Теоретико-методологічні основи формування готовності майбутніх учителів до професійної діяльності

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДОБРАЖЕНО В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ

1. Монографії

1. Гавриш І.В. Формування готовності майбутніх учителів до інноваційної професійної діяльності (методологічний і теоретичний аспекти). - Харків: ХОНМІБО, 2005. - 388 с.

ІІ. Статті в наукових фахових виданнях

2. Гавриш І.В. Теоретичні основи формування навичок швидкого читання // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: Зб. наук. праць ХДПУ. - Вип. 2. - Харків: ХДПУ, 1997. - С. 119-125.

3. Гавриш І.В. Деякі аспекти використання методів математичної статистики в педагогіці // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: Зб. наук. праць ХДПУ. - Вип. 4. - Харків: ХДПУ, 1997. - С. 39-43.

4. Євдокимов В.І., Гавриш І.В. Використання алгоритмічних методів при формуванні у студентів прийомів вимірювання суб'єктивних процесів і явищ // Теорія та методика навчання та виховання: Зб. наук. праць ХДПУ. - Вип. 2. - Харків: ХДПУ, 1998. - С. 3-8 (авторських - 0,13 друк. арк.).

5. Євдокимов В.І., Гавриш І.В. Методика проведення педагогічного порівняльного експерименту // Педагогіка і психологія: Зб. наук. праць ХДПУ. - Вип. 5. - Харків: ХДПУ, 1998. - С. 32-36 (авторських - 0,11 друк. арк.).

6. Гавриш І.В. Застосування вибіркового методу в педагогічних дослідженнях // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: Зб. наук. праць ХДПУ. - Вип. 6. - Харків: ХДПУ, 1998. - С. 50-59.

7. Євдокимов В.І., Гавриш І.В. Використання статистичного експерименту в педагогічних дослідженнях // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: Зб. наук. праць ХДПУ. - Вип. 7. - Харків: ХДПУ, 1998. - С. 13-20 (авторських - 0,25 друк. арк.).

8. Євдокимов В.І., Гавриш І.В. Вимірювання показників рівня сформованості окремих якостей знань засобами контрольних робіт // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: Зб. наук. праць ХДПУ. - Вип. 7. - Харків: ХДПУ, 1998. - С. 7-12 (авторських - 0,13 друк. арк.).

9. Гавриш І.В. Системний підхід як спеціалізований методологічний напрям сучасних педагогічних досліджень // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: Зб. наук. праць ХДПУ. - Вип. 8-9. - Харків: ХДПУ, 1998. - С. 66-70.

10. Євдокимов В.І., Гавриш І.В. Деякі шляхи підготовки й оформлення дипломних робіт на факультеті початкового навчання // Теорія та методика навчання та виховання: Зб. наук. праць ХДПУ. - Вип. 4. - Харків: ХДПУ, 1999. - С. 3-8 (авторських - 0,13 друк. арк.).

11. Гавриш І., Дейниченко Т. Засоби диференціації навчання в початковій школі // Педагогіка і психологія: Зб. наук. праць ХДПУ. - Вип. 9. - Харків: ХДПУ, 1999. - С. 3-5 (авторських - 0,06 друк. арк.).

12. Гавриш І.В. Однофакторний педагогічний експеримент // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: Зб. наук. праць ХДПУ. - Вип. 10. - Харків: ХДПУ, 1999. - С. 33-43.

13. Гавриш І.В. Метод спостережень у науково-дослідницькій студентській роботі з педагогіки // Вісник Полтавського державного педагогічного університету ім. В. Г. Короленка: Зб. наук. праць. - Випуск 2 (10). - Серія “Педагогічні науки”. - Полтава, 2000. - С. 75-92.

14. Гавриш І.В. Теоретичні основи здійснення вимірювань у курсових та дипломних роботах з педагогіки // Теорія та методика навчання та виховання: Зб. наук. праць ХДПУ. - Вип. 6. - Харків: ХДПУ, 2000. - С. 67-81.

