Теорія і практика розвитку зв’язного мовлення дітей дошкільного віку в мовленнєво-ігровій діяльності

8. У процесі дослідження було реалізовано такі педагогічні умови: взаємозв'язок (інтеракція) навчально-мовленнєвої, мовленнєвої, комунікативної та провідної - ігрової діяльності дітей старшого дошкільного віку; формування мовленнєвих умінь і навичок, необхідних для побудови зв'язних висловлювань; єдність сформованості діамонологічної та ігрової компетенцій щодо розвитку зв'язного мовлення дітей в мовленнєво-ігровій діяльності; максимальне занурення дітей в мовленнєво-ігрову діяльність; використання системи вербальних ігор, мовленнєвих ігрових вправ і ситуацій, спрямованих на розвиток зв'язного мовлення дітей.

9. Порівняльний аналіз щаблів розвитку діалогічної компетенції в експериментальній та контрольній групах засвідчив позитивний вплив запропонованої методики розвитку зв'язного мовлення у мовленнєво-ігровій діяльності дітей експериментальної групи. Так, кількість дітей високого щабля розвитку діалогічної компетенції збільшилася до 26%, на достатньому - до 44%. На середньому рівні стало 20% дітей. Особливо наочно простежуються зрушення у показниках низького щабля, на якому залишилось 10% дітей. Підвищилися показники і з розвитку монологічної компетенції: на високому щаблі стало 18%дітей; на достатньому їх кількість збільшилась до 48%. На середньому рівні залишилось - 22% і на низькому - 12% дітей. Після експериментального навчання на високому щаблі розвитку ігрової компетенції стало 20% дітей, на достатньому - 64%. Відповідно зменшилася кількість дітей на середньому щаблі до 16%. В експериментальній групі на прикінцевому етапі не було виявлено дітей з низьким щаблем розвитку ігрової компетенції.

Зрушення, що відбулися в щаблях діалогічної, монологічної та ігрової компетенцій дітей контрольної групи виявилися не такими значними, як в експериментальній. Так, кількість дітей, які засвідчили високий щабель сформованості діалогічної компетенції, залишилася без змін (14%). Дещо збільшилася кількість дітей на достатньому -до 26% і середньому щаблях - до 36% дітей. Відповідно зменшилось і на низькому щаблі - до 24%. На високому щаблі сформованості монологічної компетенції стало 8% дітей, на достатньому - 14%, на середньому щаблі - 58%. І на низькому щаблі залишилося ще 20% дітей.

У дітей контрольної групи також відбулися незначні зміни в розвитку ігрової компетенції: на високому щаблі було відзначено 4% дітей: на достатньому - 14% дітей. На середньому щаблі зменшилася кількість дітей до 68% і на низькому - до 14% дітей.

Як засвідчили результати прикінцевого етапу дослідження, діти експериментальної групи досягли високого (22%) і достатнього (52%) рівнів розвитку зв'язного мовлення в мовленнєво-ігровій діяльності. У дітей контрольної групи відбулися незначні зміни впродовж року. Так, показники високого рівня залишилися без змін (6%) і на достатньому рівні збільшилася кількість до 18%. Як і на констатувальному етапі половина дітей (54%) залишилися на середньому рівні.

10. Аналіз результатів експериментальної роботи дав змогу виявити закономірності розвитку зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного віку в мовленнєво-ігровій діяльності: ефективність розвитку зв'язного мовлення дітей зумовлюється інтеракцією, взаємозв'язком мовленнєвої, навчально-мовленнєвої, комунікативної та ігрової діяльності дітей; розвиток зв'язного мовлення дітей в мовленнєво-ігровій діяльності залежить від сформованості у них діалогічної, монологічної та ігрової компетенцій; активізація діалогічного мовлення залежить від обізнаності дітей старшого дошкільного віку з різними типами і формами діалогу та педагогічним стимулюванням їх в ігровій діяльності; питома вага використання монологічних висловлювань дітей в ігровій діяльності зумовлюється рівнем розвитку в них умінь і навичок будувати різні форми монологу (опис, розповідь, розмірковування, пояснення); найсприятливішим мовленнєво-ігровим середовищем виявилося таке, розвивальний потенціал якого був спрямований на розвиток ініціативності, самостійності і творчості дітей як у складанні ігрових сюжетів, задумів, організації ігрової діяльності, так і у виборі мовленнєвого супроводу (діалогічне, монологічне мовлення, мовні, немовні засоби виразності) обраної гри; прояви ініціативності, креативності самостійності щодо організації ігрової діяльності залежать від обізнаності дітей з текстами художніх творів (казок, оповідань, пісень і т. ін.) і рівнем розвитку зв'язного мовлення; прослідковується також залежність розвитку зв'язного мовлення в мовленнєво-ігровій діяльності від занурення дітей в комунікативно-ігрові, наближені до життєвих, ситуації.

