Модульна організація загально-педагогічної підготовки майбутніх учителів в умовах коледжу
Аналіз стану дослідження проблеми у педагогічній теорії і практиці вищих педагогічних закладів. Розробка змісту та виявлення ефективних форм, методів, педагогічних засобів впровадження модульної організації загально-педагогічної підготовки учителів.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 28.08.2014 |
| Размер файла | 37,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
11. Мачинська Н.І. Особливості підготовки майбутнього вчителя до роботи в умовах сільської школи на основі модульної технології навчання // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Збірник наукових праць. - Київ-Запоріжжя, 2001. - С. 78-81. - 0,20 авт. арк.
12. Мачинська Н.І. Принципи відбору модулів з педагогіки для педагогічних коледжів // Педагогічний процес: теорія і практика: Збірник наукових праць. - К.: П/П “ЕКМО”, 2004. - Вип.1. - С.73-80. - 0,40 авт.арк.
13. Мачинська Н.І. Модульна технологія організації педагогічної практики в умовах педагогічного коледжу // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. - 2006. - Вип.1. - С.72-78. - 0,40 авт.арк.
14. Мачинська Н.І. Дистанційне навчання - новітня технологія підготовки майбутніх учителів // Педагогічний процес: теорія і практика: Збірник наукових праць. - К.: П/П “ЕКМО”, 2006. - Вип.1. - С.73-76. - 1,00 авт. арк.
15. Мачинська Н.І. Ретроспективний аналіз форм професійної підготовки майбутніх учителів // Педагогіка і психологія професійної освіти: Збірник наукових праць. - Львів, 2006. - Вип.2. - С.145-153. - 1,00 авт.арк.
Статті у збірниках матеріалів конференцій
16. Мачинська Н.І. Умови психолого-педагогічної адаптації першокурсників до навчання у вищому навчальному закладі // Матеріали звітних наукових конференцій кафедри педагогіки. - Львів: Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка, 2005. - Вип. 4. - С. 72-77. - 0,30 авт.арк.
Мачинська Н.І. Модульна організація загально-педагогічної підготовки майбутніх учителів в умовах коледжу. - Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - “Теорія і методика професійної освіти.” - Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, Київ, 2006.
Дисертацію присвячено проблемі модульної організації загально-педагогічної підготовки майбутніх учителів в умовах коледжу. Розроблено та обгрунтовано: технологію модульної організації загально-педагогічної підготовки майбутніх учителів у педагогічному коледжі, яка включає принципи відбору змісту та зміст модулів загально-педагогічної підготовки, форми організації модульної загально-педагогічної підготовки, технологію модульної організації педагогічної практики.
Визначено і теоретично обгрунтовано критерії ефективності модульної загально-педагогічної підготовки учителів у педагогічному коледжі, що відображають мотивацію студентів до педагогічної діяльності, ступінь професійної підготовки студентів до інноваційного стилю діяльності та готовності до самовдосконалення впродовж життя.
Ключові слова: модуль, навчальний модуль, технологія, загально-педагогічна підготовка, принципи, зміст, форми модульної організації навчання, педагогічна практика, критерії ефективності.
Мачинская Н.И. Модульная организация общепедагогической подготовки будущих учителей в условиях колледжа. - Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - “Теория и методика профессионального образования.” - Институт педагогики и психологии профессионального образования АПН Украины, Киев, 2006.
Диссертация посвящена проблеме модульной организации общепедагогической подготовки будущих учителей в условиях колледжа.
Проанализированы исторические аспекты профессиональной подготовки будущих учителей; проблема модульной профессиональной подготовки будущих педагогов в педагогической теории и особенности общепедагогической подготовки будущего учителя в педагогическом колледже; уточнено теоретическое содержание понятий “модульная организация обучения”, “обучающий модуль”.
Разработана и обоснована: технология модульной организации общепедагогической подготовки будущих учителей в педагогическом колледже, которая включает принципы отбора содержания и содержание модулей общепедагогической подготовки, формы организации модульной общепедагогической подготовки, технологию модульной организации педагогической практики. Показано, что принципы отбора содержания обучающих модулей общепедагогической подготовки учителей в условиях педагогического колледжа объединяют как традиционные дидактические принципы (научности, доступности, систематичности), так и принципы, которые отражают современные требования к профессиональной подготовки учителя (педагогического творчества, развития самоуправления, вариативности, создания ситуаций эмоционального восприятия). Расскрыто содержание выделеных принципов.