15. Гавриш І.В. Використання методів описової статистики в курсових та дипломних дослідженнях з педагогіки // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: Зб. наук. праць ХДПУ. - Вип. 11. - Харків: ХДПУ, 2000. - С. 122-131.

16. Гавриш І.В. Теоретичні основи розробки системи критеріїв для оцінки педагогічних процесів і явищ // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: Зб. наук. праць ХДПУ. - Вип. 13. - Харків: ХДПУ, 2000. - С. 48-62.

17. Гавриш І.В. Сучасні освітні моделі: світовий досвід // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: Зб. наук. праць ХДПУ. - Вип. 14.- Харків: ХДПУ, 2000. - С. 74-83.

18. Гавриш І.В. Педагогічна інноватика: передумови й тенденції розвитку // Проблеми взаємодії мистецтва, педагогіки та теорії і практики освіти: Зб. наук. праць. - Вип. 5. - Київ: “Каравела”, 2000. - С. 172-180.

19. Гавриш І.В. Використання тестів у курсових та дипломних дослідженнях з педагогіки // Педагогіка і психологія: Зб. наук. праць ХДПУ. - Вип. 15. - Харків: ХДПУ, 2000. - С. 129-137.

20. Гавриш І.В. Актуальні питання підготовки майбутніх освітян // Теоретичні питання освіти та виховання: Зб. наук. праць. - Вип. 10. - Київ: КДЛУ, 2000. - С. 50-55.

21. Гавриш І.В. Основні тенденції розвитку освітніх систем у високорозвинених країнах // Сучасні проблеми професійної підготовки фахівців: методичний аспект: Зб. наук. праць. - Київ: Науковий світ, 2001. - С. 53-65 (Проблеми сучасного мистецтва і культури).

22. Гавриш І.В. Педагогічне цілеутворення як актуальна проблема сучасної педагогічної науки і практики // Проблеми дидактичного забезпечення навчального процесу: Зб. наук. праць. - Київ: Науковий світ, 2001. - С. 25-33 (Проблеми сучасного мистецтва і культури).

23. Гавриш І.В. Питання формування мотивів інноваційної діяльності вчителя // Теоретичні і методичні засади професійної освіти: Зб. наук. праць. - Київ: Науковий світ, 2001. - С. 29-40 (Проблеми сучасного мистецтва і культури).

24. Гавриш І.В. Особливості розвитку системи професійної освіти вчителів у США у ХХ ст. // Вісник Полтавського державного педагогічного університету ім. В. Г. Короленка. - Вип. 2 (23). - Серія “Педагогічні науки”. - Полтава, 2002. - С. 96-104.

25. Гавриш І.В. Еволюція цінностей педагогічної освіти в США // Сучасні проблеми методичного аспекту освіти та мистецтвознавства: Зб. наук. праць. - Київ: Науковий світ, 2002. - С. 31-41 (Проблеми сучасного мистецтва і культури).

26. Гавриш І.В. Становлення та розвиток педагогічної освіти в Росії в дореволюційний період // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: Зб. наук. праць ХДПУ. - Вип. 17. - Харків: ХДПУ, 2002. - С. 110-118.

27. Агапова Т.П., Гавриш І.В. Шляхи формування професійних знань у студентів // Проблеми педагогічних технологій: Зб. наук. праць ВДУ. - Вип. 3. - Волинь: ВДУ, 2002. - С. 60-64 (авторських - 0,1 друк. арк.).

28. Гавриш І.В. Деякі аспекти реалізації технологічного підходу в професійній підготовці майбутнього вчителя // Розвиток інноваційних процесів у навчально-виховних закладах: Зб. наук. праць. - Харків: Стиль-Іздат, 2003. - С. 19-29 (Проблеми сучасності: культура, мистецтво, педагогіка).

29. Гавриш І.В. До питання визначення понятійно-термінологічного апарату педагогічної неології // Проблеми становлення інноваційних підходів у сучасній освіті: Зб. наук. праць. - Харків: Стиль-Іздат, 2004. - С. 33-42 (Проблеми сучасності: культура, мистецтво, педагогіка).