11. У дослідженні було виявлено, що розвиток зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного віку в мовленнєво-ігровій діяльності відбувається за певними стадіями, а саме: ознайомлення дітей з текстами художніх творів (казки, оповідання, малі жанри фольклору), зміст яких стимулював би дітей до організації ігрової діяльності; послідовне введення в мовлення дітей різних типів (запитання, відповідь, розпитування, домовленість, обговорення, обмін враженнями) і форм діалогу (діалог, трилог, полілог) та монологу (опис, розповідь, розмірковування, пояснення); занурення дітей в мовленнєво-ігрову діяльність (ігрові мовленнєві вправи, словесні і вербальні ігри, мовленнєві комунікативно-ігрові ситуації, сюжетно-рольові ігри тощо); педагогічне стимулювання ініціативної, креативної, самостійної мовленнєво-ігрової діяльності дітей.

Перспективу подальшого дослідження вбачаємо у вивченні впливу мовленнєво-ігрової діяльності на формування граматичної правильності та звукової культури мовлення.

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ДИСЕРТАЦІЇ ВИКЛАДЕНО В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ АВТОРА

Монографії

1. Луцан Н.І. Мовленнєво-ігрова діяльність дітей дошкільного віку. - Одеса: ПНЦ АПН України - СВД М.П.Черкасов, 2005. - 319 с.

2. Луцан Н.І. Вплив української народної гри на розвиток мовлення дітей // Актуальні проблеми українського національного довкілля / Колективна моногр. за ред. М.Г. Стельмаховича. - Івано-Франківськ, 1995. - С.212-232.

Навчальні посібники

3. Луцан Н.І. Мовленнєво-ігрова діяльність дітей у дошкільних закладах освіти: Програма спецкурсу. - Одеса: СВД М.П.Черкасов, 2005. - 92с.

Статті у провідних фахових виданнях

4. Луцан Н.І. Місце народних ігор в розвитку мовлення дітей // Наша школа. -1995. - №2. - С.27-29.

5. Луцан Н.І. Збагачення лексики школярів - шестиліток засобами народних ігор // Початкова школа. - 1996. - №7. - С.12-14.

6. Луцан Н.І. Народні ігри як засіб збагачення дитячої лексики // Дошкільне виховання. - 1997. - №4. - С.4-5.

7. Луцан Н.І. Інтегрування вербальних ігор в процес формування діалогічного мовлення старших дошкільників // Наука і освіта. - 1998. - №3.- С. 82-85.

8. Луцан Н.І. Розвиток монологічного мовлення дітей засобами словесних ігор // Наука і освіта. - 1999. - №3. - С.102-104.

9. Луцан Н.І. До питання про класифікацію народних ігор // Наука і освіта. - 1999. - №4. - С.104-107.

10. Луцан Н.І. Розвиток мовлення дітей за текстами українських народних ігор // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету: Зб. наук. пр. - 1999. - Вип.10. - С.44-47.

11. Луцан Н.І. Мовленнєвий розвиток дітей дошкільного віку // Вісник Прикарпатського університету. Педагогіка. - 2000. - Вип. ІІІ. - С.29-37.

12. Луцан Н.І. Лінгводидактичні аспекти використання ігор у навчанні дітей дошкільного віку // Науковий вісник Чернівецького університету. Педагогіка та психологія. - 2000. - Вип.78. - С.71-77.

13. Луцан Н.І. Місце словесних ігор у розвитку зв'язного мовлення дітей дошкільного віку // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету: Зб. наук. пр. - 2000. - Вип.7. - С.86-92.

14. Луцан Н.І. Мовленнєва діяльність як психолого-педагогічна проблема // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету: Зб. наук. пр. - 2000. - Вип.8. - С.161-166.

