Організаційно-педагогічні засади української освіти дорослих на Буковині (1869-1940 рр.)
Економічні, політичні та соціокультурні передумови, періодизація та основні тенденції розвитку української освіти дорослих на Буковині. Еволюція організаційних форм та змісту української освіти. Використання історичного досвіду у сучасній андрагогіці.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 11.08.2014 |
| Размер файла | 42,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
13. Тимчук Л. Роль Іларія Карбулицького в діяльності педагогічних часописів „Промінь” і „Каменярі” // Матеріали П'ятої Всеукраїнської науково-педагогічної конференції „Українська періодика: історія і сучасність”. - Львів, 1999. - С. 300-302.
14. Тимчук Л. З історії організації народного університету в Чернівцях як форми вищої освіти для селян // Василь Олександрович Сухомлинський і проблеми сучасної освіти: Збірник наукових статей. - Хмельницький: ХГПІ, 2001. - С. 159-163.
15. Пенішкевич Д. І. , Тимчук Л. І. Іларій Карбулицький - видатний педагог Буковини: Навчальний посібник. - Чернівці: ЧДУ, 1999. - 56 с.
АНОТАЦІЇ
Тимчук Л. І. Організаційно-педагогічні засади української освіти дорослих на Буковині (1869-1940 рр. ). - Рукопис. Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13. 00. 01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Чернівецький національний університет імені Юрія Федьковича, Чернівці, 2005.
У роботі розкрито теоретико-методологічні засади освіти дорослих; охарактеризовано економічні, політичні й соціокультурні передумови розвитку української освіти дорослих на Буковині в 1869-1940 рр. Уперше розроблено його періодизацію і виявлено основні тенденції; обґрунтовано еволюцію організаційних форм і змісту української освіти дорослих у досліджуваний період, узагальнено їх досвід задля використання у розвитку сучасної андрагогіки. Встановлено, що в досліджуваний період на Буковині функціонувала умовна система української освіти дорослих, яка мала ступеневий характер і об'єднувала інституції формальної освіти, громадсько-державні та народні форми. Проаналізовано навчальні плани й програми освіти дорослих; охарактеризовано основні підручники, посібники й популярні видання для дорослих; розкрито питання кадрового забезпечення.
Основні результати, положення й висновки дослідження можуть бути використані під час викладання історії педагогіки й андрагогіки, а також науковцями, педагогами-практиками в розробці наукових основ сучасної неперервної освіти в Україні.
Ключові слова: освіта дорослих, андрагогіка, формальна освіта дорослих, громадсько-державні, народні форми освіти дорослих.
Тымчук Л. И. Организационно-педагогические основы украинского образования взрослых на Буковине (1869-1940 гг. ). - Рукопись. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13. 00. 01 - общая педагогика и история педагогики. - Черновицкий национальный университет имени Юрия Федьковича, Черновцы, 2005.
В работе раскрыты теоретико-методологические основы образования взрослых; проанализированы экономические, политические и социокультурные предпосылки развития образования взрослых на Буковине в 1869-1940 гг. Впервые выделены периоды и выявлены основные тенденции его развития (взаимообусловленность и детерминированость процессами общественно-исторического развития края; усовершенствование организационных форм и содержания образования взрослых в связи с возрастающими потребностями общества в образованных людях, прогрессом науки и общественного производства и т. д. ). Обосновано эволюцию форм организации и содержания образования взрослых в 1869-1940 гг. Сделаны выводы о том, что в изучаемый период на Буковине сформировалась разноуровневая система образования взрослых, состоящая из институций формального образования (курсы повторного обучения, курсы повторно-дополнительного обучения, курсы дополнительного обучения), общественно-государственных форм (курсы для неграмотных), народных форм (читальни, лекции и рефераты, профессиональные курсы, народный университет).
В диссертации проанализированы учебные планы и программы образования взрослых, учебники, пособия. Доказано, что в ходе развития организационной структуры образования взрослых определялось содержание образования взрослых, разрабатывались учебные программы разных уровней и характера - общеобразовательные, научно-популярные, культурологические, социально-экономические, общественные, медицинские, бытовые.
Установлено, что в формулирование содержания образования взрослых на Буковине в 1869-1940 гг. учитывались принципы гуманизма; научности; посильности; связи с жизнью; внедрение знаний политехнизма; соединения знаний теоретического и практического уровня; соответствие возрастным возможностям и уровню подготовки; учет региональных условий жизни взрослых; стимулирование к самообразованию и самосовершенствованию. Одна из основных в содержание образования - идея национального воспитания, формирования национального сознания, чувства долга и ответственности перед народом, гражданской активности.