30. Гавриш І.В., Луніна В.Ю. Деякі аспекти теоретичної підготовки вчителя до педагогічного новаторства // Педагогічні основи навчально-виховного процесу у вищих закладах освіти України: Зб. наук. праць. - Харків: Стиль-Іздат, 2004. - С. 31-38 (Проблеми сучасності: культура, мистецтво, педагогіка).

31. Гавриш І.В. Характеристика основних напрямів регіонального експерименту “Моніторинговий, науково-методичний і організаційний супровід процесу модернізації системи загальної середньої освіти в Харківській області” // Проблеми становлення інноваційних підходів у сучасній освіті: Зб. наук. праць. - Харків: Стиль-Іздат, 2004. - С. 236-243 (Проблеми сучасності: культура, мистецтво, педагогіка).

32. Гавриш І.В. Закономірності та принципи процесу формування готовності майбутніх учителів до інноваційної професійної діяльності // Проблеми становлення інноваційних підходів у сучасній освіті: Зб. наук. праць. - Харків: Стиль-Іздат, 2005. - С. 61-74 (Проблеми сучасності: культура, мистецтво, педагогіка).

33. Гавриш І.В. Концептуальні засади розбудови національної системи педагогічної освіти в роки незалежності // Педагогічні шляхи реалізації загальноєвропейських цінностей у системі освіти України: Зб. наук. праць. - Харків: Стиль-Іздат, 2005. - С. 54-60 (Проблеми сучасності: культура, мистецтво, педагогіка).

34 Гавриш І.В. Теоретичні питання підготовки майбутніх учителів до розповсюдження освітніх інновацій // Підвищення готовності майбутніх фахівців до інноваційної педагогічної діяльності: Зб. наук. праць. - Харків: Стиль-Іздат, 2005. - С. 40-50 (Проблеми сучасності: культура, мистецтво, педагогіка).

ІІІ. Публікації в інших виданнях

35. Гавриш І.В., Тюріна В.О. Творчий пошук педагогів // Удосконалення навчально-виховного процесу в професійних закладах сільськогосподарського профілю: Науково-методичний збірник. - К., 1993. - С. 146-153 (авторських - 0,16 друк. арк.).

36. Гавриш І.В. Теоретичні основи оцінки педагогічних інновацій // Розвиток освітніх систем і технологій. - 1996. - № 1. - С. 17-24.

37. Гавриш І.В. Науково-методичне забезпечення експериментальної роботи в школі // Розвиток освітніх систем і технологій. - 1996. - № 2. - С. 8-12.

38. Гавриш І.В., Хлебникова Т.М. Педагогічна інноватика як наука про інноваційні процеси // Розвиток освітніх систем і технологій. - 1999. - № 9. - С. 3-5 (авторських - 0,06 друк. арк.).

39. Гавриш И.В., Клочко А.Н. Понятийно-терминологический аппарат психологии одаренности: проблемы, решения // Вісник Харківського художньо-промислового інституту. - Вип. 2. - Харків: ХХПІ, 2000. - С. 136-138 (авторських - 0,1 друк. арк.).

40. Гавриш И.В. К вопросу о формировании социального заказа на учителя в странах бывшего СССР // Научные ведомости. Серия “Педагогика”. - Белгород: БГУ, 2002. - № 2 (17). - С. 250-255.

41. Гавриш І.В. Освіта України: шляхи модернізації // ХХІ століття: новий вимір освіти / Уклад. О.І. Романова та ін. - Харків: ХДНБ, 2003. - С. 4-13.

42. Моніторинговий, науково-методичний і організаційний супровід процесу модернізації системи загальної освіти в Харківській області: Програми експериментально-дослідної роботи на 2004-2014 роки / Під заг. ред. Л.Д. Покроєвої, І.В. Гавриш, К.А. Юр'євої. - Харків: ХОНМІБО, 2004. - 148 с. (авторських - 3 друк. арк.).

43. Гавриш І.В. Аксіологічні освітні орієнтири високорозвинених країн: історичний аспект // Ціннісні парадигми освіти / Уклад. Н.О. Ткачова. - Харків: Основа, 2005. - С. 68-77.