15. Луцан Н.І. Розвиток мовлення дитини в концепції національного виховання С.Ф.Русової // Вісник Прикарпатського університету. Педагогіка. - 2001. - Вип.5. - С.167-170.

16. Луцан Н.І. Проблема креативного мовлення у психолого-педагогічній науці // Наука і освіта. - 2001. - №2-3. - С.107-109.

17. Луцан Н.І. Пояснювальне мовлення у структурі мовленнєвої діяльності // Наука і освіта. - 2002. - №1. - С.148-152.

18. Луцан.Н.І. Проблеми дослідження ігрової діяльності в педагогічних науках // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету: Зб. наук. пр. - 2002. - Вип.1-2. - С.134-143.

19. Луцан Н.І. Креативне мовлення в дошкільній лінгводидактиці // Наука і освіта. - 2002. - №2. - С.98-102.

20. Луцан Н.І. Мовленнєва ситуація як засіб розвитку зв'язного мовлення дошкільників // Наука і освіта. - 2002. - №3-4. - С.86-89.

21. Луцан Н.І. Наступність з розвитку зв'язного мовлення у роботі дошкільного закладу і початкової школи // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету ім. В.Гнатюка. Серія: Педагогіка. - 2002. - №9. - С.94-98.

22. Луцан Н.І. Спілкування як вид мовленнєвої діяльності // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету ім. В.Гнатюка. Сер.: Педагогіка. - 2002. - №11. - С.133-138.

23. Луцан Н.І. Розвиток діалогічного мовлення старших дошкільників засобами мовленнєвих вправ // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету: Зб. наук. пр. - 2003. - Вип.1-2. - С.17-24.

24. Луцан Н.І. Удосконалення змісту професійної підготовки майбутніх педагогів до організації мовленнєво-ігрової діяльності // Науковий вісник Чернівецького університету. Педагогіка та психологія. - 2003. - Вип. 184. - С.82-90.

25. Луцан Н.І. Стимулювання функціонально-смислових типів мовлення у старшому дошкільному віці // Наука і освіта. - 2003. - №5-6. - С. 160 - 163.

26. Луцан Н.І. Текст як продукт мовленнєвої діяльності дітей старшого дошкільного віку // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету ім. В.Гнатюка. Сер.: Педагогіка. - 2004. - №1. - С. 64-69.

27. Луцан Н.І. Розвиток мовлення в ігровій діяльності дошкільників // Обрії. Науково-педагогічний журнал. - 2004. №2(19). - С.97-100.

28. Луцан Н.І. Мовленнєві ігри як засіб навчання дітей дошкільного віку // Науковий вісник Чернівецького університету. Педагогіка та психологія. - 2005. - Вип.256. - С.98-107.

29. Луцан Н.І. Види мовленнєвої діяльності у дошкільному віці // Науковий вісник Чернівецького університету. Педагогіка та психологія. - 2005. - Вип.278. - С.95-105.

Статті у наукових збірках і періодичних виданнях

30. Луцан Н.І. Психолого-педагогічні основи використання народної гри в дошкільній установі // Удосконалення професійної підготовки спеціалістів дошкільного профілю / Наук. зб. - К., 1996. - С.108-117.

31. Луцан Н.І. Місце вербальних ігор у мовленнєвому розвитку дошкільників // Актуальні проблеми дошкільного виховання: Міжвузівський зб. наук. пр. - Рівне, 1997. - С.112-117.

32. Луцан Н.І. Мовні ігри як засіб національного виховання дітей дошкільного віку // Українознавство в педагогічному процесі освітніх установ: Зб. статей за ред. Р.Скульського. - Івано-Франківськ, 1997. - С.149-153.

33. Луцан Н.І. Мовленнєва та ігрова діяльність дітей (за працями М.Стельмаховича) // Сподвижник української етнопедагогіки. Сер. „Педагогіка, етнопедагогіка” Вип. 25, Івано-Франківськ. - 1999. - С.186 - 191.

34. Луцан Н.І. Психолого-педагогічні засади мовленнєвої діяльності // Зб. наук. пр.: філософія, соціологія, психологія. Вип. 3, Частина 2. - Івано-Франківськ, 1999. - С.296-305.

35. Луцан Н.І. Мовленнєве виховання дошкільників засобами етногри // Актуальні проблеми української етнопедагогіки: За ред чл.-кор. АПН України, проф. Сеульського Р.П. - Івано-Франківськ, 2001. - С.134-140.

