Вивчення творчості українських письменників ХІХ - початку ХХ століття як засіб формування християнських моральних цінностей у старшокласників

Аналіз даних експерименту свідчить, що за більшістю критеріїв і показників проведеного дослідження маємо позитивну динаміку в експериментальних класах порівняно з контрольними. Це підтверджує ефективність здійсненої роботи з формування у старшокласників християнських моральних цінностей на уроках української літератури. Спостерігається зростання рівнів володіння учнями понятійним апаратом; уміння на практиці використовувати свої знання на уроках української літератури; бажання і намагання жити, орієнтуючись на християнські моральні цінності; уміння знаходити необхідні риси характеру, властиві людям-носіям християнських моральних цінностей; уміння самовдосконалюватись.

Порівняльний аналіз результатів констатувального зрізу, проміжного зрізу, формувального експерименту відображений в таблиці 1. Визначення рівнів сформованості у старшокласників християнських моральних цінностей проводилося за тими ж критеріями, що й при констатувальному зрізі:

Таблиця 1. Динаміка змін рівнів сформованості християнських моральних цінностей на різних етапах формувального експерименту

Динаміка змін, отриманих в результаті формувального експерименту (таблиця 1), на практиці підтвердила теоретичне припущення про те, що запропонована методика сприяє формуванню в старшокласників християнських моральних цінностей, їхньому моральному самовдосконаленню, становленню як повноцінної особистості, збагаченню духовного світу школярів.

ВИСНОВКИ

1. Аналіз науково-методичної літератури з формування християнських моральних цінностей засобами літератури засвідчив, що спеціальних досліджень проблеми ще немає. Між тим українська література кінця ХІХ - початку ХХ століття дає прекрасні зразки християнського морального ідеалу, на яких можливо і необхідно виховувати сучасну молодь (твори Г. Квітки-Основ'яненка, Т.Шевченка, І. Франка, Лесі Українки та інших). Ефективність їх навчально-виховного потенціалу на уроках літератури доведена експериментальною методикою. Формування християнських моральних цінностей відбувалось за педагогічним алгоритмом: живе слово - почуття - думка - переконання - поведінка. Сприяли формуванню цих цінностей засобами літератури художні твори з морально-етичною проблематикою, ідейно-художнім освоєнням біблійних тем, як наприклад, повість “Маруся” Г. Квітки-Основ'яненка, цикл “Давидові псалми”, поема “Марія” Т. Шевченка, поема “Мойсей” І. Франка.

2. Ефективне формування християнських моральних цінностей засобами літератури забезпечувалося дотриманням низки психолого-педагогічних умов: системним підходом до реалізації пропонованої навчальної діяльності; відбором етично-значущих художніх творів, що мали відповідні образи-персонажі, гідні наслідування (чи навпаки - їхні антиподи); урахуванням вікових особливостей учнів, їхнього культурного і морального розвитку, закономірностей формування морально-етичних категорій; поетапним формуванням відповідних умінь на основі аналізу художніх творів з подальшим впливом на моральні переконання і поведінку учнів з метою спрямування їхньої мотиваційної сфери, розвитку особистісних якостей, потреби в самовдосконаленні.

3. Серед методів, форм і прийомів, що допомогли ефективно зреалізувати пропоновану навчальну діяльність, виділяємо художнє читання, проблемно-діалогічний метод з інтерактивною діяльністю різного характеру, систему індивідуально-творчих завдань (письмові відповіді на запитання, реферати, доповіді, історичні довідки тощо), навчальна дискусія на морально-етичні теми, самостійна робота учнів різного характеру, різновиди ігрової діяльності (творчі дидактичні ігри, бліц-тури, вікторини та ін.)

4. Педагогічний експеримент (у формі констатувального зрізу та формувального експерименту) на практиці підтвердив ефективність запропонованої системи роботи з формування у старшокласників християнських моральних цінностей засобами літератури. Так, в експериментальних класах кількість учнів, що досягла високого рівня (за критеріями оцінювання), зросла на кінець експерименту на 31% (в контрольних класах такий ріст становить - 1,5%) Достовірність результатів педагогічного експерименту зумовлена відповідними критеріями оцінювання, яке проводилось за відповідними параметрами. За цими критеріями визначались рівні сформованості у старшокласників християнських моральних цінностей засобами літератури.

5. Педагогічне спостереження за старшокласниками експериментальних класів дало підстави констатувати значне підвищення інтересу учнів до художніх творів, поліпшення етики міжособистісного спілкування, стосунків із учителями, батьками, ставлення до своїх обов'язків, навчально-виховного процесу. Помітно зросло толерантне ставлення до учнів інших національностей, релігій.

6. Проведене дослідження може служити підґрунтям для подальших розробок проблеми формування християнських моральних цінностей у процесі вивчення української літератури; створенні експериментальних програм; написанні експериментальних підручників; в розробці особистісно орієнтованої методики викладання літератури; дослідженні міжпредметних зв'язків української і зарубіжної літератур, інших предметів гуманітарного циклу.

Аналіз результатів експериментального дослідження дає підстави для рекомендацій щодо вдосконалення процесу формування духовності засобами літератури на основі християнських моральних цінностей, зокрема: предметом подальших досліджень можуть стати твори українських письменників інших періодів; аналогічна робота може проводитись на уроках в початковій і середній ланках літературної освіти; широкі можливості має позакласна робота з літератури, самостійна робота учнів; для підвищення фахового рівня вчителів слід проводити методичні семінари з питань порушеної проблеми; активізувати роботу педагогів-науковців, систематично висвітлювати результати пошуків у фахових періодичних виданнях.

МАТЕРІАЛИ ДОСЛІДЖЕННЯ ВИСВІТЛЕНО В ТАКИХ ДРУКОВАНИХ ПРАЦЯХ

1. Варенко В. М. Вивчення творчості українських письменників ХІХ - початку ХХ століття як засіб формування християнських моральних цінностей у старшокласників (культурологічний аспект. - Навч.-метод. посіб. - К.: Вид-во Європейського університу, 2005. - 160с.

5. Виховання учнів старшої школи на християнських моральних цінностях загальнолюдського значення у процесі вивчення творчості українських письменників ХІХ - початку ХХ століття // Людство на межі тисячоліть: діалог цивілізацій: Матеріали науково-практичної конференції. К, Національна академія управління, 2003. - С.255-259.

6. Сучасні науково-педагогічні погляди на проблему виховання християнських моральних цінностей у школі // Соціалізація особистості: Збірник наукових праць. Том ХХІ. - К, Логос, 2003. - С.168 - 184.

Размещено на Allbest.ru