ІV. Навчально-методичні праці

44. Євдокимов В.І., Агапова Т.П., Гавриш І.В., Харченко Л.П. Самостійна робота студентів із загальної педагогіки: Посібник для студентів 1 курсу. - Харків: ХДПУ, 1997. - 36 с. (авторських - 0,37 друк. арк.).

45. Гавриш І.В. Курсові та дипломні роботи та основні вимоги до них // Навчально-методичне забезпечення перепідготовки фахівців зі спеціальності “Менеджмент організацій” (спеціалізація: “Менеджмент освіти”): Навчально-методичний посібник. - Харків: ХДПУ, 1999. - С. 5-13.

46. Євдокимов В., Агапова Т., Гавриш І., Луценко В. Організація самостійної роботи студентів з педагогіки: Навчальний посібник. - Харків: ХДПУ ім. Г. С. Сковороди, 2000. - 160 с. (авторських - 1,7 друк. арк.).

47. Євдокимов В.І., Гавриш І.В., Агапова Т.П., Олійник Т.О. Педагогічний експеримент: Навчальний посібник для студентів педагогічних ВНЗ. - Харків: ОВС, 2001. - 148 с. (авторських - 4 друк. арк.).

48. Гавриш І.В. Формування загальнонавчальних умінь та навичок молодших школярів: Методичні рекомендації. Ч.1. - Харків: ХДПУ, 1991. - 32 с.

49. Гавриш І.В. Формування загальнонавчальних умінь та навичок молодших школярів: Методичні рекомендації. Ч.2. - Харків: ХДПУ, 1991. - 30 с.

V. Матеріали конференцій

50. Гавриш И.В. Формирование познавательных и общедидактических умений и навыков у учащихся профессионально-технических училищ // Современные проблемы профессиональной подготовки высококвалифицированных рабочих кадров: Материалы межотраслевой научно-практической конференции. - Кировоград, 1992. - С. 49-50.

51. Гавриш И.В. Формирование общеучебных умений как средство оптимизации развивающего обучения // Актуальные проблемы современной психологии: Материалы научных чтений, посвященных 60-летию Харьковской психологической школы. - Харьков, 1993. - С. 165-167.

52. Гавриш І.В. Деякі питання гуманізації навчально-виховного процесу в педагогічному ВНЗ // Гуманізація навчально-виховного процесу у вищій школі: Наукові праці міжнародної науково-практичної конференції. - Слов'янськ, 1999. - С. 63-66.

53. Гавриш І.В., Клочко А.М., Макагон О.Е. Актуальні питання підготовки майбутніх фахівців // Професійно-педагогічна підготовка вчителя початкових класів: Збірник матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції (м. Полтава, 1-3 березня 2000 р.). - Полтава: ПДПУ, 2000. - С. 159-162 (авторських - 0,09 друк. арк.).

54. Гавриш І., Клочко А., Назаренко Г. Деякі питання становлення та розвитку ліцейської освіти в Україні // Сучасні освітні технології: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції / За заг. ред.. І.Ф. Прокопенка, В.І. Лозової. - Харків: ХДПУ, 2001. - С. 22-23 (авторських - 0,04 друк. арк.).

55. Гавриш И.В. Формирование теоретической готовности к инновационной деятельности как одно из условий педагогического творчества // Творческая самореализация личности в контексте профессионально-педагогической культуры: Материалы Всероссийской научно-практической конференции / Под. ред. И.Ф. Исаева, М.И. Ситниковой. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2001. - С. 85-88.

56. Гавриш І.В., Кравченко Г.Ю. Управління науково-методичною роботою в інноваційних освітніх закладах як педагогічна проблема // Сучасні проблеми гуманізації та гармонізації управління: Матеріали 2-ї Міжнародної міждисциплінарної науково-практичної конференції. - Харків: ХДУ, 2001. - С. 158-159 (авторських - 0,04 друк. арк.).

57. Гавриш І.В. Деякі аспекти створення сучасної педагогічної теорії соціалізації // Правова освіта й соціалізація учнівської молоді в умовах реформування українського суспільства: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції 9-10 січня 2003 р. - Харків: ХОНМІБО, 2003. - С. 66-69.

