Методика самостійної роботи студентів аграрного коледжу в процесі вивчення спеціальних дисциплін

2. Аналіз практики організації самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації виявив: загальний стан організації самостійної роботи студентів задовільний; має місце нерівномірність навантаження студентів самостійною роботою протягом семестру, відсутність методичного забезпечення самостійної роботи з окремих спеціальних дисциплін; студенти виявили переважно низький рівень сформованості умінь працювати з навчальною літературою, умінь використовувати самостійно отримані знання, низький рівень бажання займатися самоосвітою (у 62,5% із них низький загальний рівень сформованості умінь самостійно працювати); недостатньо використовуються методи активізації навчання у вищих навчальних закладах під час проведення самостійної роботи студентів.

3. Виявлено і теоретично обґрунтовано дидактичні умови активізації самостійної роботи студентів аграрного коледжу в процесі вивчення спеціальних дисциплін: самостійна робота має бути усвідомлена як вільна за вибором, внутрішньо вмотивована діяльність кожного; забезпечення належного особистісно-орієнтованого підходу; формування умінь і навичок самостійної роботи; створення можливостей для оцінювання рівня своїх знань, для коригування самостійної роботи, проведення самоконтролю з боку студента; організація праці з навчальною літературою, уміння виконувати різні види записів; повне забезпечення інформаційно-методичними матеріалами для самостійної роботи студентів; впровадження інноваційних педагогічних технологій, чітке планування індивідуальної самостійної роботи; застосування методів активізації самостійної діяльності студентів; застосування комп'ютерів для самостійного засвоєння знань.

4. Експериментальна методика самостійної роботи студентів побудована з урахуванням дидактичних умов, базується на застосуванні методів активізації самостійної роботи студентів у процесі вивчення спеціальних дисциплін, передбачає поступове ускладнення завдань для студентів аграрного коледжу, що сприяє формуванню організаційних умінь самостійної роботи і пізнавальної діяльності. Для ефективного здійснення професійної діяльності у майбутніх фахівців необхідно сформувати організаційні уміння, уміння відшукувати навчальну інформацію, самостійно опрацьовувати й переробляти її; уміння самостійно розв'язувати розрахункові завдання, уміння проводити самоконтроль, прагнення до поглибленого вивчення навчального матеріалу, до самоосвіти. На перших заняттях студентів навчають основним правилам самостійної роботи: швидко читати і конспектувати, складати опорні конспекти, розвивають уміння студентів самостійно робити висновки, даючи можливість узагальнювати та систематизувати матеріал, розв'язувати пізнавальні задачі, вирішувати проблемні ситуації. Завдання для позааудиторної самостійної роботи їм подаються у вигляді інструкційних (методичних) вказівок.

5. Експериментальна перевірка дієвості авторської методики самостійної роботи студентів під час вивчення спеціальних дисциплін у аграрному коледжі дозволила студентам суттєво підвищити рівень сформованості вмінь самостійної роботи з навчальною літературою, вмінь самостійного розв'язування прикладних задач, рівень прагнень до самоосвіти.

6. Результати дисертаційного дослідження можуть бути використані у вищих навчальних закладах різних рівнів акредитації викладачами для поєднання аудиторної та позааудиторної форм організації самостійної роботи студентів, застосування методів активізації самостійної роботи студентів, у діяльності науково-методичних центрів.

Дослідження не вичерпує розв'язання всіх аспектів проблеми організації самостійної роботи студентів. Перспективи подальших досліджень пов'язані з поглибленим концептуальним аналізом специфіки самостійності студента, ролі педагогічного спілкування у формуванні умінь самостійної роботи студентів, пошуком адекватних методів діагностування та розвитку їх пізнавальних можливостей.

Список опублікованих праць за темою дисертації

Наукові статті у фахових виданнях

1. Пащенко Т.М. Проблеми організації самостійної роботи студентів // Проблеми освіти: Наук.-метод. зб. - 2003. - Вип. 31. - с. 309-316.

2. Пащенко Т.М. Самостійність як риса особистості // Нові технології навчання: Наук.-метод. зб. - 2004. - Вип. 36. - с. 285-293.

