриентов в системе довузовской математической подготовки при вузах; дальнейшее развитие получило понятие “познавательная самостоятельность будущих абитуриентов в системе довузовской подготовки”. Определены структурные компоненты познавательной самостоятельности, конкретизировано понятие познавательной самостоятельности будущих абитуриентов при обучении математике, выявлены уровни, критерии и показатели проявления познавательней самостоятельности в соответствии с каждым структурным компонентом. Теоретически разработана и экспериментально проверена концепция комплексного, системного, деятельностного, личностно ориентированного и семиотического подходов к активизации познавательной самостоятельности будущих абитуриентов в системе довузовского обучения математике при вузах.
В диссертации раскрыты психолого-педагогические особенности проявления познавательной самостоятельности у будущих абитуриентов, рассмотрены их возрастные особенности. В работе раскрыта специфика лекционно-практической системы в организации учебного процесса обучения математике будущих абитуриентов.
Успешное формирование познавательной самостоятельности будущих абитуриентов зависит от выполнения ряда требований, которые отражены в работе.
Разработанные и апробированные элементы методической системы обучения математике будущих абитуриентов направлены на развитие у них познавательной самостоятельности как важного личностного качества, необходимого для приобретения знаний, умений, навыков и успешной сдачи вступительных экзаменов в вуз. Подбор содержания, методов, организационных форм, средств обучения математике должен способствовать обеспечению непрерывности обучения математике при переходе от школы к довузовской подготовке и от последней - к вузу. Важную роль при этом имеет учет возрастных и индивидуальных особенностей будущих абитуриентов, их профессиональную потребность, направленность интересов. Особое место занимает вопрос о путях и способах развития познавательной самостоятельности, в частности, система вопросов и задач, которые способствуют развитию познавательной самостоятельности будущих абитуриентов.
В работе раскрыты особенности отбора содержания и форм его фиксации в системе довузовского обучения математике будущих абитуриентов, рассмотрены преимущества активных и интерактивных технологий обучения математике будущих абитуриентов.
Ведущее положение занимает подготовительная работа преподавателя к организации разных форм обучения будущих абитуриентов, которая должна начинаться с логико-дидактического анализа содержания учебного материала. На его основе проводится тематическое планирование. При этом важно осуществлять дифференциацию целей обучения математике будущих абитуриентов, разрабатывать дифференцированные требования к результатам изучения определенной темы.
За счет дидактически взвешенной компьютерной поддержки обучения математике будущих абитуриентов создаются благоприятные условия для организации самостоятельной деятельности в условиях разных форм организации обучения: очной, очно-заочной (вечерней) и заочной. Использование инфомационно-коммуникационных технологий способствует проявлению будущими абитуриентами познавательного интереса, творческого подхода к обучению, самоорганизации, самоконтролю и коррекции знаний.
Успешное овладение теоретическими фактами будущие абитуриенты осуществляют во время лекционных занятий, которые могут быть организованы как классическая лекция, эвристическая беседа, а также (что наиболее эффективно), как чередование монологического изложения теоретических сведений с эвристической беседой.
Успешному развитию познавательной самостоятельности будущих абитуриентов способствует выполнение ними как на практических занятиях, так и во время самоподготовки, дифференцированных заданий, самостоятельное составление задач. Эффективность практических занятий зависит от актуализации базовых знаний будущих абитуриентов, которая основана на применении системы дифференцированных заданий. Особый интерес во время организации практических занятий и самоподготовки будущих абитуриентов в системе довузовской подготовки при вузах представляет применение разных дидактических приемов обучения математике, способствующих развитию познавательной самостоятельности будущих абитуриентов, проявлению ними творческого мышления.
Успешное формирование познавательной самостоятельности будущих абитуриентов в процессе обучения математике зависит от ряда условий, которые обеспечивают взаимодействие внешних и внутренних факторов развития личности, формированию познавательного интереса, устойчивой мотивации и положительного отношения к учебе, изменение позиции в учебной ситуации с пассивной на активно-деятельностную. В работе рассмотрены такие условия.
Во время организации самоподготовки будущих абитуриентов важное место принадлежит использованию специально структурированных учебных пособий, с помощью которых ученики могут успешнее усваивать учебный материал, проявлять познавательную активность и самостоятельность, осуществлять самоконтроль и самооценку собственных действий.
Ключевые слова: познавательная самостоятельность, система довузовской математической подготовки, личностно ориентированное дифференцированное обучение, будущий абитуриент, методическая система.
SUMMARY
Nesterenko A.M. The development of cognitive independence of future university entrants in the system of pre-school mathematical training. - Manuskript.
Thesis for a degree of science in the field of pedagogics, speciality 13.00.02 - theory and methodology of teaching mathematics - National pedagogical University named after M.P. Dragomanov, Kyiv, 2004.
The dissertation deals with the theoretic and methodical basis of the activization of the future university entrants' cognitive independence in the system of pre-school mathematical training. The research focuses upon the personally-orientated direction of pre-school mathematical training of university entrants aimed at the development of their cognitive independence. The ways and means of activization of future university entrants' cognitive independence are worked out, the conditions of the effective planning and organization of lectures, seminars and independent work of university entrants are determined.
The key words: cognitive independence, the system of pre-school mathematical training, personally-oriented differentiated teaching, university entrant, methodic sistem.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Основні положення компетентнісного підходу у формуванні пізнавальної самостійності. Методичні рекомендації щодо формування основних груп компетентностей учнів на уроках фізики. Дослідження способів розв’язування фізичних задач математичними способами.
