Навчання студентів університету професійно орієнтованого спілкування іноземною мовою

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - Теория и методика профессионального образования. - Луганский национальный педагогический университет имени Тараса Шевченко. - Луганск, 2005.

Диссертация посвящена проблеме обучения студентов университета профессионально ориентированному общению на иностранном языке.

В диссертации на основе теоретического анализа научных исследований, с целью определения содержания процесса обучения иноязычной профессиональной коммуникации в вузе, была рассмотрена специфика и сущность профессионального общения студентов на иностранном языке.

Было установлено, что коммуникативный подход в наибольшей мере определяет специфику обучения иноязычной профессионально ориентированной коммуникации в высшей школе, поскольку с его помощью лучше всего реализуется принцип профессиональной направленности обучения иностранным языкам.

Таким образом, с позиций коммуникативного подхода была определенна специфика профессионального иноязычного общения студентов, которая состоит в моделировании и внедрении ситуаций профессионального общения в реальную практику изучения иностранного языка в вузе.

Была раскрыта сущность обучения иноязычной профессионально ориентированной коммуникации, которая состоит в информационной функции, когда студенты, моделируя ситуации профессионального общения на иностранном языке, не только обмениваются заданной информацией, но видоизменяют ее, создают качественно новую с целью получения необходимой им информации в конкретной сфере профессиональной деятельности.

На основе учета сущности и специфики иноязычного профессионально ориентированного общения было определено содержание обучения иностранному языку в вузе, которое включает в себя следующие компоненты: конкретные сферы, ситуации и темы общения; языковый, речевой страноведческий и лингвострановедческий учебный материал; навыки и умения речевого иноязычного общения, коммуникативные и интеллектуальные умения.

Установлено, что первым педагогическим условием обучения студентов университета профессионально ориентированному общению на иностранном языке является мотивация. Исследование показало, что мотивация - важное условие формирования иноязычной профессиональной компетенции студентов, которое не только стимулирует процесс изучения иностранного языка в вузе, но и повышает его эффективность.

На основе теоретического и опытно-експериментального изучения проблемы мотивации при изучении иностранного языка в вузе была разработана поэтапная стратегия стимулирования иноязычной профессиональной коммуникации студентов, что позволило: разработать основные этапы стратегии стимулирования, раскрыть сущность и содержание каждого из этапов, охарактеризовать способы организации стимулирования студентов в рамках каждого из этапов к иноязычной профессионально ориентированной речевой коммуникации.

Применительно к процессу обучения профессионально ориентированному общению на иностранном языке в вузе, были адаптированы и использованы идеи диалогизации как педагогического условия успешности учебного процесса по изучению иностранного языка.

На основе теоретико-методологического анализа характерных особенностей диалогизации и ее роли и места в процессе изучения иностранного языка в диссертации была разработана педагогическая технология по обучению студентов университета профессионально ориентированному общению на иностранном языке. В рамках предложенной педагогической технологии был разработан тренировочный практический блок профессионально ориентированных коммуникативных упражнений и заданий под названием “Иностранный язык для профессионального общения”.

Применение в процессе обучения иностранному языку в вузе подхода, в основе которого лежит педагогическое условие диалогизации процесса обучения иноязычному профессионально ориентированному общению, позволило разработать педагогическую технологию, в которой разрозненные приемы и методы, использующиеся преподавателями в учебном процессе, превращаются в структурные элементы единой педагогической системы.

Проведенное исследование показывает, что разработанная технология, при педагогически целесообразном ее использовании, содержит в себе большие резервы в развитии не только навыков иноязычной профессиональной коммуникации студентов, но и профессиональной индивидуальности обучаемых. Студенты, участвуя в учебном процессе, получают возможность развивать свою творческую фантазию, высказывать свою точку зрения, отстаивать свою позицию, логически мыслить, принимать решения и отвечать за свои действия.

Результатами проведенного исследования экспериментально было подтверждено предположение о том, что обучение студентов университета иноязычному профессионально ориентированному общению будет протекать успешно при условии реализации таких педагогических условий, как мотивация и диалогизация обучения иноязычной профессиональной деятельности, замены традиционной технологии более эффективной, основу которой составляет функционально ориентированный, интерактивный тренировочный блок профессионально направленных коммуникативных упражнений и заданий, направленных на овладение системой знаний и умений, необходимых для выработки профессионально грамотной стратегии и тактики общения обучаемых на иностранном языке.

Ключевые слова: профессионально направленная иноязычная коммуникация, иноязычная профессиональная коммуникативная компетенция, педагогические условия, педагогическая технология, мотивация обучения иностранному языку, диалогизация обучения иностранному языку, профессиональная направленность обучения иностранному языку в вузе.

ANNOTATION

Sura N.А. The process of teaching the students of university the professional-oriented communication in foreign language.

The dissertation is for acquisition of scientific degree of candidate of pedagogical sciences in specialty 13.00.04 - Theory and methodic of professional education. - Lugansk National Pedagogical University named after Taras Shevchenko. - Lugansk, 2005.

The dissertation is devoted to the problem of teaching the students of university the professional-oriented communication in foreign language. The dissertation gives an outlook on the theoretical-methodical research of this problem; on the investigation and practical realization of pedagogical technology of professional-oriented communication in foreign language into the daily practice. The work covers the new tendencies and problems of learning foreign languages in the system of higher education nowadays; reveals the ways of raising motivation to the learning professional-oriented aspect of foreign communication; defines theoretically its specifics, essence and structural composition. It has been developed and approbated the pedagogical conditions of training the university students of the professional-oriented communicative competence in foreign language; the detailed substantial interpretation of the pedagogical conditions and mechanism of their application into the practice of learning foreign languages in the system of higher education were given.

Key words: professional-oriented communication in foreign language, foreign professional-oriented communicative competence, pedagogical conditions, pedagogical technology, centred-motivated approach in learning foreign language, dialogization of learning foreign language, professional-oriented approach of learning foreign languages at higher school establishment.

Размещено на Allbest.ru