58. Гавриш І.В., Юр'єва К.А. Методологічні засади інтеркультурного виховання // Виховання в контексті соціальної адаптації студентства: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції-семінару 7.10.2003 р. - Харків: НУА, 2003. - Ч.1. - С. 114-116 (авторських - 0,06 друк. арк.).

59. Гавриш І.В., Юр'єва К.А. Теоретичні аспекти процесу оцінювання навчальних досягнень суб'єктів навчальної діяльності // Вимірювання навчальних досягнень школярів і студентів: Матеріали 1 Міжнародної науково-методичної конференції. - Харків: ОВС, 2003. - С. 26-27 (авторських - 0,04 друк. арк.).

60. Гавриш І.В., Колісник Т.П. Аксіологічні пріоритети розвитку сучасних освітніх систем // Сучасні проблеми гуманізації та гармонізації управління: Матеріали 4-ї Міжнародної міждисциплінарної науково-практичної конференції. - Харків: ХДУ, 2003. - С. 185-186 (авторських - 0,04 друк. арк.).

ГАВРИШ І.В. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ДО ІННОВАЦІЙНОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. - РУКОПИС

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорія та методика професійної освіти. - Луганський національний педагогічний університет імені Тараса Шевченка, Луганськ, 2006.

У дисертаційному дослідженні запропоновано новий підхід до розв'язання комплексної соціально-педагогічної проблеми формування готовності майбутніх учителів до створення, упровадження і розповсюдження освітніх нововведень.

Розроблено концепцію та представлено теоретичну модель підготовки майбутніх учителів до інноваційної професійної діяльності.

Науково обґрунтовано та апробовано технологію формування готовності майбутніх учителів до створення, упровадження та поширення освітніх інновацій. Експериментально доведено її ефективність.

Упроваджено в навчально-виховний процес педагогічних ВНЗ авторські спецкурси: “Педагогічна інноватика”, “Теоретичні основи оцінки педагогічних процесів і явищ”, “Самостійна робота студентів”, “Методологія та методика наукових досліджень”.

Ключові слова: педагогічна освіта, підготовка вчителя, готовність до інноваційної діяльності, створення інновацій, розповсюдження інновацій, упровадження інновацій, педагогічна технологія, педагогічна інноватика.

ГАВРИШ И.В. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ИННОВАЦИОННОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. - РУКОПИС

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Луганский национальный педагогический университет имени Тараса Шевченко. - Луганск, 2006.

Диссертационное исследование посвящено проблеме подготовки будущих учителей к инновационной профессиональной деятельности.

Результатом исследования стала разработка нового подхода к решению комплексной социально-педагогической проблемы формирования готовности будущих учителей к созданию, внедрению и распространению нововведений в области образования. Доказана целесообразность организации специального обучения студентов педагогических вузов - инновационного обучения, целью которого является их становление как субъектов образовательных нововведений.

Установлено, что рассмотрение социально-педагогической проблемы формирования готовности будущего учителя к инновационной профессиональной деятельности должно осуществляться с позиций системного подхода в соответствии с национальным и цивилизационным контекстами развития системы образования.

В ходе исследования научно обоснована и апробирована технология формирования готовности будущих учителей к созданию, распространению и внедрению образовательных нововведений, отвечающая основным положениям личностно ориентированного подхода и инновационного педагогического образования. Реализция этих положений достигается благодаря субъект-субъектному характеру взаимодействия преподавателя и студентов, индивидуализации обучения, его направленности на формирование критичности и креативности профессионального мышления студентов, использованию интерактивных технологий.

Исходной в процессе определения сущности исследуемого феномена признана идея типологической изоморфности структуры готовности субъекта к деятельности структуре самой деятельности. Обоснована целесообразность понимания готовности будущего учителя к инновационной профессиональной деятельности как интегративного качества его личности, которое, выступая условием и регулятором успешной инновационной профессиональной деятельности, проявляется в диалектическом единстве функциональных и личностных структурных компонентов.

