Формування оцінної діяльності молодших школярів у процесі навчання

АННОТАЦИЯ

Масюк Е.М. Формирование оценочной деятельности младших школьников в процессе обучения. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.09 - теория обучения. - Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С.Сковороды. - Харьков, 2005.

Диссертация посвящена теоретическому обоснованию и экспериментальной проверке технологии формирования оценочной деятельности младших школьников в процессе их обучения.

На основе анализа психолого-педагогической и философской литературы показана роль оценочной деятельности, уточнена ее сущность и функции в учебном процессе, описаны ее различные виды и формы, методы и приемы формирования.

Установлено, что работа по формированию оценочной деятельности младших школьников является одним из средств реализации личностно ориентированного подхода в обучении школьников. Она обеспечивает направленность обучения на саморазвитие, самоопределение личности ученика, способствует развитию критичности его мышления, адекватного восприятия окружающего мира.

В диссертационном исследовании дана характеристика технологии формирования оценочной деятельности младших школьников, которая заключается в поэтапном формировании ее структурных компонентов. Выделены этапы проектирования, организации, регулирования и коррекции. Основная цель этапа проектирования состояла в определении исходного уровня сформированности каждого из компонентов оценочной деятельности младших школьников в процессе их обучения и подготовка к реализации последующих этапов. Задачами и содержанием этого этапа были: а) диагностика уровня сформированности оценочной деятельности учащихся; б) розработка комплекта контрольно-диагностических и учебно-диагностических заданий, подготовка бесед, игр.

Этап организации предусматривал формирование у учащихся структурных компонентов оценочной деятельности: мотивационно-целевого, содержательно-операционного, рефлексивного. Задачи и содержание этого этапа состояли в: а) развитии у школьников позитивной мотивации, эмоционального восприятия ими оценочной деятельности; б) ознакомлении учащихся с ролью, сущностью, функциями оценочной деятельностит в процессе их обучения; в) целенаправленном формировании оценочных умений и приобретении оценочного опыта путем включения учащихся в разнообразные формы и виды оценочной деятельности; г) развитии умений осуществлять рефлексивный анализ полученного оценочного опыта.

На этапе регулирования и коррекции выявлялись индивидуальные результаты овладения учащимися оценочной деятельностью, осуществлялся анализ этих результатов и выполнялась необходимая коррекция в процессе ее формирования.

Для внедрения технологии формирования у младших школьников оценочной деятельности в процессе обучения был разработан комплект контрольно-диагностических (КДЗ) и учебно-диагностических (УДЗ) заданий. Эти задания предусматривали создание оценочных ситуаций, выбор приемов их решения, диагностику и оценку полученных результатов. УДЗ фиксирует не только результат, но и процесс его выполнения. На основании данных о затруднениях учащихся при выполнении УДЗ и КДЗ можно делать педагогические выводы не только о качестве усвоения учащимися оценочной деятельности, но и о недостатках методов обучения учащихся осуществлять оценивание. При этом появляется реальная возможность вносить коррективы в технологию формирования оценочной деятельности младших школьников. Большинство УДЗ - комплексные, т.к. направлены на развитие всех компонентов оценочной деятельности.

Разработанная технология и ее экспериментальная проверка позволили выделить особенности формирования оценочной деятельности младших школьников в процессе обучения: приоритетность коллективно-распределительных форм работы на уроках, становление позиции ученика как субъекта обучения, формирование позитивной мотивации оценочной деятельности учащихся, повышение их инициативности в ее осуществлении, развитие компетентности школьников в оценочной деятельности, побуждение учащихся к выполнению ими рефлексии учебно-познавательной деятельности, в частности своих оценочных умений.

Доказано, что педагогически целесообразно организованная технология формирования у младших школьников оценочной деятельности в процессе обучения способствует розвитию ее структурной полноценности, что, в свою очередь, является следствием позитивных изменений в уровне сформированности ее компонентов. Об этом свидетельствует увеличение количества учащихся, у которых достаточно развита компетентность и инициативность, продуктивность и мотивированность оценивания.

Проведенное исследование не исчерпывает всех аспектов проблемы формирования оценочной деятельности младших школьников, актуальным и перспективным остается дальнейшее осмысление оценочной деятельности учащихся, взаимосвязи методов педагогического руководства и самоуправления ею учащимися, преемственности в ее формировании в начальном и среднем звене общеобразовательных учебных заведениях.

Основное содержание работы изложено в 11 публикациях, 5 из них - по специальности.

Ключевые слова: оценочная деятельность, младшие школьники, процесс обучения, оценочные умения, учебно-диагностические и контрольно-диагностические задания, мотивационно-целевой, содержательно-операционный и рефлексивный компоненты, технология обучения.

ANNOTATION

Masjuk L.M. Forming of assessment activity of the junior schoolchildren' during the process of education. - Manuscript.

Dissertation for acquiring candidate degree in Pedagogics, speciality 13.00.09 - theory of education. - Skovoroda Kharkiv National pedagogical university. - Kharkiv, 2005.

Dissertation present theoretical -experimental research of effectiveness of using the technology of forming of assessment activity of the junior schoolchildren during the process of education: pedagogically and rationally organized step-by-step transition to the forming of structurally full assessment activity of the junior schoolchildren.

Basing on the analysis of theoretical sources the essence of assessment activity, its functions, types and forms of its organization in the educational process were studied; the ways of forming of assessment abilities of the junior schoolchildren were determined.

The steps of organization of forming of assessment activities of the junior schoolchildren were founded, the technology of realization of these steps was developed and experimentally checked: project, organizational and correctional - regulating steps.

It was proved that the step-by-step work on forming of assessment activity of junior schoolchildren during the process of education contributed to the improving of the level of its structural fullness, positive changes in forming the components of assessment activity, increasing of the number of students who possess competency and adequateness of the assessment developed enough, the motivation and initiative for making assessment increased as well.

The main content of the research is presented in 11 publications, 5 of which are on speciality.

Key words: assessment activity, pupils of primary school, the learning activity, assessment skills, teaching-diagnostic and control- diagnostic tasks, motivational, content-operational and reflective components, technology of teaching.

Підписано до друку 12.01.2005 р.

Формат паперу 60х90/16. Папір офсетний. Друк ризограф.

Ум. друк. арк. 0.9. Наклад 100 прим. Замовлення № 507514

Надруковано в типографії ПП Ізрайлєв Є.М.

Свідоцтво № 04058841Ф0050331 від 21.03.2001 р.

61024, м.Харків, вул.Гуданова, 4/10

Размещено на Allbest.ru