3. Пащенко Т.М. Самостійна робота студентів під час підготовки молодшого спеціаліста-економіста // Наук. вісн. НАУ. - 2004. - Вип. 79. - с. 342-347.

4. Пащенко Т.М. Із досвіду викладання дисципліни "Будівельне матеріало-знавство" в Ржищівському будівельному технікумі // Проблеми освіти: Наук.-метод. зб. - 2005. - Вип. 41. - с. 198-209.

Тези конференцій

1. Пащенко Т.М. Самостійна робота як засіб активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів // Реформування системи аграрної вищої освіти в Україні: досвід і перспективи: Матер. всеукр. наук.-практ. конф. 21 квіт. 2005 р. НАУ. - К.: НАУ, 2005. - С. 21-22.

2. Пащенко Т.М. Планування самостійної роботи студентів у вищій аграрній школі // Екотрофологія. Сучасні проблеми: Матер. І міжнар. наук.-практ. конф. 30 трав. - 1 черв. 2005 р. БДАУ. - Біла Церква: БДАУ, 2005. - С. 263-266.

3. Пащенко Т.М. Основа дистанційного навчання - самостійна робота студента // Динаміка наукових досліджень - 2005: Матер. ІV міжнар. наук.-практ. конф. 20 - 30 черв. 2005 р. - Д.: Наука і освіта; 2005. - С. 27-29.

4. Пащенко Т.М. Методика самостійної роботи студентів аграрного коледжу в процесі вивчення спеціальних дисциплін // Ціннісні пріоритети освіти у ХХІ столітті: орієнтири та напрямки сучасної освіти: Матер. ІІ міжнар. наук.-практ. конф. 2 - 5 жовт. 2005 р. ЛНПУ ім. Т. Шевченка - Луганськ: Альма-матер, 2005. - С. 269-277.

Навчальні посібники, розділи у книгах

1. Пащенко Т.М., Світла З.І. Технологія галузі: Конспект лекцій. ІІІ розділ: Навч. посіб. для студентів ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації. - Немішаєво: НМЦ, 2000. - 112 с. (Особистий внесок: розробка конспекту лекцій тем 3, 4, 6, 7 третього розділу дисципліни "Технологія галузі", додатка 1 "Витрата матеріалів при виконанні основних будівельно-монтажних робіт").

2. Пащенко Т.М., Світла З.І. Технологія галузі: Конспект лекцій. І розділ: Навч. посіб. для студентів ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації. - Немішаєво: НМЦ, 2001. - 82 с. (Особистий внесок: розробка конспекту лекцій тем 1, 3, 4, 6, 9 - 13 першого розділу дисципліни "Технологія галузі", питання для самоконтролю).

3. Світла З.І., Гасан Ю.В., Пащенко Т.М. Будівельне матеріалознавство: Підручник для викладачів і студентів ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації. - Немішаєво: НМЦ, 1998. - 182 с. (Особистий внесок: розробка 1 - 6 тем дисципліни "Будівельне матеріалознавство", запитання ситуаційного характеру і відповіді на них).

Рекомендації та методичні вказівки

1. Пащенко Т.М. Технологія галузі: Програма, навчальні завдання, методичні вказівки для студентів-заочників ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації. - Немішаєво: НМЦ, 2002. - 48 с.

2. Пащенко Т.М. Технологія галузі: Програма, навчальні завдання, методичні вказівки для студентів ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації. - Немішаєво: НМЦ, 2002. - 80 с.

3. Пащенко Т.М., Світла З.І. Технологія галузі: Метод. посіб. для самостійного вивчення дисципліни для студентів ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації. - Немішаєво: НМЦ, 2002. - 164 с. (Особистий внесок: розробка навчально-методичного забезпечення для самостійного вивчення І та ІІІ розділів дисципліни, зведена таблиця, короткий термінологічний словник, задачі та приклади їх рішення, теми рефератів).

4. Пащенко Т.М. Будівельне матеріалознавство: Програма, навчальні завдання, методичні вказівки для студентів ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації. - Немішаєво: НМЦ, 2003. - 44 с.

5. Пащенко Т.М. Будівельне матеріалознавство. Робочий зошит для лабора-торних робіт для студентів ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації. - Немішаєво: НМЦ, 2004. - 26 с.

Размещено на Allbest.ru