Формування еталонів ефективної педагогічної взаємодії у процесі підвищення кваліфікації вчителів
Сутність поняття "еталони педагогічної взаємодії". Розробка критеріїв рівня сформованості ефективної педагогічної взаємодії вчителя. Визначення педагогічних умов формування еталонів педагогічної взаємодії у процесі підвищення кваліфікації вчителів.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 11.08.2014 |
| Размер файла | 48,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
16. Унтилова Э.А. К исследованию условий профессионального самораскрытия будущего учителя // Актуальные проблемы психологической службы: теория и практика. - Т.2. - Одесса: ОГПИ им.К.Д.Ушинского, 1992. - С. 59-60.
17. Брыль А.К., Унтилова Э.А. Социально-психологический тренинг как форма учебно-игровой деятельности в педагогическом вузе. - Кривой Рог, 2001. - С. 98-100.
18. Брыль А.К., Лысак И.И., Унтилова Э.А. О гностическом компоненте творческого потенциала педагогической техники учителя // Диагностика и регуляция эмоциональных состояний. - Ч.2. - Москва - Одесса: ОГПИ, 1989. - С. 20-21.
19. Унтілова Е. Формування еталонів ефективної педагогічної взаємодії: Методичні рекомендації. - Одеса: СВД Черкасов М.П., 2005. - 24 с.
АНОТАЦІЯ
Унтілова Е.А. Формування еталонів ефективної педагогічної взаємодії у процесі підвищення кваліфікації вчителів. - Рукопис.
Дисертація на здобуття вченого ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. - Південноукраїнський державний педагогічний університет імені К.Д.Ушинського (м.Одеса), Одеса, 2005.
У дисертації розкрито теоретико-методологічні підходи до визначення сутності еталонів ефективної педагогічної взаємодії; узагальнено дослідження з проблеми еталонів-стереотипів професійної діяльності вчителя; охарактеризовано шляхи й засоби формування еталонів ефективної педагогічної взаємодії у процесі підвищення кваліфікації вчителів; обґрунтовано й експериментально апробовано педагогічні умови формування еталонів ефективної педагогічної взаємодії; визначено критерії, показники, рівневі характеристики педагогічної взаємодії; описано процедуру діагностики рівнів ефективної педагогічної взаємодії; розроблено структурно-функціональну модель; розроблено й упроваджено спецкурс для вчителів, слухачів інституту підвищення кваліфікації “Ефективна педагогічна взаємодія”.
Ключові слова: еталони ефективної педагогічної взаємодії, стереотипи педагогічної взаємодії, процес підвищення кваліфікації вчителів.
АННОТАЦИЯ
Унтилова Э.А. Формирование эталонов эффективного педагогического взаимодействия в процессе повышения квалификации учителей. - Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Южно-Украинский государственный педагогический университет имени К.Д.Ушинского (г.Одесса), Одесса, 2005.
Диссертация посвящена исследованию проблемы формирования эталонов эффективного педагогического взаимодействия в процессе повышения квалификации учителей.
В первой главе “Теоретические основы формирования эталонов эффективного педагогического взаимодействия” раскрыты теоретико-методологические подходы к определению сущности эталонов эффективного педагогического взаимодействия; обобщены исследования по проблеме эталонов-стереотипов профессиональной деятельности учителя; охарактеризованы пути и средства формирования эталонов эффективного педагогического взаимодействия в процессе повышения квалификации учителей.
В научной литературе эталоны эффективного педагогического взаимодействия рассматриваются как частный случай эталонов-стереотипов вообще. Качественное своеобразие эталонов эффективного педагогического взаимодействия, отражающее их сущность, определяется специфическими особенностями субъектов взаимодействия: учитель - ученик. Говоря о природе эталонов эффективного педагогического взаимодействия, следует иметь ввиду, что в широком смысле слова это идеал эмоционально-эстетических, интеллектуальных и нравственных качеств, с которыми учитель сопоставляет свои поступки. В узком смысле слова эталоны эффективного педагогического взаимодействия могут рассматриваться как когнитивная модель, в своей основе опирающаяся на прогрессивную образовательную парадигму - личностно-ориентированную.
Эталоны эффективного педагогического взаимодействия мы понимаем как сложную структуру, основными компонентами которой выступают: эмоциональный, выраженный в позитивном отношении учителя к себе и ученикам; деятельностный, отражающийся во владении современными технологиями педагогического сотрудничества; когнитивный, определяющий наличие установок учителя на самопознание, личностный рост, профессиональное самосовершенствование, понимание их содержания, путей и средств достижения.
Эталоны эффективного педагогического взаимодействия формируются в специально организованной педагогической деятельности. Об особенностях их формирования в процессе повышения квалификации учителей в литературе сведения отсутствуют, что послужило организации дальнейшего экспериментального исследования.
