Проблеми початкової освіти в роботі педагогічних з’їздів України (1861–1920 рр.)

Вдовенко В.В., Постолатій В.В. Педагогічна освіта на Єлисаветградщині та В.І.Харцієв // Златопільська гімназія: минуле, сучасне, майбутнє: Матеріали доповідей та виступів Всеукраїнської науково-практичної конференції. - Новомиргород, 1996. - С.105-106.

АНОТАЦІЯ

Вдовенко В.В. Проблеми початкової освіти в роботі педагогічних з'їздів України (1861 - 1920 рр.). - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Київський національний університет імені Тараса Шевченка. - Київ, 2005 рік.

У дослідженні вперше на основі широкого використання архівних матеріалів дано цілісну картину історії педагогічних з'їздів України від витоків цього явища й аж до повного зламу старої системи освіти. Здійснено її періодизацію. Розкрито вплив з'їздів на розв'язання тогочасних проблем народної освіти, на формування й консолідацію вчительської корпорації. Уточнено терміни “педагогічний з'їзд” і “педагогічні курси”.

Запропоновано пропозиції і практичні рекомендації щодо можливості використання історичного досвіду в умовах реформування системи нашої освіти, для пошуку оптимальних та ефективних способів входження її в загальноєвропейський освітній простір. Результати дослідження можуть використовуватись у викладацькій діяльності.

Ключові слова: історія народної освіти України, педагогічні з'їзди, педагогічні курси, пошук та розв'язання проблем школи, демократизація системи управління освітою.

АННОТАЦИЯ

Вдовенко В.В. Проблемы начального образования в работе педагогических съездов Украины (1861 - 1920 гг.). - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01. - общая педагогика и история педагогики. - Киевский национальный университет имени Тараса Шевченко. - Киев, 2005 год.

Диссертационная работа посвящена вопросам влияния педагогических съездов на постановку и решение проблем начального образования Украины в 1861 - 1920 гг. Исследование основано на широком круге архивных материалов с использованием научно-теоретического подхода к осуществлению историко-теоретического исследования и ретроспективного логико-системного анализа.

На основе концептуальных подходов зарубежных и отечественных учёных в диссертации рассмотрено и уточнено смысловое значение понятий “педагогический съезд” и “педагогические курсы”, выяснены их общие черты и отличия, подтверждена их взаимосвязь.

В диссертации показана обусловленность возникновения и функционирования явления педагогических съездов как общим развитием народного образования, развитием общественного сознания и общественного движения в стране, так и стремления царских властей контролировать и влиять на всё происходящее. На основании этой обусловленности впервые была предложена периодизация истории педагогических съездов, в пределах которой автором выявлены такие периоды: до 1861 г. - педагогические съезды и конференции проводили только в своей среде немецкие учителя-колонисты; 1861 - 1885 гг. - съезды начали проводиться на Харьковщине Н.Лавровским, на Катеринославщине и Херсонщине - Н.Корфом, становление этого явления, относительная свобода в их проведении с последующим ужесточением регламентации и властного контроля; 1885 - 1899 гг. - действие запрета на проведение съездов, созываются летние педагогические курсы и курсы-съезды; 1899 - 1904 гг. - возобновление проведения съездов, проходят всероссийские съезды по вопросам образования; 1905 - 1907 гг. - радикализация съездовского движения; 1907 - 1917 гг. - расцвет всероссийского съездовского движения; 1917 - 1920 гг. - всеукраинские и региональные педагогические съезды эпохи национально-освободительного движения нации.

На основании теоретического осмысления истории педагогических съездов в Украине, обобщения результатов исследования, объективного исторического анализа архивных материалов и нормативных документов осуществлён анализ целей и особенностей проведения педагогических съездов, их влияния на решение проблем народного образования.

В диссертации показано, что такое широко масштабное для всей империи явление, как педагогические съезды, возникло именно в Украине как результат творческого переосмысливания западного опыта. Первенство не по хронологии, а по концептуальному развитию и популяризации идеи съездов принадлежит известному украинскому педагогу Н.Корфу. Съезды проходили под патронатом и непосредственном участии земств и общественных организаций. В их проведение были вовлечены лучшие общественные и педагогические силы страны. Съезды, их оргкомитеты зачастую превращались в сердцевины концентрации и консолидации этих сил, в творческие лаборатории, центры коллективного педагогического поиска путей решения проблем школы, дальнейшего развития образования.

В диссертационном исследовании подчёркивается, что педагогические съезды помогли отыскать наиболее эффективные формы организации учебно-воспитательной работы начальной школы, методик преподавания учебных предметов. Многие съезды имели методический характер, но их неоспоримой заслугой есть то, что они не только способствовали росту образовательно-педагогического уровня учителей, их материального положения, но и солидаризации учительской корпорации.

Неоценим вклад педагогического движения в национально-освободительную борьбу украинского народа, в украинизацию народного образования, в попытки решения других неотложных проблем школы и учителя, в выработку концептуальных основ дальнейшего школьного строительства.

Результаты исследования позволили разработать рекомендации относительно возможности использования исторического опыта в современных условиях реформирования системы отечественного образования, поиска оптимальных и эффективных путей вхождения её в общеевропейское образовательное пространство.

Основные наработки и положения выводов исследования могут быть использованы для дальнейших научных исследований по теории и истории педагогики, для использования в практической деятельности органов управления народного образования различного уровня, общественных педагогических движений и организаций, а также в преподавательской работе.

Ключевые слова: история народного образования Украины, педагогические съезды, педагогические курсы, поиск решения проблем школы, демократизация системы управления образованием.

ANNOTATION

V.V.Vdovenko. The problems of primary education in the work of pedagogical congresses of Ukraine (1861 - 1920). - Manuscript.

The thesis to gain a candidate's degree in the field of Pedagogy, specialty 13.00.01 - General Pedagogy and the History of Pedagogy. - Kyiv National University named after Taras Shevchenko. - Kyiv, 2005.

For the first time the research gives the whole description of the history of pedagogical congresses of Ukraine from the very source of it till complete destruction of the old system of education. The thesis makes the revision into periods. The research paper shows the influence of the congresses on the solution of educational problems of that time, on the formation and consolidation of the teachers` corporation. The terms “pedagogical congress” and “pedagogical courses” are made more precise. The thesis research was held on the basis of using archive documents.

The research paper suggests practical recommendations as for the possibility of using the historical experience during reforming of our system of education, for search of optimal and effective ways of integrating our education into Europe.

The results of the research can be used in the process of teaching.

The key words: the history of education of Ukraine, pedagogical congresses, pedagogical courses, search and solution of school problems, democratizing of the system of educational management.

Размещено на Allbest.ru