Доказано, что понятие “готовность учителя к инновационной профессиональной деятельности” целостно интегрирует в себе такие компоненты: мотивационную, информационную, процессуально-деятельностную и рефлексивную составляющие, готовность к педагогическому целеполаганию в условиях создания, внедрения и распространения образовательных инноваций, а также подструктуру профессионально значимых качеств личности учителя-новатора.

Обосновано, что формирование готовности будущих учителей к инновационной профессиональной деятельности должно рассматриваться как объективный процесс их подготовки к созданию, распространению и внедрению образовательных нововведений, подчиняющийся действию внешних и внутренних закономерностей.

В диссертации представлена концепция инновационного обучения, раскрыто его содержание. Охарактеризованы закономерности, принципы и педагогические условия подготовки будущих учителей к инновационной педагогической деятельности, а также комплекс оптимизационных мероприятий, направленных на повышение эффективности инновационного обучения студентов.

С позиций квалиметрического подхода и общей теории измерений С. Стивенса разработаны контрольно-коррекционный и оценочно-результативный компоненты технологии. На основе факторно-критериального моделирования разработана система критериев готовности студентов к созданию, внедрению и распространению образовательных нововведений. Представлена качественная характеристика уровней готовности педагогов к инновационной профессиональной деятельности в общеобразовательных учебных заведениях.

В соответствии с принципами индивидуального подхода, целостности профессиональной подготовки будущих учителей и поэтапного овладения ими педагогической деятельностью обоснованы условия реализации технологии формирования готовности студентов педагогических вузов к созданию, распространению и внедрению образовательных инноваций.

Определены этапы реализации технологии формирования готовности будущих учителей к инновационной профессиональной деятельности - ориентировочно-информационный, научно-исследовательский, организационно-управленческий, обобщающе-практический. Обоснованы цели каждого этапа, разработан комплекс мероприятий, обеспечивающих их достижение.

С целью практической реализации технологии разработаны: авторские программы учебных спецкурсов - “Педагогическая инноватика”, “Теоретико-методологические основы оценки новых образовательных технологий”, “Основы самостоятельной работы студентов с учебной и научной информацией” и др.; учебные модули курсов - “Основы педагогического мастерства”, “Педагогика”, “Школоведение” и др. Создано и апробировано их учебно-методическое обеспечение.

Результаты проведенного педагогического эксперимента подтвердили достоверность гипотезы исследования и позволили сделать выводы об эффективности технологии формирования готовности будущих учителей к инновационной профессиональной деятельности.

Ключевые слова: педагогическое образование, подготовка учителя, готовность к инновационной деятельности, создание образовательных инноваций, распространение образовательных инноваций, внедрение образовательных инноваций, педагогическая технология, педагогическая инноватика.

GAVRYSH. I.V. THEORETICAL AND METHODOLOGICAL BASIS OF FORMING OF FUTURE TEACHERS' READINESS TO INNOVATIVE PROFESSIONAL ACTIVITY. - MANUSCRIPT

Dissertation for the degree of the Doctor of Science in pedagogy, speciality 13.00.04 - Theory and Methods of Professional Education - Luhansk National Pedagogical University named after Taras Shevchenko, Luhansk, 2005.

The dissertation suggests the new approach to solving the complex social and pedagogical problem of forming of future teachers' readiness to creation, introduction and spreading of educational innovations.

The concept is worked out and the theoretical model of preparation of future teachers to innovative professional activity is presented.

The technology of forming of future teachers' readiness to creation, introduction and spreading of educational innovations is scientifically proved and approved. Its effectiveness is experimentally proved.

The author special courses are introduced into the educational process of pedagogical higher educational establishments: “Pedagogical Innovations”, “Theoretical Basis of Evaluation of Pedagogical Process and Phenomena”, “Independent Students' Work”, “Methodology and Methods of Scientific Researches”.

Key words: pedagogical education, teacher preparation, readiness to innovative activity, creation of innovations, spreading of innovations, introduction of innovations, pedagogical technology, pedagogical innovations.

Размещено на Allbest.ru