Показано, что в реализации образовательных программ для взрослых важнейшая роль принадлежала передовой украинской интеллигенции, среди которой наиболее активными были педагоги и студенческая молодежь. Раскрыты основные требования к учителям взрослых.
В исследование сделаны выводы об актуальности историко-педагогического опыта образования взрослых Буковине для современного непрерывного образования. Система образования взрослых, которая сформировалась на территории Буковины в трудных политических и социально-экономических условиях, демонстрирует возможность конструктивного разрешения проблемы интеграции общеобразовательных, профессиональных, инновационных и компенсаторных знаний в процессе усовершенствования современного национального образования. Ценными для современного образования взрослых представляются раскрытый в диссертации опыт демократизма выбора знаний, внедрения авторских дифференцированных образовательных программ для взрослых, их направленность на всестороннее развитие личности.
Основные результаты, положения и выводы исследования могут быть использованы в процессе преподавания истории педагогики и андрагогики, а также учеными, педагогами при разработке научных основ современной системы непрерывного образования в Украине, будут способствовать сохранению и передаче педагогического опыта.
Ключевые слова: образование взрослых, андрагогика, формальное образование взрослых, общественно-государственные, народные формы образования взрослых.
Timchuk L. I. Organization-pedagogical bases of the Ukrainian education of the adults in Bucovyna (1869-1940). - Manuscript.
The dissertation on competition of a scientific degree of the candidate of pedagogical sciences on a speciality 13. 00. 01 - general pedagogics and history of pedagogics. - Chernivtsi Yuri Fedkovich National University, Chernivtsi, 2005.
In the work the theoretical and methodical backgrounds of education of the adults are described; the economic, political and socio-cultural backgrounds of development of education of the adults in Bucovyna in 1869-1940 are analyzed. Its periodization is developed and the basic tendencies is revealed; the evolution of the organizational forms and contents of the Ukrainian education of the adults in examined term is justified, the experience of using in development by modern andragogics is systematized for the first time. The conclusions are made that in the studied term in Bucovyna the conditional system of Ukrainian education of the adults was existed; it consisted from different levels and was generated institutions of formal education, socio-state forms and national forms. Educational plans and programs of education of adults are analyzed; main tutorials, allowances and popular issuing for adults are characterized; questions of personnel maintenance.
The basic results, positions and conclusions of examination can be used during teaching a history of pedagogics and androgogics, and also by scientists, teachers at development of scientific bases of modern system of continuous education in Ukraine.
Key words: education of adults, andragogics, formal education of adults, socio-state forms, national forms of education of adults.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Загальна характеристика та особливості трьох основних систем освіти, що використовуються в сучасній Німеччині: шкільна, професійна та вища. Схема на напрямки взаємодії між системами. Умови присвоєння звання доктора наук. Вдосконалення української освіти.
презентация [558,2 K], добавлен 14.05.2014Вдосконалення змісту освіти як актуальна педагогічна проблема. Державний стандарт базової і повної середньої освіти, структура профільного навчання. Основні напрями реформування змісту освіти. Перехід на новий зміст освіти при вивченні іноземної мови.
курсовая работа [55,7 K], добавлен 31.03.2014Напрямки розвитку змістовної частини сучасної вузівської освіти. Принципи сучасної освіти: функціональна повнота компонентів змісту, диференціація та інтеграція змісту освіти. Загальна структура та вимоги до змісту освіти. Блоки підготовки фахівців.
реферат [17,4 K], добавлен 03.06.2010Розвиток вітчизняної освіти за нормативами європейських домовленостей. Придатність приватних закладів освіти в Україні для інноваційного розвитку. Конкурентний вихід української освіти на світовий ринок інтелектуальних послуг. Псевдо-інноваційної моделі.
статья [24,4 K], добавлен 02.02.2013Експертна оцінка освіти Італії на рівнях дошкільної, шкільної і вищої системи освіти. Напрями вдосконалення і розвитку системи освіти Італії: негативні і позитивні тенденції. Вплив і значення розвитку італійської освіти для освіти України.