На основе теоретического анализа в диссертации понятие “обучающий модуль” рассматривается как содержательная обучающая единица, которая выступает, с одной стороны, как основное звено модульной системы обучения, а с другой, - как логически завершенная единица теоретического и практического учебного материала отдельной дисциплины. Показано, что структура обучающего модуля должна включать связанные между собой блоки: входа, теоретический, практический, диагностический, выхода. Обоснованы требования к содержанию каждого блока.
Разработана и обоснована структура обучающего модуля, которую целесообразно использовать для модульной организации общепедагогической подготовки учителя, а именно: краткая характеристика заданий по каждой теме модуля; основные теоретические идеи, которые необходимо учитівать педагогу в процессе разъяснения материала; требования к рещению самостоятельных заданий; критерии оценки их исполнения, методические рекомендации.
Показано, что содержание каждого обучающего модуля должно включать: теоретический материал, вопросы для самоконтроля, задания для самостоятельной и исследовательской деятельности, тестовые задания для диагностического и итогового контроля достижений студентов. Доказано, что оптимальными формами модульной организации общепедагогической подготовки будущих учителей в условиях колледжа являются: лекция, семинар, практикум, дискуссия, педагогические игры, самостоятельная работа. Определены и теоретически обоснованы критерии эффективности модульной организации общепедагогической подготовки учителей в условиях колледжа: критерии, которые отражают мотивацию студентов к педагогической деятельности, уровень профессиональной подготовки студентов к инновационному стилю деятельности; готовности к самоусовершенствованию на протяжении всей жизни.Основные результаты работы внедрены в учебно-воспитательный процесс высших педагогических учебных заведений I-IІ уровней аккредитации.
Ключевые слова: модуль, обучающий модуль, технология, общепедагогическая подготовка, принципы, содержание, формы модульной организации обучения, педагогическая практика, критерии эффективности.
Machynska N.I. Module organization of teachers' training in college. -Manuscript.
Thesis for inception the candidate's degree Pedagogics; according to speciality 13.00.04- “ Theory and Methods of Professional Education”.- The Institute of Pedagogics and Psychology of Vocational Education of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2006.
The thesis is dedicated to the problem of module organization of future teachers' training in college. The technology of it was developed and proved. It includes the principles of matter selection and the module matter for teachers' training, the forms of organization of module training, the technology of module organization of the pedagogical practice.
According to the theoretical analysis in this thesis the term “educational module” was considered as a sapid educational point, which is , on one hand, the main link of module educational system, and on the other hand, a logically completed educational unit of the theoretical and practical educational material of some subject. It is shown, that the educational module structure must contain such meaningful connected blocks( enter, theoretical, practical, diagnostic, exit).and the standards to the contents of each must be set.
The criterions of the effective module teachers' training in the college have been set and theoretically proved. They reflect the students motivation to the pedagogical activity, the degree of their vocational training for the innovative style of the activity and the readiness for the self-improvement within the life.
Key words: module, educational module, technology, teachers' training, principles, contents, the forms of module organization of the education, pedagogical practice, the criterions of efficiency.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Дослідження сучасного стану професійної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури та спорту у вищих навчальних закладах України. Розгляд напрямів впровадження нових інноваційних педагогічних технологій у процес професійної підготовки студентів.
статья [22,4 K], добавлен 15.01.2018Дослідження проблеми активності студентів до фізкультурної діяльності в педагогічній теорії та практиці вищих педагогічних навчальних закладів. Визначення критеріїв і рівнів сформованості активності, розробка методичних рекомендацій щодо її стимулювання.
автореферат [49,2 K], добавлен 11.04.2009Становлення ідеї мовної підготовки вчителів в історії вітчизняної педагогічної думки. Особливості мовної підготовки вчителів вищих навчальних закладів України у першій половині ХХ ст. Шляхи творчого використання позитивного педагогічного досвіду.
дипломная работа [103,9 K], добавлен 05.08.2011Актуальність і необхідність формування управлінської культури у студентів - майбутніх викладачів економіки в процесі психолого-педагогічної підготовки в економічному університеті. Зміст психолого-педагогічної підготовки майбутніх викладачів економіки.
статья [24,4 K], добавлен 24.04.2018Теоретико-методологічні засади вивчення проблеми обдарованості особистості та уточнити категоріальний апарат дослідження. Аналіз сучасного стану підготовки обдарованих студентів у педагогічних університетах. Удосконалення змісту професійної підготовки.