курсовая работа [229,1 K], добавлен 19.02.2014Головні особливості Болонського процесу. Структурне реформування вищої освіти України. Нові інформаційні технології у навчанні. Кредитно-модульна система організації навчання у вищих навчальних закладах. Особливості організації навчального процесу у ВУЗі.
реферат [21,0 K], добавлен 04.01.2011Дослідження сучасного стану професійної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури та спорту у вищих навчальних закладах України. Розгляд напрямів впровадження нових інноваційних педагогічних технологій у процес професійної підготовки студентів.
статья [22,4 K], добавлен 15.01.2018Цілісний науковий аналіз проблеми професійної підготовки з інформаційних технологій менеджерів-економістів у вищих навчальних закладах. Комплексний підхід до процесу проектування навчання. Стан проблеми дослідження у педагогічній теорії в Україні.
автореферат [77,5 K], добавлен 11.04.2009Проблема формування самостійності мислення учнів, спроможності отримувати, аналізувати інформацію і приймати адекватні рішення. Теоретичне обгрунтування методичної системи організації самостійної діяльності учнів на уроках математики в початкових класах.
дипломная работа [146,4 K], добавлен 20.10.2009Поняття пізнавальної діяльності. Інтерактивне навчання як сучасний напрям активізації пізнавальної діяльності учнів. Методика застосування групового методу навчання та проведення ігрового навчання. Організація роботи учнів на основі кейс-технології.
курсовая работа [122,6 K], добавлен 18.02.2012Особливості заочної форми навчання у вищих закладах освіти України та вимоги до неї. Якість підготовки фахівців за заочною формою. Підготовка спеціалістів з вищою освітою для органів внутрішніх справ. Складові учбового процесу при дистанційному навчанні.
доклад [18,2 K], добавлен 27.09.2010Теоретичні основи активізації пізнавальної діяльності учнів 9 класу основної школи в процесі навчання математики. Методи та засоби активізації пізнавальної діяльності учнів у процесі розв’язування математичних задач фінансового змісту, аналіз результатів.
дипломная работа [187,5 K], добавлен 24.04.2009Історія розвитку системи освіти, вплив організації англійської системи освіти на економічний розвиток країни. Реформи освіти другої половини ХХ століття, запровадження новий принципів фінансування. Значення трудової підготовки учнів у системі освіти.
реферат [24,1 K], добавлен 17.10.2010Навчальний процес у вищих закладах освіти: дидактичні основи та головні аспекти. Концепція підготовки управлінських кадрів у системі вищої освіти, її завдання, державні складові навчально-методичного забезпечення. Вимоги до організації праці викладача.
курсовая работа [41,4 K], добавлен 20.01.2011Розвиток творчої діяльності студентів. Роль викладача як суб'єкта педагогічного процесу. Дослідження психологічних особливостей майбутніх фахівців у процесі формування самостійності. Створення креативної особистості, адаптованої до вимог сучасності.
реферат [123,1 K], добавлен 25.02.2014Сутність і специфіка, становлення та розвиток системи професійної підготовки інженерів-педагогів під час навчання у вищому учбовому закладі. Форми і методи організації навчального процесу. Цілі, пов'язані з формуванням європейської зони вищої освіти.
курсовая работа [58,6 K], добавлен 11.03.2012Теоретичне узагальнення і нове вирішення проблеми оптимізації методичної підготовки майбутніх вчителів музики у вищому навчальному закладі. Особливості експериментальної методики впровадження нових методів процесу підготовки майбутнього вчителя музики.
курсовая работа [1,9 M], добавлен 21.06.2011Сучасний стан та перспективи особистісно-орієнтованого підходу до психологічної підготовки майбутніх психологів в умовах "нової повсякденності". Особливості навчання майбутніх психологів у системі післядипломної педагогічної освіти: андрагогічний підхід.
дипломная работа [41,4 K], добавлен 24.04.2017Досвід профільної диференціації навчання в зарубіжних країнах. Профільна загальноосвітня підготовка в системі початкової та середньої професійної освіти. Основні етапи її модернізації. Апробація моделі допрофільної підготовки в системі гімназійної освіти.
дипломная работа [225,9 K], добавлен 19.09.2011Аналіз суперечностей в освітньому процесі вищого військового навчального закладу. Розробка методичної системи формування професійної компетентності офіцерів-прикордонників, яка сприяє покращенню якості підготовки курсантів до майбутньої діяльності.
статья [20,9 K], добавлен 24.04.2018Проблеми підвищення якості професійної підготовки майбутніх фахівців, підходи до реформування процесу навчання. Створення ефективних науково обґрунтованих систем професійної підготовки фахівців нових професій як ключове соціально-педагогічне завдання.
статья [37,2 K], добавлен 06.09.2017Актуальність і необхідність формування управлінської культури у студентів - майбутніх викладачів економіки в процесі психолого-педагогічної підготовки в економічному університеті. Зміст психолого-педагогічної підготовки майбутніх викладачів економіки.
статья [24,4 K], добавлен 24.04.2018Шляхи активізації пізнавальної діяльності учнів. Технологія організації проектного навчання здобувачів освіти професійно-технічних навчальних закладів аграрного профілю підготовки. Застосування теорії контролю результатів у здобувачів аграрного профілю.
курсовая работа [104,0 K], добавлен 08.06.2023Психолого-педагогічні засади пізнавальної діяльності учнів. Аналіз активних та інтерактивних методів навчання. Методичні рекомендації вчителям щодо організації пізнавальної діяльності школярів в процесі вивчення географії Південної та Північної Америки.
дипломная работа [212,2 K], добавлен 21.09.2011