реферат [14,3 K], добавлен 10.02.2011Гуманизація педагогічного процесу. Тенденції розвитку вищої освіти на Європейському просторі. Концепція інклюзивної освіти та її ключові принципи. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі соціалізації та реабілітації інвалідів.
реферат [252,8 K], добавлен 20.02.2015Визначення та характеристика актуальності проблеми реформування післядипломної педагогічної освіти на тлі вітчизняного соціокультурного розвитку. Ознайомлення з необхідною умовою сучасного реформування післядипломної освіти та освіти дорослих загалом.
статья [24,3 K], добавлен 24.04.2018Гуманізації різноманітних аспектів освітньої діяльності. Авторитаризм у вітчизняній освіті. Гуманізація змісту та спрямованості освіти, організаційних основ освіти. Розгляд освіти з кадрово-професійної точки зору. Особистісно-орієнтоване навчання.
монография [112,1 K], добавлен 15.07.2009Українська етнопедагогіка на сучасному етапі розвитку. Виховний потенціал української етнопедагогіки для початкової освіти. Дидактико-виховні можливості змісту початкової освіти щодо використання народознавчого матеріалу на уроках в початковій школі.
дипломная работа [74,1 K], добавлен 06.11.2013Розробка нової освітньої стратегії – полікультурної освіти. Проблема полікультурної освіти в поліетнічному багатонаціональному суспільстві. Дослідження історичних та соціокультурних чинників, що сприяють зародженню і розвитку полікультурної освіти.
статья [18,6 K], добавлен 17.12.2008Рівні підготовки фахівців. Сутність ступеневості вищої освіти. Нормативний, вибірковий компоненти змісту освіти. Складові державного стандарту освіти. Форми навчання: денна, вечірня, заочна. Ознаки громадсько-державної моделі управління освітою в Україні.
реферат [16,9 K], добавлен 18.01.2011Основні цілі, завдання, принципи післядипломної освіти. Передумови розробки концепції. Зміст післядипломної освіти, її організаційні форми та структура. Напрями реалізації державного управління інноваційним розвитком післядипломної освіти в Україні.
реферат [48,5 K], добавлен 17.03.2015Еволюція ШІС, явища освіти. Концепція безперервної освіти як головна умова життєдіяльності в інформаційному суспільстві. Аналіз сучасного етапу розвитку позашкільной освіти наприкладі Палацу дитячої та юнацької творчості. Етапи розвитку сайту Палацу.
дипломная работа [3,7 M], добавлен 01.07.2008Сучасний освітянський простір України, болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти України. Перспективи розвитку української освіти. Мета впровадження незалежного тестування, формування національної системи кваліфікацій.
реферат [32,4 K], добавлен 06.10.2009Особливості української культурологічної освіти: заняття з історії культури та мистецтв, музейної справи, естетики, художньої культури; відвідування музеїв та виставок. Дослідження основних можливостей професійного розвитку студента-культуролога.
краткое изложение [15,0 K], добавлен 02.12.2012Підвищення вимог до рівня освітньої та фахової підготовки людини у зв'язку з науково-технічною та інформаційною революцією. Тенденції розвитку зарубіжної вищої освіти, історичні витоки ступеневої освіти. Особливості національних систем вищої освіти.
курсовая работа [35,5 K], добавлен 25.10.2011Принципи конструювання змісту екологічної освіти і виховання учнів у позашкільних навчальних закладах. Основні параметри та напрями формування суб’єктивного ставлення особистості до природи. Організаційно-педагогічні форми і методи екологічної освіти.
автореферат [231,3 K], добавлен 23.07.2009Історія розвитку системи освіти, вплив організації англійської системи освіти на економічний розвиток країни. Реформи освіти другої половини ХХ століття, запровадження новий принципів фінансування. Значення трудової підготовки учнів у системі освіти.
реферат [24,1 K], добавлен 17.10.2010Світові тенденції розвитку сьогоднішньої освіти, головна мета національного виховання на сучасному етапі. Основні змістові компоненти нового педагогічного мислення, методики вивчення української мови. Українознавство як самостійний інтегративний курс.
статья [34,7 K], добавлен 20.09.2010Характеристика мислення, методи історичного пізнання. Дидактичні передумови навчання історії і розвитку мислення. Способи засвоєння змісту історичної освіти. Місце інформаційно-комунікативних технологій у процесі розвитку історичного мислення учнів.
дипломная работа [63,5 K], добавлен 28.03.2012