автореферат [129,5 K], добавлен 13.04.2009Аналіз питань професійної підготовки майбутніх учителів географії. Проблема позакласної діяльності учнів у навчально-виховному процесі основної школи. Реалізація принципів навчання у процесі підготовки учителів географії до позакласної діяльності учнів.
статья [17,8 K], добавлен 13.11.2017Теоретичне узагальнення і нове вирішення проблеми оптимізації методичної підготовки майбутніх вчителів музики у вищому навчальному закладі. Особливості експериментальної методики впровадження нових методів процесу підготовки майбутнього вчителя музики.
курсовая работа [1,9 M], добавлен 21.06.2011Дослідження різних аспектів формування україномовної соціокультурної компетентності студентів вищих педагогічних навчальних закладів, яка забезпечує соціокультурну мобільність майбутніх учителів. Аналіз пріоритетів соціокультурної парадигми освіти.
статья [26,0 K], добавлен 06.09.2017Вплив засобів інформаційно-комунікаційних технологій на підвищення ефективності організації самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів. Стан дослідження проблеми у філософській, психолого-педагогічній, науково-методичній літературі й практиці.
автореферат [60,3 K], добавлен 04.04.2009Дослідження проблеми ігрового спрямування фізичної підготовки дітей молодшого шкільно віку в педагогічній теорії та практиці фізичного виховання. Розробка програми комплексної ігрової організації фізичної підготовки та перевірка її ефективності.
дипломная работа [95,1 K], добавлен 25.10.2009Цілісний науковий аналіз проблеми професійної підготовки з інформаційних технологій менеджерів-економістів у вищих навчальних закладах. Комплексний підхід до процесу проектування навчання. Стан проблеми дослідження у педагогічній теорії в Україні.
автореферат [77,5 K], добавлен 11.04.2009Розгляд суб'єкт-суб'єктної педагогічної взаємодії, як процесу сумісного, узгодженого та конструктивного співробітництва суб'єктів освітньої діяльності. Аналіз ролі положень діалогічного підходу щодо конфліктологічної підготовки майбутніх вчителів.
статья [25,4 K], добавлен 06.09.2017Вимоги до професійної підготовки вчителя початкових класів у контексті сучасних парадигм освіти. Проблема розширення естетичних знань учнів. Розгляд методики підготовки майбутніх учителів початкових класів до формування естетичного досвіду школярів.
дипломная работа [4,0 M], добавлен 31.03.2010Проблема підготовки вчителя трудового навчання у вищій школі та пошук шляхів її оптимізації, розгляд технологій навчання та аналіз змісту підготовки. Розвиток навчання як важлива умова інтенсифікації дидактичного процесу та пошук уніфікованої моделі.
дипломная работа [76,1 K], добавлен 12.10.2010Порівняльний аналіз систем розвитку педагогічної освіти на основі акмеологічного підходу. Використання методологічних засад акмеології для побудови системи професійної підготовки майбутніх педагогів. Теоретична, практична підготовка студентів - педагогів.
автореферат [333,5 K], добавлен 27.04.2009Особливості креативного середовища у професійній підготовці учителя початкових класів. Моделювання процесу підготовки майбутніх педагогів початкових класів до формування креативних здібностей у молодших школярів в умовах креативного освітнього середовища.
статья [23,3 K], добавлен 24.04.2018Сучасний стан та перспективи особистісно-орієнтованого підходу до психологічної підготовки майбутніх психологів в умовах "нової повсякденності". Особливості навчання майбутніх психологів у системі післядипломної педагогічної освіти: андрагогічний підхід.
дипломная работа [41,4 K], добавлен 24.04.2017Впровадження компетентністного підходу в освітній процес вищих навчальних закладів, які готують юристів. Фахові уміння, що забезпечать формування потрібних компетентностей у майбутніх правників. Пошук нових інтерактивних педагогічних технологій.
статья [41,1 K], добавлен 31.08.2017З'ясування сутності базових понять дослідження проблеми формування мовленнєвої компетентності майбутніх учителів іноземних мов в ході вивчення фахових дисциплін. Співвідношення європейських компетенцій і мовленнєвої компетентності учителів іноземних мов.
статья [268,8 K], добавлен 22.02.2018Використання дидактичного потенціалу організації процесу навчання гуманітарних дисциплін у вищій педагогічній школі з проекцією на цілеспрямоване формування компетентності соціальної рефлексії майбутнього вчителя. Принципи фахової підготовки спеціаліста.
статья [23,5 K], добавлен 31.08.2017