36. Луцан Н.І. Підготовка студентів до організації мовленнєво-ігрової діяльності з дошкільниками // Психолого-педагогічні основи гуманізації навчально-виховного процесу в школі та вузі: Зб. наук. пр. - Рівне: Волинські обереги, 2002. - С.209-210.

37. Луцан Н.І. Лінгводидактичні проблеми розвитку мовлення дітей дошкільного віку // Дошкільна освіта: Науково-практичний журнал Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти №4(6), 2004. - С.43-47.

Тези, матеріали конференцій

38. Луцан Н.І. Українська народна гра як засіб всебічного розвитку дітей дошкільного віку // Українське народознавство і проблеми виховання учнів: Матеріали міжнар. науково-практ. конф. - Івано-Франківськ, 1995, Ч.ІІ.- С.152-155.

39. Луцан Н.І. Національне виховання дітей дошкільного віку засобами рідної мови // Перший український педагогічний конгрес і сучасність: Матеріали міжнар. науково-практ. конф. - Івано-Франківськ, 1995. - С.107-110.

40. Луцан Н.І. Гра як засіб мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку в педагогічній спадщині Софії Русової // Ідеї національної школи у педагогічній спадщині Софії Русової та С.Сірополка: Матеріали Всеукр. науково-практ. конф. - Івано-Франківськ, 1996. - С.89-90.

41. Луцан Н.І. Етнолінгводидактичні засади розвитку мовлення дітей дошкільного віку //Українське довкілля: проблеми, пошуки, творчі знахідки: Матеріали доповідей міжвузівської науково-практ. конф. - Умань, 1996. - С.156-157.

42.Луцан Н.І. Використання галицького ігрового фольклору в педагогічному процесі національного дитячого садка //Демографічна ситуація в Карпатському регіоні: реальність, проблеми, прогнози на ХХ ст.: Матеріали міжнар. науково-практ. конф. - Чернівці-Київ, 1996. - С.238-243.

43. Луцан Н.І. Роль народних ігор Карпатського регіону України у розвитку мови дітей // Демографічна ситуація в Карпатському регіоні: реальність, проблеми, прогнози на ХХ ст.: Тези міжнар. науково-практ. конф. - Чернівці-К., 1996. - С.390-392.

44. Луцан Н.І. Психолого-педагогічні основи використання гри в навчанні майбутніх дошкільних працівників // Система неперервної освіти: здобутки, пошуки, проблеми: Матеріали міжнар. науково-практ. конф. - Чернівці, Т.3, 1996. - С.37-40.

45. Луцан Н.І. В.О.Сухомлинський про рідну мову як засіб національного виховання дітей дошкільного віку // Василь Сухомлинський і сучасність: Матеріали Третіх Всеукраїнських читань. - Вип.3, Ч.2. Київ-Черкаси-Умань,1996. - С.19-20.

46. Луцан Н.І. Педагогічні умови використання українських ігор в навчально-виховній роботі дошкільних закладів // Етнонаціональний розвиток в Україні та стан української етнічності в діаспорі: сутність, реалії конфліктності, проблеми та прогнози на порозі ХХст.: Матеріали п'ятої міжнар. науково-практ. конф. - Ч.1, Київ-Чернівці, 1997. - С.332-336.

47. Луцан Н.І. Розвиток зв'язного мовлення в дітей дошкільного віку // Навчально-виховний процес у вузі і школі та шляхи його розвитку і удосконалення: Зб. праць Міжнародної наук. практ. конф. - Ч.ІІІ. - Рівне. - 1999. - С.16-21.

48. Луцан Н.І. Актуальні проблеми використання гри в навчанні майбутніх дошкільних працівників // Навчально-виховний процес у вузі і школі та шляхи його розвитку і удосконалення: Зб. праць Міжнародної наук. практ. конф. - Ч.ІІІ. - Рівне. - 1999. - С.22-25.

49.Луцан Н.І. Формування професійно-педагогічної готовності студентів до організації мовленнєво-ігрової діяльності з дошкільниками // Проблема адаптації студентів до навчання за умов фахової ступеневої підготовки: Зб. тез за матеріалами Всеукраїнської наук. практ. конф. - Хмельницький, 2002. - С.41-43.

Размещено на Allbest.ru