Во второй главе “Исследовательско-экспериментальная работа по формированию эталонов эффективного педагогического взаимодействия” на основании изученной научной литературы были вычленены критерии и показатели сформированности эффективного педагогического взаимодействия, а именно: 1. Способности у становлению эмоциональных контактов с показателями: способность к постижению эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания, гибкость, эмоциональное привлечение в педагогическом взаимодействии, способность отойти от собственной эгоцентрической позиции, способность к восприятию точки зрения другого человека, успешное и бесконфликтное принятие другого человека, способность к неосознанному отождествлению “Я” с “другим”, к восприятию другого человека в качестве продолжения самого себя. 2. Сформированность профессионально-деятельностных умений с показателями: умение организовать процесс взаимодействия, строить его стратегии, проявлять коммуникативные и организаторские склонности; владение технологией педагогики сотрудничества, приемами развивающей помощи, умение сохранять инициативу участников диалога, владение техникой установления взаимодействия и приемами динамического влияния. 3. Наличие профессионально-значимых установок с показателями: векторные показатели “ригидность-мобильность”, установка на профессиональное самосовершенствование и личностный рост, планирование и прогнозирование цели, содержания, структуры, средств педагогического взаимодействия, установка на создание творческой атмосферы, моделирование дальнейшего педагогического взаимодействия, установка развивающе-оптимистического взаимодействия с учениками, наличие личностных эталонов эффективного педагогического взаимодействия.
На основании анализа и обобщения результатов исследования была разработана структурно-функциональная модель формирования эталонов эффективного педагогического взаимодействия в процессе повышения квалификации учителей, которая предполагает взаимосвязь, взаимозависимость и взаимообусловленность принципов, компонентов, педагогических условий, методов и критериев.
В ходе формирующего этапа педагогического эксперимента выявились педагогические условия, способствующие формированию эталонов эффективного педагогического взаимодействия в процессе повышения квалификации учителей: индивидуальная работа по определению набора стереотипов-эталонов, коллективный педагогический тренинг, самоисследование стереотипов-эталонов.
Результаты исследования подтвердили оптимальность введенных нами педагогических условий в экспериментальной группе.
Ключевые слова: эталоны эффективного педагогического взаимодействия, стереотипы педагогического взаимодействия, процесс повышения квалификации учителей.
ANNOTATION
Untilova E.A. Formation of standards of effective pedagogical cooperation in the process of teacher's retraining. - Manuscript.
The dissertation for the candidate degree of pedagogical sciences in speciality 13.00.04 - theory and methods of professional education. - South-Ukrainian State Pedagogical University named after K.D.Ushinsky (Odessa), Odessa, 2005.
The dissertation presents some theoretical and methodological approaches to ascertaining the essence of standards of effective pedagogical co-operation; generalizes data on the problem of standards-stereotypes of teacher's professional activity; characterizes the ways and means of forming standards of effective pedagogical co-operation in the process of teacher's retraining; determines the criteria, indices, level descriptions; introduces the structural functional model; substantiates and experimentally approves pedagogical conditions of forming standards of effective pedagogical co-operation. The author elaborates and introduces a special course for teachers and audience of retraining classes “Effective pedagogical co-operation”.
Key words: standards of effective pedagogical co-operation, stereotypes of pedagogical co-operation, process of teacher's retraining
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Відмінності "педагогічної взаємодії" і "педагогічного спілкування". Способи та стилі педагогічної взаємодії, правила педагогічного спілкування у взаємодії педагога та учнями або студентами. Особливості педагогічної взаємодії у дистанційній формі навчання.
курсовая работа [60,0 K], добавлен 07.12.2010Розгляд суб'єкт-суб'єктної педагогічної взаємодії, як процесу сумісного, узгодженого та конструктивного співробітництва суб'єктів освітньої діяльності. Аналіз ролі положень діалогічного підходу щодо конфліктологічної підготовки майбутніх вчителів.
статья [25,4 K], добавлен 06.09.2017Проходження вчителями курсів підвищення кваліфікації. Поглиблення соціально-гуманітарних, психологічних знань. Підвищення педагогічної майстерності, фахової кваліфікації педагогічних працівників. Формування вмінь використання новітніх освітніх технологій.
реферат [20,6 K], добавлен 19.05.2015Успішність професійно-педагогічної підготовки. Підвищення вчителем педагогічної кваліфікації. Предмет і завдання педагогіки. Система педагогічних наук. Процес засвоєння знань. Формування і закріплення у школярів позитивних мотивів навчальної діяльності.
шпаргалка [110,8 K], добавлен 16.01.2011Загальні особливості педагогічної взаємодії. Зміст поняття "педагогічне спілкування". Особистості учня та вчителя іноземної мови. Психологічний клімат та педагогічна взаємодія на уроці іноземної мови. Аналіз педагогічної взаємодії вчителя з учнями.
курсовая работа [44,9 K], добавлен 19.10.2010Інновації як нові форми організації праці та управління, технології, які охоплюють різні сфери. Роль і особливості інновацій в освіті. Передовий педагогічний досвід і впровадження досягнень педагогічної науки. Підвищення кваліфікації і атестація вчителів.
курсовая работа [38,5 K], добавлен 13.11.2010Навчальний процес у закладах підвищення кваліфікації педагогічних кадрів як система. Післядипломна освіта фахівців. Атестація як складова частина підвищення педагогічної кваліфікації, її мета та завдання. Робота з педагогічними кадрами в період атестації.
реферат [23,8 K], добавлен 10.06.2010Роль учителя у навчальному процесі. Система підготовки й підвищення кваліфікації вчителів трудового навчання. Види навчально-методичної літератури для спеціалістів трудової підготовки. Зміст роботи вчителя у процесі планування та підготовки до занять.
реферат [17,6 K], добавлен 14.10.2010Педагогічна майстерність - вияв високого рівня педагогічної діяльності. Головні елементи майстерності сучасного вчителя та шляхи її формування. Особливості психолого-педагогічної підготовки майбутнього вчителя, значення прикладних знань і навчань.
реферат [30,9 K], добавлен 12.02.2011Аналіз проблеми індивідуалізації навчально-виховної роботи. Стан і розвиток індивідуального підходу до учнів в історії педагогічної думки. Теорія та практика індивідуалізації навчально-виховної взаємодії при роботі з обдарованими та творчими учнями.
курсовая работа [54,1 K], добавлен 13.07.2009Специфіка педагогічної діяльності. Поняття індивідуального стилю педагогічної діяльності, фактори його формування. Визначення особливостей індивідуальних стилів педагогічної діяльності майбутнього вчителя, організація диференційованого навчання студентів.
курсовая работа [267,6 K], добавлен 16.06.2010Соціально-педагогічні особливості інтуїції та її характерні риси в процесі наукового пізнання. Аналіз рівня сформованості педагогічної інтуїції у студентів та професійних педагогів. Комплекс вправ, націлених на розвиток педагогічної уяви та інтуїції.
дипломная работа [490,9 K], добавлен 17.06.2012Теоретичне обґрунтування змісту та своєрідності педагогічної діяльності. Особливості професійної діяльності педагога. Поняття та сутність педагогічної майстерності. Соціокультурний характер цілей педагогічної діяльності в добу демократичних перетворень.
реферат [54,7 K], добавлен 18.03.2014Мотивація учбової діяльності та її формування на різних вікових етапах. Специфіка навчальної мотивації студента. Тренінгкурс ефективної педагогічної взаємодії як метод розвитку професійної мотивації студентів. Вплив емоцій на навчальний процес.
дипломная работа [95,2 K], добавлен 20.10.2008Зміст та функції професійно-педагогічної діяльності вчителя української літератури. Загальні вимоги до вчителя-словесника. Методологічні та психолого-педагогічні проблеми професійно-педагогічної перепідготовки вчителів, вдосконалення професіограми.
курсовая работа [37,0 K], добавлен 29.10.2014Аналіз ролі післядипломної педагогічної освіти. Визначення мети, завдань і функцій вітчизняної післядипломної педагогічної освіти. Характеристика особливостей функціонування післядипломної освіти вчителів початкових класів в Україні на сучасному етапі.
статья [22,0 K], добавлен 18.08.2017Специфічні властивості і якості вчителя. Дослідження елементів педагогічної етики. Взаємини вчителя з педагогічним складом. Характеристика етики професійної поведінки вихователя та педагога. Педагогічний такт як основа педагогічної майстерності.
реферат [32,3 K], добавлен 02.01.2023Актуальність і необхідність формування управлінської культури у студентів - майбутніх викладачів економіки в процесі психолого-педагогічної підготовки в економічному університеті. Зміст психолого-педагогічної підготовки майбутніх викладачів економіки.
статья [24,4 K], добавлен 24.04.2018Сутність, зміст та ознаки обдарованості дитини. Психолого-педагогічні особливості та проблеми обдарованих дітей в процесі їх соціалізації. Передумови виховання. Особливості роботи вчителя. Форми та методи педагогічної роботи. Рекомендації вчителям.
курсовая работа [64,2 K], добавлен 24.02.2014Теоретичне узагальнення і нове вирішення проблеми оптимізації методичної підготовки майбутніх вчителів музики у вищому навчальному закладі. Особливості експериментальної методики впровадження нових методів процесу підготовки майбутнього вчителя музики.
курсовая работа [1,9 M], добавлен 21.06.2011
